ACESO A DISTINTO CURSO DE 1º

DE ENSEÑANZAS BÁSICAS DE

MÚSICA.

CURSOS:

Segundo de primer ciclo de Enseñanzas Básicas de Música (EB) 2º CURSO

Primer curso de segundo ciclo de Enseñanzas Básicas de Música (EB) TERCER

CURSO

Segundo curso de segundo ciclo de Enseñanzas Básicas de Música (EB) 4º CURSO

ESPECIALIDADES INSTRUMENTALES:

GUITARRA

SAXOFÓN

CLARINETE

PIANO

VIOLONCHELO

TROMBÓN

TROMPETA

IMPORTANTE: TODAS LAS ESPECIALIDADES HARÁN EXÁMEN

DE LENGUAJE MÚSICAL. CONSULTAR CONTENIDOS EN EL

PUNTO 3 SEGÚN EL CURSOAL QUE SE OPTA

1. CÁCTERÍSTICAS DE LA PRUEBA:

A) INTERPRETACIÓN, EN EL INSTRUMENTO QUE VAYA A CURSAR EL

ASPIRANTE, DE DOS OBRAS

CONSULTAR PUNTO DOS.

B) EJERCICIO TEORICO PRÁCTICO: EXÁMEN DE DICTADO, TEORIA,

RITMO- ENTONACIÓN.

CONSULTAR PUNTO TRES.

2. DETALLE DE LOS CONTENIDOS

REFERIDOS AL APARTADO A, SEGÚN

INSTRUMENTOS Y CURSOS CANDIDATOS :

GUITARRA:

ACCESO A SEGUNDO CURSO DE PRIMER CICLO DE EB ( 2º CURSO)

CONTENIDOS EXIGIDOS

-Posición correcta del cuerpo, brazos y manos así como una correcta digitación en

ambas.

-Conocimiento del diapasón en las seis cuerdas en primera posición.

-Interpretación de 2 piezas monódicas o polifónicas de textura muy sencilla en primera

posición, con fluidez rítmica suficiente.

-Interpretación de dos piezas con alternancia de p-i, de i-m y con p-i y m-i en

alternancia, con algún arpegio sencillo y con pulsación de dos cuerdas simultaneas con

dos dedos de la mano izquierda en cuerdas adyacentes.

-El uso de las uñas será un factor a evaluar, aunque no determinante para obtener un 5.

OBRAS ORIENTATIVAS

Piezas de María Linnemann: El gallo y la gallina, Ronda de danza.

Piezas del método de Tomás Camacho: lecciones 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13,

14, 15, 16, 17 y 18. Cuatro piezas: 1 y 2.

Piezas del libro La guitarra paso a paso de Luisa Sanz: 3, 4, 6, 40, 41, y 42.

Canciones populares de cualquier índole acompañadas con la línea del bajo.

Piezas de diferentes métodos de iniciación publicados: Emilio Molina, Ángel Piñero,

Roberto Fabbri, Nömar, Juan Antonio Muro.

ACCESO A PRIMER CURSO DE SEGUNDO CICLO ( 3º CURSO)

CONTENIDOS EXIGIDOS

-Posición correcta del cuerpo, brazos y manos así como una correcta digitación en

ambas.

-Conocimiento del diapasón, hasta el 8º traste del diapasón.

-Uso de p-i-m-a con arpegios sencillos. Pulsación correcta de tirado y apoyado con i-m,

por un lado y p por otro, así como combinando i-m en melodías con p para tocar el bajo.

Pulsación de acordes de tres notas.

-Posiciones de hasta 3 dedos simultáneos en la mano izquierda.

-Interpretación de dos piezas con fluidez rítmica suficiente y con al menos 1 de

memoria.

-El uso de las uñas será un factor a evaluar, pero no decisivo para aprobar.

OBRAS ORIENTATIVAS

D. Aguado. Método de guitarra. Estudios para los cuatro dedos. Mordentes. Escalas

mayores.

