actividad 3: definición de una visión integradora de los...

Actividad 3:

Definición de una visión integradora de los elementos

curriculares y las CCBB.

C.E.I.P. Sotomayor y Terrazas

En esta actividad hemos analizado la relación de las áreas del currículo con cada

CCCBB así como la legitimidad de las Tareas que programamos es decir, su

vinculación con el Currículo Oficial de Extremadura.

La hemos desarrollado en tres grandes pasos que detallamos a continuación:

Lo hemos realizado diferenciando las etapas de Educación Infantil y Educación

Primaria. Todo ello basado en el Decreto 82/ 2007 de 24 de abril, para la etapa de

Educación Primaria y el Decreto 4/ 2008 de 11 de enero que regula la etapa de

Educación Infantil.

Paso 1: Analizar la presencia en cada área y/

materia de las CCBB.

EDUCACIÓN INFANTIL

CB: Autonomía e iniciativa personal

En infantil esta CB se trabaja en el área de “El conocimiento de sí mismo y la autonomía personal”, a través

de todos sus bloques de contenidos (el cuerpo y la propia imagen, juego y movimiento, la actividad y la vida

cotidiana y el cuidado personal y la salud) así como en el área de conocimiento del entorno en el bloque

relacionado con la cultura y la vida en sociedad.

Todo esto se consigue en las aulas a través de:

Rutinas personales de alimentación, con nuestros menús diarios.

Rutinas de aseo personal, nos lavamos las manos antes de comer, después de las actividades plásticas,

del recreo…

Rutinas de vestido, aprendiendo a ponernos y quitarnos el abrigo.

Enfrentándose a situaciones y actividades con iniciativa, como el juego simbólico, las asambleas

diarias, juegos en el patio.

Dar pequeños pasos en la resolución de situaciones problemáticas, pidiendo su opinión sobre los

mismos.

CB: Lingüística

En infantil esta CB se trabaja en el área de “Los lenguajes: comunicación y representación, a través del

siguiente bloque de contenidos: Lenguaje verbal.


Las asambleas: hablando, escuchando, recitando poesías, trabalenguas.

Taller de cuentos: escuchando, dramatizando, memorizando…

Actividades de grafomotricidad.

Iniciación de la lectoescritura.

CB: Matemática

En infantil esta CB se trabaja en el área “Conocimiento del entorno” en su bloque: Medio físico: Elementos

relaciones y medidas.


Realizando actividades de agrupar, clasificar, ordenar, medir, comparar…

Actividades con la serie numérica.

Trabando las nociones básicas espaciales, temporales y de medida.

Aplicando todos estos conceptos en la resolución de sencillos problemas que se les puedan plantear.

Rincón de los puzles( secuencias, cuadros de doble entrada, seriaciones…)

CB: Conocimiento e interacción con el mundo físico

En infantil esta CB se trabaja en el área de Conocimiento del entorno, en el bloque de Acercamiento a la

naturaleza.


Cuidamos de mascotas en el aula.

Salidas al entorno.

Observamos directamente el crecimiento de una planta, a partir de la germinación de una semilla.

Cuidamos de las macetas que traemos en primavera a la clase.

CB: Tratamiento de la información y competencia digital.

En infantil esta CB se trabaja en el área de “Los lenguajes: comunicación y representación” en el bloque,

Lenguaje audiovisual y tecnologías de la información y la comunicación.


Utilizando la aplicación JClic con los niñ@s.

Utilización de la pizarra digital.

Utilización del reproductor de cd.

Juegos de iniciación para desarrollar la destreza del ratón.

Búsqueda de información en Internet acerca de los temas trabajados, haciendo consciente a los

niñ@s de la utilidad de los medios informáticos.

CB: Social y ciudadana.

En infantil esta CB se trabaja en el área de Conocimiento del entorno, en el bloque, La cultura y la vida en

sociedad.


Saludos y despedidas.

Juegos cooperativos.

Aprender a pedir disculpa y dar las gracias o pedir las cosas por favor.

Respetar el turno de palabra de las asambleas diarias.

Mural de la familia.

Visita a nuestro colegio, y conocemos sus dependencias y las personas que trabajan en el.

Utilizamos los cubos de reciclajes.

Aprendemos nuestro himno.

CB: Cultural y artística.

En infantil esta CB se trabaja en el área de “Los lenguajes: comunicación y representación” en los

bloques: Lenguaje plástico, Lenguaje musical y Lenguaje corporal.


Juegos de expresión corporal con música.

Dramatizaciones de cuentos.

Manualidades.

Juego con plastilina.

Utilización de diversas técnicas plásticas ( collages, pintura de dedos, soplado de pintura,

estampaciones)

Elaboración de caretas de carnaval.

Participación en actuaciones de navidad, desfile de carnaval, excursiones

Etc.

CB: Aprender a aprender.

El aprender a aprender de los alumn@s de EI, está marcado por la globalidad de la etapa y se encuentra

estrechamente relacionado con el progreso del resto de las CB.

