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CENSO EN LAS ESCUELAS 2010

Todos contamos

GUADE ENSEANZA

grad

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12

Puerto Rico

Cumple con los estndares de los EE.UU. sobre educacin para estudios sociales, estudios cvicos y geografa.

Exhorte a sus estudiantes a participar en el Censo del 2010 de Puerto Rico Esta gua de enseanza le ayudar a darle vida al censo y ayudar a que sus estudiantes desarrollen destrezas importantes. Este valioso programa est adaptado al currculo de estudios sociales de escuela superior.

CONTENIDO

Planes de estudio gratuitos Lecciones y actividades para los grados 9 12.

Hojas de trabajo para estudiantes Puede imprimir evaluaciones y hojas de actividades y destrezas que se vinculan a las lecciones.

Excelentes recursos Herramientas de enseanza, incluyendo datos del censo, consejos para la enseanza y correlaciones con los estndares de los EE.UU.

Obtenga materiales de apoyo adicionales en www.2010.census.gov/schools

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Estndar/Punto de referencia Leccin 1 2 3 4 5 6 7 8

ESTUDIOS SOCIALES I.a. Analizar y explicar cmo los grupos, las sociedades y las culturas atienden las necesidades y preocupaciones humanas. x x x x

II.b. Aplicar conceptos claves como el tiempo, la cronologa, la causalidad, el cambio, el conflicto y la complejidad. x x x x

II.c. Identificar y describir periodos histricos significativos y patrones de cambio. x x x x

III.c. Utilizar recursos apropiados, fuentes de datos y herramientas geogrficas para generar, manejar e interpretar informacin. x x x x x x x

III.e. Describir, diferenciar y explicar las relaciones entre patrones poblacionales. x x x x x

V.b. Analizar qu influencia tienen los grupos y las instituciones sobre las personas. x x x x x x

V.c. Describir las diferentes formas que toman las instituciones y explicar cmo stas se desarrollan y cambian a travs del tiempo. x x x x

V.f. Evaluar el papel que juegan las instituciones en fomentar la continuidad y el cambio. x x x

VI.a. Examinar asuntos persistentes que tienen que ver con los derechos, roles y estatus del individuo, y cmo stos se relacionan con el bienestar general.

x x x x

VI.b. Explicar el propsito del gobierno y analizar cmo adquiere, utiliza y justifica sus poderes. x x x x x

VI.c. Analizar y explicar ideas y mecanismos para cumplir con las necesidades y los deseos de los ciudadanos. x x x x x x

VII.d. Describir las relaciones entre las diversas instituciones que forman los sistemas econmicos. x

IX.d. Analizar las causas, consecuencias y posibles soluciones a asuntos como la asignacin de recursos. x x x

X.a. Explicar los orgenes e interpretar la influencia continua de los ideales claves de un gobierno democrtico. x x x

X.b. Identificar, analizar, interpretar y evaluar fuentes y ejemplos sobre los derechos y responsabilidades de los ciudadanos. x x x x x

X.d. Practicar diferentes formas de discusin y participacin cvica que sean conformes a los ideales de los ciudadanos en un gobierno democrtico.

x x x

ESTUDIOS CvICOS I.A.3. Evaluar, asumir y defender posturas con respecto a los propsitos de la poltica y el gobierno. x x x

I.C.2. Explicar los propsitos que cumplen las constituciones. x x

II.B.2. Entender la importancia de hacer trabajo voluntario en la sociedad. x

II.D.3. Entender los valores fundamentales y los principios de la vida poltica estadounidense, y su importancia para mantener la democracia constitucional.

x x

III.A.1. Explicar cmo la constitucin de los Estados Unidos concede y distribuye poderes entre los gobiernos federal y estatal. x x x

III.B.1. Evaluar, asumir y defender posturas relacionadas a los propsitos, organizacin y funciones de las instituciones del gobierno federal.

x

V.C.2. Entender asuntos relacionados con las responsabilidades cvicas de los ciudadanos dentro de la democracia constitucional estadounidense.

x x x

GEOGrAfA 1.A. Producir e interpretar mapas y otras representaciones grficas para resolver problemas geogrficos. x x x

1.B. Usar mapas y otras representaciones geogrficas para analizar eventos mundiales y sugerir soluciones a problemas mundiales. x x x x

1.C. Evaluar la aplicacin de herramientas geogrficas y tecnologas de apoyo. x x

4.C. Explicar cmo los procesos sociales, culturales y econmicos forjan las cualidades de los lugares. x x x x

4.D. Evaluar cmo los seres humanos interactan con el medio ambiente para forjar los lugares. x x

5.C. Identificar cambios humanos y fsicos en las regiones y explicar los factores que contribuyen a esos cambios. x x x x

5.D. Explicar las diferentes maneras en que se estructuran los sistemas regionales. x x x

5.A. Predecir tendencias en la distribucin espacial de la poblacin del planeta Tierra. x x

5.C. Explicar los factores econmicos, polticos y sociales que contribuyen a la emigracin humana. x x

5.D. Evaluar el impacto de la emigracin humana en los sistemas fsicos y humanos. x x x x

12.D. Describir la naturaleza, las causas y el impacto geogrfico de los cambios en las reas urbanas. x

18.C. Analizar una variedad de asuntos contemporneos desde el punto de vista de los sistemas fsicos y humanos. x

Estndares de los EE.UU. y puntos de referencia GrADOS 912

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Fuentes: Estndares Curriculares para Estudios Sociales, Consejo Nacional de Estudios Sociales; Estndares Nacionales de Geografa, Proyecto para los Estndares de Educacin en Geografa; Estndares Nacionales para Estudios Cvicos y Gobierno, Centro para la Educacin Cvica.

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Estndares de los EE.UU. y puntos de referencia GrADOS 912 Alcance y secuencia GrADOS 912

Leccin

Una nacin cuenta1 Los nmeros 2 cuentan una historia

Cul es el 3 propsito? Crear un mapa 4 usando datos del Negociado del Censo

El cuestionario y la 5 confi dencialidad

El rol de los 6 individuos y los grupos de socios en el censo

Participacin 7 activa en

el censo

Qu ha 8 aprendido?

Elemento

Acerca del censo

Manejo de datos

Acerca del censo

Lectura de mapas

Acerca del censo

Participacin comunitaria

Participacin comunitaria

Acerca del censo

Enlaces con el currculo

Historia, estudios cvicos

Historia, estudios cvicos, geografa


Historia, geografa





ESTUDIOS H I STO R I A GEOGRAFA CVICOS

Destrezas y objetivos

Entender el censo y su rol histrico; reconocer la importancia de la distribucin proporcional; usar una lnea de tiempo sobre el desarrollo del censo.

Relacionar los datos del censo con eventos histricos; analizar datos del censo para determinar su importancia social y econmica.

Identifi car quin usa los datos del censo y cmo; evaluar el impacto de los datos del censo; presentar datos de forma grfi ca.

Aprender sobre cartografa; examinar las diferencias entre los datos y su representacin; crear mapas.

Explicar la importancia de las preguntas del censo; describir cmo el concepto de privacidad ha cambiado desde el primer censo hasta ahora; explicar las medidas que se han tomado para proteger la confi dencialidad de la informacin personal durante el censo.

Describir el papel que juegan los individuos, las agencias gubernamentales y los grupos en el censo.

Identifi car maneras de participar en el censo; reconocer la necesidad de participacin cvica.

Demostrar que se ha entendido la importancia del censo; identifi car conceptos esenciales de las lecciones del programa Censo del 2010 en las escuelas: Todos contamos!

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El propsito de estos materiales para el saln de clases es doble:

1. Involucrar a los estudiantes Los estudiantes que aprenden sobre el censo su propsito, usos e importanciaestn ms inclinados a participar en el censo y convertirse en embajadores y promotores de la participacin de sus familias y comunidades en el censo.

2. Cumplir con los estndares de enseanza Estas actividades le permiten cumplir con las metas y estndares de enseanza, a la vez que se pueden vincular con el currculo de estudios sociales. Adems, el mapa de pared que incluimos aqu les ofrecer a los estudiantes la oportunidad de probar sus destrezas en geografa y en la creacin de mapas durante el programa.

Contine leyendo para aprender ms sobre cmo usted puede comunicarles la importancia del censo a sus estudiantes de escuela superior y recuerde: Todos contamos!

Visite www.2010.census.gov/schools para obtener materiales adicionales para el saln de clases.

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RECURSO PARA MAESTROS

Todos contamos! RESUMEN DEL PROGRAMA

Quin cuenta? Usted cuenta. Sus estudiantes cuentan. Sus familias cuentan. El censo se lleva a cabo cada 10 aos. Estos materiales desarrollados por el Negociado del Censo de los EE.UU. y Scholastic, ayudarn a que sus estudiantes comprendan mejor el censo.

