Acoso y ciberacoso entre iguales

Sensibilización

Prevención de la violencia y promoción del buen trato

Servicio de intervención terapéutica con niños, niñas y adolescentes víctimas de violencia

• ¿De qué estamos hablando?

• ¿Cuál es la magnitud del fenómeno?

• ¿Es nuevo?

• ¿Por qué se perpetúa?

• ¿Cuál es la clave para su

erradicación?

• ¿Cuál es su impacto?

• ¿Qué papel nos corresponde como

referentes adultos?

Acoso y

cib

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Acoso y

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Violencia: “Uso deliberado de la fuerza o el

poder, ya sea en grado de amenaza o

efectivo, contra uno mismo, otra persona o

un grupo o comunidad, que cause o tenga

muchas probabilidades de causar lesiones,

muerte, daños psicológicos, trastornos del

desarrollo o privaciones”

(OMS, 2003)

1. D

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Acoso (Bullying) y ciberacoso (cyberbullying) son

formas de violencia entre iguales que se dan en la

escuela o en el contexto virtual. Tienen su origen

en las relaciones que emergen en la vida escolar.

Persona es acosada cuando está expuesta repetidamente y

de forma prolongada en el tiempo a acciones negativas por

parte de una o más personas

1. D

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Características:

1. Intencionalidad por parte del agresor,

evolución hacia PERCEPCIÓN SUBJETIVA

DE LA VÍCTIMA.

2. Repetición en el tiempo. Episodio aislado

entendido como agresión y no acoso.

3. Desequilibrio de poder: física, psicológica,

social, etc.

1. D

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Ortega (2002)

1. D

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Ciberbullying: Formas de acoso mediante amenazas,

ofensas, humillaciones o insultos por parte de un menor

o grupo de menores hacia otro a través de internet,

medios interactivos, tecnologías digitales y/o móviles.

Aparecen nuevas formas de violencia sexual: sexting,

grooming…

2, M

agnitu

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Aproximadamente uno de cada diez niños y niñas en

España señala ser/haber sido víctima de una situación

de acoso escolar. 7% se considera víctima de ciberacoso

Rango de edad entre los 11-13 años muestra mayores

índices. A partir de esa edad desciende ligeramente.

Uno de cada 3 alumnos señala haber agredido

físicamente a otro en los últimos dos meses y la mitad

admite haber insultado

Ellas muestras cifras ligeramente superiores

(“ Yo a eso no juego”. Save the Children, 2016)

2, M

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Acoso y ciberacoso:

• No se trata de una problemática aislada o circunstancial

• Va en aumento progresivo desde que se recogen datos

sobre su incidencia

• Se trata de una forma de violencia. Existe legislación y

normativa al respecto sobre el derecho de los niños,

niñas y adolescentes de vivir libres y protegidos de

cualquier forma de violencia.

¿Qué pasa entonces? ¿por qué se mantiene-aumenta

esta forma de violencia?

3. P

or q

ué s

e p

erpetú

a

• Normalización de la violencia: siempre ha ocurrido;

son cosas de niños; si te pegan, pega;

• Sociedad violenta y modelos no siempre adecuados

• Falta de estrategias para la resolución de

conflictos: entre iguales, en ocasiones de adulto-

niño, niña o adolescente y de adulto-adulto

(familias)

• Modelo educativo basado en ocasiones en el

control de la conducta y no tanto en las necesidades

de los niños, niñas y adolescentes

• Falta de estrategias y actuaciones claras para

frenar la existencia de conductas de acoso y

ciberacoso en la escuela y en otros contextos:

indicadores, pautas de actuación, actividades y

estrategias de resolución

4, E

str

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rradic

ació

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Acoso y

ciberacoso

Sensibilización

Prevención

Mediación

Intervención

Buenas prácticas

4, E

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Sensibilización

• Definición compartida y consensuada sobre la violencia,

sus manifestaciones e indicadores

• Tolerancia cero a cualquier forma de violencia, de

ningún tipo y en ninguna relación que se establezca en

el contexto escolar

• Protección de los niños, niñas y adolescentes es nuestra

responsabilidad. Nuestra obligación notificar toda

situación de riesgo o desprotección.