Linnemann, María, Neue Folklorestucke

Leslie Searle Guitar fun 1, 2 y 3

Joep Wanders, Go for guitar y Go for duets, y Brues rag and Rock and Roll

F. Sor estudios opus 60..

Leo Brower. Estudios sencillos. (primer cuaderno).

F. Sor. Divertimentos

Piezas del libro. La guitarra paso a paso. Luisa Sanz. Por ejemplo Malagueña o Minueto

en la menor.

Piezas presentes en otras recopilaciones y métodos de iniciación, como vol. 2 del

método de Juan Antonio Muro o similares.

ACCESO A SEGUNDO SE SEGUNDO CICLO (4º CURSO)

CONTENIDOS EXIGIDOS

-Posición correcta del cuerpo, brazos y manos así como una correcta digitación en

ambas.

-Conocimiento del diapasón, hasta el 8º o el 12º traste del diapasón.

-Digitación supeditada tanto al contenido musical como a la estética de la obra.

-Interpretar con fluidez rítmica y musical suficiente un mínimo de dos piezas del nivel

del curso, con al menos 1 memorizada total o parcialmente.

-Demostrar la capacidad para ejecutar arpegios sencillos, ligados simples, escalas

mayores y menores y acordes de 3 y 4 notas.

-El uso de las uñas será un factor a evaluar, pero no decisivo para aprobar.

OBRAS ORIENTATIVAS

D. Aguado. Método de guitarra. Estudios para los cuatro dedos. Mordentes. Escalas

mayores.

F. Sor. Estudios op. 60, op. 31 y 35.

Leo Brower. Estudios sencillos. (primer y segundo cuaderno).

F. Chaviano, 15 piezas breves.

F. Sor. Divertimetos. Petite Pieces. Minuetos.

F. Tárrega, Lágrima

Luis Milán, Pavanas

Piezas del libro La guitarra paso a paso. Luisa Sanz. Las de mayor dificultad o

dificultad intermedia.

SAXOFÓN

ACCESO A 2º CURSO DE 1º CICLO DE EB (2º CURSO)

Mínimos exigibles de 1º curso de 1º ciclo:

1. Interpretar fragmentos, estudios y obras empleando buena calidad del sonido.

2. Demostrar capacidad para montar y desmontar las diferentes partes del instrumento.

3. Mostrar unas pautas posturales y de colocación del instrumento correctas.

4. Interpretar obras y estudios empleando toda la extensión del saxofón con notas

naturales.

5. Demostrar en los estudios y obras comprensión de los diferentes compases

establecidos en los contenidos.

6. Tener la destreza necesaria para la ejecución de las diferentes figuraciones rítmicas

establecidas en los contenidos.

7. El alumno deberá conocer la función de las repeticiones.

8. Ser capaz de aplicar las diferentes articulaciones sin detener en exceso el discurso

musical.

9. Interpretar fragmentos musicales empleando el fraseo adecuados al nivel.

OBRAS ORIENTATIVAS:

El aspirante presentará a la prueba dos canciones, obras y/o estudios de un nivel similar

al de los materiales didácticos programados para el curso inmediatamente inferior al que

se pretende acceder.

·“Cómo sonar el saxofón” (1º cuaderno). Israel Mira. Rivera Editores

·”El saxofón vol. 1a ( iniciación ). Manuel Miján. Editorial Real Musical.

·”El saxofón vol. 1b ( preparación ). Manuel Miján. Editorial Real Musical.

.”Escuchar, leer y tocar”.Michiel Oldenkamp.Editorial Dehaske.

.”Méthode de saxophone” C. Delangle y C. Bois. Editorial H. Lemoine.