Usted juega un papel importante en el Censo del 2010. Al usar estos materiales para lograr que sus estudiantes se interesen en el censo y al exhortarlos para que sus familias completen el cuestionario del censo, usted contribuir a que este censo tenga ms xito. Un censo preciso es sumamente importante porque contribuye a determinar cmo se asignarn los fondos federales a Puerto Rico, lo que puede tener un impacto directo en su escuela y sus estudiantes. Pero ms all de este beneficio, el censo es una fuente de estadsticas y datos importantes que son esenciales para entender las caractersticas y el desarrollo de Puerto Rico.

Necesita ms herramientas de enseanza? Obtenga hojas informativas del censo y acceda a materiales adicionales en www.2010.census.gov/schools.

Necesita lecciones para diferentes niveles? Obtenga materiales para otros grados en www.2010.census.gov/schools.

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www.2010.census.gov/schoolswww.2010.census.gov/schools

Todos contamos! Persona 7Persona 8Persona 9

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Draft 8 (2-9-2009)

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Use esta seccin para completar la informacin sobre el resto de las personas que usted cont en la

Pregunta 1 en la primera pgina. Puede que lo llamemos para obtener informacin adicional sobre ellas.

SexoEdad el 1 de abril de 2010 Fecha de nacimiento

Est relacionado(a) con laPersona 1?

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InicialMasculinoFemenino Da Ao

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MasculinoFemenino Da Ao

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Sexo Edad el 1 de abril de 2010 Fecha de nacimientoEst relacionado(a) con laPersona 1?

Apellido

Nombre


Mes

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Apellido

Nombre


Mes

SNoGracias por completar su cuestionario

oficial del Censo del 2010 de Puerto Rico.

PARA USO OFICIAL SOLAMENTEJIC1 JIC2

If you need help completing this form, call 1-866-939-2010 between 8:00 a.m. and 9:00 p.m., 7 days a week.

The telephone call is free.

Si no tiene el sobre con sello que se incluye para la devolucin del cuestionario, por favor, enve por correo

su cuestionario completado a:

U.S. Census Bureau2010 Census Data Capture Center4417 West Buckeye RoadPhoenix, AZ 85097NECESITA AYUDA? Si usted necesita ayuda para completar este cuestionario, llame al 1-866-929-2010 entre

las 8:00 a.m. y 9:00 p.m., 7 das a la semana. La llamada telefnica es gratis.

TDD Aparato telefnico para personas con impedimentos auditivos. Llame al 1-866-783-2010 entre las

8:00 a.m. y 9:00 p.m., 7 das a la semana. La llamada telefnica es gratis.

El Negociado del Censo estima que al hogar tpico le tomar aproximadamente 10 minutos completar este

cuestionario, incluyendo el tiempo que toma para revisar las instrucciones y respuestas. Los comentarios sobre

el estimado del tiempo o cualquier otro aspecto relacionado deben dirigirse a: Paperwork Project 0607-0919-C,

U.S. Census Bureau, AMSD-3K138, 4600 Silver Hill Road, Washington, DC 20233. Puede enviar comentarios por

correo electrnico a ; utilice "Paperwork Project 0607-0919-C" como tema.

No se requiere que las personas respondan a ninguna recopilacin de informacin a menos que sta tenga un

nmero de aprobacin vlido de la Oficina de Administracin y Presupuesto.

En marzo del 2010, empleados del censo entregarn un cuestionario del

I . .i istraci con y sta stic sI . .

Por qu educar a los estudiantes sobre el censo? En marzo del 2010, empleados del censo entregarn un cuestionario del censo en los hogares de sus estudiantes. Usted puede imaginar cmo reaccionarn algunos de ellos. Y qu?, dirn algunos. Por qu me tiene que importar el censo? Las lecciones incluidas en el programa Censo del 2010 en las escuelas: Todos contamos! le ayudarn a responder a estas preguntas. Al aprender sobre el censosu desarrollo, sus usos y su logsticalos estudiantes descubrirn cun importante es participar en el censo, y que el participar los afectar ahora y por muchos aos ms.

La importancia del censo

El gobierno de Puerto Rico y el de los municipios proveen los cimientos de nuestra infraestructura, desde la construccin de carreteras hasta servicios esenciales.

reaccionarn algunos de ellos. Y qu?, dirn algunos. Por qu me tiene

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DEPARTAMENTO DE COMERC O DE LOS EE UUAdm n n de E om a E d a

NEGOC ADO DEL CENSO DE LOS EE UU

ste es el cuestionario oficial para todas las personas en esta direccin.

Es fcil y rpido de contestar y sus respuestas estn protegidas por ley. Use un bolgrafo de tinta azul o negra.

El Censo tiene que contar a cada persona que vive en

Puerto Rico el 1 de abril de 2010.Antes de contestar la Pregunta 1, cuente a las personas que

viven en esta casa, apartamento o casa mvil usando

nuestras instrucciones. Cuente a todas las personas, incluyendo a bebs, que viven y duermen aqu la mayor parte del tiempo.

El Negociado del Censo tambin lleva a cabo recuentos en

instituciones y otros lugares, por lo tanto: No cuente a alguien que no vive aqu por estar en la universidad o en las Fuerzas Armadas. No cuente a alguien que est en un hogar de convalecencia,

crcel, prisin, centro de detencin, etc., el 1 de abril de 2010.

No incluya a estas personas en su cuestionario, aunque vuelvan a vivir aqu despus de salir de la universidad,

hogar de convalecencia, ejrcito, crcel, etc. De otra manera, sern contadas dos veces.El Censo tambin tiene que incluir a las personas sin un lugar

permanente donde quedarse, por lo tanto: Si alguien sin un lugar permanente donde quedarse se est

quedando aqu el 1 de abril de 2010, cuente a esa persona.

De lo contrario, puede que no sea contada en el censo.1. Cuntas personas vivan o se quedaban en esta casa,

apartamento o casa mvil el 1 de abril de 2010?Nmero de personas =2. Haba personas adicionales quedndose aqu el 1 de

abril de 2010 que usted no incluy en la Pregunta 1?IJMarque K todas las que apliquen.Nios, tales como bebs recin nacidos o hijos de crianza (foster)

Parientes, tales como hijos adultos, primos o parientes polticos

Personas que no son parientes, tales como compaeros de

cuarto o nieras que viven en el hogarPersonas que se quedan aqu temporeramenteNo hay personas adicionales

4. Cul es su nmero de telfono? Puede que lo llamemos si no

entendemos una respuesta.Cdigo de rea + Nmero

5. Por favor, provea informacin para cada persona que vive aqu.

Comience con la persona que es duea o alquila esta casa,

apartamento o casa mvil. Si el dueo o inquilino vive en otro lugar,

comience con cualquier adulto que viva aqu. ste ser la Persona 1.

Cul es el nombre de la Persona 1? Escriba el nombre a continuacin.Apellido

Nombre

Inicial

6.

IJ

Cul es el sexo de la Persona 1? Marque K UNA casilla.Masculino Femenino7. Cul es la edad de la Persona 1 y cul es su fecha de nacimiento?

Escriba 0 para los bebs que tengan menos de 1 ao de edad.Escriba los nmeros en las casillas.

NOTA: Por favor, conteste la Pregunta 8 sobre origen hispano Y la

Pregunta 9 sobre raza. Para este censo, origen hispano no es una raza.

Edad el 1 de abril de 2010 Mes Da Ao de nacimiento

8. Es la Persona 1 de origen hispano, latino o espaol? No, no es de origen hispano, latino o espaolS, mexicano, mexicano americano, chicanoS, puertorriqueoS, cubanoS, otro origen hispano, latino o espaol Escriba el origen, por ejemplo,

argentino, colombiano, dominicano, nicaragense, salvadoreo, espaol, etc. C9.

IJ

Cul es la raza de la Persona 1? Marque K una o ms casillas. BlancaNegra o africana americanaIndia americana o nativa de Alaska Escriba el nombre de la

tribu en la que est inscrita o la tribu principal. C

India asiticaChinaFilipinaOtra asitica Escriba la raza, porejemplo, hmong, laosiana, tailandesa,paquistan, camboyana, etc. C

JaponesaCoreanaVietnamita

Nativa de HawaiiGuamea o ChamorroSamoana

Otra de las islas del Pacfico Escriba la raza, por ejemplo, fiyiana,tongana, etc. C

Alguna otra raza Escriba la raza. C

10. Vive o se queda a veces esta persona en algn otro lugar?No

IJS Marque K todas las que apliquen.En vivienda universitariaEn el servicio militarEn vivienda de temporadao segunda residencia

Por custodia de niosEn la crcel o prisinEn un hogar de convalecenciaPor alguna otra razn

Si se contaron ms personas en la Pregunta 1, contine con la Persona 2.