• Red de seguridad, enlace con otros agentes implicados

4, E

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Prevención

• Protocolo claro, conocido y accesible ante casos de

acoso y ciberacoso

• Programas de prevención integrales: equipo educativo,

niños, niñas y adolescentes y contextos familiares: Make

it safe*.

• Entrenamiento en estrategias de resolución de conflicto

y factores que tenemos identificados por su relación con

el acoso: empatía, habilidades sociales, asertividad, etc.

• Cuanto antes comencemos mucho mejor: escuelas

infantiles.

• Evaluar su existencia de forma periódica. Revisar

actuaciones y su eficacia

Versión 4

[ 6 de agosto de 2012 ]

DEBATE SOBRE TURISMO Y RESPONSABILIDAD SOCIAL

Actos de celebración del Día Mundial del Turismo 2012

Con el apoyo y financiación de

4, E

str

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ació

n

Mediación

• Como una estrategia marco de resolución de

dificultades

• Figura a la que los niños y niñas puedan acudir en los

inicios de la problemática

• Valorar su adecuación como primera opción ante un

caso de acoso con trayectoria (recordar la asimetría

víctima-agresor)

• Iniciativas escolares donde son otros niños, niñas y

adolescentes quienes gestionan o lideran la actuación

mediadora

• Búsqueda de medidas de reparación del daño y

acercamiento entre las partes

4, E

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n

Intervención

• No culpabilizar ni cuestionar. ESCUCHAR. Actitud

comprensiva y en defensa de los derechos y necesidades

(puede ser compatible con ambos)

• Evitar minimizar. Mejor proponer estrategias de solución

o alternativas. Ya estamos modelando con nuestra

respuesta.

• Mantener comunicación fluida sobre las medidas que se

van adoptando y su efecto

• Responsabilidad recae en quien ejerce la acción violenta.

Atenuar sentimientos de culpa de la víctima

• Inicialmente abordar de forma separada a la víctima, al

agresor y a sus respectivas familias

• Transmitir la responsabilidad colectiva de acabar con

esta situación

5. Im

pacto

VÍCTIMA AGRESOR

Fracaso y dificultades escolares Aprendizaje de relación. Forma

de obtener objetivos en la vida

Fobia escolar Escalada de violencia en su

conducta: antesala de conductas

delictivas

Sintomatología clínica: TEPT ,

ansiedad, problemas somáticos,

depresión, intentos de

suicidio…etc.

Generalización a otros ámbitos

Baja autoestima Consecuencias legales: multas o

penas

Indefensión aprendida Asunción rol agresor como

definitorio

Baja expectativa de logro

Corto, medio y largo plazo para todos los implicados: también los

espectadores

6. N

uestr

o p

apel

• Asumir nuestra responsabilidad en la protección de los

niños, niñas y adolescentes frente a TODA forma de

violencia. También en la resolución de las situaciones de

acoso en nuestro contexto de trabajo.

• Conocer la problemática: indicadores, dinámicas,

estrategias de resolución. Exigirlo. Buscar ayuda.

• Identificar, detectar, notificar y resolver en la medida de

nuestras posibilidades, cada uno desde la esfera que le

corresponda.

• Movilizar la existencia de protocolos y estrategias para

hacer frente a cualquier forma de violencia

• Modelar y modelar a los alumnos/usuarios como futuros

adultos. Traje de profesionales desde el mismo

momento en que nos exponemos a la relación con ellos.

• Save the children:

https://www.savethechildren.es/donde/espana/violencia-contra-la-infancia/acoso-escolar-bullying

• Programas de Inés Monjas y Cols. frente a la violencia entre iguales

http://www.asociacionrea.org/programas/maltrato_entre_iguales.pdf

• Ciberacoso:

http://www.pantallasamigas.net/otros-webs/ciberbullying-com.shtm

7. R

ecursos d

e in

terés

• El sandwich de Mariana:

https://www.youtube.com/watch?v=0WkKwNbtLnc

• Yo no juego:

https://www.youtube.com/watch?v=5nkkknfBqzA

7. R

ecursos d

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