CUATROTOMAR POSTURA

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Índice: ACT 30/0010/2015 Enero 2015

MÓDULO 3 - LOS DERECHOS SEXUALES Y REPRODUCTIVOS SON DERECHOS HUMANOSRESPETA MIS DERECHOS, RESPETA MI DIGNIDAD

CONSEJOS PARA LA FACILITACIÓN Puede ajustarse el tiempo dedicado a esta actividad según el

tamaño y las necesidades del grupo.

Cuando los participantes hayan determinado sobre qué cuestión van a trabajar, pídales que identifiquen a los personajes implicados como objetivos a los que dirigir sus argumentos. Asegúrese de incluir a partes interesadas propias del asunto. Pueden ser aliados con los que deseen trabajar y/o adversarios a quienes intenten convencer de que se pongan de su lado. Por ejemplo, si los participantes identifican como asunto la existencia de servicios de salud de fácil acceso para los jóvenes, entre los personajes han de figurar un médico o un administrador de centros de salud.

Durante la fase de lluvia de ideas de la actividad, anime a los participantes a pensar en términos generales: por ejemplo, elegir la “educación sexual” en vez de un “cambio en el programa de estudios”. De este modo tienen más margen para reflexionar sobre sus “demandas” y lo que quieren que cambie. Piensen en las soluciones identificadas en las actividades anteriores. Pueden utilizarse en esta actividad las cuestiones surgidas en sesiones y debates anteriores.

Es una actividad dinámica y rápida, por lo que tendrá que estar muy atento y hablar en voz bien alta para mantener el ritmo. De a los participantes dos minutos para cada “demanda”. Conviene también avisar a los participantes 10 segundos antes de gritar: “cambio de papeles” o “siguiente puesto”.

Si el número de participantes no es par, puede formar un grupo de dos personas. Compartirán la transmisión del mensaje además de la respuesta al desempeñar el papel de parte interesada.

Si hay mucho ruido, podría serle útil un silbato u otro instrumento que suene muy alto para pedir atención.

FINALIDAD

n Adquirir seguridad y practicar argumentos en defensa de los derechos sexuales y reproductivos propios y ajenos.

n Estudiar cómo adaptar distintos mensajes a distintos públicos.

DURACIÓN1 hora y 40 minutos

MATERIALn Sillas suficientes para todos los participantesn Tarjetas de tipo ficha o notas autoadhesivas n Cinta adhesivan Papel para rotafolion Rotuladores y bolígrafosn Cronómetro o reloj con segunderon Papel o tarjetas donde escribir los nombres

de los objetivos (partes interesadas) identificados

ESTA ACTIVIDAD CONSTA DE TRES PASOSPaso 1: Identificar los mensajes (30 min)Paso 2: Transmitir los mensajes (50 min)Paso 3: Actuar (20 min)

ACTIVIDAD 4.4

“HABLAR CLARO”

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MÓDULO 3 - LOS DERECHOS SEXUALES Y REPRODUCTIVOS SON DERECHOS HUMANOSRESPETA MIS DERECHOS, RESPETA MI DIGNIDAD

PASO 1: Identificar los mensajes (30 min)

Grupo completo

n Pida a los participantes que emprendan una lluvia de ideas para identificar una cuestión de derechos sexuales y reproductivos que esté afectando a sus comunidades en ese preciso momento o utilice las identificadas en las actividades anteriores.

n Escriba las cuestiones en una hoja de papel para rotafolio a medida que las sugieran. Explique que el grupo practicará habilidades de promoción individual con una de las cuestiones como ejemplo. Pida al grupo que decida por votación o por consenso en qué cuestión le gustaría centrarse.

n Pida a los participantes que identifiquen a las partes interesadas importantes con las que tratar la cuestión teniendo en cuenta los aliados y adversarios identificados en las actividades previas. Identifiquen al menos a cuatro o cinco partes interesadas (por ejemplo: un padre o madre, un profesor, un líder religioso, un trabajador de los medios de comunicación, un político, otro joven o alguien más de su comunidad).

n Pida a los participantes que trabajen en pequeños grupos, de dos o tres personas, para llegar a una clara “demanda” sobre la cuestión. Explique que la “demanda” ha de abarcar tres mensajes:

1. ¿Qué hace falta cambiar?