Comience aqu

Nm. de OMB 0607-0919-C: Aprobado hasta 12/31/2011

3. Es esta casa, apartamento o casa mvil IJMarque K UNA casilla.

Propiedad suya o de alguien en este hogar con una hipoteca o

prstamo? Incluya los prstamos sobre el valor lquido de la casa.

Propiedad suya o de alguien en este hogar libre y sin deuda (sin

una hipoteca o prstamo)? Alquilado(a)?Ocupado(a) sin pago de alquiler?

Pero, cmo se decide en los diferentes niveles del gobierno cmo se deben utilizar los fondos? Una de las herramientas ms importantes es los datos del censo. El Censo del 2010 de Puerto Rico contribuir a determinar cmo se asignan millones de dlares de fondos federales cada ao. Esto puede tener un efecto directo en la vida de sus estudiantes, desde la otorgacin de becas hasta la construccin de una escuela nueva.

El censo en su saln de clases

El censo tiene aplicaciones que van ms all de las financieras. Mire los libros de texto que ha usado a travs de los aos en su saln de clases. Alguna vez se ha fijado cuntas de las tablas en las pginas se apoyan en datos demogrficos del censo? De hecho, mucha de la informacin y de las cifras que usted ensea todos los das provienen del censo. Considere los datos del censo como un compendio de informacin que ayuda desde funcionarios gubernamentales y lderes de negocios, hasta maestros y estudiantes.

Incorporar estos datos al saln de clases le ayudar a complementar materias que ya est enseando y a reforzar importantes destrezas de estudios sociales. Los resmenes de las lecciones que encontrar a continuacin le proveern instrucciones paso a paso. Junto con las hojas de trabajo interactivas, estas lecciones ayudarn a sus estudiantes a entender la importancia de aprender sobre el censo. Finalmente, el mapa de pared que se incluye permitir que sus estudiantes vean un ejemplo de los datos del censo en accin. Colquelo en su saln de clases como primer paso para que eduquen a sus estudiantes sobre el censo.

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Una nacin cuenta

Acerca del censo

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Lecc in

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Materiales: Hoja de trabajo 1 Una nacin cuenta, copia de la constitucin de los Estados Unidos.

Tiempo requerido: Un periodo de clase de 40 minutos

Para comenzar 1. Recurdeles a los estudiantes que los orgenes del

Censo de los EE.UU. se remontan a la Constitucin de los Estados Unidos, la cual requiere un conteo de la poblacin. Este conteo de la poblacin se conoce como el censo. El Ttulo 13 del Cdigo de los EE.UU. menciona especficamente que el censo se realizar en Puerto Rico y en las reas insulares fuera de los 50 estados que no estn estipuladas en la Constitucin. Explique a los estudiantes que la informacin obtenida a travs del censo se utiliza para decidir dnde ubicar escuelas nuevas, carreteras, hospitales y otros servicios pblicos. Adems, los datos son utilizados para la redistribucin de los distritos legislativos que ordena la Constitucin de Puerto Rico al culminar cada censo. Una comunidad necesita recopilar sus datos para asegurar que sus ciudadanos, incluyendo nios, familias y personas mayores, reciban los servicios que necesitan.

2. Explique que el censo ha evolucionado con el tiempo. El primer censo tuvo pocas categoras de datos, incluyendo la poblacin de hombres, mujeres, esclavos y personas libres. Cada 10 aos, el Congreso de los Estados Unidos aprueba nuevas leyes que financian y planifican el prximo censo. Con el tiempo, el censo ha aumentado su alcance, tamao y complejidad.

3. Explqueles a los estudiantes que en 1899, luego de la Guerra Hispanoamericana, el Departamento de Guerra de los EE.UU. orden un censo especial para contar la poblacin de Puerto Rico. A partir del 1910 el Negociado del Censo de los EE.UU. comenz a realizar el censo de la poblacin de Puerto Rico cada diez aos. Dirija a los estudiantes a la grfica del mapa de pared titulada Historia de la poblacin de Puerto Rico: 1765-2000. Seale que los primeros datos poblacionales los recopil el gobierno espaol, cuando Puerto Rico era parte de Espaa. Hoy da, los datos del censo se recopilan cada 10 aos, asegurando un conteo preciso de los residentes de la isla.

Destrezas y objetivos En tender los orgenes del censo en Puerto Rico Ut ilizar una lnea de tiempo para describir eventos cronolgicos importantes que rodean el

censo en el contexto de la historia de Puerto Rico y los Estados Unidos Us ar destrezas de lectura o escuchar para aprender nuevas ideas

Uso de la Hoja de trabajo 1 4. Distribuya copias de la hoja de trabajo 1 Una nacin

cuenta. Explqueles a los estudiantes que van a crear una lnea de tiempo con los eventos en la historia del censo.

5. Dirija a los estudiantes para que realicen una investigacin sobre la historia del censo, usando recursos de la biblioteca o en la Internet a travs de www.census.gov/history.

6. Dgales a los estudiantes que tambin incluyan factores histricos que afectaron el censo. Por ejemplo, despus de la Segunda Guerra Mundial hubo una continua emigracin de puertorriqueos a los Estados Unidos. Esta emigracin lleg a su punto mximo en 1953 cuando ms de 75,000 personas salieron de Puerto Rico a los Estados Unidos.

respuestas a la Hoja de trabajo 1 1. Las respuestas varan, pero podran incluir: las mquinas

de tabulacin bsica se construyeron a finales del siglo XIX; las computadoras jugaron un papel sumamente importante en la segunda mitad del siglo XX; estos avances facilitaron el conteo de las personas y ayudaron a generar datos de tabulacin ms precisos.

2. Las respuestas varan, pero podran incluir: probablemente hubiese sido ms difcil realizar el censo porque los residentes nuevos de las ciudades, por lo general, no tienen una direccin permanente. Por otra parte, una poblacin ms pequea en reas rurales significa que habra menos gente que contar en esos lugares.

3. Las respuestas varan pero podran incluir: la poblacin de la isla ha aumentado; la poblacin de los municipios urbanos ha aumentado ms rpidamente que la de los municipios rurales.

www.census.gov/history

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Hoja de trabajo

1

Nombre:____________________________________________________________________

Una nacin cuenta El censo ha cambiado muchsimo en 200 aos. El censo ha cambiado segn han crecido Puerto Rico y los Estados Unidos. Hoy da, el censo es un recurso estadstico masivo que cuenta y describe una poblacin en un estado de cambio constante. Complete la siguiente actividad para aprender ms sobre cmo ha cambiado el censo.

Investigue en la Internet o en la biblioteca de su escuela para recopilar informacin de las siguientes categoras:

Cambios en el censo y cmo se recopilaba la informacin. Factores histricos que afectaron el censo tanto en

Puerto Rico como en los Estados Unidos. Logros fundamentales en trminos de estadsticas

censales.

Llene la lnea del tiempo que est abajo con 10 eventos cronolgicos o logros fundamentales relacionados con el censo.

1790 Primer Censo de los EE.UU.

1 de abril de 2010

PrEG

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Utilice lo que ha aprendido en la discusin en clase, as como lo que ha encontrado durante su investigacin, para contestar las siguientes preguntas sobre la historia del Censo de los EE.UU. Escriba las contestaciones al dorso de la pgina.

1) Qu avances tecnolgicos han influenciado en el censo y cmo?

2) Cmo han afectado al censo las emigraciones del campo a las ciudades de Puerto Rico?

3) Mencione algunas maneras en que la poblacin de Puerto Rico ha cambiado desde el 1910.

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Materiales: Hoja de trabajo 2 Los nmeros cuentan una historia, mapa de pared de Puerto Rico


Para comenzar 1. Recurdeles a los estudiantes que el censo ha medido

y descrito el crecimiento de los Estados Unidos desde los comienzos de la nacin, incluyendo contar la poblacin de Puerto Rico desde el 1910. Por esta razn, los datos del censo son una mina de informacin para los historiadores. Los datos del censo tambin son tiles para cualquier persona que estudie las causas y los efectos, y la conexin entre las estadsticas y la realidad.