Para cualquier duda acerca de la secuenciación de objetivos contenidos programados

para cada uno de los cursos, se puede consultar la Programación de la especialidad

accediendo a la página web del conservatorio:

http://www.conservatorioelejido.es

ACCESO A 1º CURSO DE 2º CICLO DE EB (3º CURSO)

Mínimos exigibles de 2º curso de 1º ciclo:

1. Demostrar capacidad de montaje, colocación y limpieza del saxofón.

2. Tener una embocadura correcta que se adapte a las exigencias interpretativas a la

hora de tocar.

3. Conocer y aplicar la respiración diafragmática.

4. Interpretar fragmentos de obras musicales utilizando casi toda la extensión tradicional

del instrumento.

5. Interpretar fragmentos de obras musicales utilizando los compases conocidos en

primer curso y los nuevos de 2/2, 3/8 y 6/8.

6. Interpretar fragmentos de obras musicales empleando las figuraciones más sencillas.

7. Demostrar capacidad para tocar su propia voz a la vez que se acopla a los demás

intentando no perder la precisión rítmica.

8. Demostrar capacidad para tocar al unísono con otro instrumento y notar la afinación.

9. Interpretar obras de un nivel adecuado y que funcione el fraseo

10. Ser capaz de tocar fragmentos articulados.

OBRAS ORIENTATIVAS:

El aspirante presentará a la prueba dos canciones, obras y/o estudios de un nivel similar

al de los materiales didácticos programados para el curso inmediatamente inferior al que

se pretende acceder.

·”Cómo sonar el saxofón” (segundo cuaderno). Israel Mira. Rivera Editores.

.”Escuchar, leer y tocar”.Michiel Oldenkamp. Editorial Dehaske.

.”Méthode de saxophone” C. Delangle y C. Bois. Editorial H. Lemoine.

Obras con piano:

-“Reves d’enfants”

-“Chanson a Bercer”

-“Cantilene”

-“Chant corse

-“Legende poitevine”

-“A l´ombre du clocher” (sopr. o ten.)

Para cualquier duda acerca de la secuenciación de objetivos contenidos programados

para cada uno de los cursos, se puede consultar la Programación de la especialidad

accediendo a la página web del conservatorio:

http://www.conservatorioelejido.es

CLARINETE

ACCESO A SEGUNDO CURSO DE PRIMER CICLO DE EEBB CLARINETE (2º

CURSO)

-Escala cromática (hasta donde sepa)

-Cualquier canción, estudio y/o ejercicio/s del libro “Aprende con el clarinete” a partir

de la lección 16

-Klosé 220 ejercicos: desde el 1 al 110

ACCESO A PRIMER CURSO DE SEGUNDO CICLO EEBB CLARINETE (3º

CURSO)

- Escala cromática hasta el DO agudo, en legatto y staccatto, y combinaciones 2 y 2

- Escalas mayores y menores hasta 1 alteración

- Libro “Iniciación a Mozart”: hasta la lección 10

- Klosé 220 ejercicios: hasta el ejercicio 220

PIANO

ACCESO A 2º CURSO DEL PRIMER CICLO DE EB (2º CURSO)

A continuación se expresan los contenidos que el alumnado que ha cursado 1º de

primer ciclo ha aprendido a lo largo del curso, por tanto el alumnado aspirante a 2º

curso de dicho ciclo deberá demostrar la asimilación de dichos contenidos.

- Conocimiento del instrumento y sus partes.

- Posición de las manos y el cuerpo con relación al instrumento

- Iniciación a las diferencias dinámicas.

- Interpretación de diferentes signos: pentagrama, notas, claves de sol y fa, líneas

adicionales, línea divisoria, ligaduras, puntillos, signos de repetición, calderón,

alteraciones, picados.

- Los compases de 2/4,3/4 y 4/4

- Dinámicas F, P, MF.

- Términos de tempo Lento, Adagio, Allegro, Presto.

- Figuraciones rítmicas de redonda, blanca, negra, corchea y sus silencios.

- Parámetros del sonido: altura, intensidad, duración y timbre.

- Conocimiento de las diferentes articulaciones: legato y picado.

