Aprendizaje basado en problemas (ABP)

Características del ABP

El ABP como propuesta didáctica completa apareció en la Universidad de Mc Master, en Canadá.

Método inductivo. ABP se privilegia la construcción del conocimiento por parte del estudiante. El ABP es un método didáctico que recae en pedagogías activas, particularmente en la

estrategia denominada aprendizaje por descubrimiento y construcción. El Estudiante es el que se apropia del proceso, busca información, la selección, organiza e

intenta resolver con ella problemas a los que se enfrenta. El docente tiene el papel de orientador, expositor de problemas o situaciones problemáticas,

sugiere fuentes para consultar alguna información y está dispuesto a colaborar con las necesidades del aprendiz.

Los metaobjetos de esta estrategia, que van más allá de los objetivos instrucciones, son el desarrollo de habilidades de pensamiento, activación de procesos cognitivos del estudiante y la transferencia de metodologías de acción intelectual.

Crea un ambiente de aprendizaje donde el problema dirige el aprendizaje, de tal manera que el estudiante debe entender y profundizar en ciertos temas que lo ayudaran a resolver el tema en cuestión.

Los problemas simulados utilizados para la promoción del aprendizaje deben ser progresivamente abiertos para que el estudiante agudice su habilidad de búsqueda.

activa los conocimientos previos. Con el ABP docentes y alumnos aprenden a aprender; los primeros identificando y formulando

problemas y los segundos buscando soluciones en grupo, comunicándolas y proponiendo explicaciones en el propio idioma, encontrando información con apoyo de las tecnologías de la información y comunicación, es decir, trabajando colaborativamente.

Funcionamiento de ABP

Se nombra a un coordinador quien será el encargado de car la palabra y que deberá encargase de que haya la mayor participación por parte del grupo. También es encargado de tomar nota de las propuestas presentadas por el grupo para la resolución del problema.

El profesor permanece como un recurso que se mantiene al margen de la actividad colectiva, que interviene solamente si el grupo se desvía del objetivo para encarrilar la discusión nuevamente.Referencia:

Restrepo Gómez, Bernardo. Aprendizaje basado en problemas (ABP): una innovación didáctica para la enseñanza universitaria. Educación y Educadores. Universidad de La Sabana. Colombia, 2005.

Aprendizaje Basado en Proyectos (ABPr)

Características

Este tipo de aprendizaje está basado en un diseño constructivista. El estudiante es el centro de este modelo. El docente realiza el papel de orientador y procurar que los estudiantes adquieran

autonomía y responsabilidad en su aprendizaje. El tipo de aprendizaje a través de la implementación de proyectos se de-nomina

“aprendizaje basado en proyectos” (ABPr). Con la aplicación de esta estrategia, los estudiantes definen el propósito de la creación de un producto final, identifican su mercado, investigan la temática, crean un plan para la gestión del proyecto, diseñan y elaboran un producto.

Los estudiantes comienzan el proyecto solucionando problemas hasta llegar a su producto.

Es un proceso autentico que utilizando ideas las propias ideas de los estudiantes y completando las tareas en la práctica.

Los estudiantes persiguen soluciones, generando y refinando preguntas, debatiendo ideas, realizando predicciones, diseñando planes y/o experimentos, recolectando y analizando datos, estableciendo conclusiones, comunicando sus ideas y resultados a otros, realizando nuevas preguntas y creando o mejorando

En la educación basada en proyectos, los docentes necesitan crear espacios para el aprendizaje dando acceso a la información, soportando la enseñanza por la instrucción, modelamiento y guía a los estudiantes para manejar apropiadamente sus tareas, animar a los estudiantes a utilizar procesos de aprendizaje metacongnitivos, respetar los esfuerzos grupales e individuales, verificar el progreso, diagnosticar problemas, dar retroalimentación, y evaluar los resultados generales.

Igualmente el docente es el encargado crear un ambiente conductivo con el fin de fomentar la indagación constructiva y asegurar que el trabajo se realice en una forma eficiente y ordenada.

Referencia:

Eduardo Rodríguez-Sandoval, Misael Corté Rodríguez. Evaluación de la estrategia pedagógica "aprendizaje basado en proyectos": Percepción de los estudiantes. Universidad de Sorocaba Brasil, marzo, 2010.