2. Para estudiar cmo identificar causas y efectos en las estadsticas del censo, pida a los estudiantes que analicen algunos datos. Los datos pueden provenir de otras fuentes adems de los censos de poblacin y vivienda que se realizan cada diez aos y que estn disponibles en el American FactFinder (http://factfinder.census.gov/). Escriba en la pizarra las siguientes estadsticas de los Estimados Anuales de la Encuesta sobre la Comunidad de Puerto Rico del 2008:

Mediana de ingresos en Puerto Rico en el 2008, segn el nivel de educacin adquirido por la poblacin de 25 aos o ms:

No graduados de escuela superior$10,490

Graduados de escuela superior$13,196

Algunos aos universitarios o grado asociado $16,141

Graduados de bachillerato$24,339

Estudios graduados$33,662

3. Exhorte a los estudiantes a encontrar posibles causas y efectos en las estadsticas. (Respuesta: Como los que

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2 Los nmeros cuentan una historia Manejo de datos Destrezas y objetivos Relacionar los datos del censo con eventos histricos Entender causas y efectos, y cmo se reflejan en los datos del censo Analizar los datos del censo para determinar su impacto social y econmico

HISTORIA

tienen un nivel de educacin ms alto ganan un salario mayor, podemos inferir que un salario mayor es un efecto de un nivel de educacin ms alto). Hay muchos ms datos que se pueden encontrar en las tablas del censo. Explique a los estudiantes que mediante el anlisis de los datos publicados por el Negociado del Censo en diferentes periodos histricos se pueden identificar tendencias o eventos histricos significativos.

Uso de la Hoja de trabajo 2 4. Distribuya copias de la hoja de trabajo 2 Los nmeros

cuentan una historia. Dirija a los estudiantes a estudiar la tabla de datos y a contestar las preguntas que le siguen.

respuestas a la Hoja de trabajo 2 1. Las respuestas podran incluir: aumentos

poblacin, ingreso personal, mediana de edad; disminucionestamao promedio de la familia.

2. Las respuestas podran incluir: nmero de unidades de vivienda o la poblacin de 65 aos o ms.

3. La poblacin aument en este periodo de tiempo y se torn ms vieja. Adems, las familias dejaron de tener muchos hijos y el tamao de las familias se redujo.

4. La poblacin aument 19.1%; el ingreso personal aument 284.9%; los ingresos aumentaron notablemente ms rpido que la poblacin.

5. Las respuestas varan pero deben indicar que Puerto Rico es un pas densamente poblado y que se caracteriza por ser una poblacin vieja, con familias pequeas y un ingreso per cpita bajo.

http://http://factfinder.census.gov

Nombre:____________________________________________________________________

Los nmeros cuentan una historia El Censo de los Estados Unidos es casi tan antiguo como el pas en s. Durante el transcurso de ms de 200 aos, el censo ha recopilado un caudal de informacin para los estadsticos, historiadores, y para quienes toman decisiones. El Negociado del Censo de los EE.UU. tambin recopila informacin de la isla Puerto Rico y sus islas municipio. Esta informacin nos puede ayudar a entender el pasado y a trazar planes para el futuro de una manera informada. Complete la siguiente actividad para aprender sobre cmo los datos del censo pueden describir a Puerto Rico.

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Hoja de trabajo

2

Conteste las siguientes preguntas al dorso de la pgina.

1) Mencione una categora que aument con el tiempo y una que disminuy con el tiempo.

2) Cul categora de datos sufri ms cambios durante esos 30 aos?

3) Qu generalizaciones puede hacer con respecto a los cambios de la poblacin en Puerto Rico basndose en estos datos?

4) Calcule y compare las tasas de crecimiento poblacional y del ingreso personal entre el 1980 y el 2000.

5) Reflexione sobre los cambios en cada categora de datos que se encuentran arriba y exponga algunas inferencias sobre la historia de Puerto Rico durante este periodo. Escriba un ensayo corto explicando sus conclusiones.

30 aos en Puerto Rico

1980 1990 2000

Poblacin total 3,196,520 3,522,037 3,808,610

Densidad poblacional (personas por milla cuadrada) 924.1 1,027.9 1,112.0

Mediana de edad (aos) 24.6 28.5 32.1

Poblacin de 65 aos o ms 252,569 340,884 425,137

Tamao promedio de la familia 4.03 3.69 3.41

Fuerza laboral 916,000 1,180,162 1,156,532

Ingresos per cpita (dlares) 2,126 4,177 8,185

Nmero de unidades de vivienda 993,678 1,188,955 1,418,476

Fuente: Negociado del Censo de los EE.UU.; Censos de poblacin y vivienda: 1980, 1990 y 2000.

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Comparar datos del censo de varios periodos histricos nos permite realizar inferencias acerca de ciertas tendencias histricas. Por ejemplo, utilice la grfica de la izquierda para comparar el Puerto Rico del 1980 con el Puerto Rico del 1990 y del 2000. Podra sorprenderle cunto se puede cambiar en 30 aos.

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Cul es el propsito? Acerca del censo Destrezas y objetivos I ed ntificar quin usa los datos del censo y cmo En tender el impacto de los datos del Censo 2000 Pr esentar datos en un formato grfico

Materiales: Hoja de trabajo 3 Cul es el propsito?


Para comenzar 1. Dgales a los estudiantes que ahora que han

aprendido sobre los orgenes y el desarrollo del censo, discutirn una pregunta bsica: Cul es el propsito del censo? Explqueles que aprendern quin usa los datos del censo, cmo los utilizan y los efectos de estos usos.

2. Comience la discusin trazando una tabla de tres columnas en la pizarra. Titule las columnas de la siguiente manera:

Distribucin de fondos federales Usos industriales y de negocio Planificacin gubernamental

3. Explqueles a los estudiantes que estas son tres maneras en que se utilizan los datos del censo. Hable de cada categora y gue a los estudiantes a proveer ejemplos. Escriba las respuestas en la tabla. Pregunte: Cules son algunos ejemplos de programas pagados con fondos federales? (Posible respuesta: beneficios de desempleo, programas de almuerzo en las escuelas.) Pregunte: Cmo creen que los dueos de negocio usan los datos del censo? (Posible respuesta: un comerciante podra determinar si abre o no una tienda en cierta ciudad.) Pregunte: Cmo podra usar los datos del censo el gobierno de Puerto Rico para planificar para el futuro? (Posible respuesta: el gobierno puede evaluar reas con poblacin de alto riesgo en caso de un desastre natural y planificar el manejo de emergencias de manera efectiva.)

4. Discuta con los estudiantes qu datos se utilizaran en los ejemplos anotados en la tabla. Por ejemplo, si alguien quiere abrir una fbrica de muebles, l o ella podra ver los datos poblacionales para asegurarse de que podr contratar suficientes empleados y proveedores de servicios.

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3 ESTUDIOS

CVICOS

Uso de la Hoja de trabajo 3 5. Distribuya entre los estudiantes la Hoja de trabajo

Cul es el propsito?. Explqueles que aprendern cmo se pueden utilizar los datos del censo y los efectos de dichos usos. Pdales que lean la hoja de trabajo y contesten las preguntas de la parte inferior.

6. Una vez los estudiantes hayan terminado, repase las respuestas en clase.

respuestas a la Hoja de trabajo 3 1. Las respuestas podran incluir: los fondos se pueden utilizar

para la construccin del hospital; la compaa duea del hospital puede identificar un lugar con alta densidad poblacional donde construirlo.

2. Las respuestas podran incluir: los datos de poblacin y hogares ayudarn a mostrar dnde vive la mayora de las personas en el municipio y dnde podra ocurrir la mayora del trfico.

3. Las respuestas podran incluir: los datos de poblacin para adolescentes para determinar dnde estar la mayora de los clientes; los datos de hogares para asegurar que el negocio est cerca de donde viven los adolescentes.

4. Las respuestas pueden incluir: aumento en las cifras de poblacin podran llevar a la construccin de una escuela nueva en el municipio; la construccin de carreteras, bibliotecas y otras estructuras pblicas tambin podra estar determinada por los datos del censo.

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Hoja de trabajo Cul es el propsito? 3Mediante esta actividad descubrirn quin utiliza los datos del censo y cmo se utilizan

estos datos. Primero mire la informacin sobre las distintas maneras en que se utilizan los datos: para la distribucin de fondos federales, por los negocios y en la planifi cacin gubernamental. Despus utilicen lo que han aprendido para contestar las siguientes preguntas.

Distribucin de fondos federales La distribucin de fondos federales se basa en los datos del censo. Informacin sobre las caractersticas de la poblacin, la distribucin por edad y sexo, la distribucin geogrfi ca, la composicin familiar e ingresos se utiliza para determinar dnde se necesitan nuevas y mejores facilidades y servicios. Por ejemplo, los datos del censo podran revelar un aumento en la poblacin de nios de edad escolar de un municipio. Los fondos federales se asignaran a dicho municipio para la construccin de una escuela nueva.