Por ello consideramos que esta CB se desarrolla a través de todas las áreas de nuestra etapa con actividades

como:

Cuentos.

Resolución de pequeños problemas.

Actividad del mercado navideño.( comprar y vender)

Pedir que conversando lleguen a un consenso sobre algo( el nombre de la mascota)

Pedir que formen grupos de tres niños.

Competencia en comunicación lingüística.

Competencia matemática.

Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico.

Competencia en el tratamiento de la información y digital.

Competencia social y ciudadana.

Competencia cultural y artística.

Competencia para aprender a aprender.

Autonomía e iniciativa personal.

Valorar la obra artística

de nuestro entorno,

comunidad, país

utilizando el

vocabulario específico

del área. Lo

desarrollamos en:

-Uso de las normas que

rigen el intercambio

comunicativo.

- Canciones y

dramatizaciones para

adquirir vocabulario y

trabajar la dicción,

articulación y

respiración.

-Comprensión auditiva

y lectora de textos

artísticos o creativos.

Expresar las

sensaciones que

perciben con las obras

de arte

Muy útil en dicho área

y se desarrolla en :

- Representar

geométricamente los

esquemas de dibujos y

formas de series y

objetos cotidianos.

- Uso de la regla,

geometría,

mediciones….

Apreciación del

entorno a través del

color, formas, sonidos,

texturas, luz,

movimientos y obras.

Se desarrolla en:

- Sentido crítico ante

las producciones

estéticas del entorno.

-Contribuir a preservar

un entorno físico,

agradable y saludable

apreciando las

características de la

naturaleza y la

influencia en la misma

del hombre.

Uso de la tecnología

como herramienta para

mostrar procesos

relacionados con la

música y las artes

visuales. Se destaca en:

-Análisis de imágenes y

sonidos y los mensajes

que estos transmiten.

-Creación de

producciones artísticas.

-Búsqueda de

información sobre

manifestaciones

artísticas, selección e

intercambio de las

mismas.

-Actividades con la

pizarra digital, con

Paint.

Se fundamenta en las

relaciones en grupo

para todo tipo de

tareas relacionadas con

la interpretación y la

creación. Lo

destacamos en:

-Planificación conjunta,

respeto y aceptación

de los gustos de los

demás.

-Asunción de

responsabilidades,

seguimiento de normas

e instrucciones

respetando los

materiales,

instrumentos y

espacios

correctamente.

Consiste en promover

actividades que

promuevan la creación,

la iniciativa y la

imaginación. Lo

aplicamos en:

-Conocer, valorar y

mantener una actitud

crítica ante las

manifestaciones

culturales y artísticas.

-Respeto por formas

diferente de

pensamiento y

expresión.

Se fundamenta en la

reflexión, análisis y

aplicación de técnicas y

materiales. Lo

concretamos en:

-Exploración sensorial

de sonidos, texturas,

formas o espacios.

-Utilización y aplicación

de los conocimientos

adquiridos.

-Trabajar la

observación con el

objetivo de adquirir

información relevante.

Desarrollar iniciativas y

soluciones diversas que

favorezcan los valores

culturales. Lo

destacamos en:

-Uso de la imaginación

y creatividad en sus

producciones.

-Iniciativa y toma de

decisiones para elegir

técnicas, materiales…

-Esfuerzo para adquirir

una producción

artística adecuada.

EDUCACIÓN PRIMARIA: ÁREA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA









Aumentar la riqueza en

el vocabulario

específico del área,

claridad de exposición,

síntesis. Lo destacamos

en:

-Adquirir la

terminología

específica.

-Comprensión de

textos y aumento del

vocabulario.

-Ordenación de la

información.

-Realización de mapas

conceptuales.

-Interpretación de

planos y mapas.

Uso de herramientas

matemáticas en

contextos significativos

de uso.

Se desarrolla en :

- Utilizar el lenguaje

matemático para

cuantificar fenómenos

naturales.

- Interpretar y utilizar

planos,

representaciones

gráficas, escalas,

medidas….

Centrados en la

interacción del ser

humano con el mundo

que le rodea. Se

aprecia en:

- Interpretar el mundo

físico a través de los

conceptos aprendidos

a través de la

interpretación de

carteles, adquiriendo

información de textos,

interpretando dibujos

explicativos….

- Tomar decisiones y

buscar soluciones en

torno a cuestiones

planteadas a nivel

global y local.

La información en esta

área se presenta en

diferentes formatos,

códigos, lenguajes y

requiere

procedimientos

diferentes para su

comprensión. Lo

destacamos en:

-Utilización básica del

ordenador, manejo de

un procesador de

textos y búsqueda

guiada en internet.

-Búsqueda, selección,

organización e

interpretación de

información en

diferentes códigos,

formatos y lenguajes.

