Diplomado Competencias Docentes en el Nivel

Medio Superior

8ª sesión

Agenda del día:• Dudas sobre actividades anteriores (13, 14 y 15).• ¿Cómo se hace una guía de observación?• ¿Qué descubrieron de la página rubistar.4teachers?• Retomar la lectura “La formación por competencias en el

nivel educativo medio superior: la sinergia posible” de Chan (2010)

• Act. 16 Instrumentos de evaluación y la retroalimentación.

• Act. 17 Integración de la estrategia de evaluación e • Act. Int 3.• Tareas y acuerdos• FIN… Nos podemos ir en paz al puente!

“Calentando motores”Dudas sobre actividades anteriores (13, 14 y

15).

¿Cómo se hace una guía de observación?

¿Qué descubrieron de la página rubistar.4teachers?

¿Qué dice Chan en su artículo la sinergia posible de Chan (2010)?

•De manera individual, en un pedazo de papel, escriben una pregunta sobre la lectura de Chan “La sinergia es posible”. Al final de la pregunta ponen su nombre.

•La pregunta deberá ser compleja (NO responderse con si, no, me gustó o estoy de acuerdo).

•La meten en la bolsa.•Una vez que todos hayan hecho su pregunta y todas estén en la bolsa, cada persona tomará una de las preguntas en la bolsa (si es la suya la regresan y toman otra).•Leen la pregunta al pleno y dan la respuesta.•Si es necesario, otro compañero podrá nutrir la respuesta.

Act. 16 Instrumentos de evaluación y la retroalimentación

Actividad en clase:Retoma la actividad 15: Describe y responder para cada uno de los instrumentos, a las siguientes preguntas:

–¿Qué elementos debe de contener?, –¿Cuál es la forma de registro? –¿A partir de qué elementos de la evidencia de aprendizaje se construye?

Una vez que haya descrito los instrumentos, identifica:-¿Cuál será la forma de retroalimentación que hará a los estudiantes? -¿En qué se deberá centrar la retroalimentación a partir del producto y el instrumento?

¿Qué hay que entregar para la Act. 16?

• Instrumentos de evaluación (uno por cada producto que se haya logrado a través de la estrategia, en teoría deberían de estar al menos en la dimensión 3 y 4).

• Después de cada instrumentos deberán aclarar el tipo y momento de la retroalimentación (mandé al correo lectura de apoyo).

Actividad 17 e Integradora de la Unidad 3Actividad 17 e Integradora de la Unidad 3

• Retome el documento de la actividad integradora de la unidad 2, en versión su última versión , los siguientes elementos para cada uno de los propósitos :

Evaluación

a) Finalidad de la evaluación: descripción y justificación.

b) Instrumentos de evaluación (elaborados en la actividad 16)

c) Tipos de retroalimentación

1. Momentos de la retroalimentación

2. Descripción de los tipos de retroalimentación

NOTA: El mismo archivo se envía para la actividad 17 e integradora de la unidad 3, pero cambiando el nombre según corresponda. AOV_Act17 o AOV_AcInt3.

Recuerden la página para elaborar las rúbricas

http://rubistar.4teachers.org/index.php

Todos a trabajar en sus instrumentos de evaluación y retroalimentación. Si hay dudas levantan la mano y con gusto los

atiendo.

Tareas • Mejorar las actividad 13, 14 y 15. A más tardar el lunes para los que no

tienen evaluaciones aprobatorias.• Subir actividades 16 y 17 e Int. 3 (para el jueves).• Traer a sesión el reporte que ya hicieron de lectura:

– McDonald et al, 1995. Nuevas perspectivas sobre la evaluación. Sección para la Educación Técnica y Profesional. UNESCO,

– De León, D. (2010) "Evaluación integral de competencias en ambientes virtuales". Universidad de Guadalajara.

– Acuerdo número 8/CD/2009 del Comité Directivo del Sistema Nacional de Bachillerato Acuerdo Secretarial 442 por el que se establece el Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad. pp. 49-52

¡Buen puente!¡Buen puente!

No tengo talentos especiales, pero sí

soy profundamente curioso. (Albert

Einstein)