acompañamiento a la lectura - ppt
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Texto para apoyo docente.TRANSCRIPT
A c o m p a ñ a m i e n t o a l a l e c t u r a
TALLERES REGIONALES PARA EL USO PEDAGÓGICO DEL MÓDULO DE USO, ORGANIZACIÓN Y ANIMACIÓN A LA LECTURA
DE LA BIBLIOTECA DE AULA
Lima, 20 al 25 de Enero de 2014
Expositora: Bib. LILIAN MAURA T.
Mirar más allá, un cuento inspirado en experiencias de niñas y niños quienes a pesar de las adversidades, salen adelante e incluso ayudan a cambiar a su comunidad.
http://www.coeeci.org.pe/wp-content/uploads/2013/03/Portada-Libro.png
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Índice
1. DESCUBRIR LA LECTURA
2. SITUAR A LA ESCUELA EN SU COMUNIDAD
3. ACOMPAÑAR LA LECTURA
1. DESCUBRIR LA LECTURA
Qué es leer ?
Es tener contacto con un autor (a) y su mensaje,
que nos hace conocer historias, lugares y
experiencias nuevas, nos permite disfrutar de
emociones de otros como si fueran nuestras.
Permite que las historias sean un motivo o
tema para compartir, conversar, vivir y
comprender situaciones ajenas. Sirve también
como fuente de conocimiento que nos hace
crecer y ganar a nivel personal.
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Por qué se lee? – por satisfacción _ por
disfrute_ por comunicar_ por descubrir_
por necesidad personal_ por trabajo_ por
estudio
Cómo se lee? – la narración, la voz alta ,
en compañía, con alguien que escucha
Qué se lee? Tipos de libros: De
Entretenimiento y de Aprendizaje.
Muchas formas/presentación (formatos)
La lectura y sus Intrumentos La lectura y sus
instrumentos: La Palabra, los códigos, los
colores Otros signos: El signo musical / El
código Braille
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1. VERIFICAR LA CONDICIÓN FISICADEL ESTUDIANTE
2. CONVERSAR CON LOS PADRES DE FAMILIA, SI SE OBSERVA
DIFICULTAD FÍSICA
3. SI SE NECESITA APOYO, CONTACTAR A PADRES CON ESPECIALISTAS DEL MIN. DE SALUD
LA CONDICIÓN FÍSICA
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CONOCER LA FORMA
Y EL CONTENIDO
DINÁMICA Nº 1
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2. SITUAR A LA ESCUELA EN LA COMUNIDAD
La Escuela: su localización, dimensión, sus recursos
La Familia: composición, actividad, economía, los padres, hermanos y abuelos
La Comunidad: sus autoridades, cómo sirve su organización a la escuela
La Cultural local y regional: qué saberes, conocimientos de la comunidad
La Región: su naturaleza, su geografía y acceso
El País: su relación con la zona región y la comunidad de la escuela
FAMILIA ESCUELA
COMUNIDAD
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HERRAMIENTAS PARA LOGRAR
APOYO Y OBRAS PARA LA
BIBLIOTECA DE AULA
DINÁMICA Nº 2aMATRIZ FODA
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LOCALIDAD INSTITUCIÓN CONTACTO / TELEFONO RECURSO QUE APORTA
Organismo de Cooperación
Fundación ONGs
Lider Social ( Sr, Sra, ….)
Estado ( Ministerio…..)
Gobierno Local
Biblioteca Nacional
Biblioteca Municipal / Distrital
Empresa privada
Entidad Microfinanzas
Entidad Capacitadora
DINÁMICA Nº 2b
HERRAMIENTAS PARA LOGRAR
APOYO PARA LA BIBLIOTECA DE
AULA
MAPA DE RECURSOS PARA LA BIBLIOTECA DE AULA
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CARTA-MODELO: SOLICITA ALIANZA INSTITUCIONAL PARA RECIBIR PUBLICACIONES
Carta 0001-2014 Lugar, fecha
Sr(a). / Ing. / Dr. / Prof. / Juan(a) PérezInstitución del destinatarioDirección del destinatario (Av. De la Poesía, 160 San Borja)
Estimado(a) Sr. Ing, Dr, Prof. Juan(a) PérezEs muy grato ponerme en contacto con Ud., en mi calidad de Docente / Director / Jefe de Estudios, de la Escuela Nº 888 YYY UUUU GGGG de la localidad de PPPRRRTTT, para solicitarle una reunión a fin de establecer una alianza colaborativa entre nuestras instituciones. Hemos inaugurado este año nuestras Bibliotecas de Aula y nuestros estudiantes están siendo motivados hacia la lectura en el aula. Sabemos que su institución realiza publicaciones regularmente, las cuales son de interés para nuestra Escuela porque sirven para formar conciencia ciudadana y aportan conocimientos. Eventualmente, también nos interesa recibir charlas de sus expertos, para divulgar nuevos conocimiento y saberes entre nuestros alumnos de distintos grados de estudio.
