92039370 david gallahue patrones motores basicos

7/23/2019 92039370 David Gallahue Patrones Motores Basicos

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DAVID GALLAHUE



Nace en 1943 en Niágara Falls, New York.

Se titula como Bachiller, en la Universidad de Indiana, en1964.

En 1970 comienza su carrera como profesor interino en eldepartamento de educación física de la Universidad deIndiana y más tarde como decano de dicha escuela.

D. Gallahue ha realizado conferencias en más de 200ocasiones en distintas universidades en más de 20 países.

Ha sido presidente de la Asociación Nacional de Deportey Educación Física (NAPSE), miembro del congreso deEducación Física para Niños(as) (COPEC) y de la Academiade Desarrollo Motor, entre otras asociaciones.



MODELO DE DESARROLLO MOTOR DE

GALLAHUE.

Modelo explicativo de Gallahue: perteneciente a laperspectiva americana.

Los patrones motores básicos o fundamentales sonaquellos que surgen de la motricidad naturalhumana sin necesidad de aprendizajes específicosdeterminados.

Habilidad motriz: capacidad adquirida de realizaruno o más patrones motores con una intencióndeterminada.



Las habilidades motrices son la base de

actividades motoras más complejas y específicas(por ejemplo las deportivas).

Patrón motor,para Gallahue (1985)es:

“ una serie de acciones corporales que se combinanpara formar un todo integrado que implica latotalidad del cuerpo”.



David L. Gallahue investigó la existencia de una seriede fases en el desarrollo motor, las cualescorresponden cronológicamente con momentos

concretos de la vida.

Resaltó en su planteamiento teórico:

1) El ser humano progresa motrizmente de lo simple a

lo complejo y de lo general a lo específico.

2) Cada sujeto debe superar una fase para poder optara conductas motrices más complejas.

3) Los seres humanos pueden encontrarse endiferentes fases en tareas distintas.

4) Existen factores físicos (aptitud) y mecánicos queintervienen en la ejecución motriz.



David Gallahue describió tres patrones motoresbásicos:

-1. Locomoción: Comprende la proyección delcuerpo al espacio externo, la posibilidad dedesarrollar movimiento, se caracteriza por eldesplazamiento del cuerpo de un lugar a otro en

el espacio.

a) Básicos: Caminar, correr, saltar, rodar.

b)Combinados: Golpeo, deslizamientos,desplazamientos con cambios de dirección, trepar,saltos combinados.



2. Manipulación:Cuando hay combinación de dos o más movimientos decualquier segmento corporal utilizando elementos. Hay dos clases demovimientos:

a) De Propulsión: Imprimir fuerza al objeto; patear, lanzar, bolear, golpear,pasar, rodar.b) De Absorción: Recibir la fuerza del objeto; recibir, atrapar y agarrar.

Se caracterizan por la capacidad de imprimir fuerza a los objetos o personasy recibir y amortiguar la misma de los objetos y personas con quienes seinteractúa.

De esta manera, habilidades como el lanzar, atrapar, patear, golpear, puedendar origen a otra gran variedad de habilidades, como lanzar un balón yatraparlo con una, dos manos y de varias formas más.

3. Equilibrio: Aquellos movimientos que comprometen la estabilidad

corporal y que actúan a partir del centro de gravedad y la base desustentación del cuerpo.

Algunas de las habilidades motrices de estabilidad son: levantar, inclinarse,estirarse, girar, empujar, colgarse.



Fases del desarrollo motor según Gallahue:

Fase de movimientos reflejos (0-1 año) -Estadios: de captación de información y deprocesamiento.

-Habilidades: contacto propio de las manos con la

boca, las rotaciones de cabeza o los movimientos tantode manos como de extremidades.

Fase de movimientos rudimentarios (1-2 años).

-Estadios: Inhibición y pre-control. -Habilidades: movimientos espontáneos con un patrónrítmico.



Fase de los patrones motores fundamentales (2-6años)

-Estadios: inicial (2-3 años), elemental (4-5 años) ymaduro (6-7 años).

-Habilidades: En esta etapa el niño es capazcambiar de un patrón a otro cuando la situación loexija.

Fase de las habilidades motrices básicas (7-10 años)

La etapa anterior da lugar a una multitud de

destrezas y riqueza motora. Las habilidades queadquieran en este estadio serán la base paraadquirir otras con mayor dificultad más adelante.



Fase de habilidades motrices específicas (11- 13años)

-Estadios: transicional y específico. -Habilidades: debe conocer los elementos técnicos ytácticos de diferentes deportes. Es la etapa deldeporte reglado y comienzo e las competiciones porcategorías.