Se desarrollan actitudes

de diálogo, habilidades y

uso de convenciones

sociales para facilitar una

buena comunicación y

buen estar en grupo. Se

destaca en :

-Tareas de diálogo,

debate, resolución de

conflictos y habilidades

sociales asumiendo

responsabilidades en

grupo, aceptación y

elaboración de normas de

convivencia.

-Comprensión de la

organización y funciones

institucionales así como la

participación ciudadana.

-Comprensión de la

diversidad cultural.

-Comprensión de los

cambios en el tiempo y

reconocimiento de las

pautas que forman parte

del patrimonio cultural.

Autonomía e iniciativas

personales y

valoración de la

diversidad. Se destaca

en:

-Conocer y valorar las

manifestaciones

culturales de nuestro

entorno entendidas

como parte del

patrimonio de

Extremadura.

-Conocer, respetar y

valorar los contenidos

de aprendizaje

mediante lecturas de

concienciación de

temas actuales,

diálogos..

Desarrollo de técnicas

para aprender,

organizar, memorizar y

recuperar la

información. Tales

como:

-Realizar resúmenes,

esquemas, mapas,

gráficos….

-Comparar

información.

Tomar decisiones desde el

conocimiento de uno

mismo que conduzcan a la

construcción de soluciones

y proyectos. Lo destacamos

en:

- Enfrentarse a

los problemas

que se le

presentan

intentando

solucionarlos

con autonomía,

solicitando la

ayuda del adulto

si la precisa y

buscando

solución por

otros medios.

EDUCACIÓN PRIMARIA:ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO









Se fundamenta en el

uso del lenguaje como

medio de comunicación

oral y escrita en esta

área. Se desarrolla en:

- Adquisición de

vocabulario específico

del área.

- Comprender,

componer y utilizar

textos.

- Obtener gran

variedad de

intercambios

comunicativos en las

actividades físico

lúdicas.

Se concreta en:

- Realizar mediciones.

- Transformar la

información en

conocimiento.

-Transmitir la

información a través

del lenguaje corporal,

entenderla y analizar

esa expresividad

corporal.

Asumir la Educación

Física como elemento

necesario y válido para

nuestra salud. Se

desarrolla en:

- Valorar el

conocimiento del

cuerpo y sus

capacidades motrices y

expresivas.

- Percepción del propio

cuerpo e interacción

con el mismo.

- Adquisición de

hábitos saludables de

alimentación, higiene y

cuidado del cuerpo.

Se desarrolla en:

-Transmitir información

a través del lenguaje

corporal.

-Analizar la

expresividad corporal y

entender los mensajes

que a través de ella se

transmite.

-Utilizar la información

recibida a través de los

gestos y las posturas

para la elaboración de

estrategias de juego en

las actividades físico

lúdicas.

-Valoración crítica de

los mensajes y

estereotipos referidos

al cuerpo, procedentes

de los medios de

comunicación que

puedan dañar la propia

imagen corporal.

Se desarrolla en::-Utilizar la

educación física para facilitar la

relación, la integración y el

respeto.:- -Aceptar y respetar

las reglas del juego acordadas

entre todos.

-Orientación de la dinámica de

las clases a la educación de

habilidades sociales., evitar la

violencia

-Actividades lúdicas colectivas

como medio de relación,

integración, respeto,

cooperación y solidaridad.

-Valorar el esfuerzo y los logros

obtenidos por las personas

afectadas de discapacidad física

o mental en sus actividades

físicas.

-Aprendizaje de la convivencia

mediante la elaboración y

aceptación de reglas, el respeto

a la autonomía personal, la

participación y valoración de la

diversidad.

-Cuidar y conservar los

materiales.

-Resolución de conflictos

Se desarrolla en:Apreciar

las manifestaciones

culturales de la motricidad

a través de juegos

tradicionales, danzas….

-Conocer la riqueza

cultural mediante la

práctica de diferentes

juegos.

-Desarrollar la iniciativa, la

imaginación y la

creatividad apreciando las

aportaciones ajenas.

-Expresar ideas,

sensaciones y sentimientos

con el propio cuerpo.

-Comunicación no verbal.

-Apreciar las iniciativas y

aportaciones de los

demás.

Utilizar las manifestaciones

artísticas como fuente de

enriquecimiento y disfrute.

Se desarrolla en:

-Conocerse a sí mismo,

las propias

posibilidades y

carencias a través de

las actividades físicas y

expresivas.

-Desarrollar el

sentimiento de

competencia o eficacia

personal.

-Favorecer la

motivación, la

confianza en uno

mismo, los logros con

ayuda, la cooperación.

-Afrontar la toma de

decisiones de manera

racional.

.

Toma de decisiones

con progresiva

autonomía. Se

desarrolla en:

-Organizar actividades

físicas lúdicas y

deportivas.

Desarrollar la

responsabilidad ,

perseverancia, el

respeto a los demás,

autosuperación,

perseverancia, el

trabajo en equipo, la

iniciativa y la

creatividad.