Conocedores de su espíritu colaborador con la educación de nuestros estudiantes, agradecemos su amable atención y quedamos a la espera de su comunicación de fecha para nuestra reunión interinstitucional.Atentamente,(Firma y Sello)
Prof. Hhhh, YyyyyDocente / Director / JefeEscuela Nº 888 YYY UUUU GGGGlocalidad PPPRRRTTT.
DINÁMICA Nº 2c
HERRAMIENTAS PARA LOGRAR
APOYO PARA LA BIBLIOTECA DE
AULA
CARTA –MODELO PARA ALIANZA INSTITUCIONAL
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DINÁMICA Nº 2a
HERRAMIENTAS PARA LOGRAR
APOYO PARA LA BIBLIOTECA DE
AULA
CARTA –MODELO PARA COMPROMISO DE LA FAMILIA
!
Ciudad, Fecha
Estimado(a) Padre / Madre / Apoderado de mi alumno(a):
Estamos en un nuevo año de estudio con tu hijo (a), y lo iniciamos
recibiendo un regalo: la visita de los autores y sus historias., quienes
nos van a acompañar todo el año con sus obras. Estarán con nosotros
en el aula, en el patio, en el camino a casa, en la casa, en el paseo,
en los juegos con amigos y amigas….. O sea ….. siempre.
El regalo que tenemos es nuestra primera Biblioteca de Aula….!
Ahora tenemos los libros con los que estudiamos. Podremos
llevarlos en préstamo, cuidándolos que no se dañen.
Hagamos un acuerdo: dentro de unos meses te podré comentar
sobre los temas que interesan a tu hijo(a), para que puedas apoyar
su vocación por leer, de muchas formas creativas..
Atentamente,
La profesora de ____________
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3. ACOMPAÑAR LA LECTURAConocer al lector y sus intereses, motivaciones
Tipo de lecturas de interés : de entretenimiento y de aprendizaje
Condiciones sociales: Somos lo que leemos / Leemos lo mismo?
Dónde se lee? – la importancia del ambiente, su acondicionamiento y su comodidad: luminosidad, tranquilidad, etc.
Quiénes leen? - El Docente / Los Estudiantes / Los Padres de Familia /
Los Hermanos / Los Amigos / La Escuela / La Comunidad
Leer en grupo: Círculo de Comentaristas de la lectura
ESCUELA, FAMILIA Y
COMUNIDADC O M P R O M E T I D A S
POR LA LECTURA
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Conocer el Perfil Lector del Estudiante:
Es su Personalidad Lectora, que se alimenta / actualiza año por año:
muestra la evolución de sus intereses
Formato de Ficha, que acompañará en cada Grado. Se entrega al docente
del nuevo Grado
Conservarlo como historial
Sugerir al padre /madre aliento con libros o conversaciones sobre el interés / vocación del estudiante
Recomendar al libro como regalo
DINÁMICA Nº 3
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Las emociones nacen desde la voz del narrador.
Pueden ser voces irónicas, cínicas, desafiantes, persuasivas, desconfiadas, enamoradizas, vengativas, melancólicas.
Una frase literaria, dicha en tono satírico, no significa lo mismo que expresada en tono frío o distante. Es como un chiste: será más o menos gracioso no sólo por la anécdota en sí, sino más bien por cómo la transmite la persona que la cuenta.
La entonación crea un efecto de empatía en el lector, porque, según el tono con que se cuente la trama argumental, ésta puede expresar diferentes sentimientos.
El tono del relato, en definitiva, puede modificar la historia y forma parte del punto de vista desde dónde quiere narrar el escritor. Cuando éste comienza un cuento, opta por una narración concreta, elige desde qué narrador va a contarla (primera, segunda o tercera persona), pero también desde qué sentimiento (tono) lo enuncia.
Fuente: http://www.ciudadseva.com/textos/teoria/tecni/tono.htm
EL TONO NARRATIVO
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ENTORNO NARRATIVO
C
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Título: El dinosaurio
Texto completo: Cuando despertó, el dinosaurio todavía estaba allí.
Autor: Augusto Monterroso
Título: El emigrante
Texto completo: -¿Olvida usted algo? - Ojalá.
Autor: Luis Felipe G. Lomelí.
CUENTOS CORTOS CON MENSAJES REFLEXIVOS PARA LECTURA COMENTADA
ÚTIL PARA EL 1º DIA DE INAUGURACIÓN DE LA BIBLIOTECA DE AULA
INVITAR A LOS PADRES
C
Anímense a leer todo tipo de obras,
Sean lectores-modelo para sus estudiantesy formarán
ciudadanos informados y cultivadosy familias comunicadas
M u c h a s g r a c i a s !L i c . L i l i a n M a u r a
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