- El paso del pulgar.

- Acordes de tres notas.

-Hábitos de estudio diario.

REPERTORIO ORIENTATIVO.

Seguidamente se establece un repertorio orientativo en relación a los contenidos

que la programación de departamento establece. Así mismo, queda establecido en la

mencionada programación que “los alumnos trabajarán, al menos, 2 de los métodos

indicados a continuación, además iniciarán la lectura de un estudio del curso segundo”.

Por tanto en consecuencia, reseñamos el siguiente repertorio orientativo:

- Piano Básico Bastien. Nivel 1 o Nivel 2. (un mínimo de tres ejercicios según

dificultad)

- “El pequeño pianista” Vol. II. J. L. Moraleda (47) Ed. Boileau (mínimo tres

ejercicios).

- “Ejercicios, estudios y obras para piano”. Perfecto García Chornet (mínimo

tres ejercicios)

- Método europeo de piano. F. Emonts Vol. 1 (mínimo tres ejercicios)

- El Piano. Preparatorio. Tchokov Gemiu. (mínimo tres ejercicios)

- Hervé et pouillard. Méthode de Piano. Debutants. (mínimo tres ejercicios)

- Czerny op. 100. (mínimo dos ejercicios, según dificultad)

- Loëschorn op. 181. (mínimo de dos estudios, según dificultad)

- Bürgmuller op. 100. nº 1, 2, 3, 5, 7, 16, 18 (mínimo un estudio, según

dificultad)

- Lemoine. Op. 37 nº 1, 2, 3, 4,5 (mínimo un estudio).

La selección del repertorio recomendamos llevarla a cabo en función de los

contenidos establecidos en la programación (reseñados aquí).

VIOLONCHELO

ACCESO A 2º CURSO DE PRIMER CICLO DE EBM ( 2º CURSO)

CONTENIDOS

-Correcta posición corporal.

-Correcta sujeción del arco y paso homogéneo del mismo.

-Distribución del arco en dos mitades.

-Colocación correcta de todos los dedos de la mano izquierda en 1ª posición.

-Introducción a la segunda posición.

-Cambio de cuerda entre cuerdas consecutivas.

-Realización de los matices fuerte y piano.

-Escalas, arpegios y terceras simples de Do Mayor, Sol Mayor y Re Mayor de Una

octava.

-Interpretación de alguna pieza o ejercicio de memoria por trimestre.

-Interpretación en público cada trimestre.

-S Lee. Método Práctico: Lección 1 – 4

-Suzuki I: (10 de sus piezas) nº 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14.

-Dotzauer Libro I: nº 1 y toma de contacto con estudio nº 2.

-Schroeder: (3 de sus piezas) nº 1, 2, 3, 4, 5, 6.

RECURSOS DIDÁCTICOS

P. THIEMANN o P. BAZELAIRE o J. KLENGEL: Método de técnica

S. LEE: Método Práctico para violonchelo; Primer paso del joven violonchelista

SUZUKI CELLO SCHOOL: vol. I

S. NELSON: Stepping Stones

S. NELSON: Waggon Wheels

DOTZAUER: vol. I nº 1, 2

KATHY AND D. BLACKWELL: Cello Time vol. I – II

E. SABMANNHAUS: vol. I

N. NEGOESCU: vol. 1º A, 1º B, 1º C

A. FRISS: Edito Música vol. I

O. BOURIN: Método violonchelo vol. I

AUTORES DIVERSOS: Jazz Wizard, J. Breval,…..

SCHROEDER: vol. I

R. MOONEY: Doble cuerda

K. DESERNO: 25 piezas fáciles en 5 épocas

TROMBÓN

ACCESO A PRIMERO DE SEGUNDO CICLO ( 3º CURSO)

Conceptuales:

1.- Lenguaje musical básico.

2.- Lo aprendido en primer curso.

3.- Valores de tresillo, puntillo, semicorchea y respectivos silencios.

