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7/26/2019 Abp 2016
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EDUCACIN ESPECIAL
Defniciones yEstrategias de enseanza
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IntroduccinOPara un aprendizaje diferente, una
enseanza diferente. Es por eso que
existe la Educacin Especial.Durante la presentacin se observaranlas condiciones con las cuales setrabaja en el programa de EducacinEspecial y distintas estrategias paratrabajar con esta poblacinestudiantil.
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En que condiciones se trabaja
A continuacin
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Sordo ciego
Sordo ciego
ProblemasCrnicos de
salud
ProblemasCrnicos de
salud
Discapacidades
fsicas
Discapacidades
fsicas
DiscapacidadesMltiples
severas
DiscapacidadesMltiplesseveras
ProblemasDe
audicin
ProblemasDe
audicin ProblemasDe
visin
ProblemasDe
visin
ProblemasEspecficos
aprendizaje
ProblemasEspecficos
aprendizaje
etardomental
etardomental
Problemas!abla "
lenguaje
Problemas!abla "lenguaje
Disturbiosemocionale
Disturbios
emocionales
Da#ocerebral
Por trauma
Da#ocerebral
Por trauma
Sordoparcial
Sordoparcial
Autismo
Autismo
EducacinEspecial
EducacinEspecial
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Problemas Especficos de
AprendizajeO Condicin crnica de origen neurolgico
O Interfere en el desarrollo integracin !
de"ostracin de #abilidades
O La condicin $aria en sus"ani%estaciones ! grado de se$eridad
O A%ecta la autoesti"a educacinsociali&acin ! acti$idades de diario$i$ir
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Los Proble"as Es'ec(fcos de
A'rendi&ajeOAasia) Desorden del lenguajeOAgnosia) Es la interru'cin en la ca'acidad de
reconocer est("ulos 're$ia"ente a'rendidos
OApraxia) *rastorno que #ace inca'a& de reali&artareas o "o$i"ientos 're$ia"ente a'rendidos
O Disgraa) *rastorno relacionado con la escritura
OAgrafa) Perdida 'arcial o total en la #abilidad'ara 'roducir lenguaje escrito
O
Dislexia) Difcultad en el a'rendi&aje de lalectura
O Discalculia) Se obser$an li"itaciones en la%unciones "ate"+ticas b+sicas
http://www.afunzone.com/dailyteaser.htm -
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Estudiantes con Proble"as Es'ec(fcos deA'rendi&aje
O Son ubicados en salones de claseregulares
O Esta poblacin va en aumento
O Esta condicin se determina
mediante pruebas psicolgicas
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Se debe considerarO Utili&ar cla$es $isuales ,colores-
O A!uda indi$iduali&ada
O Las instrucciones deben ser claras 'recisasO Pro$eer tie"'o adicional ,. #ora ! "edia-
O La "oti$acin debe ser constante
O En "ate"+tica ense/ar de %or"a concreta
O Utili&ar el re%uer&o en todas sus %or"as
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Problemas de Habla yLenguaje
O Presenta un desorden en la co"unicacin
O*arta"ude& articulacin desorden de
$o&O*rastorno del lenguaje
O A%ecta ad$ersa"ente el a'ro$ec#a"ientoescolar
O Necesita estrategias 'ara co"unicarse
O Es necesario "odifcar las tareas 'araque el estudiante 'artici'e "as
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El estudiante necesita
O 0ue el "aestro le 'reste atencin
O Le a!ude en la lectura ,lectura guiada-
O El "aestro dis"inu!a la $elocidad deldiscurso
O 0ue se utilice $ocabulario sencillo
O Utilice las %or"as gra"aticales sencillas
O 0ue no se ridiculice al ni/oO Ace'tar las interru'ciones de la 1uide&
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AutismoO Es una co"'leja inca'acidad del
desarrollo
O A'arece durante los 'ri"eros tres a/osO A%ecta la ca'acidad 'ara co"unicarse
O No se relacionan con otras 'ersonas
O*rastorno del desarrollo generali&ado no
es'ecifcadoO A%ecta a cada indi$iduo de di%erentes
"aneras
O Di%erentes grados de intensidad
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*i'os de tera'ia 'ara elAutis"o
$erapiaconductual
$eacc% PECSM&todo$omatis "'erard
Msicoterapia
Se ense#an%abilidades
por mediodereforzadores "aversivos(premio "castigo)
'asado enla
comunicacin visual pormedio deim*genessmbolos
Comunicacin visual
con lecto+escritura
Se basan enadiestrar
auditivamente al ni#o
Se busca unvinculo con
el ni#o atrav&s de lamsica " elritmo
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Estos estudiantes son ubicados
en salones o escuelas es'eciales
O Se debe trabajar con un siste"a deco"unicacin $isual 'or "edio dei"+genes
O 2usque cone3in con el ni/o 'or "ediode la "4sica ! el rit"o
O Esti"ular la interaccin cara a cara 'araque res'onda a se/ales
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Proble"as de audicin o ,sordos-
, Significa una deficiencia auditiva severa-.ue dificulta en el ni#o el procesamiento de
informacin ling/stica mediante la audicin-con o sin amplificacin
, Afecta adversamente la ejecucin escolar
del ni#o0
, Para esta poblacin e1iste el lenguaje dese#as
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Estrategias educativas " ubicacin
, Depende del grado "severidad de la perdidaauditiva son ubicados ensalones regulares oescuelas especiales
, 2enguaje de se#as, Desarrollar la inteligencia
receptiva, Escriba en la pizarra sin
%ablar, 3o de la espalda a la clase
en ningn momento, Mantenga al ni#o a una
distancia prudente, Deje .ue lea sus labios
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2enguaje de se#as
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5etardo "ental, 4mplica un funcionamiento
intelectual significativamente bajoel promedio
, E1iste concurrentemente con und&ficit de conducta adaptativa
, Se manifiesta durante el periodode desarrollo
, Afecta adversamente la ejecucinescolar del ni#o0
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Se clasifican de acuerdo a su nivelintelectual
etardoMental leve
450 Entre 66 + 78
etardoMental
Moderado450 Entre
98 + 66
etardoMental severo
450 Entre :6 + 98
etardoMental
Profundo450
Menor de :6
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En la escuela necesitan ;
,A"uda individualizada,A"uda en destrezas adaptativas
, Ser concreto, Demostrar lo .ue se .uiere decir, Demostrar los pasos a seguir
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Disturbios emocionales
, Condicin que exhibe una o mas de las siguientescaractersticas por un largo periodo de tiempo:
, Dificultad para aprender que no puede explicarse
por factores intelectuales, sensoriales o de salud
, Dificultad para establecer y mantener relacionesinterpersonales con sus compaeros y maestros
, Tipos inapropiados de conducta o sentimientos bajocircunstancias normales
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En la escuela- se debe lectura " escritura 'raille
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Sordo parcial
, Deficiencia auditiva permanente o fluctuante,Afecta adversamente la ejecucin acad&mica
del ni#o, 3o esta incluido en la definicin de sordo
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2a sordera parcial se divide en