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1Secundaria Tulare Western Publicado: Abril del 2009

Mensaje del DirectorLa Escuela Secundaria Tulare Western está localizada en 824 Western Maple Avenue en Tulare, California. La Escuela Secundaria Tulare Western abrió sus puertas a 350 estudiantes en 1959. Desde su comienzo, la escuela ha crecido y florecido. Actualmente, la escuela es el hogar de 2,537 estudiantes que vienen de varios antecedentes étnicos y económicos. El distrito abrirá una tercera escuela secundaria regular en el otoño del 2008, reduciendo la población de Tulare Western a aproximadamente 2,000 estudiantes. Nuestro lema es “Aprender para Vida y una Vida para Aprender.” Hemos establecido Resultados de Aprendizaje Escolares Esperados para todos los estudiantes. Los ESLRs, como son formalmente referidos declaran que todos los estudiantes de la Escuela Secundaria Tulare Western demostrarán habilidades académicas, habilidades de pensamiento altamente ordenado, responsabilidad social, responsabilidad personal y habilidades tecnológicas para poder alcanzar indicadores identificados en cada categoría. Los ESLRs apoyan nuestra misión en donde nos esforzamos seriamente por enseñar a los estudiantes a desarrollar habilidades necesarias para éxito de por vida – para ser autosuficiente económicamente mediante una vida de trabajo productiva, participar en nuestra democracia como ciudadanos informados, ser individuos responsables y aprendices de por vida y participar en una sociedad diversa con un énfasis en respeto por sí mismo y para otros.

Declaración de la Misión de la EscuelaEnseñar a los estudiantes a:

• Desarrollar habilidades necesarias para tener éxito de por vida• Enseñar a los estudiantes a ser autosuficientes mediante una vida productiva de trabajo • Participar en nuestra democracia como ciudadanos informados• Ser individuos responsables y aprendices de por vida• Participar en una sociedad diversa con un énfasis en respeto por sí mismo y otros

Perfil de la Comunidad y EscuelaLocalizado en el Valle de San Joaquín de la Parte Central de California, el Distrito Escolar Secundario Unido Tulare atiende a 4,800 estudiantes en grados del nueve al doce en dos escuelas secundarias comprensivas, tres escuelas alternativas y una escuela comunitaria diurna.

La diversa población permite a la escuela abrazar muchas culturas y crear un ambiente que le da la bienvenida a todos. La Escuela Secundaria Tulare Western está dedicada a asegurar el éxito académico de cada estudiante, y proveer la experiencia educativa más completa. Todos los programas en la escuela están fundados en el principio que los estudiantes son lo más importante. Localizada en la sección noroeste de Tulare, la Escuela Secundaria Tulare Western atendió a 2,537 estudiantes en grados del nueve al doce durante el 2007-08.

Disciplina y Ambiente para el AprendizajeLa meta del programa progresivo de disciplina de la Escuela Secundaria Tulare Western es proveer a los estudiantes oportunidades de aprender autodisciplina a través de un sistema de premios y consecuencias consistente por su conducta. Los estudiantes que desarrollan un sentido de responsabilidad personal madurarán tanto académica como emocionalmente. La administración practica un planteamiento progresivo para la disciplina estudiantil el cual refuerza la responsabilidad de los estudiantes por sus acciones y alternativas viables para lidiar con interacciones sociales y personales difíciles.

La escuela usa el programa ¡Carácter Cuenta!, enfatizando uno de los seis pilares de carácter cada mes: confiabilidad, respeto, responsabilidad, justicia, civismo y cariño. Además de usar estrategias para solucionar problemas, el programa LINK Crew es un programa de mediación de compañeros, conecta a los estudiantes de grados más avanzados con estudiantes del noveno grado que son nuevos para ayudarlos a crear una transición fácil al ambiente de escuela secundaria.

Los padres y estudiantes son informados de las pólizas de disciplina y Código de Conducta del Distrito en el folder de la escuela, por la Internet y durante las presentaciones y orientaciones al principio del año escolar. También se mandan boletines al hogar en el transcurso del año para reforzar las pólizas escolares. Los maestros tienen directrices de salón bien específicas y a menudo se reúnen con estudiantes y/o padres individualmente para discutir asuntos disciplinarios.

Matriculación de Estudiantes por Grupo Étnico2007-08

Porcentaje

Afro-Americano 5.9%

Nativo Americano 0.3%

Asiático 1.5%

Caucásico 27.7%

Filipino 0.4%

Hispano o Latino 62.3%

Isleño del Pacífico 0.1%

Múltiple o Sin Respuesta 1.8%

Distrito Escolar Secundario Unido Tulare

Escuela Secundaria Tulare Western824 West Maple Ave. • Tulare, CA 93274 • (559) 686-8751 • (559) 687-7341 Fax

Informe Escolar Anual 2007-2008Director

Vern [email protected] a grados del

9no-12vo

Administración del Distrito

Howard BergerSuperintendente

Alfonso GaminoSuperintendente Asistente,

Recursos Humanos

Antonio RodriguezSuperintendente Asistente,

Currículo e Instrucción

Judy CobleDirector de Evaluaciones de Programas Estatales y

Federales

Junta de Educación

Adrian HolguinDirector

Steven LessleySubdirector

Craig HamiltonSecretario

Karen L. HillMiembro

Joe V. CardozaMiembro

www.tulare.k12.ca.us


La tabla de Suspensiones y Expulsiones ilustra el total de casos de los últimos tres años, como también el porcentaje de matrícula. Suspensiones son expresadas en términos del total de infracciones, no el número de estudiantes suspendidos, ya que algunos estudiantes pudieron haber sido suspendidos en diversas ocasiones. Expulsiones ocurren únicamente cuando son requeridas por la ley o cuando todas las otras alternativas han sido agotadas.

Actividades Extracurriculares y AtléticasLos estudiantes son animados a participar en las actividades académicas y extracurriculares adicionales de la escuela, las cuales son unta parte integral del programa educativo. Atletismo incluyen carreras a campo traviesa, tenis, carreras, futbol, golf, voleibol, polo acuático, natación/clavados, baloncesto, balompié, lucha libre, softball y beisbol. Oportunidades adicionales para envolvimiento incluyen, pero no están limitadas a las siguientes:

• Decatlón Académico • Tiro al Arco• Cuerpo Estudiantil Asociado (ASB) • Beca• Banda • Club S • Hermano/Hermana Mayor • BSU• Cerca • Guardia de Color• Alertas Ambientales • Coro• FHA-HEROE • Club Interactivo• Forense • Club Key Internacional• Juicio Simulado • Ecuestre• Club Portugués • LINK Crew• AGAPE • FCS• Club Interactivo • Club de Arte• Consejo de Clase • Club de Drama • El Grupo Karis • Futuros Granjeros de América • Forenses • Olimpiadas de Ciencias• MEChA • Estampida Mustang • Club de Matemáticas• Acción de Estudiantes por el Ambiente(SEA) • Federación Escolástica de California(CSF) • Avance Vía Determinación Individual (AVID)

Programa de ReconocimientoIncentivos de la escuela y el salón promueven actitudes positivas, animan rendimiento y ayudan en la prevención de problemas de conducta. Actividades, honores y programas incluyen:

• Letras Académicas • Lista de Honor• Premios Departamentales • Reconocimiento ASB• Premio por Asistencia • Premios del ¡Carácter Cuenta!• Premios de Fin de Año • Reconocimiento en el periódico• Reconocimiento de la Junta • Reconocimiento diario en el boletín

Participación de los Padres y de la ComunidadPadres y la comunidad apoyan mucho el programa educativo de la Escuela Secundaria Tulare Western. Numerosos programas y actividades son enriquecidos por las generosas contribuciones hechas por las siguientes organizaciones: Club de Padres y Maestros, Grupo de Padres Tulare Western, Promotores Académicos, Promotores FFA y Promotores de la Banda.