4.- Concepto de compases 6/8, 9/8, 12/8.

5.- Respiración diafragmática.

6.- Embocadura.

7.- Flexibilidad.

8.- Emisión del sonido.

9.- Memorización.

10.- Posiciones de la vara.

11.- Expresión.

Procedimentales:

1.-Adecuación del lenguaje musical al instrumento.

2.- Ejercicios de respiración, ejercicios de funcionamiento de los músculos de la

región diafragmática.

3.- Fortalecimiento de los músculos faciales.

4.- Trabajo de ligados en posiciones fijas (Flexibilidad).

5.- Comprobación de la correcta afinación con ejemplos del profesor, tanto en

conjunto como por separado.

6.- Ejecución de diferentes sonidos con la lengua en posición de pronunciar la

silaba “ta”.

7.- Audición de sonidos tenidos y repetición de los mismos por parte del alumno.

8.- Manejo de las diferentes posiciones. Uso de todas las notas de la escala

cromática.

9.- Uso de matices f, p, crescendo, diminuendo, rit, acell. Distinción entre las

diferentes articulaciones.

Repertorio:

Escuchar, leer, tocar. Vol. I Unidades 10-19

Team Brass

Par les chemins J.Brouqueries

Air du sacqueboutier Ch. Gouinguene

Métodos:

- Aprende tocando el trombón P. Wastall

- 46 estudios (ejer. 1-9) Endresssen

- Método completo de la página 47 a la 75B. B.Slokar

- La Flexibilidad Vol. II. G. Elem. de Trombón. Ed Piles. N. Esteve.

ACCESO A SEGUNDO DE SEGUNDO CICLO (4º CURSO)

1.- Lenguaje Musical básico

- Lo aprendido en los cursos anteriores

- Concepto de compases 3/8, 5/4 y 5/8.

2.- Respiración diafragmática.

3.- Posición del cuerpo en relación al instrumento.

4.- Embocadura.

5.- Flexibilidad.

6.- Afinación.

7.- Emisión del sonido.

8.- Memorización.

9.- Improvisación.

10-Posiciones de la vara.

11-Expresión musical

1.- Adecuación del lenguaje musical al instrumento, combinaciones rítmicas con los

diferentes valores.

2.- Ejercicios de respiración y fortalecimiento de los músculos abdominales.

Visualización de imágenes del sistema respiratorio.

3.- Uso de una posición natural que elimine en lo posible toda tensión

innecesaria.

4.- Fortalecimiento de los músculos faciales. Vibración de los labios.

5.- Descripción de la función del músculo de la lengua en su parte media y

posterior. Trabajo de las vocales (o-a-e-i), (i-e-a-o). Posiciones fijas.

6.- Audición de diferentes sonidos, tanto de compañeros, profesor, grabaciones, etc.

7.- Trabajo de ejercicios en picado y en diferentes articulaciones.

8.- Lectura a primera vista de pasajes fáciles. Trabajo de las escalas mayores

incluidas en el método de Slokar de memoria.

9.- Análisis formal básico que permita una mayor comprensión de la adecuada

interpretación.

1.- Comprensión del lenguaje musical escrito y sus particularidades aplicadas al

instrumento.

2.- Aceptación de la respiración diafragmática como única válida en la técnica

instrumental. Interés por el conocimiento del sistema respiratorio.

3.- Constancia en el uso de una posición correcta.

4.- Interés y valoración positiva por parte del alumno de la audición de

diferentes grabaciones y conciertos.

5.- Valoración positiva del estudio de memoria y de las nociones de

improvisación.

