abp ¡me voy al huerto!
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ABP Título del proyecto: ¡Me voy al huerto! Duración: Quincenal
Áreas: Ciencias Naturales
Profesores: Sybil de la Cuesta
Curso:
1º Primaria
Desafío:
Presentación del problema, contexto, introducción del proyecto.
Una vez entendidos y clasificados los seres vivos e inertes, los alumnos crearán un mini-‐huerto en el aula con diferentes plantas y realizarán un seguimiento sobre el ciclo de la vida de las plantas.
Idea central, frase, resumen, pregunta crucial
¡Me voy al huerto!
Metas de comprensión
Objetivos, ¿qué comprenderán con este proyecto?
Que los alumnos comprendan la diferencia entre seres vivos e inertes.
Que comprendan y asimilen que los seres vivos tienen unas necesidades vitales.
Que comprendan e interpreten tablas de registro de información sobre la evolución y cuidado de un ser vivo (planta).
Que los alumnos puedan comprender las necesidades de un ser vivo y ser capaces de responsabilizarse del cuidado de uno de ellos (planta).
Contenidos:
Principales hilos conductores del proyecto.
( Según Curriculum de CyL.)
Los seres vivos: características, diferenciación, observación y reconocimiento en el entorno próximo.
Las plantas: características observables, reconocimiento.
Hábitos de respeto y cuidado hacia los seres vivos.
Descripción del producto final
Posterior al análisis de los datos sobre la evolución y cuidado del huerto del aula con sus plantas, se presentarán las conclusiones a otros compañeros para que también sean conscientes del cuidado que requieren otros seres vivos. Los alumnos expondrán las conclusiones con el apoyo visual de un diario de seguimiento en forma de organizador gráfico y dibujos de los diferentes estadios observados.
Evento y muestra de presentación:
Grupo:
Sí
Desarrollo:
A final de la quincena los alumnos realizarán una presentación pública de las conclusiones obtenidas, la evolución y los cuidados que han recibido las plantas. Presentarán la evolución de su estudio con el apoyo visual de un diario de seguimiento en forma de organizador gráfico y dibujos.
Audiencia/Invitados/Expertos
Profesores y alumnos de otros cursos.
Individual: Desarrollo:
COLEGIO MARISTA CHAMPAGNAT SALAMANCA
FICHA DE TRABAJO APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTO
Fase 1
Desafío
Nº Sesiones:
2
Actividad…
Observar el patio del colegio, reconociendo y nombrando los diferentes seres vivos e inertes.
Visita al “bosque” del Colegio con diferentes plantas y árboles.
Competencia
Conocimiento e interacción con el mundo físico.
Tiempo: 40’
Herramienta de evaluación:
Lista cotejo Estándares de aprendizaje
Reconoce las características básicas y clasifica los seres vivos.
Actividad…
Nombrar algunos de los seres vivos e inertes y sus características. Escribirán una nota pidiendo ayuda a sus compañeros de 2º Primaria.
Competencia
Aprender a aprender.
Lingüístico-‐verbal.
Conocimiento e interacción con el mundo físico.
Tiempo: 40’
Herramienta de evaluación:
Rúbrica expresión escrita.
Estándares de aprendizaje
Observa e identifica directa e indirectamente animales y plantas.
Actividad…
Observar el aula y ver si se dan condiciones necesarias para el cuidado de una planta. Se les enseña a los alumnos una foto de un huerto para que reflexionen.
Cooperativo: Momento 1 Frase / Foto / vídeo mural
Competencia
Conocimiento e interacción con el mundo físico.
Lingüístico-‐verbal.
Aprender a aprender.
Tiempo: 40’
Herramienta de evaluación:
Lista cotejo
Estándares de aprendizaje
Observa algún proceso asociado a la vida de los seres vivos: dónde viven, qué comen, cómo nacen, etc.
Recursos: Aula/Espacios: Patio del colegio.
Aula
Materiales: Materiales de observación directa (del patio del colegio, sus plantas y árboles…)
Actividad: Introducción a los seres vivos e inertes y normas básicas de cuidado mediante la observación directa, razonamiento y deducción, llegando a realizar clasificaciones de los elementos visibles observados de manera oral (partes de una planta, cuidados que debe recibir…).
Planteamiento de actividad de realización de un mini-‐huerto en el aula.
Fase 2
Creación.
Nº Sesiones:
10
Actividad…
Creación de un mini-‐huerto de aula por grupos. Reparto de tareas. con una primera recogida de observaciones en un organizador gráfico sobre los cuidados y acciones realizadas.
Cooperativo Momento 2: Demostración silenciosa.
Competencia
Conocimiento e interacción con el mundo físico.
Visual Espacial.
Aprender a aprender.
Tiempo: 40’
Herramienta de evaluación:
Lista cotejo
Estándares de aprendizaje
Observa y registra algún proceso asociado a la vida de los seres vivos.
Actividad…
Razonar sobre los cuidados que debe recibir el huerto del aula.
Competencia
Aprender a aprender
Visual Espacial.
Tiempo: 40’ Herramienta de evaluación: Lista cotejo
Cooperativo Momento 3: Uno, dos, cuatro.
Estándares de aprendizaje
Muestra conductas de respeto y cuidado hacia los seres vivos.
Actividad…
Recogida de observaciones en el organizador gráfico sobre los cuidados y acciones realizadas y la evolución del ser vivo.
Competencia
Conocimiento e interacción con el mundo físico.
Visual Espacial.
Lógico matemática.
Lingüística.
Tiempo:
15’ (al día, durante 2-‐3 semanas)
Herramienta de evaluación: Lista cotejo
Estándares de aprendizaje
Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante, la analiza, elabora conclusiones, reflexiona sobre el proceso seguido y lo comunica oralmente y/o por escrito.
-‐Analiza e interpreta informaciones relacionadas con el área y maneja imágenes, tablas, gráficos y mapas.
Recursos: Aula/Espacios: Aula
Materiales: Fichas: cuaderno o libreta de anotaciones y dibujos.
Actividad: Realizarán anotaciones y dibujos observado la evolución de la planta (cada uno la planta de su grupo).
Reflexionarán sobre las acciones de sus compañeros de otros grupos y el aspecto general del mini-‐huerto del aula.
Prestarán ayuda a otros grupos o compañeros en el desempeño de sus funciones para la tarea del cuidado de una planta y la anotación de la evolución de la actividad.
Fase 3 Muestra Nº Sesiones:
1
Actividad… Exposición del trabajo realizado (mini-‐huerto del aula) en forma de organizador gráfico para compañeros del mismo nivel o similar. Cooperativo Momento 4: Folio giratorio (recapitulación).
Competencia
Lingüística
Aprender a aprender
Social y ciudadana.
Visual espacial
Tiempo: 60’
Herramienta de evaluación: Diana evaluación (final proyecto) Rúbrica (exposición) Estándares de aprendizaje
-‐Expone oralmente de forma clara y ordenada contenidos relacionados con el área, que manifiestan la comprensión de textos orales y/o escritos.
-‐Realiza un proyecto, trabajando de forma individual o en equipo y presenta un informe, utilizando soporte papel y/o digital, recogiendo información de diferentes fuentes (directas, libros, Internet), con diferentes medios y comunicando de forma oral la
experiencia realizada, apoyándose en imágenes y textos escritos.
Recursos: Aula/Espacios: Aula
Materiales: Organizador gráfico con la evolución del estudio.
Actividad: Breve exposición sobre el trabajo realizado y sus conclusiones (representado en un organizador gráfico) sobre el cuidado de una planta y huerto de aula.