Tamaño de ClaseLa Escuela Secundaria Tulare Western mantuvo un tamaño promedio de clase de 27.2 estudiantes y una proporción de alumno a maestro de 23.5:1 para el año escolar 2007-08. La tabla indica el tamaño promedio de clase por materia, como también el número de clases ofrecidas con referencia a su matrícula.

Matrícula y Asistencia a la EscuelaLos distritos escolares reciben apoyo financiero del estado para la educación de los estudiantes que atienden basado en cuantos estudiantes asisten cada día. Aun más importante, la asistencia es crítica para el rendimiento académico y la asistencia diaria es una prioridad en la Escuela Secundaria Tulare Western.

La tabla ilustra la tendencia en matriculación de los últimos tres años.

La asistencia de los estudiantes es vigilada cuidadosamente para identificar a esos estudiantes mostrando ausencias excesivas. El personal de la oficina hace llamadas diarias a los padres cuando los estudiantes están ausentes. Pólizas de asistencia, tardanzas y absentismo son declaradas claramente, puestas en vigor consistentemente y sus consecuencias son administradas con justicia. Los padres son notificados sobre sus responsabilidades, incluyendo la notificación apropiada de cuándo y por qué los estudiantes están ausentes. Los estudiantes que siguen mostrando ausencias excesivas son dirigidos a las autoridades apropiadas.

En el evento de absentismo, los estudiantes son referidos a la Junta de Revisión y Verificación (SARB) del distrito. La SARB es utilizada cuando los estudiantes tienen problemas de asistencia y conducta persistentes en la escuela, y cuando las avenidas normales de orientación de salón, escuela y distrito no son efectivas.

Tasas de Graduación y AbandonosEn un esfuerzo continuo por reducir la tasa de abandonos de los estudiantes la escuela ha desarrollado alternativas instructivas para los estudiantes con dificultades. Junto con los programas ofrecidos, los Equipos de Estudio de Alumnos, orientación, servicios de salud mental, e intervención de maestros han comprobado ser muy efectivos. La siguiente tabla refleja las tasas de graduación y abandonos de la escuela de los últimos tres años.

Tasa de Graduación y Abandonos04-05 05-06 06-07

Tasa de Aband. 1.86% 2.24% 2.70%

Tasa de Grad. 89.80% 88.10% 84.20%

Distribución de Tamaño de ClaseSalones con:

Tamaño de Clase Promedio

1-20 Est. 21-32 Est. 33+ Est.

06 07 08 06 07 08 06 07 08 06 07 08

Inglés 25 24 24 54 59 63 22 37 22 26 19 31

Mat. 25 25 25 37 45 41 30 31 29 17 16 22

Ciencias 30 30 29 8 7 5 20 17 34 19 23 13

Ciencias Sociales 32 31 31 4 5 3 19 39 46 44 30 24

Tendencia de Matriculación por Nivel de Grado

2005-06 2006-07 2007-08

9no 694 768 725

10mo 656 657 706

11vo 554 593 596

12vo 413 464 511

Suspensiones y ExpulsionesEscuela Distrito

05-06 06-07 07-08 05-06 06-07 07-08

Suspensiones 400 483 536 615 980 1089

Tasa de Susp. 17.3% 19.5% 21.1% 13.0% 20.1% 22.1%

Expulsiones 17 11 5 27 33 32

Tasa de Exp. 0.7% 0.4% 0.2% 0.6% 0.7% 0.6%


Libros y Materiales InstructivosEl Distrito Escolar Secundario Unido Tulare llevó a cabo una audiencia pública el 21 de agosto del 2008, y determinó que cada escuela dentro del distrito tenía suficiente libros, materiales instructivos y equipo del laboratorio de ciencias en buena calidad, cumpliendo con el acuerdo de Williams versus el Estado de California

Todos los estudiantes, incluyendo los Aprendices del Inglés, tienen que recibir sus propios libros individuales y/o materiales instructivos (en cada materia), para el uso en el salón de clase y para llevárselos a casa si es necesario. Además, todos los libros y materiales instructivos usados dentro del distrito tienen que estar en línea con las Normas y pautas de Contenido del Estado de California, con la aprobación final de la Junta de Educación. La tabla muestra los datos colectados en enero del 2009 sobre los libros en uso en la escuela durante el 2008-09.

La escuela abastece una cantidad apropiada de equipo del laboratorio de ciencias para sus estudiantes. El inventario incluye, pero no está limitado a: microscopios, diapositivas, sostenedores de anillos, tenazas, anillos de apoyo, tenazas de utilidad, tubos de ensayo, sostenedores de tubos de ensayo, cepillos, pinzas, frascos, quemadores y mechas. Para más información por favor llame a la oficina de la escuela.

Recursos de BibliotecaLa biblioteca/centro de informática, atendida por un bibliotecario con credenciales de tiempo completo, cuenta con cientos de libros que están disponibles para los estudiantes. La biblioteca contiene una gran colección de cintas de video, revistas, periódicos, CDs y cintas de audio para el uso del salón, y también materiales de referencia y periódico que van muy bien con las áreas de estudio. Los estudiantes visitan la biblioteca en forma regular y son animados a visitarla antes y después de la escuela.

Recursos de Computación Habilidades y conceptos de computación en la Escuela Secundaria Tulare Western son integrados a través de las normas del currículo para preparar a estudiantes para crecimiento y oportunidades tecnológicas. Los estudiantes reciben instrucción asistida por computadoras regularmente. Cada salón tiene por lo menos dos computadoras para el uso de los estudiantes. Los estudiantes también tienen acceso regular al laboratorio de computación con 80 estaciones de trabajo, tres laboratorios de computación de negocios con un total combinado de 112 computadoras y tres laboratorios portátiles.

Los estudiantes usan software que asiste en desarrollar habilidades de pensamiento, matemáticas, procesamiento de datos y de presentación.