-Ser capaz de buscar

soluciones a los

problemas planteados.

-Utilizar las actividades

físicas y el lenguaje

corporal para ampliar y

mejorar sus relaciones

sociales.

EDUCACIÓN PRIMARIA:ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA









Se destaca en:

- Conocer términos y

conceptos propios del

área para fomentar

hábitos de autoestima,

diálogo y respeto.

- Uso del debate, la

exposición y la

argumentación.

Se desarrolla en:

- Utilizar el lenguaje

matemático para

interpretar, producir y

valorar informaciones y

mensajes sobre hechos

y fenómenos del

entorno diario que

contribuyan a mejorar

nuestras relaciones

sociales y

medioambientales.

Esta relacionado con la

sostenibilidad, la

educación del

consumo, la salud, la

educación vial y el

compromiso social. Lo

destacamos en:

- Destrezas

relacionadas con el

cuidado del medio

ambiente, el cuidado

de uno mismo y el

consumo racional y

responsable.

Utilizar las tecnologías de

la comunicación e

información para obtener

datos y conocimientos de

otras culturas que

favorezcan nuestras

relaciones sociales. Lo

desarrollamos en:

-Habilidades para

procesar, obtener y

transformar la información

en conocimientos

aplicables en distintas

situaciones haciendo uso

de las TICs.

-Incorporación y empleo

de recursos expresivos

relacionados con las TICs.

-Desarrollo de una actitud

autónoma, crítica y

reflexiva.

-Respeto de normas de

uso de la información.

Propicia la adquisición de

habilidades para vivir en

sociedad y ejercer la

ciudadanía democrática

reforzando la identidad

personal y favoreciendo el

espíritu crítico. Lo

desarrollamos en:

-Uso del diálogo y debate

para adquirir habilidades

sociales.

-Tareas orientadas a la

mejora de la convivencia y

la participación.

-Uso de convenciones y

normas sociales para

interiorizar los valores de

cooperación, solidaridad,

compromiso y

participación.

-Conocimiento de la

organización social y los

derechos humanos.

-Identificación de los

deberes de los ciudadanos

y ejercicio de hábitos

cívicos.

Conocer las

manifestaciones

culturales de nuestra

sociedad con un

espíritu crítico así como

la actitud de respeto

hacia otras

manifestaciones

culturales diversas.

Estimula las habilidades

sociales, el trabajo en

equipo, la participación

y la argumentación con

criterios propios

respetando nuestras

ideas y las ajenas. Lo

destacamos en:

-Uso de la

argumentación que

favorece el

pensamiento crítico.

-Síntesis de las ideas

propias, adquirir

información para

obtener una opinión

válida de

conocimientos.

Dialogar y fortalecer la

autonomía para

analizar, valorar y

decidir con

responsabilidad,

aceptando todo tipo de

diferencias. Lo

destacamos con:

-Planificación de tareas,

tomas de decisiones,

organización y asunción

de responsabilidades.

-Diálogo y debates para

mejorar el respeto a las

diferencias sociales,

culturales y

económicas.

-Desarrollar la

argumentación para

construir un

pensamiento propio y

autónomo que busque

sus propias soluciones.

EDUCACIÓN PRIMARIA: ÁREA DE EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA









Esta competencia se

refiere a la utilización

del lenguaje como

instrumento de

comunicación oral y

escrita, de

representación,

interpretación y

comprensión de la

realidad. Además el

idioma facilita las

relaciones

interpersonales. Se

trabaja a través de:

-Comunicación

lingüística y auditiva.

-Desarrollo de

habilidades

comunicativas.

-Favorece la

interculturalidad.

Se manifiesta en:

- Conocer y utilizar las

equivalencias y

terminologías de

nuestras medidas y

magnitudes más

utilizadas y las de la

lengua extranjera.

- Elaboración de juegos

matemáticos en inglés.

Conlleva la interacción

en el contexto que le

rodea y en diferentes

contextos. Se

desarrolla en:

- Presentación de

diferentes paisajes,

contextos anglosajones

con el fin de poder

interpretar el mundo

físico.

- Manejar textos

informativos en inglés

que nos presenten

nociones de otros

contextos.

- Interpretación de

normas y señales

sociales de origen

anglosajón.

Consiste en la

utilización de la lengua

extranjera en contextos

reales y funcionales de

comunicación así como

fuente de información.

Se manifiesta en:

-Posibilidad de

comunicación

instantánea con

cualquier parte del

mundo.

-Acceso rápido a

cualquier tipo de

información.

-Comunicación usando

dicha lengua.

-Creación de contextos

reales de

comunicación.

Consiste en entender la

lengua extranjera como

vehículo de comunicación,

de transmisión cultural, de

mejora de la

comprensión, de respeto y

tolerancia. Se aprecia en.

-Estudio de rasgos

culturales de las

comunidades anglosajonas

que favorezcan el

reconocimiento y

aceptación de diferencias

culturales y de

comportamiento.