6.- Creatividad a la hora de llevar a la práctica la interpretación

REPERTORIO SUGERIDO

The young genius C.P Barnes

The young artist C.P Barnes

Pour le trombone elementaire P.M.Dubois

Caprice Medieval J. Barat

Scenes du far west P. Proust

Sarabanda G. F. Haendel

Métodos:

- Aprende tocando el trombón P. Wastall

- Método completo de la pág. 75 a la 101B.Slokar

- 46 estudios (ejer 10-30) Endresssen

- Libro de escalas B. Slokar

- Flexibilidad para Vol. 3º. Grado Elem. N. Esteve

TROMPETA

ACCESO A SEGUNDO DE PRIMER CICLO (2º CURSO)

1. Explicación de las partes de la trompeta, sus funciones y su mantenimiento.

2. Estudio básico del funcionamiento acústico de la trompeta.

3. Adopción de una posición corporal correcta, tanto sentado como de pie.

4. Elección y estudio de la boquilla.

5. Colocación del instrumento.

6. Trabajo de la respiración y relajación mediante ejercicios específicos con y sin

instrumento.

7. Fortalecimiento de los músculos faciales para la formación de una buena

embocadura.

8. Estudio de la emisión del sonido (sonidos tenidos y otros específicos).

9. Principios básicos de la digitación.

10. Trabajo progresivo con los sonidos desde el Sol 2 hasta el Do 4.

11. Trabajo del ritmo con ejercicios en los que aparezcan las figuras hasta la corchea

y su silencio.

12. Orientación sobre los correctos hábitos de estudio (lugar, tiempo suficiente,

atención, etc.).

13. Entrenamiento progresivo de la memoria mediante ejercicios auditivos e

interpretativos cortos y fáciles.

14. Estudio de escalas y arpegios hasta 1 alteración y de memoria.

15. Práctica de conjunto.

REPERTORIO

Método “La Trompeta” Luís Andrés y Vicent Alberola Volumen 1º Editorial

Rivera.

Método “Ejercicios de técnica para grado elemental de trompeta” Jesús Rodríguez

Azorín. Ed. Real Musical.

“Ten Miniatures for trumpet and piano” E. Gregson.

Método “Aprende tocando la Trompeta y el Cornetín de pistones”,PeterWastall.

ACCESO A PRIMERO DE SEGUNDO CICLO (3º CURSO)

1. Repaso y Ampliación de todos los contenidos del curso anterior.

2. Trabajo de la emisión y del ligado mediante escalas e intervalos.

3. Trabajo del registro grave.

4. Estudio de la digitación.

5. Trabajo sobre la flexibilidad.

6. Trabajo de la tesitura hasta el Mi 4.

7. Afianzamiento del ritmo mediante ejercicios variados que contengan ligaduras

de unión y puntillos de prolongación.

8. Desarrollo de la sensibilidad auditiva.

9. Trabajo con las dinámicas p, mp, mf, f y reguladores.

10. Trabajo de ejercicios con reguladores, tanto sobre notas tenidas como en

pequeñas frases musicales.

11. Ejercicios auditivos e interpretativos cortos y fáciles para trabajar la

memorización y la lectura a vista.

12. Adquisición de hábitos de estudio correctos y eficaces.

13. Práctica de conjunto.

REPERTORIO

- Método “La Trompeta” Lluis Andrés y Vicent Alberola Volumen 1ªb. Editorial

Rivera.

- Método “Ejercicios de técnica para grado elemental de trompeta” Jesús

Rodríguez Azorín. Ed. Real Musical.

- Método “Practical Studies” (volumen 1) R.W. Getchell. Ed. Warner Bros

- Método “El punto de vibración” Maurice Benterfa.

- Método “Elementary Studies”. H. L. Clarke.

- Método “Aprende tocando la Trompeta y el Cornetín de pistones”, Peter

Wastall.

- “Premier Succes”, L. Picavais.

- “Au Chateau de Chantilly”, W. Dorssealer.