Otros recursos tecnológicos disponibles en la Escuela Secundaria Tulare Western incluyen un monitor del corazón para educación física, laboratorio moderno de ciencias, cámaras digitales, proyectores LCD, unidades de TV/VCR, proyectores, tres pizarras interactivas y tocadores de DVD.

Acceso Adicional al Internet/Bibliotecas PúblicasPara materiales de investigación adicionales y disponibilidad de Internet, los estudiantes son animados a visitar la Biblioteca Pública de Porterville, la Biblioteca de Strathmore y la Biblioteca Pública de Tulare las cuales contienen numerosas estaciones de computación.

Orientación y Otros Servicios de ApoyoAdemás de en lo académico, el personal de la Escuela Secundaria Tulare Western lucha por asistir a los estudiantes en su desarrollo social y personal. Los miembros del personal son entrenados para reconocer conducta en riesgo de los estudiantes. La escuela valora la importancia de la orientación en el plantel y tiene procedimientos en vigor para asegurar que los estudiantes reciben los servicios que necesitan. Los miembros del personal son devotos en ayudar a los estudiantes a lidiar con problemas y asistirlos a lograr sus metas positivas. La tabla enlista los servicios de apoyo ofrecidos a los estudiantes.

El distrito usa todos los recursos disponibles en la comunidad para asistir a los estudiantes en su desarrollo emocional y académico, incluyendo: Salud Mental del Condado de Tulare, Departamento de Salud, Servicios Sociales y el Departamento de Libertad Condicional. La Escuela Secundaria Tulare Western ofrece apoyo a los estudiantes cuyos resultados indican que necesitan asistencia adicional para alcanzar el nivel de grado. Los estudiantes pueden participar en cursos de lectura electivos y tutoría después de la escuela. Y se ofrecen tutorías en todas las materias principales.

Los estudiantes con necesidades especiales son acomodados en una variedad de opciones en un ambiente lo menos restringido posible. El Equipo de Estudio de Alumnos desarrolla un Plan de Educación Individual (IEP para cualquier estudiante con discapacidades emocionales, sociales y/o de desarrollo mental. El IEP define instrucción individualizada que un estudiante con necesidades especiales recibirá, la cual puede incluir asignación a una Clases Especial Diurna, al Programa del Especialista en Recursos, y/o sesiones con miembros del personal de apoyo. Los estudiantes Aprendices del Inglés (EL) son identificados a través del Examen de Desarrollo del Lenguaje Inglés de California (CELDT), y asignados apropiadamente con maestros acreditados. Se les provee instrucción del Desarrollo del Lenguaje Inglés (ELD) y/o Instrucción Diseñada Especialmente en Inglés (SDAIE).

Recursos de Computación05-06 06-07 07-08

Computadoras 615 652 665

Estudiantes por Computadora 3.8 3.8 3.8

Salones contectados al Internet 90 97 97

Libros Adoptados por el DistritoNiveles

de Grado Materia Editorial Año de Adopción Suficiente % Con Falta

9no-12vo Ciencias Glencoe 1995 Sí 0.0%

9no-12vo Ciencias Holt 2002 Sí 0.0%

9no-12vo Ciencias John Wiley & Sons 2001 Sí 0.0%

9no-12vo Ciencias Prentice Hall 2006 Sí 0.0%

9no-12vo Ciencias Thompson 2006 Sí 0.0%

9no-12vo Historia/Sociales Glencoe 2004 Sí 0.0%

9no-12vo Historia/Sociales

Glencoe/McGraw Hill 1999 Sí 0.0%

9no-12vo Historia/Sociales Holt 2005 Sí 0.0%


Houghton Mifflin 2002 Sí 0.0%


McDougal Littell 2004 Sí 0.0%

9no-12vo Inglés/Artes del Leng. Prentice Hall 2006 Sí 0.0%

9no-12vo Lenguajes Extranjeros Pearson 2008 Sí 0.0%

9no-12vo Mat. McDougal Littell 2008 Sí 0.0%

9no-12vo Mat. McDougal Littell 2008 Sí 0.0%

9no-12vo Salud Glencoe/McGraw Hill 2001 Sí 0.0%

Personal de Orientación y Servicios de Apoyo

No. de Empleados

Equivalente a Tiempo Completo

Especialista de Ed. Fís. Adaptada 1 1

Supervisor de Plantel 14 7

Consejero 7 6.85

Bibliotecario/ maestro de informática 1 1.00

Enfermera 1 1

Psicólogo 1 Seg. se Necesite

Especialista de Lectura 1 1

Maestro del Prog. del Esp. en Recursos (RSP) 7 7

Oficial de Recursos Escolares 2 2

Auxiliares SDC 2 2

Maestro de Clase Especial Diurna 1 1

Especialista de Habla y Lenguaje 1 Seg. se Necesite


Los estudiantes designados como “estudiantes migratorios” reciben apoyo de los dos Auxiliares Migratorios de la escuela, quienes trabajan individualmente con los estudiantes y sus familias para evaluar y suplir sus necesidades especiales. La escuela también utiliza el programa estatal de Estudio en Secuencia Asistido Portátil (PASS), un programa basado en libros de trabajo para estudiantes migratorios en grados del nueve al doce. El programa provee un currículo en line con las Normas de Contenido de California vía unidades portátiles de estudio, mediante las cuales los estudiantes secundarios de toda California pueden recibir créditos hacia los requisitos de graduación.

Instalaciones Escolares y SeguridadSituada en aproximadamente 45 acres, la Escuela Secundaria Tulare Western fue construida originalmente en 1959 y ha sido completamente modernizada en las últimas décadas. Las renovaciones más recientes ocurrieron en el 2006 e incluyeron la construcción de una cancha para todo clima y una piscina. La Escuela Secundaria Tulare Western está compuesta de 77 salones permanentes, 25 salones portátiles, una biblioteca, cuatro laboratorios de computación, un centro de carrera, una cafetería, un salón multiusos, tres canchas de softball, tres campos de beisbol, campo de práctica de futbol, seis canchas de tenis, y dos gimnasios.

Seguridad La seguridad de los estudiantes y el personal es el interés principal de la Escuela Secundaria Tulare Western. Todos los visitantes deben registrarse en la oficina de la escuela y llevar consigo una etiqueta en todo momento. La supervisión es provistas para garantizar la seguridad de cada estudiante antes de la escuela, en los recreos, el almuerzo y después de la escuela. La supervisión es una responsabilidad compartida entre los maestros, administradores escolares y el personal de seguridad del plantel.