2. ¿Por qué es importante ?

3. ¿Qué puede hacer la parte interesada al respecto?

n Pida a los participantes que piensen en cómo estos mensajes podrían cambiar dependiendo de con cuál de las partes interesadas identificadas hablen. Tienen que elaborar uno o más mensajes para cada parte interesada.

n Mientras los participantes trabajan en grupos pequeños, coloque las sillas formando dos círculos concéntricos. Cada silla del círculo exterior debe estar frente a una del círculo interior. Pegue con cinta el nombre de una parte

interesada en la parte posterior de una silla del círculo exterior y la palabra “joven” en la de la silla siguiente, y así sucesivamente hasta completar el círculo. Haga lo mismo en el círculo interior. Asegúrese de que hay siempre una personas joven frente a una parte interesada.

Paso 2: Transmitir los mensajes (50 min)

Carrusel (20 min)

n Una vez preparado el escenario y decididas ya por los participantes sus “demandas”, dígales que vuelvan al círculo y se sienten en las sillas.

n Explíqueles que ahora están sentados en un carrusel de mensajes. La mitad de ellos representan papeles de miembros de la comunidad, y los demás se representan a sí mismos. Explique que cuando diga “ya”, los que se representan a sí mismos tendrán dos minutos para comunicar la “demanda” a la parte interesada que tienen sentada enfrente.

n Es importante que la parte interesada se presente, para que la persona joven sepa a quién tiene que transmitir su mensaje. La parte interesada debe escuchar, pero también representar su papel; puede responder y hacer preguntas.

n A los dos minutos, cuando el facilitador diga “cambio de papel” o “siguiente puesto”, cada participante pasará a la silla de su derecha (los dos círculos irán rotando en sentidos opuestos) y empezará otra vez con otros dos minutos de reloj.

n Haga a los participantes pasar de puesto y repetir la actividad hasta que todos hayan tenido la oportunidad de representar a cada parte interesada (es decir, si hay cinco personajes o partes interesadas, tendrá que repetir la actividad 10 veces) o hasta que le parezca que ha transcurrido tiempo suficiente y cada participante ha tenido la oportunidad de representar varios personajes distintos.

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MÓDULO 3 - LOS DERECHOS SEXUALES Y REPRODUCTIVOS SON DERECHOS HUMANOSRESPETA MIS DERECHOS, RESPETA MI DIGNIDAD

Grupo completo (30 min)

n Una vez que todos los participantes hayan tenido oportunidad de interpretar distintos papeles, ponga fin a la actividad. Pida a los participantes que reflexionen conjuntamente y debatan sobre las cuestiones siguientes:

1. ¿Ha sido difícil tener sólo dos minutos para transmitir su mensaje?

2. ¿Qué es lo que resultaba más difícil de tener que exponer sus mensajes en dos minutos?

3. ¿Cómo han modificado el modo de exponer la cuestión según la parte interesada con la que hablaban? (Pida a un voluntario que dé un ejemplo de cómo ha comunicado su “demanda” de modo distinto según las distintas partes interesadas.)

4. ¿Han encontrado algún argumento especialmente convincente cuando interpretaban a partes interesadas? ¿Por qué lo era?

Paso 3: Actuar (20 min)

n Reflexionen acerca de cómo podemos actuar sobre la base de lo que hemos aprendido y elaboren una lista de los argumentos más convincentes.

n Vean cómo pueden los participantes exponer estas cuestiones a un público más amplio. Por ejemplo:

Organicen un debate en su comunidad o centro de enseñanza.

Escriban una entrada de blog con un resumen del asunto y la “demanda”, que cualquiera podrá compartir en las redes sociales.

Utilicen estos mensajes para elaborar lemas, pancartas, carteles y otros materiales creativos, que puedan utilizarse en acciones públicas en su comunidad o centro de enseñanza.

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Ilustración para la campaña Mi cuerpo mis derechos, 2013

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