Desarrollo del interés por

conocer otras culturas,

respeto y relación con

otras personas que

estudien dicha lengua.

Mejora de la comprensión

y valoración de la propia

lengua y cultura.

Ayuda a comprender y

apreciar los rasgos de

identidad y de diferencia y

así cooperar y convivir.

Se manifiesta en dar a

conocer la cultura de

un país diferente al

nuestro. Se manifiesta

a través de :

-Murales, posters,

canciones…. que están

muy presente en la

actividad diaria.

-Utilizar modelos

lingüísticos apoyados

en producciones

lingüísticas con

componente cultural.

Mejora la capacidad de

autonomía así como la

capacidad

comunicativa en

general. Se aprecia en:

-Reflexión sobre el

propio aprendizaje.

-Identificación de las

mejores estrategias de

aprendizaje.

-Potenciando la

resolución de sus dudas

a través del diccionario.

Su fin es favorecer la

capacidad

comunicativa en

general reflexionando

sobre el propio

aprendizaje y la

adquisición de la

competencia en Lengua

Extranjera.

EDUCACIÓN PRIMARIA: ÁREA DE LENGUA EXTRANJERA









Incorporación de lo

esencial del lenguaje

matemático a la

expresión habitual y

adecuada precisión en

su uso. Se aprecia en: --

-Utilizar

adecuadamente la

terminología y el

vocabulario

matemático adecuado.

-Hacer esquemas.

-Resolver problemas,

organizando los datos y

las respuestas.

-Comprender y

producir textos que

usen un vocabulario

matemático.

Aprendizaje de

contenidos para

enfrentarse a las

múltiples ocasiones en

las que los alumnos

emplean las

matemáticas fuera del

aula. Se apreciamos en:

-Interpretar planos del

entorno.

-Conocer la hora y

saber aplicarla.

- Relacionar

operaciones con

situaciones cotidianas.

-Presentar e interpretar

gráficos sencillos

relacionados con

situaciones familiares.

Hace posible una mejor

comprensión y una

descripción más

ajustada del entorno.

Se manifiesta en:

- Reconocer la utilidad

de los números para

expresar cantidades del

entorno.

-Empleo de mapas,

planificación de rutas,

representaciones

gráficas…

-Uso de contextos

reales para resolver

problemas.

-Uso de la hora y del

dinero.

Contribuye a la

utilización de los

lenguajes gráficos y

estadísticos, esenciales

para interpretar la

información sobre la

realidad. Se aprecia en:

-Tablas, gráficos,

diagramas….

-Uso de la calculadora y

herramientas

tecnológicas.

-Búsqueda y

procesamiento de la

información.

Está muy relacionado

con el trabajo en

equipo y a la creación

de un pensamiento

lógico que contribuya

al desarrollo armónico

de convivencia en

sociedad. Lo

destacamos en:

-Valorar la utilidad de

los números como

recurso para analizar

las relaciones y

elementos de la

realidad.

-Aplicar estrategias de

resolución de

problemas a través de

hábitos y actitudes de

colaboración.

-Tratamiento y

organización de

distintas

informaciones.

Consideración del

pensamiento

matemático como

contribución al

desarrollo cultural de la

humanidad. Se

desarrolla en:

-Utilizar

manifestaciones

culturales para trabajar

contenidos

matemáticos,

reconociendo

relaciones y formas

geométricas en el

análisis de

producciones artísticas.

-Conocimiento de

personalidades

matemáticas

destacadas.

-Conocimiento de

medición y numeración

de otras culturas y su

aportación social.

Contenidos

relacionados con la

autonomía, la

perseverancia y el

esfuerzo. Se trabaja en

:

-Verbalizar el proceso

seguido para

reflexionar en cómo se

aprende, qué falta por

aprender, cómo y para

qué.

-Ir adquiriendo cada

vez más complejidad

en los aprendizajes.

Asociado a la

resolución de

problemas:

planificación, gestión

de recursos y

valoración de los

resultados. Lo

apreciamos en:

-Seguir un método

como estrategia para

tener una mayor

seguridad en la

resolución de

problemas.

-Potenciar la confianza

para proceder resolver

situaciones

inquietantes mediante

la búsqueda de planes

y toma de decisiones.

-Realizar actividades de

la vida diaria: compras,

horarios, menús,

desplazamientos con

planos…

EDUCACIÓN PRIMARIA: ÁREA DE MATEMÁTICAS









Utiliza diversos modos

de comunicación en su

expresión verbal o

escrita. Lo

desarrollamos en.

-Escuchar, comprender,

exponer y dialogar

utilizando un lenguaje

apropiado.

-Ejercitarse en la

escucha de la Palabra

de dios mediante

textos bíblicos con un

lenguaje y vocabulario

característicos.

Muy presente en el

aspecto cronológico. Lo

apreciamos al:

- Utilizar el

conocimiento

matemático para

interpretar, producir y

valorar informaciones

sobre hechos y

fenómenos de las

distintas culturas

religiosas.