ACCESO A SEGUNDO DE SEGUNDO CICLO ( 4º CURSO)

1. Repaso y Ampliación de todos los contenidos del curso anterior.

2. Adquisición de hábitos de estudio correcto y eficaz.

3. Trabajo de la emisión y del ligado mediante escalas e intervalos.

4. Fortalecimiento de los músculos faciales.

5. Estudio de la digitación.

6. Trabajo sobre la flexibilidad.

7. Ampliación de la tesitura desde el Fa# 2 hasta el Sol 4.

8. Trabajo del ritmo mediante ejercicios variados que contengan semicorcheas,

corcheas con puntillo-semicorchea, corchea-dos semicorcheas y tresillos.

9. Desarrollo de la sensibilidad auditiva.

10. Trabajo con las dinámicas (p, mp, mf, f, ff).

11. Trabajo del tempo (lento, andante, moderato y allegro).

12. Conocimiento teórico de los instrumentos afines.

13. Entrenamiento progresivo de la memoria.

14. Iniciación a la comprensión y análisis de estructuras musicales sencillas.

15. Estudio de la articulación.

16. Ejercicios auditivos e interpretativos cortos y fáciles para trabajar la

memorización y la lectura a vista.

17. Práctica de conjunto.

REPERTORIO

- Método “Ejercicios de técnica para grado elemental de trompeta” Jesús

Rodríguez Azorín. Ed. Real Musical.

- Método “El punto de vibración” Maurice Benterfa.

- Método “Practical Studies (volumen 1) R.W. Getchell. Ed Warner Bros.

- Método “Elementary Studies”. H. L. Clarke.

- Método completo de trompeta. J. B. Arban.

- Método “Aprende tocando la Trompeta”, Peter Wastall.

- “Ten Miniatures for trumpet and piano”. E. Gregson.

- “Vers L’ venir”. L. Picavais.

- “Sonata en Sib Mayor”. J. B. Loeillet.

- “Serenata Luna”. M. A. Díaz Carmona.

- “Andante et Allegro commodo”. E. Baudrier.

3. CONTENIDOS DE LENGUAJE MUSICAL

COMUNES A TODAS LAS ESPECIALIDADES:

SEGUNDO DE PRIMER CICLO (2º CURSO)

MÍNIMOS EXIGIBLES REFERIDOS AL LENGUAJE MUSICAL

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:

Educación rítmica

Percusión de diferentes niveles rítmicos durante la interpretación de una

canción.

Recitado de ordenamientos básicos de motivos de ordenamientos básicos

sobre la escala de DOM (intervalos de 2ª, 3ª y arpegios)

Lectura con fonemas rítmicos de las fórmulas rítmicas conocidas.

Superación de un ejercicio de lectura medida con notas en clave de sol y

marcando el compás correspondiente sobre las dificultades trabajadas.

Educación vocal y entonación

Imitación de sonidos aislados e intervalos sencillos.

Interpretación vocal de la escala y arpegios de T, SD y D de DO M.

Improvisación melódica oral por grados conjuntos con forma pregunta-

respuesta.

Interpretación de memoria de canciones pedagógicas con el nombre de las

notas.

Superación de un ejercicio a primera vista de una lectura entonada en clave

de sol con acompañamiento pianístico con las dificultades trabajadas.

Educación auditiva

Reconocimiento oral de la DIRECCIÓN DEL SONIDO de forma global.

Reconocimiento por escrito de alturas sobre las ESCALAS de DOM:

movimientos conjuntos y saltos a tónica y dominante.

Reconocimiento por escrito de las FIGURAS RÍTMICAS trabajadas.

Superación de un ejercicio de Dictado melódico-rítmico escrito con los

contenidos trabajados.

CONTENIDOS CONCEPTUALES:

Educación teórica

Conocimiento de las normas de escritura musical: notas, valores, figuras y

silencios.

Conocimiento y aplicación en la lectura musical de: Signos de repetición y

prolongación. Allegro, Largo y Andante. Matices y reguladores.

Tonos y semitonos en intervalos sobre notas naturales.

Uso de alteraciones: sostenido, bemol y becuadro.

Acorde y arpegio de T, SD y D.