Fase de habilidades motrices especializadas (+ de14 años)

-Habilidades: eficacia motriz ya que en este estadioel niño ya se encuentra especializado.

Entra de lleno en la especialización deportiva



PATRÓN: SALTO

Juego Nº 1Nombre: Los animalitos se escaparon del Arca deNoe

Forma: extramurosObjetivo: Trabajar diferentes tipos de salto como:saltos en un pie, con los pies juntos, alternandolos pies, saltos hacia adelante y hacia atrás.

Edades o nivel: NB1, 1º básico.Nº de participantes: Todo el cursoReglamento: Deben seguir las indicaciones de ladocente, estar atentos.



Desarrollo: Los alumnos se reúnen para darles lainstrucción de que irán trotando en círculo mientrasla profesora les cuenta las historia de un barco dondeiban muchos tipos de animales diferentes, y derepente el barco se parte en dos y todos los animalessalen arrancando. Y les dice, por ejemplo: -“somos los canguros que salimos del barco, todossaltando como canguros con los pies juntos” y todoslos niños saltan como canguros, (mezclando trote y

salto).-“ahora somos conejitos, los conejitos del barco estáncojitos y saltan en un solo pie, así que todos saltandoen un pie.” -”el conejito da dos saltos hacia atrás y dos haciaadelante” -”detrás de los conejitos venían los gatitos con ganas desaltar de un pie al otro, con un pie y con el otro pie,una y otra vez, etc…”



PATRÓN: SALTO

Juego Nº 2Nombre: Saltando y saltando la meta voyalcanzando.

Forma: extramurosObjetivo: Trabajar el mejoramiento en la agilidady velocidad de los movimientos de saltos.

Edades o nivel: NB2, 4º básico.

Nº de participantes: Todo el cursoReglamento: Deben seguir las indicaciones de ladocente, estar atentos.



Desarrollo: La docente prepara un circuito demultisaltos donde los alumnos deberán trabajar. Sereúne a los alumnos para darles las instrucciones.

En primer lugar, los estudiantes deberán trotarsuavemente por el patio. Además, habrá 4 señales conel silbato que corresponderán a 4 tipos de salto, quelos niños deben alternar mientras realizan el circuito,éste tendrá algunos obstáculos y vallas con los que losniños también deberán trabajar.Señales del silbato:

1 pitazo: Saltar con los pies juntos manteniendo el trote.2 pitazos: Saltar en galope hacia un lado y luego el otrolado, siempre manteniendo el trote.3 pitazos: Saltar en un pie, manteniendo el trote.4 pitazos: Saltar de un pie al otro.



El circuito contará con:

-una hilera de aros ubicados en el suelo en línearecta y deberán saltarlos con cada pie dentro deun aro.

-más adelante encontrarán un cajón, el cualdeberán saltar y seguir avanzando.

-finalmente, habrá dos marcas en el suelo, enforma horizontal frente a los alumnos separadaspor una distancia de 1 metro, donde deberánrealizar el salto antes de la primera línea eintentar pasar la segunda con el salto.



PATRÓN: SALTO

Juego Nº 3Nombre: Torneo de saltosForma: extramurosObjetivo: Practicar actividades predeportivas deatletismo con saltos de altura y/o longitud, ysaltos sobre cajones, buscando mejorar lasdistintas etapas del salto (rechazo, fase de vuelo ycaída).

Edades o nivel:NB4, 6º básico.Nº de participantes: Todo el cursoReglamento: Deben seguir las indicaciones de ladocente, estar atentos.

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Desarrollo: Se creará un circuito, alrededor de lacancha, el cual contará con elementos que permitanpracticar distintos tipos de saltos. Cada estudiantedel curso deberá ir pasando por el circuito realizando

todas las actividades que en él se presenten.

En el circuito habrá obstáculos, como por ejemplo: -una cuerda con la cual deberán saltar 10 veces y

avanzar, -una valla, un cajón y un aro distribuidos alternadosentre los demás elementos que deberán saltar, -el banco del patio al cual deberán subir de un salto,bajar y seguir trotando.

-saltar desde una línea marcada en el suelo, hastaotra con los pies juntos -y por último, 5 cajones en altura que deberán saltar.

(Todo se realiza mientras se sigue trotando).



BIBLIOGRAFÍA

http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?ID=107465

http://www.buenastareas.com/ensayos/Gallahue/2079167.html

http://www.didacticaeducfisica.com.ar/materiales/escalas_Gallahue.pdf

http://www.tiposde.org/salud/576-tipos-de-saltos/

http://cdeporte.rediris.es/biblioteca/Libro%20Pol%20y%20Pablo%20definitivo1.pdf

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