- Orden cronológico de

la historia de la

Salvación y Jesús.

Consiste en percibir el

medio físico en el que

se desarrolla la vida y

cuidar el medio

ambiente. Lo

destacamos en:

- La búsqueda de

solución a los

problemas a través de

la doctrina de la Iglesia.

- Adquirir actitudes

ecológicas hacia el

medio ambiente.

Su uso como

herramienta para

ampliar conceptos,

realizar actividades

interactivas, buscar

información…

Trabaja valores que

contribuyen a educar la

dimensión moral y

social de los alumnos

buscando mejorar las

relaciones sociales. Lo

apreciamos en.

-Participar, tomar

decisiones comportarse

con responsabilidad,

solidaridad libertad,

justicia y caridad.

-Comprender y

respetar a los creyentes

de otras religiones.

Relacionada con la

expresión plástica,

histórica, simbólica y

lingüística de

costumbres, ritos,

fiestas, valores y

modos de vida

impregnados en el

cristianismo. Lo

desarrollamos en:

-Conocer las obras y

manifestaciones más

destacadas del

patrimonio cultural

cristiano.

-Mostrar respeto a

manifestaciones

religiosas y desarrollar

actitudes que permitan

el acceso a otras

manifestaciones

culturales religiosas.

Fomenta el trabajo en

equipo. Lo trabajamos

en:

-Favorecer la

motivación, la

confianza en uno

mismo y el gusto por

aprender y lograr

experiencias de tipo

cultural.

-Adoptar sus propias

opiniones.

.

La religión es

generadora de valores

y de integración social.

Lo destacamos en:

-Ofrecer al alumno

oportunidades para

desarrollar du

personalidad tales

como compartir

experiencias, tomar

decisiones, opinar

-Desarrollar valores

tales como la

responsabilidad,

colaboración, la ayuda

a los demás, la

perseverancia, el

respeto, el diálogo, el

agradecimiento y el

trabajo en equipo.

EDUCACIÓN PRIMARIA: ÁREA DE RELIGIÓN Y MORAL CATÓLICA









El eje de esta área es el uso funcional y social del lenguaje que contribuye al desarrollo global de esta competencia. Su presencia de forma más exacta lo concretamos en: -Utilizar el lenguaje como instrumento de comunicación oral y escrita a través de una comprensión lectora, expresión oral y escrita con un vocabulario adecuado a sus edades. -Poner en práctica los propios conocimientos y estrategias para leer y escribir correctamente utilizando la terminología propia de la materia respecto a la gramática y aplicando las normas ortográficas en textos escritos.

Se refiere a la utilización de los términos lingüísticos adquiriendo así un lenguaje matemático aplicables en distintos hábitos de la vida cotidiana. Se aprecia en: -Interpretar una fórmula matemática. -Aplicar información a un ejemplo gráfico. -Realizar mediciones. -Comprender el enunciado de un problema. -Comparar la información. -Describir gráficos, esquemas, tablas… -Resolver operaciones.

L a lengua es un elemento aglutinante de la cultura de una comunidad, por lo que permite acercar a los alumnos al conocimiento, respeto y valoración de los rasgos que caracterizan la diversidad de las realizaciones lingüísticas. Lo observamos en: -Extraer información de un mapa. -Analizar textos informativos, publicitarios, expositivos, científicos… -Emitir nuestra opinión respetando las normas de nuestro entorno ( hacia los demás y hacia nosotros mismos)

Proporciona conocimientos para la búsqueda, selección, tratamiento de la información y comunicación adecuándolo a la edad de cada alumno. Lo desarrollamos en: -Buscar información en la red con distintos tipos de texto y transformar la información en conocimiento. -Uso y aprendizaje de la lectoescritura en un espacio de intercambio comunicativo.

Facilita habilidades para la convivencia, el respeto y el entendimiento entre las personas utilizando la lengua como destreza para la convivencia, el respeto, entendimiento y la capacidad de comunicación creando un sistema de valores. Se hará a través de: -Creación de normas consensuadas para el aula. -Hablar en grupo. -Respetar la opinión de los demás así como el turno de palabras. -Ofrecer ayuda. -Tomar contacto con otras realidades y erradicar el lenguaje discriminatorio. -Valorar las distintas lenguas como fuente de riqueza comunicativa. -Contar sucesos o proponer soluciones.

Incide sobre la lectura, comprensión y valoración de obras literarias. Lo detallamos en: -Leer, comprender y valorar obras literarias y manifestaciones artísticas y culturales. -Expresión plástica de una representación escrita. -Poner en escenas pequeñas obras teatrales. -Recitar poesías, retahílas…. -Creación de cómics, cuentos y poesías. -Uso de la biblioteca.

