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UCETAM, Madrid 14 de marzo

¡A hablar se aprende hablando!

¿Cómo promover la interacción en el aula bilingüe de primaria?

Dra. Carmen MaizDpto. Filología Inglesa I

Universidad Complutense de [email protected]

Actividad presencial incluida en el marco del Convenio de colaboración en materia de Formación Permanente del Profesorado entre el Ministerio de Educación, Política Social y Deporte y la Unión Española de Cooperativas de Enseñanza (UECoE) del año 2009.


Objetivos

Responder a tres preguntas clave en CLIL a través de una lección práctica de “Conocimiento del Medio”

¿Cómo motivar a nuestros alumnos a que hablen en inglés?¿Cómo motivar a nuestros alumnos a que se comuniquen?¿Cómo promover la interacción entre ellos y con nosotros en inglés?


¿Por qué la interacción es tan importante en CLIL?A nuestros alumnos les encanta hablar, ¡explotémoslo!

Ventajas:☺ Hablar ayuda a fijar las nuevas estructuras y el vocabulario

☺ Los alumnos utilizan la lengua meta (inglés) en situaciones comunicativas

☺ Motiva la cooperación en el aprendizaje

☺ Es más motivador y divertido

☺ Crea un sentimiento de comunidad en el aula y ayuda a desarrollar otras habilidades sociales (negociación, tolerancia, respeto, etc.)


¿Y nosotros qué?Es importante monitorizar a los alumnos para asegurarnos de que están haciendo las actividades y ayudar si es necesario (“teacher as a tool”)Es esencial indicarles de cuánto tiempo disponen para hacer las tareas

Best Education Survival Tips, Edelvives (2009)


Ideas prácticas para mejorar la interacción

en el aula CLIL


Actividades “en parejas”

Cooperación en el aprendizajeIncrementan el tiempo dedicado a hablar en inglés para cada alumno Promueven una comunicación realCrean un ambiente más seguro y positivo en el aulaSon relativamente fáciles de manejar para el profesor (aunque implican mucha monitorización)


El alumno A describe su animal favorito al alumno B (no puede decir el nombre del animal!) El otro alumno dibuja y hace preguntas para asegurarse de que “va bien”Después de que el dibujo estáterminado, el “pintor” tiene que decir el nombre del animal y si es un vertebrado o invertebradoCambian los roles y A es ahora el “pintor”

You describe, I draw!


El juego de “Who am I?”

Objetivo: revisar nuevos conceptos y vocabulario / motivar la comunicación entre los alumnosPaso 1: el profesor piensa en un “identidad secreta” que los alumnos tienen que adivinar mediante preguntas de “sí/no”(es conveniente ayudarles escribiendo ejemplos de preguntas en la pizarra)


Ejemplos de preguntasCan you… fly?

swim?Are you… a mammal?

a reptilea fish?

Do you eat… plants?meat?everything?

Do you have… feathers?hair?scales?


Paso 2: una vez que conocen las reglas del juego, los alumnos juegan por parejas (también se puede hacer en pequeños grupos)Asegúrate de monitorizar que están haciendo la actividad y por si necesitan ayuda


Interactuar en pequeños grupos

Para evitar la rutina del trabajo en parejas, divide a tus alumnos en grupos de 3 ó 4 (mezcla niveles)

Ventaja: trabajar en grupos motiva la comunicación y mejora sus habilidades sociales, además, se crea un ambiente más relajado y cooperativo en el aula

¡Casi todas las actividades se pueden hacer en pequeños grupos!


True-False games

En grupos, los alumnos contestan a las preguntas.Juego con “flashcards” (T) / (F)Cada grupo escribe sus propias frasesJugamos otra ronda con sus frases


Quiz time!

Muy motivadorBuen repaso de los nuevos conceptos y lenguajePaso 1: el profe lee prepara unas preguntas y en grupos los alumnos contestan (flashcards para darle más emoción al juego)Paso 2: cada grupo escribe sus propias preguntas y se juega una ronda más


Animals that don’t have a backbone are:(a) fish(b) vertebrates(c) invertebrates

The eagle is:(a) herbivore(b) carnivore(c) omnivore

Which animals lay eggs?What is the largest animal on Earth?


Interacción con toda la clase

Ejemplos:Crear un pósterPresentaciones oralesCuestionarios de preguntas (“Find someone who”) (ventaja de añadir movimiento)


Find someone who…

Can name 3 omnivores

Add your own question!

Can name 5 invertebrates

Has a pet

Has seen a reptile

DetailsNameFind someonewho…


De propina…

Otras actividades muy útiles y motivadoras para repasar vocabulario y nuevos conceptos:

Back to blackboard“Scattergories”


Back to blackboard

viviparousomnivoremammal

invertebrateoviparous

reptileamphibian

Best Education Survival Tips (Edelvives, 2009)


Scattergories

SCORE!FishOviparousInvertebrateMammal


Resumiendo…Para promover la interacción en el aula CLIL es importante:

Recordar que en ocasiones nuestro papel es el de mera “herramienta”. Dejemos que sean los alumnos el centro de la claseLas actividades lúdicas son más motivadoras y promueven la comunicación (círculo vicioso: a más motivación más comunicación y viceversa)Podemos activar sus distintas “inteligencias”, más motivador además de evitar rutinasPromover el aprendizaje cooperativo

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