Para salvaguardar el bienestar de los estudiantes y el personal, un Plan de Seguridad muy completo ha sido desarrollado, el cual es actualizado cada primavera. Cualquier revisión hecha al plan es revisada inmediatamente con el personal. Los elementos claves del Plan de Seguridad se enfocan en los siguientes:

• Procedimientos para responder en un desastre • Póliza contra abuso sexual• Procedimientos para reportar abuso infantil • Póliza para suspensión y expulsiones• Notificación de maestros sobre alumnos peligrosos • Ingreso y egreso seguro de los alumnos, padres y empleados escolares

La escuela cumple con todas las leyes, reglas y regulaciones concernientes a materiales peligrosos y a normas de terremoto del estado. Simulacros de seguridad incluyendo incendios, terremotos e intrusos son llevados a cabo por turno.

Proceso de LimpiezaLa Escuela Secundaria Tulare Western provee un ambiente seguro y limpio para los estudiantes, personal y voluntarios. La junta directiva del distrito ha adoptado normas de limpieza para todas las escuelas en el distrito. Operaciones básicas de limpieza se llevan a cabo a diario en el transcurso del año con énfasis en los salones y en los baños. Un esfuerzo mutuo entres los estudiantes y el personal ayuda a mantener al plantel limpio y sin basura. El director trabaja a diario con el personal de consejeros para desarrollar horarios de sanidad para asegurar un ambiente de aprendizaje limpio, seguro y funcional.

Mantenimiento y ReparacionesUn programa de mantenimiento en horario administrado por los conserjes de la Escuela Secundaria Tulare Western en forma regular, con las operaciones pesadas de mantenimiento llevadas a cabo en los periodos de vacaciones. Además un programa de mantenimiento en horario es administrado por el distrito para garantizar que los patios y edificios escolares permanezcan en reparación excelencia. Un proceso de orden de trabajo es usado para alertar inmediatamente al personal del distrito de cualquier necesidad de mantenimiento que se necesite llevar a cabo y se asegura que las emergencias reciban la más alta prioridad; solicitudes de reparación son completadas eficazmente y en el orden en que fueron recibidas. Para el tiempo en que este informe fue publicado, el 100% de los baños en el plantel estaban trabajando correctamente.

Presupuesto de Mantenimiento DiferidoEl distrito participa en el Programa Escolar de Presupuesto de Mantenimiento Diferido del Estado, el cual provee fondos estatales que igualan dólar por dólar los fondos del distrito, para asistir a los distritos escolares con gastos de reparaciones mayores o reemplazo de componentes de edificios existentes. Típicamente, esto incluye lo siguiente:

• Techo • Plomería• Calefacciones/aire acondicionado • Sistemas eléctricos• Pintura interior y exterior • Sistemas de piso

Para el año escolar 2008-09, el Distrito Escolar Secundaria Unido Tulare tuvo un presupuesto de $400,000 para el programa de mantenimiento diferido, lo que representa el 1.0% del presupuesto general del distrito. La junta directiva del distrito ha aprobado proyectos de mantenimiento diferido para la escuela que incluyen el reemplazo de la iluminación del gimnasio.

Condiciones de Instalaciones EscolaresFecha de la última inspección: 05/06/2008

Resumen General de la Condición de Instalaciones: Buena

Artículo Inspeccionado Estatus del Sistema de Comp. de Instalaciones

Deficiencia y Acción Remedial Tomada o

Planeada

Buena Reg. Pobre

Fugas de Gas X

Sistemas Mecánicos X

Ventanas/Puertas/Portones (Interior/Exterior) X

Superficies Interiores (Paredes, Pisos y Techos) X 604- Necesita Alfombra.

Materiales Peligrosos (Interior/Exterior) X

Daño Estructural X

Seguridad contra Fuego X

Eléctrico (Interior/Exterior) X

Infestación de Plagas/Gusanos X

Fuentes de Agua Potable (Adentro/Afuera) X

Salón de Pesas- Requiere una fuente de agua potable

afuera.

Baños X

Aguas Negras X

Techos (observados desde el piso, adentro y afuera del edificio)

X 601, 602, 603, 604, 605, y 606 - Necesitan techo.

Patio de Juegos/Plantel X

Limpieza General X


Exámenes y Desempeño de los EstudiantesEl Distrito Escolar Secundario Unido Tulare ha desarrollado un plan de evaluación y rendimiento de cuentas comprensivo para asegurarse que el rendimiento estudiantil es usado para mejorar continuamente el programa instructivo y para comunicarse con los padres sobre el rendimiento del niño. Además del Programa de Examen e Informe Estandarizado (STAR), el distrito administra Evaluaciones de Marcas de Excelencia en artes del lenguaje, matemáticas, ciencias y sociales, seis veces durante el año en todos los niveles de grado. Cada escuela en el distrito también tiene sus propias medidas de rendimiento estudiantil, lo cual provee un vistazo del progreso actual de los estudiantes, y la efectividad de los programas instructivos.

Exámenes de Normas de California El Examen de Normas de California (CST), un componente del Programa STAR, es administrado a todos los estudiantes en la primavera para determinar el desempeño estudiantil en relación con las Normas del Contenido del Estado. Las calificaciones de estudiantes son reportadas en niveles de desempeño: Avanzado (excede las normas), Proficiente (alcanza las normas), Básico (se acerca a las normas), Debajo de lo Básico (por debajo de las normas) y Muy Lejos de lo Básico (muy debajo de las normas). El porcentaje combinado de estudiantes con calificaciones en niveles Proficiente y Avanzado en Inglés/Artes del Lenguaje, Sociales y ciencias, para los últimos tres años, es mostrado.

Índice de Desempeño Académico El Índice de Desempeño Académico (API) es una medida anual del desempeño académico y el progreso de escuelas en California. Los resultados API van desde 200 hasta 1,000, siendo 800 la meta estatal.

Rango API Estatal: El rango estatal API varía de 1 a 10. Un rango estatal de ‘1’ significa que la escuela tiene una calificación API menor del 10 por ciento de todas las escuelas del estado, mientras que un rango estatal de ‘10’ significa que la escuela tiene una calificación API mayor del 10 por ciento de todas las escuelas en el estado.

Rango de Escuelas Similares: El rango API de escuelas similares refleja cómo una escuela es comparada con 100 “escuelas similares” emparejadas estadísticamente. Un rango de escuelas similares de ‘1’ significa que el desempeño académico de la escuela es comparado al desempeño menor de 10 escuelas entre 100 escuelas similares, mientras que un rango de escuelas similares de ‘10’ significa que el desempeño académico de la escuela es mejor que el de por lo menos el 90 de 100 escuelas similares.