Usos industriales y de negocio Los datos del censo pueden proveer informacin valiosa a los dueos de negocio y lderes de industrias, tales como la composicin por edad y sexo de un rea en especfi co. Estos datos se pueden utilizar de diversas maneras para determinar mejoras a los negocios o dirigir los esfuerzos a diversos segmentos de la poblacin. Por ejemplo, las compaas pueden preparar mejores estrategias de mercado con simplemente consultar los datos del censo para determinar cmo la poblacin de una regin ha cambiado en los pasados aos y realizar proyecciones para su producto. O una empresa de servicio pblico puede utilizar los datos del censo para determinar cuntos hogares nuevos podran necesitar sus servicios.

Planifi cacin gubernamental El gobierno utiliza los datos del censo para un sinnmero de estrategias de planifi cacin. Entre estas se incluyen la evaluacin de los procesos y servicios necesarios en reas densamente pobladas y de alto riesgo en caso de una emergencia, la determinacin de los distritos escolares, el uso de los terrenos pblicos y el desarrollo de proyecciones sobre las necesidades de vivienda.

Utilice lo que ha aprendido sobre cmo se utilizan los datos del censo para contestar las siguientes preguntas. Escriba sus respuestas al dorso de la pgina.

1) Cmo se pueden utilizar los datos del censo en cada una de las categoras establecidas arriba si fueran a construir un hospital en su pueblo?

2) Qu datos podra utilizar para determinar si es necesario construir una nueva autopista en su municipio?

3) Imagnese que usted es dueo de una cadena de tiendas de ropa para adolescentes. Qu datos del censo consultara antes de abrir una tienda nueva? Por qu?

4) Redacte un ensayo corto sobre qu efectos podran tener en su municipio los datos del Censo del 2010. Cmo infl uiran los datos en las decisiones de los negocios y del gobierno?

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Ut ilizar datos del censo para crear un mapa

Materiales: Hoja de trabajo 4 Crear un mapa usando datos del Negociado del Censo, un atlas o globo terrqueo, mapa de pared de Puerto Rico


Para comenzar 1. Dirija la atencin de los estudiantes hacia el mapa

en la pared. Recurdeles que estos mapas son una representacin visual de los datos. La leyenda se encuentra cerca del mapa y explica qu representan los smbolos y colores utilizados en cada mapa. Los colores y los nmeros correspondientes en la leyenda representan rangos de datos mostrados en el mapa.

2. Solicite voluntarios para que vayan al mapa en la pared e identifiquen los rangos de datos para cada mapa. Luego solicite que la clase mencione similitudes y diferencias entre los mapas. (Ejemplos: Una similitud es que todos los mapas usan gradaciones de colores para indicar rangos de datos; una diferencia es que el mapa ms grande rotula los municipios con sus poblaciones, mientras que los mapas ms pequeos rotulan los porcentajes de adolescentes por municipio y el porcentaje de personas con grado de bachillerato).

3. Utilice ejemplos del atlas, globo terrqueo u otra fuente para mostrar una variedad de mapas como por ejemplo, mapas fsicos o polticos. Explique que, tal como en el mapa de pared, la mayora de los mapas muestran las fronteras fsicas o polticas. Mencione que muchos mapas tienen mltiples capas de informacin identificadas con colores, calificaciones o smbolos.

4. Explique que el censo genera miles de tablas cada 10 aos. Aunque las tablas de datos pueden ser muy tiles, poner la informacin en un mapa permite que el usuario visualice los datos de una manera ms efectiva.

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Crear un mapa usando datos del Negociado del Censo Lectura de mapas Destrezas y objetivos Ap render elementos clave de cartografa Ex aminar la diferencia entre los datos y su representacin

GEOGRAFA

Uso de la Hoja de trabajo 4 5. Distribuya la Hoja de trabajo Crear un mapa usando

datos del Negociado del Censo. Dgales a los estudiantes que crearn un mapa con los datos que encontrarn en la pgina de Internet del Negociado del Censo de los EE.UU.

6. Solicite que los estudiantes visiten la pgina de Internet de American FactFinder en http://factfinder.census.gov. Indique que hay innumerables maneras de encontrar datos sobre Puerto Rico en la pgina de Internet pero que hacer clic en Puerto Rico Community Survey puede ser ms rpido. Una vez hayan entrado a la pgina, los estudiantes podrn crear diferentes tablas de datos.

7. Los estudiantes deben generar tablas de datos que incluyan todos los municipios. Hay varias maneras de encontrar datos de municipios, una de ellas es acceder las Tablas de Comparacin Geogrfica y marcar Municipios. Una vez hayan generado la tabla, pueden imprimirla o guardarla.

8. Para separar los datos en rangos para el mapa, dirija a los estudiantes a organizar los datos de menor a mayor y a dividirlos de acuerdo con el nmero de rangos que quieren (entre tres y cinco). Sugerencia: organizar los datos de menor a mayor es ms fcil si los estudiantes seleccionan la opcin de hoja de clculo (spreadsheet) y utilizan la funcin de organizar los datos (sort) en orden ascendente o descendente.

9. La leyenda debe asignar un color para cada uno de los rangos. Solicite que los estudiantes llenen los espacios en blanco del mapa con la informacin que contienen sus hojas de clculo (spreadsheets). Recurdeles que deben ponerle un ttulo al mapa e identificar la fuente de datos utilizada. Finalmente, los estudiantes deben compartir sus mapas con la clase.

http:http://factfinder.census.gov

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Crear un mapa usando datos del Negociado del Censo

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Hoja de trabajo

4 Para encontrar los datos: Acceda el conjunto de datos de la

Puerto Rico Community Survey (en espaol) en la pgina de Internet del American FactFinder (http://factfinder.census.gov/). Haga clic en Encuesta sobre la Comunidad de Puerto Rico del 2006-2008 -- Estimados de 3 Aos y escoja las Tablas Detalladas. Luego, seleccione Municipio bajo tipo de rea y despus seleccione Todos los Municipios. Presione Aadir y vaya al prximo paso. Escoja una caracterstica de inters del listado de tablas disponibles y genere la tabla de datos por municipio. Si es posible, guarde su tabla como una hoja de clculo (spreadsheet) en su computadora.

Para procesar los datos: Para separar los datos en rangos para el mapa, organice los datos de menor a mayor y divdalos de acuerdo al nmero de rangos que quiere utilizar (entre tres y cinco).

Para crear el mapa usando los datos: Asigne un color para cada rango de valores. Luego rellene el mapa que se encuentra abajo. Recuerde ponerle un ttulo al mapa e identificar la fuente de datos.

Leyenda

10 mi.010 km0

5 mi.05 km0

5 mi.05 km0

Ttulo del mapa:

Leyenda

FUENTE: _______________________________________________________

http:http://factfinder.census.gov

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Materiales: Hoja de trabajo 5 El cuestionario y la confidencialidad, Cuestionario del Censo del 2010 (en espaol)


Para comenzar 1. Obtenga la hoja informativa sobre el Censo del 2010 de

Puerto Rico (http://2010.census.gov/partners/pdf/ factSheet_General_PR.pdf) y el cuestionario del censo (http://2010.census.gov/partners/pdf/langfiles/ PR_Question_6page.pdf). Distribuya una copia a cada estudiante. Explique a los estudiantes que aprendern sobre el cuestionario del censo que llenarn los puertorriqueos en el 2010.

2. Indqueles que en el pasado algunos hogares reciban una versin larga del cuestionario del censo que tena sobre 50 preguntas. Otros hogares reciban una versin ms corta. El Censo del 2010 marca la primera ocasin en que el cuestionario del censo ser corto para todos. Pregnteles por qu creen que el cuestionario ser ms corto esta vez. (Posible respuesta: El Negociado del Censo de los EE.UU. quiere hacerlo ms fcil para que todos los hogares completen el cuestionario.)

3. Explqueles que la mayora de las preguntas que se incluan anteriormente en los cuestionarios de forma larga ahora se contestan utilizando la Encuesta sobre la Comunidad de Puerto Rico (PRCS, por sus siglas en ingls). A diferencia del censo, que cuenta todas las personas que viven en un pas, la PRCS encuesta a un nmero ms reducido de la poblacin cada ao en lugar de cada 10 aos. Dgales que aunque el cuestionario del Censo del 2010 es corto, la informacin recopilada es de gran importancia y valor estadstico.

4. Explqueles la logstica de cmo se realiza el censo. En marzo del 2010 todos los hogares recibirn un cuestionario para contestarlo y devolverlo por correo al Negociado del Censo de los EE.UU. El cuestionario se debe completar con informacin vigente al 1 de abril de 2010, aun cuando se conteste antes o despus de dicha fecha. De esta manera, toda la informacin recopilada se basa en la misma fecha. Pregunte a los estudiantes qu pasara si alguien no contesta el cuestionario con informacin basada en el 1 de abril de 2010. Explique que si las personas no han devuelto su cuestionario, trabajadores del censo las visitarn de mayo a julio del 2010, para hacer la entrevista en persona.