Contribuye a organizar el pensamiento, analizar problemas, elaborar planes y emprender procesos de decisión. Se manifiesta en: -Escribir distintos tipos de textos. -Realizar un resumen. -Desarrollar un esquema. -Aumentar el vocabulario. -Discernir distintos tipos de lenguaje formal y no formal. - Ser creativo en sus producciones

Regula y orienta nuestra propia actividad con progresiva autonomía. Se destaca en: -Emplear el lenguaje para organizar el pensamiento, comunicar afectos y regular emociones. -Crear textos y trabajos propios que le sirvan para desenvolverse en nuestra sociedad como notas de aviso, recetas, escritos, cartas, invitación… -Ser capaz de expresarse en una conversación respetando las normas de diálogos y respetando el punto de vista del otro. -Ser capaz de solicitar información o resolver distintos problemas en los que se requiera el uso de un lenguaje adecuado.

EDUCACIÓN PRIMARIA: ÁREA DE LENGUA Y LITERATURA

Para ello, hemos relacionado los elementos del currículo con las distintas

Competencias Básicas.

1.- Partimos de los Criterios de Evaluación relacionándolo con las CCBB.

2.- Desglosamos los criterios de evaluación en Indicadores de Evaluación con el

objetivo de convertirlos en más medibles y observables.

3.- Relacionamos el criterio de evaluación con el Contenido.

4.- Establecemos la relación con los Objetivos tanto de Áreas como de Etapa.

Paso 2: Relación de objetivos, contenidos y

criterios de evaluación con las CCBB

Al comenzar la concreción curricular hemos relacionado la Competencia Básica

con área que abordamos en cada caso. Nos centramos en una etapa educativa tanto

Educación Infantil como Primaria y dentro de esta, en un ciclo y curso en concreto.

A continuación, Exponemos las concreciones curriculares realizadas en nuestro

centro.

Paso 3: Concreción curricular. Definición

operativa de la Competencia

Concreción curricular. Definición operativa de la Competencia.

Competencia Básica:Conocimiento e Interacción con el mundo físico Área, Etapa, Ciclo y Curso:C.M., 1º ciclo E.P., 1º

OGE OA Contenidos Criterios de evaluación Indicadores de evaluación

h) Conocer y valorra su

entorno natural, social y

cultural así como las

posibilidades de acción y

cuidado del mismo, con

especial atención a los

aspectos referidos a la

Comunidad Autónoma de

Extremadura.

1.- Identificar los principales

elementos del entorno

natural, soial y cultural,

ananlizando su organización,

sus características e

interraciones y prpogresando

en el dominio de ámbitos

espacilaes cada vez más

complejos.

1.- Orientación de elemntos del medio físico en relación con

el Sol.

2.- Percepción y descripción de algunos elementos y

fenómenos naturales. La luna, las estrellas y el Sol, el día y

la noche.

3.- Elementos básicos del medio físico: el aire y el agua.

Uso responsable del agua en la vida cotidiana.

Poner ejemplos de elementos y

recursos fundamentales del medio

físcio( sol, agua, aire), y su relación

ccon la vida de las personas, tomando

conciencia de la necesidad de su uso

responsable.

Identificar los elementos y recursos

del medio físico.

Tomar conciencia d esu uso

responsable.

Conocer la importancia de los

elementos y recursos y su relación con

la vida delas personas.


Competencia Básica:Autonomía einiciativa personal Área, Etapa, Ciclo y Curso:Elconocimientode sí mismo y la

autonomía personal. Infantil.2ºciclo. 4 años.


Identificar y expresar sus necesidades básicas de salud y bienestar, resolviendo de forma autónoma algunas de ellas mediante estrategias de cuidado, alimentación e higiene, adquiriendo progresivamente hábitos de vida saludable.

4.-Realizar,de manera cada vez más autónoma, actividades habituales y tareas sencillas para resolver problemas de la vida cotidiana, aumentando el sentimiento de autoconfianza y la capacidad de iniciativa,y desarrollando estrategiaspara satisfacersus necesidades básicas.

4.-Progresar en la adquisición de hábitos y actitudes relacionados con la seguridad, la higiene y el fortalecimiento de la salud, apreciando y disfrutando de las situaciones cotidianas de equilibrio y bienestar emocional.

1. Manifestación, regulación y control de las

necesidades básicas

2. La salud y el cuidado de uno mismo: higiene y

limpieza en relación con el bienestar personal.

Alimentos y hábitos de alimentación. La

enfermedad: el dolor corporal. Acciones que

favorecen la vida saludable, especialmente la

actividad física.

3. Cuidado y limpieza de las distintas partes del

cuerpo y realización autónoma de los hábitos

elementales de higiene corporal, utilizando

adecuadamente los espacios y materiales

adecuados.

2. Realizar autónomamente y con iniciativa propia actividades habituales para satisfacer necesidades básicas, consolidando progresivamente hábitos de cuidado personal, higiene, salud y bienestar.

-Realiza autónomamente actividades

habituales para satisfacer sus

necesidades básicas.