Examen de Normas de California (CST) % Combinado de Estudiantes con Calificaciones en Niveles Avanzado y

Proficiente

Artes del Lenguaje Ciencias Sociales

9 10 11 10 11

06 07 08 06 07 08 06 07 08 06 07 08 06 07 08

Todos los Estudiantes

Escuela 35 42 41 32 25 36 39 34 28 32 26 34 44 35 39

Distrito 38 40 40 34 28 34 34 33 28 30 25 30 36 35 37

Estado 44 47 49 37 37 41 36 37 37 30 29 33 35 35 38

Masculino

Escuela 32 35 36 25 22 32 34 27 27 37 31 37 43 37 48

Distrito 36 35 38 27 26 30 32 29 27 34 28 34 38 38 43

Estado 40 43 45 33 33 37 33 33 33 33 34 38 37 37 40

Femenino

Escuela 39 46 45 38 28 39 46 41 30 28 20 32 45 32 30

Distrito 41 45 43 38 31 37 36 38 30 27 21 26 34 33 30

Estado 48 53 53 42 41 45 39 41 41 27 26 29 34 33 36

Educación Migratoria

Escuela 17 24 23 20 9 15 36 22 12 21 19 15 38 21 38

Distrito 19 25 26 19 10 14 23 19 16 19 16 13 31 21 33

Estado 21 26 25 14 14 19 14 14 15 12 13 15 15 15 19

Con Desventaja Socioeconómica

Escuela 25 32 31 23 15 27 26 25 18 24 20 28 34 27 33

Distrito 27 31 31 23 16 26 22 25 18 23 18 26 26 26 29

Estado 27 32 33 21 21 26 21 22 22 17 17 20 21 22 24

Afro-Americano

Escuela 26 29 28 24 10 14 41 27 14 26 14 18 36 23 20

Distrito 24 31 30 27 14 19 33 26 14 25 11 20 30 19 19

Estado 28 33 34 22 23 26 21 22 22 15 15 19 19 19 21

Asiático

Escuela 31 57 60 31 21 67 * 9 25 38 29 50 * * 47

Distrito 38 60 59 24 21 61 34 17 18 36 25 50 30 44 37

Estado 65 71 73 58 58 64 55 57 58 53 51 55 54 54 58

Hispano o Latino

Escuela 28 33 34 25 20 28 30 28 21 25 21 28 38 30 34

Distrito 30 33 35 27 21 26 26 26 21 25 19 24 30 30 31

Estado 28 32 34 21 23 27 21 23 22 17 18 21 21 22 25

Caucásico

Escuela 55 61 57 47 41 55 55 49 49 47 38 51 57 45 52

Distrito 56 57 54 47 46 50 47 48 47 41 38 42 46 47 50

Estado 63 66 68 54 55 57 50 52 53 45 44 49 48 48 51

Estudiantes Discapacitados

Escuela 0 0 0 2 0 0 2 2 0 10 2 3 5 6 3

Distrito 0 1 3 1 1 1 2 2 0 5 2 3 5 7 1

Estado 9 10 11 6 7 7 6 6 6 8 8 11 8 9 10

Aprendices del Inglés

Escuela 2 9 7 0 0 4 0 0 4 4 3 9 8 2 8

Distrito 5 13 13 9 3 5 0 0 2 13 4 7 5 3 6

Estado 7 10 9 4 4 6 4 4 4 5 6 6 7 6 7

*Resultados no son revelados cuando menos de 10 estudiantes son examinados en un nivel de grado y/o subgrupo.

Resultados Escolares API

05-06 06-07 07-08 2008 Resultado de Aumento API

Rango Estatal 5 5 4

Rango de Esc. Similares 8 8 4

Todos los Estudiantes

Aumento Actual 2 -15 27 710

Con Desventaja Socioeconómica


Hispano o Latino

Aumento Actual -1 -14 33 686

Caucásico


Estudiantes Discapacitados


Aprendices del Inglés

Aumento Actual -12 0 55 637


Progreso Anual AdecuadoSin Dejar Ningún Niño Atrás (NCLB) es una ley federal aprobada en enero del 2002 que reautoriza el Acta de Educación Primaria y Secundaria (ESEA). Establece que todos los estudiantes (incluyendo estudiantes que tienen desventajas socioeconómicas, son de un grupo étnico minoritario, son discapacitados o tienen habilidad limitada en Inglés) en todos los grados deben cumplir con las normas estatales de desempeño académico para Matemáticas e Inglés/Artes del Lenguaje para el 2014. Las escuelas deben demostrar un “Progreso Anual Adecuado” (AYP) hacia esa meta.

El Acta federal NCLB requiere que todas las escuelas y distritos cumplan los siguientes requisitos del Progreso Anual Adecuado AYP:

• La tasa de participación de las evaluaciones basado en las normas del estado en Inglés/Artes del Lenguaje (ELA) y Matemáticas.• Porcentaje proficiente en las evaluaciones basadas en las normas del estado en ELA y Matemáticas.• API como un indicador adicional.• Tasa de Graduación (para escuelas secundarias).

Hay varias consecuencias para escuelas que no cumplan con las normas AYP, incluyendo tutoría adicional y reemplazo de empleados. A los estudiantes también se les permitirá transferirse a escuelas (dentro del distrito) que hayan cumplido su AYP, y la escuela anterior tendrá que proveer transportación para el nuevo plantel. Resultados del desempeño de la escuela y el estado son mostrados abajo. La Escuela Secundaria Tulare Western cumplió con todo el criterio AYP para el 2008.

Programa de Intervención FederalLas escuelas y distritos recibiendo fondos federales Título I entran al Programa de Mejoras (PI) si no cumplen con su AYP por dos años consecutivos en la misma área de contenido (Inglés/Artes del Lenguaje y Matemáticas) o en el mismo indicador (tasa de graduación o API). Después de entrar a PI, las escuelas y distritos avanzan al próximo nivel de intervención con cada año adicional que no cumplan su AYP.

Aptitud FísicaEn la primavera de cada año, el estado requiere que la Escuela Secundaria Tulare Western administre un examen de aptitud física a todos los estudiantes en el noveno grado. El examen de aptitud física mide la habilidad que tienen los estudiantes de hacer las tareas de aptitud física en seis áreas mayores. Los estudiantes que alcanzaron o excedieron las normas en todas las seis áreas de aptitud física, se considera que están en condición física excelente o en una ‘zona de aptitud física’ (HFZ). Durante el 2007-08, 31.6% de los estudiantes del noveno grado cumplieron o sobrepasaron las normas de aptitud física.

Finalización de Requisitos para Graduación de SecundariaLos estudiantes en escuelas públicas de California deben aprobar las dos porciones del examen en Inglés/Artes del Lenguaje y Matemáticas del Examen de Salida de la Escuela Secundaria de California (CAHSEE) para recibir un diploma de escuela secundaria. Datos no fueron provistos para el tiempo de publicación.

Progreso Anual Adecuado (AYP)Escuela Distrito

Cumplió con AYP General No No

Cumplió el Criterio AYPInglés -

Artes del Lenguaje

Mat.Inglés -

Artes del Lenguaje

Mat.