El cuestionario y la confidencialidad Acerca del censo Destrezas y objetivos Ex plicar la importancia de cada pregunta del censo De scribir cmo ha cambiado el concepto de privacidad desde el primer censo hasta ahora Ex plicar las medidas que se han tomado para proteger la confidencialidad de la informacin personal

HISTORIA

5. Lea cada pregunta del cuestionario en clase y pregunte a los estudiantes por qu se incluye cada pregunta y para qu se pueden utilizar los datos.

6. Recurdeles a los estudiantes que recopilar datos es slo parte del trabajo del Negociado del Censo de los EE.UU. La otra parte es manejar, organizar y publicar los datos una vez se han recopilado. El Negociado del Censo de los EE.UU. protege la confidencialidad de los datos. El Ttulo 13 del Cdigo de los EE.UU. incluye medidas legales para asegurar esta confidencialidad.

7. El Negociado del Censo de los EE.UU. protege la confidencialidad de los datos al eliminar informacin personal, tales como nombres y direcciones de los archivos de datos. Muy pocas personas estn autorizadas a acceder esta informacin privada, la cual slo se utiliza para propsitos internos. Violar la confidencialidad de los datos del censo es un delito federal.

Uso de la Hoja de trabajo 5 8. Distribuya la Hoja de Trabajo 5 El cuestionario y la

confidencialidad. Explique a los estudiantes que explorarn un asunto importante sobre los datos del censo: la confidencialidad. Asigne las preguntas de la seccin Interpretacin para que los estudiantes las contesten en sus casas.

Para terminar la clase 9. Propicie una discusin en clase sobre cmo ha cambiado

el concepto de privacidad desde el primer censo hasta ahora, incluyendo factores que posiblemente hayan contribuido, como cambios en la tecnologa, nuevos usos de la informacin y nuevas nociones de identidad personal. Discuta cmo estos cambios podran impactar la reaccin de una persona al recibir el cuestionario del censo y explique que el Ttulo 13 del Cdigo de los EE.UU. garantiza la privacidad de toda informacin recopilada.

http://2010.census.gov/partners/pdf/ factSheet_General_PR.pdfhttp://2010.census.gov/partners/pdf/langfiles/ PR_Question_6page.pdf)

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Hoja de trabajo

5El cuestionario y la confidencialidad

En los tiempos de antao En los EE.UU., la legislacin de la era de 1790

requera que los cuestionarios del censo contestados se colocaran en un lugar pblico para poder corroborar los datos. Esto dur 50 aos.

Los dueos de negocios expresaron objeciones a esta prctica ya que queran mantener secreta su informacin sobre la manufactura. A partir del Censo de 1850 los resultados dejaron de ser pblicos.

El censo se torna ms confidencial Despus de 1890, copias de los datos e

informacin del censo se dejan de enviar a las oficinas gubernamentales.

En el 1902, el Negociado del Censo de los EE.UU. se convirti en una agencia federal permanente bajo el Departamento del Interior del gobierno de los EE.UU.

En el 1910, el Negociado del Censo de los EE.UU. realiz el primer censo decenal completo de Puerto Rico.

En el 1954 se aprob una legislacin clave para proteger la confidencialidad de los datos del censo.

Hoy da El Negociado del Censo de los EE.UU. tiene una de las garantas de confidencialidad ms robustas del gobierno federal. Todos los empleados del Negociado del Censo de los EE.UU. hacen un juramento de no divulgacin de por vida y quedan obligados a proteger la confidencialidad de toda la informacin. Esto quiere decir que ningn empleado del Negociado del Censo de los EE.UU. puede compartir informacin bajo ninguna circunstancia. Ninguna otra agencia federal o entidad policial tiene el derecho de acceso a la informacin del censo. La penalidad por la divulgacin ilegal de la informacin del censo conlleva hasta cinco aos de crcel y/o una multa de $250,000.

Interpretacin Lea las aseveraciones. Luego exprese su opinin en un ensayo de dos prrafos por cada pregunta.

1) Algunos datos personales pueden ser ms privados que otros. Mire las preguntas que aparecen en el cuestionario del censo y clasifquelas segn cun confidenciales los quisiera mantener. Luego conteste la pregunta: Por qu la mayora de las personas consideran importante la confidencialidad de los datos del censo?

2) Hasta el censo del 2010 se han recopilado datos de negocios desde principios del siglo XIX (desde 1910 en Puerto Rico) y stos pueden tener mltiples usos. Por qu alguien podra querer que informacin sobre ciertos negocios se publique? Por qu el dueo de un negocio podra querer mantener esa informacin confidencial?

3) El concepto de privacidad enfrenta cambios hoy da, debido en parte a la Internet, a los reality shows y a las redes sociales en la Internet. Cree usted que la idea bsica de privacidad sufrir cambios significativos durante los prximos 10 aos? Cree usted que su idea de privacidad es diferente a la idea de privacidad de la generacin anterior?

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Materiales: Hoja de trabajo 6 El rol de los individuos y los grupos de socios en el censo


Para comenzar 1. Explqueles a los estudiantes que explorarn

la importancia de los individuos, las agencias gubernamentales y los grupos de socios para asegurar el xito del Censo del 2010 de Puerto Rico.

2. Indique que se requiere del esfuerzo de muchas personas para lograr un censo exitoso. Solicite a los estudiantes que piensen en cules individuos y grupos podran estar involucrados en esta empresa. (Posibles respuestas: trabajadores del censo, personas que contestan el censo, publicistas, estadsticos, demgrafos, la legislatura y grupos de socios como iglesias, grupos comunitarios y negocios.)

3. Dgales a sus estudiantes que aprendern sobre lo que hacen estos grupos e individuos para lograr el xito del censo. Divida la clase en grupos de cuatro o cinco estudiantes para completar la actividad de la leccin.

Uso de la Hoja de trabajo 6 4. Distribuya la Hoja de trabajo 6 El rol de los individuos y

los grupos de socios en el censo entre los grupos de estudiantes. Asgnele a cada grupo una de las siguientes entidades gubernamentales: el Negociado del Censo de los EE.UU., la Cmara de Representantes, el Senado o el Gobernador. Luego asigne a cada grupo uno de los siguientes grupos de socios que existen en Puerto Rico: negocios, organizaciones religiosas, escuelas, oficiales electos u organizaciones de servicio comunitario.

Para terminar la clase 5. Una vez los grupos de estudiantes hayan completado

la Hoja de trabajo 6 El rol de los individuos y los grupos de socios en el censo, una la clase para discutir los

El rol de los individuos y los

grupos de socios en el censo Participacin comunitaria ESTUDIOS CVICOS Destrezas y objetivos De scribir las tareas que desempean los individuos en el censo En tender la importancia de las agencias gubernamentales en el censo Ex plicar el papel que juegan los socios del censo para asegurar la participacin de toda la poblacin

hallazgos. Solicite que los estudiantes compartan lo que han aprendido sobre lo que hace cada grupo o individuo, por qu es importante y cules son los datos ms importantes acerca de los roles que desempean estas personas en el censo. Dgales a los estudiantes que en la prxima leccin explorarn cmo ellos pueden participar en el censo y cmo sus esfuerzos pueden contribuir a lograr un conteo ms preciso.

respuestas a la Hoja de trabajo 6 Las grficas de los estudiantes deben incluir los siguientes detalles:

1. Trabajadores del censo: Los trabajadores del censo actualizan las listas de direcciones y entrevistan a los residentes de la comunidad para asegurar la mayor cantidad posible de participantes.

2. Personas que contestan el censo: Hay cuatro razones para contestar y devolver el cuestionario del censo: 1) Afecta la asignacin de fondos para la comunidad. 2) Es fcil. 3) Es confidencial. 4) Lo requiere la ley.

3. Publicistas: Muchas personas dentro y fuera del Negociado del Censo de los EE.UU. estiman que el Censo del 1990 no cont adecuadamente a algunos grupos. Como respuesta a ello, en el 2000 el Negociado del Censo de los EE.UU. llev a cabo una campaa publicitaria masiva para motivar a ms personas a completar su cuestionario y as asegurar un conteo ms preciso. Este esfuerzo se ha renovado para el Censo del 2010.

4. Grupos de socios: stos son organizaciones que gozan de la confianza de sus comunidades, por lo que su apoyo al censo puede motivar una participacin mayor.