-Tiene iniciativa para realizar

actividades relacionadas con el

cuidado personal , higiene, salud y

bienestar.


Competencia Básica:Competencia Matemática. Área, Etapa, Ciclo y Curso: Matemática, Primaria, Segundo, 3º


a) Desarrollar las competencias matemáticas básicas e iniciarse en la resolu-ción de problemas que requieran la realización de operaciones elementales de cálculo, conocimientos geométricos y estimaciones, así como ser capaces de aplicarlos a las situaciones de su vida cotidiana.

1. Utilizar el conocimiento matemático para comprender, valorar y

producir informaciones y mensajes sobre hechos y situaciones de la

vida cotidiana y reconocer su carácter instrumental para otros campos

de conocimiento.

2. Reconocer situaciones de su medio habitual para cuya comprensión o tratamiento se requieran operaciones elementales de cálculo, formularlas mediante formas sencillas de expresión matemática o resolverlas utilizando los algoritmos correspondientes, valorar el sentido de los resultados y explicar oralmente y por escrito los procesos seguidos.

1. Sistema de numeración decimal. Valor de posición de números hasta seis cifras. Su uso en situaciones reales.

2. Orden y relación entre los números.

Notación.

3. Números cardinales (cantidad) y ordinales

(orden)

1. Utilizar en contextos cotidianos la lectura y la escritura de números naturales de hasta seis cifras, interpretando el valor posicional de cada una de ellas y comparando y ordenando números por el valor posicional y en la recta numérica.

Utiliza números naturales en la

escritura y lectura de números

naturales.

Interpreta el valor posicional de cada

una de las cifras.

Compara números por el valor

posicional.

Ordena números por el valor

posicional y en la recta númerica.


Competencia Básica:comunicacion linguistica Área, Etapa, Ciclo y Curso:lengua. Primaria. Segundo ciclo. Tercero


a) Adquirir habilidades para la prevención y para la resolución pacífica de conflictos, que les permitan desenvolverse con autonomía en el ámbito familiar y doméstico, así como en los grupos sociales con los que se relacionan.

b) Comprender y expresar oralmente y por escrito sus ideas, necesidades y sentimientos de forma coherente y adecuada a los diferentes contextos de la actividad social y cultural, teniendo en cuenta los aspectos nor-mativos de la lengua, ampliando progresivamente su vocabulario.

c) Hacer uso de los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para escribir y hablar de forma adecuada, coherente y correcta, y para comprender textos orales y escritos

1. Participación activa y cooperación en situaciones comunicativas habituales (informaciones, conversaciones reguladoras de la convivencia, discusiones o instrucciones) con valoración y respeto de las normas que rigen la interacción oral (turnos de palabra, papeles diversos en el intercambio, tono de voz, posturas y gestos adecuados).

2. Comprensión y valoración de textos orales procedentes de la tradición extremeña recogidos en el ámbito familiar o local.

3. Conocer los elementos culturales tradicionales de la comunidad que se reflejan en los textos orales.

2. Captar el sentido global, e identificar información específica en textos orales sobre temas familiares y de interés.

Capta el sentido global en textos

orales sobre temas familiares y de

interes.

Identificar información específica

sobre estos textos.


Competencia Básica:Competencia matemática. Área, Etapa, Ciclo y Curso: Matemáticas. Educación Primaria.

Primer Ciclo. Segundo Nivel.


a) Desarrollar las competencias matemáticas básicas e iniciarse en la resolu-ción de problemas que requieran la realización de operaciones elementales de cálculo, conocimientos geométricos y estimaciones, así como ser capaces de aplicarlos a las situaciones de su vida cotidiana.

1. Reconocer situaciones de su medio habitual para cuya comprensión o tratamiento se requieran operaciones elementales de cálculo, formularlas mediante formas sencillas de expresión matemática o resolverlas utilizando los algoritmos correspondientes, valorar el sentido de los resultados y explicar oralmente y por escrito los procesos seguidos.

2. Apreciar el papel de las matemáticas en la vida cotidiana, disfrutar con su uso y reconocer el valor de actitudes como la exploración de distintas alternativas, la conveniencia de la precisión o la perseverancia en la búsqueda de soluciones.

1. Disposición para utilizar los números, sus relaciones y operaciones para obtener y expresar información, para la interpretación de mensajes y para resolver problemas en situaciones reales.

2. Resolución de problemas que impliquen la realización de cálculos, explicando oralmente el significado de los datos, la situación planteada, el proceso seguido y las soluciones obtenidas.

1. Realizar, en situaciones cotidianas, cálculos numéricos básicos con las operaciones de suma, resta y multiplicación, utilizando procedimientos diversos y estrategias personales.

1.- Resuelve problemas basados en

situaciones cotidianas utilizando las

operaciones de suma y resta con

números hasta 999.

2.- Resuelve problemas basados en

situaciones cotidianas utilizando la

operación de la multiplicación por una

cifra..

actividad 3: definición de una visión integradora de los...

Documents