Tasa de Participación Sí Sí Sí Sí

Por Ciento Proficiente No Sí No Sí

Resultados Escolares API Sí Sí

Tasa de Graduación Sí No

Programas de Intervención FederalEscuela Distrito

Estatus en el Prog. de Mejoras (PI) No en PI En PI

Primer Año en PI - 2005-2006

Año en PI (2008-09) - Año 3

# de Escuelas Actualmente en PI - 3

% de Esc. Identificadas para PI - 37.50%


Examen de Salida de Escuela Secundaria de California (CAHSEE)El Examen de Salida de la Escuela Secundaria de California es usado primordialmente como un requisito para graduación en California, pero los resultados de este examen también usados para determinar Progreso Anual Adecuado (AYP) para las escuelas secundarias, como lo requiere la ley federal Sin Dejar Ningún Niño Atrás (NCLB). El CAHSEE tiene una sección de Inglés Artes del Lenguaje y una de Matemáticas con tres niveles de desempeño: Avanzado, Proficiente y No Proficiente.

La calificación que un estudiante debe lograr para ser considerado Proficiente como es reportado en el SARC es diferente a la calificación para pasar los requisitos estatales de graduación. La primer tabla muestra el porcentaje de estudiantes logrando niveles Avanzado o Proficiente. La segunda tabla muestra el porcentaje de estudiantes, por grupo, en cada nivel de rendimiento en Inglés/Artes de Lenguaje y Matemáticas para el período de exámenes más reciente.

Preparación para Entrar a la Fuerza LaboralLa Escuela Secundaria de Secundaria Tulare Western lucha por graduar ciudadanos que son completamente capaces de funcionar y prosperar en la sociedad. El programa de preparación para la fuerza laboral de la escuela prepara a los estudiantes para el éxito a través del desarrollo de pensamiento conceptual, comunicación efectiva y la habilidad de aplicar conocimiento y habilidades aprendidas en el salón a un contexto de mundo real.

Estrategias de currículo e instrucción que promueven pensamiento crítico, resolución de problemas y habilidades académicas son enseñadas consistentemente para que estén listos para la fuerza laboral. La escuela trata con las necesidades de todos los estudiantes a través de capacitación profesional, dirección y orientación del personal de la escuela sobre carreras y cursos de estudio. Oradores de la comunidad, ferias de trabajo, experiencia de trabajo, uso de tecnología y proyectos de servicio comunitario están disponibles para realzar el conocimiento de los estudiantes sobre las opciones de educación, entrenamiento y empleo más allá de la secundaria.

Todos los estudiantes son expuestos a información de carrera vía actividades de salón facilitadas por el Centro de Carreras y su Técnico de Carreras. Oportunidades militares, universitarias y vocacionales son anunciadas regularmente en el Centro de Carreras y la oficina de orientación. Las siguientes clases son articuladas con el College of the Sequoias:

• Electrónica • Español• Auxiliar de Cuidado Infantil • Técnico en Electrónica• Comienzo de Diseño de Sitio Web • Mecanografía• Ciencia Agrícola • Manejo de Negocios Agrícolas

CAHSEE por Materia2005-06 2006-07 2007-08

Escuela Distrito Estado Escuela Distrito Estado Escuela Distrito Estado

Inglés 43.2 43.8 51.1 37.1 39.3 48.6 45.8 44.3 52.9

Mat. 45.4 45.5 46.8 47.5 48.2 49.9 51.1 48.8 51.3

CAHSEE por Grupo EstudiantilInglés Mat.

No Proficiente Proficiente Avanzado No

Proficiente Proficiente Avanzado

Todos los Estudiantes 54.2 39.8 6.0 48.9 36.1 15.0

Masculino 60.1 35.6 4.3 50.9 36.3 12.8

Femenino 49.2 43.4 7.3 47.2 35.9 16.9

Afro-Americano 63.3 36.7 - 70.0 26.7 3.3

Asiático 50.0 33.3 16.7 25.0 41.7 33.3

Hispano o Latino 63.3 34.0 2.6 55.0 33.0 12.0

Caucásico 33.3 53.4 13.2 34.3 42.4 23.3

Aprendices del Inglés 76.7 22.6 0.6 64.4 29.4 6.2

Con Desventaja Socioeconómica 64.6 32.5 2.9 59.0 29.9 11.1

Est. Recibiendo Serv. Migratorios 80.0 20.0 - 58.0 34.0 8.0

Estudiantes Discapacitados 97.4 2.6 - 92.3 7.7 -


Para más información sobre el Programa Ocupacional Regional del Distrito y/o Educación Técnica y de Carrera, por favor comuníquese con Judy Coble. Cursos de preparación para carreras son enlistados en la tabla.

Participación en Educación de Carreras TécnicasLa tabla muestra la información sobre participación en la escuela en los Programas de Educación de Carreras Técnicas.

Matriculación y Finalización del Programa en Carrera/ Educación Técnica (CTE) Programas (Educación Técnica y Vocacional Carl Perkins)

Pregunta Respuesta

¿Cuántos alumnos de la escuela participan en CTE? 1

¿Qué porcentaje de los alumnos de la escuela completó el programa CTE y ganó un diploma de escuela secundaria?

1.0

¿Qué porcentaje de los cursos CTE de la escuela son articulados o en secuencia entre la escuela y las instituciones postsecundarias de educación?

1.0

* Datos no fueron provistos para el tiempo de publicación.

Programas CTE

Título del Curso de Preparación de

Carrera

Quien ofrece el curso

Como apoyan estas clases

el rendimiento estudiantil

Como trata la escuela con las necesidades de los estudiantes en preparación de

carreras

Como es la efectividad de los cursos evaluada

Técnico Automotriz

Tulare Union

Los maestros en todo el distrito

han establecido marcas de

excelencia y el aprendizaje esencial para

todos los cursos. Los estudiantes

participan en enfoques de

carreras y caminos de carreras, y

estos dan a los estudiantes una oportunidad de completar estos caminos. Todos estos programas

técnicos de carrera tienen clases

que ofrecen un riguroso curso de trabajo para todos

los estudiantes. Dentro de cada programa CTE hay secuencias

de cursos lo que permite al

estudiante obtener las habilidades y conocimientos

necesarios para ganar un certificado de finalización.

Todos los programas de Educación Técnica

están disponibles a todos los estudiantes del distrito. Muchos estudiantes van a la Granja del Distrito o a otros planteles para

tomar cursos CTE. Los consejeros de

secundaria trabajan con los estudiantes para identificar sus metas y caminos o programas hacia su carrera. Técnicos

del Centro de Carreras trabajan

con los estudiantes en cuestionarios

sobre sus intereses y también identifican

carreras. Todos los estudiantes son

invitados a participar en programas CTE sin

importar su estatus socioecónomico, sus antecedentes étnicos

o su habilidad de aprender.

Usamos varias herramientas de evaluación para todos los programas y

cursos CTE. Estos incluyen: reportes de matriculación, concentradores y cumplidores

para cada programa CTE.

Cuestionarios de seguimiento sobre

la asignaciión de estudiantes en la industria o información

de continuación de educación

también ayuda al distrito a evaluar el curso.Varios

comités asesores envolviendo

representantes de negocios,

maestros, padres y estudiantes evalúan todos

los programas y cursos CTE en el

transcurso del año.