PRIMERO DE SEGUNDO CICLO (3º CURSO):

MÍNIMOS EXIGIBLES REFERIDOS AL LENGUAJE MUSICAL

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

Educación rítmica

En compases simples, utilización de figuras hasta la semicorchea y práctica de

tresillos.

Práctica y reconocimiento de diseños sincopados breves y muy breves, de

silencios entre grupos y contratiempos en compás de 2/4, 3/4, y 4/4.

Compases de 6/8, 9/8, 12/8 y 3/8, utilizando semicorcheas con sus respectivos

silencios y las diferentes combinaciones.

Lectura correcta en fa en cuarta.

Invención rítmica escrita en cualquiera de los compases trabajados utilizando

con corrección las figuras y fórmulas básicas del curso.

Educación vocal y entonación

Afinación aproximada al tono en cualquier imitación vocal.

Aproximación de la altura de los sonidos en cualquier relación interválica dentro

de las tonalidades de DO M y la m.

Tonalidades de Do M-la m, Sol M-mi m, Fa M-re m.

Entonación correcta de fragmentos de lecciones melódicas trabajadas durante el

curso.

Realización de ordenamientos sobre la escala con intervalos de 2ª y 3ª en

cualquiera de las tonalidades trabajadas en el curso.

Entonación adecuada de las canciones aprendidas.

Entonación adecuada de las escalas, acordes tonales y sus enlaces armónicos de

las tonalidades trabajadas.

Educación auditiva

Dictados rítmicos, melódicos, melódico-rítmicos e interválicos utilizando estructuras

sencillas, pero añadiendo a medida que avanza el curso lo siguiente:

• Cualquier sucesión de sonidos en las escalas de Do M y la m.

• Reconocimiento de la sensible en el modo menor.

• Intervalos de 2ª y 3ª M y m, 4º, 5º y 8ª Justas.

CONTENIDOS CONCEPTUALES:

Educación teórica

• Semitono diatónico y cromático.

• Intervalos.

• Compases.

• Orden de aparición de las alteraciones en la armadura. Tonos relativos.

• Escalas y variantes menores.

• Compases de 6/8, 9/8, 12/8 y 3/8.

SEGUNDO DE SEGUNDO CICLO (4º CURSO)

MÍNIMOS EXIGIBLES REFERIDOS AL LENGUAJE MUSICAL

Contenidos Procedimentales

Educación rítmica

En compases simples hasta fórmulas con semicorchea y tresillos.

El silencio de corchea en el compás de 3/8 y 6/8 ocupando distintas posiciones.

Seis semicorcheas. Dosillo.

Cambios de compás de negra=negra y negra con puntillo= negra con puntillo.

Lectura correcta en fa en cuarta.

Invención rítmica escrita en cualquiera de los compases trabajados utilizando

con corrección las figuras y fórmulas básicas del curso.

Educación vocal y entonación

Afinación ajustada al tono en cualquier imitación vocal.

Aproximación de la altura de los sonidos en cualquier relación interválica dentro

de las tonalidades de DO M y la m.

Entonación correcta de fragmentos de lecciones melódicas trabajadas durante el

curso.

Realización de ordenamientos sobre la escala con intervalos de 2ª y 3ª en

cualquiera de las tonalidades trabajadas en el curso.

Entonación adecuada de las escalas, acordes tonales y sus enlaces armónicos de

las tonalidades trabajadas.

Educación auditiva

Dictados rítmicos, melódicos, rítmico- melódicos e interválicos donde se

apliquen los contenidos dados e ir introduciendo: tresillos, escalas de Sol M y mi

m, Fa M y re m con sus variantes y todos los intervalos, excepto los aumentados

y los disminuidos.

Contenidos Conceptuales

Educación teórica

Clasificación de los intervalos.

Concepto de acorde.

Tonalidades.

Tipos de escalas menores.

Grupos de valoración especial: dosillo, tresillo y seisillo.