5. Entidades gubernamentales: Hay varias entidades que contribuyen al xito del censo cada 10 aos. Desde el Negociado del Censo de los EE.UU., que recopila los datos, hasta el Congreso de los Estados Unidos, que autoriza los fondos para el censo, muchas entidades tienen que ver con la entrega y recopilacin del censo.

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El rol de los individuos y los grupos de socios en el censo

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Hoja de trabajo

6 Trabaje en grupo para aprender ms sobre cmo los individuos y los grupos participan en el censo. Comiencen con las categoras que se identifican a continuacin. Completen la tabla que se encuentra en la parte inferior de la pgina con la informacin que recopilen en la Internet. Luego, investiguen otras categoras y creen una tabla al dorso de esta pgina con la informacin que recopilen.

Para obtener informacin sobre las primeras tres categoras, visiten www.2010.census.gov y sigan las instrucciones indicadas para encontrar detalles relacionados con cada grupo.

1) Trabajadores del censo: Haga clic en Job Seekers y oprima en El Censo del 2010 en Espaol. Luego, haga clic en Funciones.

2) Personas que contestan el censo: Haga clic en la pestaa denominada Why Its Important. 3) Publicistas: Para acceder el documento que describe la campaa publicitaria, haga clic en la pestaa de

Partners en el portal electrnico del Censo del 2010. Luego, haga clic en Research and Tools y abra el PDF titulado 2010 Census Integrated Communications Campaign Plan.

4) Grupos de socios: Las siguientes direcciones electrnicas ofrecen informacin general dirigida a los diferentes grupos de socios. Negocios: http://2010.census.gov/partners/pdf/factSheet_Business_PR.pdf

Organizaciones religiosas: http://2010.census.gov/partners/pdf/factSheet_FaithBased_PR.pdf

Gobiernos municipales: http://2010.census.gov/partners/pdf/factSheet_ElectedOfficial_PR.pdf y http://2010.census.gov/partners/national-complete-count-committee/

Organizaciones de servicio a la comunidad: http://2010.census.gov/partners/pdf/factSheet_Community_PR.pdf

QUINES SON QU HACEN CUL ES SU IMPOrTANCIA

Trabajadores del censo

Personas que contestan el censo

Publicistas

Grupos de socios

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http://2010.census.gov/partners/pdf/factSheet_Community_PR.pdfhttp://2010.census.gov/partners/national-complete-count-committeehttp://2010.census.gov/partners/pdf/factSheet_ElectedOfficial_PR.pdfhttp://2010.census.gov/partners/pdf/factSheet_FaithBased_PR.pdfhttp://2010.census.gov/partners/pdf/factSheet_Business_PR.pdfhttp:www.2010.census.gov

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Materiales: Hoja de trabajo 7 Participacin activa en el censo


Para comenzar 1. Esta leccin contina con lo que los estudiantes

han aprendido en las lecciones anteriores sobre la importancia del censo, cmo se administra y los diferentes roles que juegan las personas para hacer del censo una realidad. Con este conocimiento, los estudiantes pueden comenzar a reflexionar sobre lo que ellos pueden hacer para asegurar el xito del Censo del 2010 en Puerto Rico.

2. Utilice las siguientes preguntas para repasar en la clase lo que han aprendido hasta ahora:

Por qu es el censo importante?

Por qu es importante que las personas completen y devuelvan los cuestionarios del censo?

Cmo contribuyen los individuos y los grupos al xito del censo?

3. Luego de la discusin en clase, explqueles a los estudiantes que en aos recientes uno de los retos mayores para el censo ha sido los subconteos. Defina el subconteo como la diferencia entre el nmero de personas que han sido contadas durante el censo y el nmero de personas que debieron ser contadas segn un anlisis posterior que realiza el Negociado del Censo de los EE.UU.

4. Dgales a los estudiantes que la manera ms fcil de participar en el Censo del 2010 de Puerto Rico es motivar a sus familias para que completen y devuelvan el cuestionario. Luego pregnteles de qu otras formas piensan que pueden participar en el Censo del 2010 de Puerto Rico. Anote en un papel o en la pizarra las ideas que mencionan. Las respuestas posibles incluyen: solicitar trabajo a tiempo parcial como trabajador del censo (para aquellos estudiantes que tienen edad suficiente); ser portavoces y promotores del censo en su comunidad para que las personas completen el

Participacin activa en el censo Participacin comunitaria Destrezas y objetivos I ed ntificar maneras para participar en el Censo del 2010 En tender la necesidad de la participacin de los ciudadanos y los riesgos de un conteo impreciso Fo rmar un plan de accin para participar en el Censo del 2010 Pa rticipar en el Censo del 2010 y evaluar la experiencia

ESTUDIOS CVICOS

cuestionario y lo devuelvan; exhortar a los negocios locales y otras organizaciones para que se asocien con el Negociado del Censo de los EE.UU.; unirse a los esfuerzos de grupos de socios que ya se encuentran en su comunidad; motivar al gobierno municipal a donar espacio para adiestrar a los trabajadores del censo; escribir cartas a los editores de los peridicos exhortando a las personas a completar y devolver sus cuestionarios del censo; organizar un evento para promocionar el censo y lograr que los medios de comunicacin cubran dicho evento.

5. Dirija a los estudiantes a visitar la pgina de Internet del Negociado del Censo de los EE.UU. para obtener ms ideas y materiales promocionales que pueden ser tiles para sus proyectos. Comparta los siguientes enlaces con los estudiantes:

Para ideas de cmo utilizar las redes sociales entre otros medios de publicidad: http://2010.census. gov/2010census/involved/index.php

Para materiales promocionales, visite: http://2010. census.gov/partners/materials/factsheets-pr.php

Uso de la Hoja de trabajo 7 6. Distribuya la Hoja de trabajo 7 Participacin activa en

el censo. Explqueles a los estudiantes que la hoja de trabajo los guiar a travs del proceso para convertirse en participantes del Censo del 2010 de Puerto Rico.

Para terminar la clase 7. Motive la participacin de los estudiantes a travs

del semestre. Haga que la clase siga los resultados de los proyectos de sus compaeros. Por ejemplo, si algunos estudiantes desarrollan un anuncio de servicio pblico, averige cundo sale el anuncio en la televisin o en la radio o si lo colocan en la pgina de Internet de la escuela o del municipio.

http://2010.census.gov/partners/materials/factsheets-pr.phphttp://2010.census.gov/2010census/involved/index.php

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Participacin activa en el censo GrADOS 912

Hoja de trabajo

7 Piense de qu manera usted puede participar en el censo. Luego trabaje con su grupo para contestar las siguientes preguntas y establezca un plan de accin.

1) Qu actividad quieren realizar?

2) Qu meta esperan alcanzar con esta actividad?

3) Qu pasos tienen que seguir para hacer de su participacin una realidad?

Planifiquen su actividad/proyecto. Por ejemplo, si van a hacer un anuncio de servicio pblico, necesitarn desarrollar una idea y determinar los puntos que quieren cubrir en el anuncio. Un anuncio de servicio pblico es un mensaje corto, de carcter visual o auditivo, que explica un tema importante y para el que solicita ayuda del pblico.

Utilicen la tabla que se encuentra en la parte inferior de la hoja para guiar sus actividades. Escriban cada tarea y para qu fecha la deben haber completado. Hagan una marca en el encasillado de cada tarea segn la terminen. Puede que necesiten revisar la tabla y sus fechas a medida que vayan trabajando en el proyecto. No importa; las cosas rara vez se dan tal cual se planificaron.

Tarea Fecha en que se debe haber completado

Tarea completada Analicen su experiencia!

Luego de terminar su proyecto o de comenzar su actividad de participacin en la comunidad, analice su experiencia y pongan por escrito sus pensamientos y sentimientos. Pueden escribir un diario o publicar en la Internet las maneras en que participaron en el Censo del 2010, por qu participaron y lo que aprendieron.

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Materiales: Hoja de trabajo 8 Qu ha aprendido? Una prueba corta sobre el censo (dos pginas)


Para comenzar 1. Ahora que sus estudiantes han completado siete

lecciones sobre el censo, usted les puede asegurar que han aprendido muchsimo sobre la importancia de que todos contemos. Explqueles que en esta leccin tendrn la oportunidad de demostrar lo que han aprendido.

2. Dgales a los estudiantes que participarn en una actividad en clase para repasar lo que han aprendido y para prepararse para la prueba corta. Divida la clase en cinco grupos. Asgnele a cada grupo uno de los siguientes temas:

Historia del censo en Puerto Rico

Las maneras en que se utilizan los datos del censo

Crear mapas usando datos del censo

El cuestionario del censo

Participacin en el censo

3. Cada grupo tendr 15 minutos para repasar su tema. Luego, un representante de cada grupo expondr brevemente su tema frente a la clase.