Téc. de Construcción

Hacer Muebles/Gabinetes

Ocupaciones en SaludTech. Prep.Computadoras en

Carreras de Salud

Contabilidad

Tulare Western

Carreras en Educación

Técnico de Eléctronicos

Dinámicas/Diseño de Modas

Artes de Video

Negocios Ag.

Granja del DistritoMecánica Ag.

Manejo de Ganado

Ciencias Ag.

Desarrollo Infantil

Tulare Union & Tulare Western

Dibujo

Servicios de Comida

Mercadeo

Oficinista

Diseño Web


Preparación UniversitariaLa Escuela Secundaria Tulare Western ofrece a los estudiantes con destino a la universidad muchas oportunidades para adelantarse en su futuro. Actividades y programas de preparación para la universidad son parte del currículo escolar, realzadas por programas suplementarios patrocinados por el Colegio Universitario Sequoias.

El programa de Avance Vía Determinación Individual (AVID) se enfoca en estudiantes con un promedio de calificaciones que va de 2.5 a 3.5 y que quizás sean los primeros en su familia en asistir al colegio universitario. A través del AVID, la escuela provee actividades que preparan a los estudiantes para éxito en educación pos secundaria incluyendo comunicación, organización, toma de notas, escritura y habilidades de estudio.

Los estudiantes de secundaria de California tienen dos opciones para asistir a universidades públicas en el estado: Universidades de California (UC), o Universidades Estatales de California (CSU). Hay ocho planteles UC en el estado y 28 escuelas CSU. Un programa secundario preparativo para la universidad incluye un mínimo de los siguientes cursos, referidos como “requisitos A-G.” Todos los cursos tienen que ser completados con una calificación de “C” o mejor.

A: Dos años de historia/estudios socialesB: Cuatro años de InglésC: Tres años de matemática preparativa para la universidad (Cuatro recomendados para UCD: Dos años de ciencias de laboratorio (Tres recomendados para UC) E: Dos años de otro lenguaje a parte del Inglés (Tres recomendados para UC)F: Un año de artes visuales/dramáticos G: Un año de electivo de preparación universitaria en una de las clases antes mencionadas.

Para más información sobre la admisión a escuelas UC, por favor visite el sitio Web de la Universidad de California en www.ucop.edu/pathways o el sitio Web del Mentor de la Universidad Estatal de California www.csumentor.edu.

Clases de Asignación AvanzadaEl programa de Asignación Avanzada (AP) de la escuela consiste de cursos a nivel universitario en Historia de Arte, Lenguaje Inglés y Composición, Lenguaje Español, Literatura Española, Cálculos AB, Cálculos BC, Estadísticas, Biología, Ciencia Medioambiental, Gobierno y Política Americanos e Historia Americana.

Matriculación en Cursos UC/CSULos estudiantes son animados a tomar cursos Preparativos para la Universidad si desean asistir a una universidad de cuatro años. Todos los estudiantes deben pasar cada curso con una calificación de por lo menos “C” o mejor cada semestre.

Mejoras al CurrículoTodo el entrenamiento y desarrollo del currículo en el Distrito Escolar Secundario Unido Tulare giran alrededor de las normas estatales de contenido y desempeño. La escritura e implementación del currículo del distrito son alcanzadas por equipos de personal de plantel y distrito. El Superintendente Asistente para Instrucción dirige todos los comités del distrito para la mejoría de instrucción, alineamiento del currículo y evaluaciones y envolvimiento de padres.

La escritura e implementación del currículo del distrito es un proceso continuo. Directrices de currículo son actualizadas regularmente para que estén en línea con las normas estatales, metas del distrito y programa de evaluación del distrito en general. Comités del distrito desarrollan procedimientos para evaluar la efectividad del currículo y determinar los huecos en del desempeño estudiantil. El Distrito Escolar Secundario Unido Tulare sabe la importancia de una experiencia educativa especialmente diseñada, tratando con las necesidades especificas de los estudiantes.

Liderazgo Escolar Liderazgo en la Escuela Secundaria Tulare Western es una responsabilidad compartida entre la administración del distrito, el director, subdirector, personal instructivo, estudiantes y padres. Las responsabilidades principales de liderazgo de la Escuela Secundaria Tulare Western por los últimos doce años fueron asumidas por el Director Vern Barlogio. El Sr. Barlogio tiene 38 años de experiencia en educación, su experiencia anterior incluye ser un Decano de Estudiantes, Subdirector, Consejero y Maestro.

Los miembros del personal, estudiantes y padres participan en diversos comités que tomar decisiones concernientes a las prioridades y dirección del plan educativo para asegurar que los programas instructivos sean consistentes con las necesidades de los estudiantes y las metas del distrito. Estos comités incluyen los siguientes:

• Comité de Consejo Escolar• Club de Padres Migrantes• Comité Asesor de Aprendices del Inglés• Comité de Padres Migratorios • Club de Padres y Maestros.

Clases de Asignación Avanzada# de Cursos Matriculación

Bellas Artes y Artes Dramáticos 1 31

Ciencias 2 22

Ciencias Sociales 1 58

Inglés 1 78

Lenguajes Extranjeros 2 103

Matemáticas 3 44

Totales 10 336

Porcentaje de Estudiantes en Cursos AP

2.4%

Matriculación en Cursos UC/CSU Porcentaje

% de Matrícula Estudiantil en Cursos Requeridos para

Admisión UC/CSU62.9%

% de Gaduados que Completaron Todos los

Cursos Requeridos para Admisión UC/CSU

25.4%

* Cuenta Duplicada (un estudiante puede estar matriculado en diversos cursos)


Evaluación de Maestro y Capacitación ProfesionalUn proceso constructivo de evaluación promueve instrucción de calidad y es un elemento fundamental en un programa educativo sólido. Evaluaciones y observaciones formales son diseñadas para animar metas comunes y para cumplir con el criterio de evaluación y las pólizas del distrito. Maestros temporales y en prueba son evaluados por lo menos una vez al año y los maestros permanentes son evaluados un año sí y otro no.

Las evaluaciones son conducidas por el director quien ha sido entrenado y certificado para poder llevar a cabo estas evaluaciones. El criterio de evaluación incluye:

• Envolviendo y Manteniendo a Todos los Estudiantes en el Aprendizaje• Comprendiendo y Organizando Material para el Aprendizaje de Estudiantes• Evaluando el Aprendizaje de los Estudiantes• Creando y Manteniendo Ambientes Efectivos para el Aprendizaje de los Estu-

diantes Desarrollándose como un Educador Profesional• Planificando Instrucción y Diseñando Experiencias de Aprendizaje para todos

los Estudiantes

Los miembros del personal obtienen habilidades de enseñanza y conceptos a través de la participación en conferencias y talleres en los últimos tres años, el distrito ha patrocinado tres días de capacitación profesional al año en donde a los maestros se les ofrece una gran variedad de oportunidades para crecimiento en currículo, estrategias de enseñanza y metodologías.

Para apoyo adicional en su profesión, los maestros pueden enlistar los servicios de un facilitador del programa de Evaluación y Apoyo de Maestros Principiantes (BTSA) y/o del programa de Revisión y Asistencia de Colegas (PAR)

Credenciales de MaestroEl Distrito Escolar Secundario Tulare recluta y emplea a los más calificados maestros con credenciales. Para el año escolar 2007-08, la Escuela Secundaria Tulare Western tuvo 104 maestros con credenciales completas que cumplían con los requisitos para credenciales de acuerdo con las directrices del Estado de California.

Mal asignaciones de maestros reflejan el número de asignaciones dentro de la escuela para los cuales un empleado certificado en posición de enseñanza o servicio (incluyendo posiciones que envuelven enseñar a Aprendices del Inglés) no tiene un certificado o credencial reconocido legalmente. Las vacancias de maestros reflejan el número de posiciones de enseñanza abiertas que no fueron llenadas por un maestro certificado de tiempo completo por un semestre completo o para un año completo. Para el 2008-09, los datos más actuales son reportados.

Maestros Altamente CalificadosEl Acta Federal Sin Dejar Ningún Niño Atrás requiere que todos los maestros en materias principales cumplan con ciertos requisitos para ser considerados como “Altamente Calificados” a más tardar para el final del año escolar 2006-07. Calificaciones mínimas incluyen:

• Posesión de una Licenciatura• Posesión de una credencial para enseñar apropiada para California • Demostrar dominio en las materias académicas principales

Salarios Administrativos y de Maestros como un Porcentaje del Presupuesto TotalLa tabla de abajo muestra salarios del distrito para maestros, directores y superintendentes y compara estas cifras a los promedios estatales para los distritos escolares secundarios. Salarios administrativos y de maestros como un por ciento del presupuesto del distrito están enlistados abajo.

Salarios de Maestros del Plantel EscolarLa ley del estado requiere que informamos al público en general acerca de la información comparativa de salarios y presupuestos. Para el tiempo en que este informe fue publicado, los datos del Estado de California para comparación de salarios fueron para el año escolar 2006-07. Para propósitos de comparación, el Departamento de Educación del Estado ha provisto datos del salario promedio de distritos que tienen más de 4,000 en asistencia diaria promedio en todo el estado. La tabla ilustra el salario promedio de maestros en la escuela y lo compara con el salario promedio de maestros al nivel del distrito y estado.

Información de Salario PromedioMaestros-Director-Superintendente

2006-07 Distrito Estado

Maestros Principiantes $41,096 $41,367

Nivel Medio $57,413 $66,967

Nivel Más Alto $75,712 $85,877

Directores de Escuelas Primarias - -

Directores de Intermedias - $112,947

Directores de Secundarias $107,671 $123,438

Superintendente $125,000 $185,780

Salarios como Porcentaje del Presupuesto Total

Salarios de Maestros 39.6% 37.1%

Salarios Administrativos 5.5% 5.1%

Salarios Promedio de MaestroEscuela y Distrito

Escuela $61,246

Distrito $59,632

Porcentaje de Variación 2.70%

Escuela y Estado

Todos los Distritos Escolares Secundarios $65,574

Porcentaje de Variación 6.61%

Maestros que Cumplen con NCLB% de Cursos Académicos Principales Enseñados

por Maestros Cumpliendo NCLB

% de Cursos Académicos

Principales que No son Enseñados

por Maestros Cumpliendo NCLB

Escuela 98.8% 1.2%

Distrito 98.8% 1.2%

Esc. de Alta Pobreza en el Dist. 0.0% 0.0%

Esc. de Baja Pobreza en el Dist. 100.0% 0.0%

Estatus de Credenciales de MaestrosEscuela Distrito

05-06 06-07 07-08 07-08

Con Credenciales Completas 96 105 104 211

Sin Credenciales Completas 4 4 8 15

Trabajando Fuera de Materia 4 12 3 8

Mal Asignaciones/Vacancias06-07 07-08 08-09

Mal Asig. de Maestro de Aprendices del Inglés 0 0 0

Mal Asignaciones de Maestros (Otro) 0 0 0

Mal Asignaciones de Maestro 0 0 0

Posiciones Vacantes de Maestro 0 0 6


Gastos del Distrito y Fuentes de IngresosBasado en auditorias financieras 2006-07, el Distrito Escolar Secundario Unido Tulare gastó un promedio de $7,599 para educar a cada estudiante. La tabla de abajo provee una comparación del fondo de la escuela por estudiantes (de fuentes restringidas y no restringidas) con fuentes del distrito y el estado (no restringido).

Además de los fondos generales del estado, el distrito recibe fondos categóricos federales y estatales para los siguientes programas de apoyo:

• Transportación del Hogar a la Escuela • ROC/P• Educación Especial • Título I• Asistencia de Impacto Económico • Materiales Instructivos• Tecnología Vocacional y Aplicada • Alumnos Dotados y Talentosos• Reducción de Tamaño de Clase• Fondos contra Drogas/Alcohol/Tabaco• Asistencia y Revisión de Colegas• Orientación del 10mo Grado• Fondos para Reserva para la Vida Salvaje• Comunidades y Escuelas Seguras y Libres de Drogas

Fuentes de DatosLos datos dentro de este informe fueron provistos por el Distrito Escolar Secundario Unido Tulare, obtenidos del patrón para SARC 2007-08, y/o localizado en Dataquest (http://data1.cde.ca.gov/dataquest). Dataquest es un motor de búsqueda, mantenido por el Departamento de Educación de California (CDE), el cual permite al público buscar datos y cifras concernientes a escuelas y distritos en todo el estado. Entre los datos disponibles, los padres y la comunidad pueden encontrar información sobre el desempeño escolar, resultados de exámenes, datos demográficos estudiantiles, sobre empleados e intervención y faltas de conducta de estudiantes.

Información para ContactarnosPadres que deseen participar en equipos de liderazgo, comités, actividades escolares o ser voluntarios de la Escuela Secundaria Tulare Western pueden llamar a la oficina de la escuela al (559) 686-8751. El sitio web del distrito (www.tulare.k12.ca.us) también provee una variedad de recursos e información de gran ayuda para los padres, estudiantes, empleados y miembros de la comunidad.

Gastos por AlumnoEscuela

Total de Gastos por Alumno $9,114

De Fuentes Restringidas $3,561

De Fuentes No Restringidas $5,553

Distrito


Porcentaje de Variación entre la Escuela y el Distrito 1.65%

Estado


Porcentaje de Variación entre la Escuela y el Estado 4.77%

824 west maple ave. • tulare, ca 93274 • (559) 686-8751 ...€¦ · 11vo 554 593 596 12vo 413...

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