Uso de la Hoja de trabajo 8 4. Distribuya una copia a cada estudiante de la Hoja de

trabajo 8 Qu ha aprendido? Una prueba corta sobre el censo. Provea un periodo de clase para que los estudiantes contesten la prueba corta.

respuestas a la Hoja de trabajo 8 Parte I: Seleccin mltiple 1. b; 2. c; 3. a; 4. a; 5. b

Qu ha aprendido? Acerca del censo Historia

Destrezas y objetivos Identificar la informacin y conceptos ms importantes del programa Censo del 2010 en las escuelas: Todos contamos! Demostrar que conocen y entienden el censo y su importancia

Parte II: Preguntas cortas 1. Los datos del censo pueden demostrar cmo

Puerto Rico ha cambiado con el tiempo. Con estos datos los puertorriqueos pueden analizar los beneficios y desventajas de esos cambios, o cmo el gobierno debe responder a esos cambios. Los ejemplos pueden variar e incluir: incrementos en la urbanizacin, cambios en la economa o periodos de emigracin.

2. Los datos del censo se utilizan para decidir la distribucin de los fondos gubernamentales para programas importantes y para la redistribucin de los distritos legislativos. Los datos del censo pueden ayudar al gobierno a determinar dnde hay ms necesidad de recursos.

Parte III: Comprensin de las grficas 1. Los negocios que venden al detal.

2. Los trabajadores de manufactura deben tener salarios ms altos que los trabajadores de negocios de ventas al detal.

3. La industria de manufactura.

4. Transportacin y almacenamiento.

5. El nmero mayor de trabajadores se encuentra en los negocios de ventas al detal.

Parte IV: Lectura de mapas 1. El rea que rodea a San Juan.

2. Las respuestas pueden variar pero pueden incluir: el Departamento de Educacin podra utilizar el mapa para determinar dnde deben asignar fondos, ofrecer prstamos estudiantiles para universitarios y construir escuelas nuevas.

3. Es posible que las zonas urbanas tengan ms industrias o trabajos que requieran un grado de bachillerato.

4. Los datos indican dnde viven las personas con niveles ms altos de educacin. Es muy posible que la empresa necesite empleados educados en sus nuevas instalaciones.

Nombre:____________________________________________________________________ GrADOS 912

Hoja de trabajo

8Qu ha aprendido?Una prueba corta sobre el censo PArTE I: Seleccin mltiple Escriba la letra de la contestacin correcta para cada pregunta.

1) Qu agencia gubernamental cuenta la poblacin de Puerto Rico cada 10 aos?

a. El Servicio Federal de Rentas Internas b. El Negociado del Censo de los EE.UU. c. El Departamento del Interior d. La Cmara de Representantes

2) Cmo podra utilizar los datos del censo un comerciante de Ponce que desea establecer un negocio nuevo?

a. Para encontrar el rea que tiene el mejor clima. b. Para encontrar las provisiones a precios ms bajos. c. Para localizar dnde viven los clientes potenciales. d. Para determinar dnde hay locales para alquilar.

3) Por qu los grupos de socios son importantes para el xito del censo?

a. Las personas tienden a escuchar y confiar en los miembros de sus comunidades.

b. Los grupos de socios son la nica fuente para que las personas se puedan enterar sobre el censo.

c. Las personas tienden a hacer lo que les indican las agencias gubernamentales.

d. Los grupos de socios redactan las preguntas del censo.

4) Cul es una de las maneras en que el Negociado del Censo de los EE.UU. garantiza la confidencialidad de los datos?

a. Violar las reglas de confidencialidad es un delito federal. b. Las computadoras no tienen cdigos de seguridad. c. Los archivos personales se colocan donde todo el

mundo los pueda ver.

d. Las personas que contestan el censo tienen que escribir su informacin en un cdigo secreto.

5) Por qu podra ser ms til tener un mapa que muestre la densidad poblacional a travs de Puerto Rico que una tabla que muestre esos mismos datos?

a. La tabla no tendra toda la informacin. b. Los mapas son herramientas tiles para visualizar

los datos.

c. Las tablas son tiles solamente para datos econmicos. d. Los mapas son la nica manera de representar datos

poblacionales.

PArTE II: Preguntas cortas Utilice el espacio provisto (o el dorso de esta hoja) para contestar las siguientes preguntas:

1) Explique qu significa cuando dicen que cada censo ha sido una oportunidad para analizar los cambios en Puerto Rico. Utilice un ejemplo histrico como evidencia.

2) Cul es la relacin entre el censo en Puerto Rico y los fondos federales futuros?

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0-54

5-14

243-

1

Grados 912

Hoja de trabajo Qu ha aprendido? 8 Una prueba corta sobre el censo

(continuacin)

Parte III: entender grficas y tablas Utilice la siguiente tabla con datos publicados por el Negociado del Censo para contestar las preguntas.

1) Qu segmento de la economa tiene la mayor cantidad de establecimientos?

2) Ya que el nmero de empleados de Manufactura y Negocios de ventas al detal es similar, qu podra explicar la diferencia tan grande en nmina anual?

3) Qu industria tiene la cantidad mayor de trabajadores por establecimiento?

4) Qu industria tiene el promedio salarial ms alto, Construccin o Transportacin y almacenamiento?

5) Si usted estuviera pensando abrir una tienda de venta de ropa al detal, y le preocupara conseguir empleados, por qu se quedara ms tranquilo al ver estos datos?

Construccin

Manufactura

Negocios de ventas al detal

Transportacin y almacenamiento

Finanzas y seguros

Servicios educativos

Cuidado de salud y asistencia social

Artes, entretenimiento, y recreacin

Alojamiento y servicios de comida

Nmero total de establecimientos

2,920

2,170

11,137

1,093

1,806

746

6,735

429

4,108

Nmero de empleados

Nmina anual (en miles de

dlares)

62,181 1,008,863

116,539 3,443,299

135,203 1,977,541

16,610 398,824

36,577 1,273,184

33,194 602,140

72,414 1,346,325

3,892 60,675

74,910 913,128

Fuente: Negociado del Censo de los EE.UU., County Business Patterns*, 2005 Puerto Rico Economic Summary by Industry, Table 1281, www.census.gov/compendia/statab/tables/09s1281.pdf. *County Business Patterns es una serie anual que publica el perfil econmico de los condados de Estados Unidos, los municipios de Puerto Rico, tales como: nmero de empleados, nmina anual y el nmero total de establecimientos por tipo de industria.

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Parte IV: entender un mapa Utilice el mapa de pared para contestar las preguntas que se encuentran en la parte inferior de la hoja.

Porcentaje de la poblacin de 25 aos en adelante que tiene un grado de bachillerato o estudios graduados.

VViieeqquueess 1100..11

1) Qu regin de Puerto Rico tiene la mayor cantidad de personas con un grado de bachillerato?

2) Para qu podra utilizar este mapa el Departamento de Educacin en Puerto Rico?

3) Por qu hay una concentracin mayor de personas con grado de bachillerato en las reas urbanas?

4) Cmo podra usar estos datos una empresa de tecnologa que manufactura computadoras, para determinar la localizacin de sus nuevas instalaciones?

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www.census.gov/compendia/statab/tables/09s1281.pdf

CENSO EN LAS ESCUELAS 2010

Todos contamos

Bsquenos en la Internet! El Negociado del Censo de los EE.UU. provee materiales para educadores de todos los niveles escolares. Visite www.census.gov/schools para obtener:

Mapas de pared

Guas de enseanza para todos los grados escolares (K12) en Puerto Rico

Al Da, un reportaje bilinge diario

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Datos generales para estudiantes sobre la poblacin de los 50 estados de los Estados Unidos y Puerto Rico, la geografa y los negocios

RECURSOS ADICIONALES

Quiere aprender ms sobre lo que ofrece el Negociado del Censo de los EE.UU.? Explore y marque las siguientes pginas de Internet.

Censo del 2010: http://2010.census.gov Censo del 2010 en las Escuelas: Todos contamos!:

www.census.gov/schools/

American FactFinder: http://factfinder.census.gov/

Negociado del Censo de los EE.UU.: www.census.gov Encuesta sobre la Comunidad de Puerto Rico:

www.census.gov/acs/www/SBasics/flyerPrS.htm

Oficina del Censo de Puerto Rico: www.censo.gobierno.pr

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http:www.censo.gobierno.prwww.census.gov/acs/www/SBasics/flyerPrS.htmhttp:www.census.govhttp:http://factfinder.census.govwww.census.gov/schoolshttp:http://2010.census.govwww.census.gov/schools

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