7 guia sociales caba -...

mat Er ia l didÁc t ic o

SocialesSocialesCienciasCiencias

Ciudad Autónomade Buenos Aires

7 guia_sociales_CABA.indd 1 6/26/17 4:17 PM

dirección generalJosé Juan Fernández Reguera

coordinación, edición y correcciónEquipo Aique

autoría Marcelo Pablo Rigl

© Aique Grupo Editor S. A., 2017Francisco Acuña de Figueroa 352 (C1180AAF)Ciudad Autónoma de Buenos Aires Teléfono y fax: (011) 4865-5000E-mail: [email protected]//Web: www.aique.com.ar

LIBRO DE EDICIÓN ARGENTINA Primera edición ISBN 978-987-06-0819-6

Hecho del depósito que previene la Ley 11723.No se permite la reproducción parcial o total, el almacenamiento, el alquiler, la transmisión o la transformación de este libro, en cualquier medio, sea electrónico o mecánico, mediante fotocopias, digitalización u otros métodos, sin permiso previo y escrito del editor. Su infracción está penada por las leyes 11723 y 25446.

Rigl, Marcelo Pablo

Material didáctico Ciencias Sociales 7 Ciudad Autónoma de Buenos Aires

/ Marcelo Pablo Rigl. - 1a edición para el profesor - Ciudad Autónoma de

Buenos Aires : Aique Grupo Editor, 2017.

32 p. ; 27 x 19 cm. - (Nuevo el mundo en tus manos)

ISBN 978-987-06-0819-6

1. Ciencias Sociales. I. Título.

CDD 372.83

Esta edición se terminó de imprimir en junio de 2017 en Casano Gráfica S.A. Ministro Brin 3932 (B1826DFY). Remedios de Escalada, Buenos Aires, Argentina.


mat Er ia l didÁc t ic o

-Planifi caciones.

-Evaluaciones.

-recomendaciones didácticas para cada unidad

(técnicas de Estudio).

-sugerencias para la realización de actividades

(tareas plus).

SocialesSocialesCienciasCiencias

Ciudad Autónomade Buenos Aires


Herramientaspara planifi car


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Material didáctico • 5

diseño curricular para 7.° grado de la Escuela Primaria de la ciudad autónoma de Buenos aires

PLANIFICACIÓN ANUAL

Unid adBloQUE contEnidos

La globalización y las desigualdades en el mundo actual. El mapa político del mundo. Las relaciones entre la naturaleza y la sociedad. Problemas ambientales. La población mundial. Las condiciones de vida de la población.

Los grandes bloques regionales. El Mercosur. El comercio internacional y el comercio exterior argentino. La producción petrolera y de oleaginosas. Transporte y comunicaciones.

Sectores de la actividad económica. Articulación de industrias y de servicios. Dispersión mundial de la producción industrial. La industria de la Argentina. Tipos de empresas industriales. Bloques económicos e industria. Servicios y comercios globalizados.

Gobierno nacional. Gobiernos provinciales. Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires. La Ciudad de Buenos Aires y la Región Metropolitana. Problemas metropolitanos.

La vida cotidiana y los derechos humanos. El Estado y los derechos humanos. Clasificación de los derechos humanos. Los derechos de la mujer.

El modelo agroexportador. El régimen oligárquico. La organización de los trabajadores. Los gobiernos radicales. Los conflictos sociales. El golpe militar de 1930.

La crisis de 1929: impacto en la Argentina. La década de 1930. El peronismo. Primero y segundo Gobierno de Perón. Golpes de Estado y períodos democráticos. El desarrollismo. La sociedad contra el autoritarismo. El golpe de 1976.

El golpe de Estado del 24 de marzo de 1976. El terrorismo de Estado. La política económica. La crisis de la dictadura militar. El Gobierno de Raúl Alfonsín. Los Gobiernos de Carlos Menem y de Fernando de la Rúa. La crisis de 2001. El Gobierno de Néstor Kirchner. El primer Gobierno de Cristina Fernández de Kirchner.El segundo Gobierno de Cristina Fernández de Kirchner. El Gobierno de Mauricio Macri.

1. Un mundo globalizado

> marzo

2. Producción y comercio en el mundo actual

> abril

3. Tecnología, industria, servicios en la era global

> mayo

4. Organización y gobierno de Buenos Aires

> Junio

5. Derechos de todos: Derechos humanos

> Julio

6. La Argentina entre 1880 y 1930

> agosto

7. La Argentina entre 1930 y 1976

> septiembre

8. La Argentina desde 1976 hasta la actualidad

> octubre y noviembre

actividades humanas y organización social

sociedades a través del tiempo


Unid ad 1: El c UEnt o mara villoso

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6 • Material didáctico

Unid ad 1: Un mundo globalizado

objetivos:• Comprender el concepto de globalización y los actuales conceptos de Estado y mercado mun-

dial desde una perspectiva amplia e integrada del mundo contemporáneo.

• Reconocer las relaciones de influencia entre la sociedad la naturaleza y las tecnologías, y re-

flexionar sobre esas relacione .

• Aplicar las técnicas de estudio.

cont Enidos activid ad Es

- Responder a preguntas acerca de la globalización y buscar información en diarios, revistas e Internet.

- Analizar el mapa político mundial y sus modificaciones.

- Trabajar sobre los textos de la artificialización de la naturaleza.

- Buscar ejemplos en situaciones cotidianas.

- Indagar sobre los problemas ambientales y analizar las posibilidades de acción de los ciudadanos.

- Responder a preguntas acerca del desarrollo humano, las condiciones de trabajo y la calidad de vida.

Trabajo con infografía: La población mundial.

Actividades finales: Trabajar con noticias de actualidad relacionadas con los temas tratados, observar, seleccionar y analizar imágenes, elaborar textos breves que relaten situaciones cotidianas. Leer la red conceptual sobre los contenidos trabajados.

Actividades del Organizador de estudio: Escribir ejemplos de la vida cotidiana que se relacionen con la globalización, unir con flechas conceptos para elaborar oraciones, subrayar conceptos clave e incluirlos en una red, completar afirmaciones observando mapas, ampliar apuntes escribiendo epígrafes a imágenes, completar afirmaciones. Elaborar un resumen. Autoevaluación: Reconocer e identificar croquis de países; descubrir en una sopa de letras, conceptos trabajados; completar referencias de un gráfico de torta.

La globalización y las desigualdades en el mundo actual.

El mapa político del mundo.

Las relaciones entre la naturaleza y la sociedad.

Problemas ambientales.

La población mundial.

Las condiciones de vida de la población.

Técnicas de estudio: Internet I: investigar en la web. Leer títulos principales. Tomar apuntes.



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Unid ad 2: Producción y comercio en el mundo actual

objetivos:• Comprender la organización de la economía mundial en bloques y la dirección de los flujos

comerciales.

• Describir el comercio exterior y diferenciar los conceptos de exportación e importación.

• Reconocer y describir una producción relevante en el mundo actual, teniendo en cuenta los

actores sociales involucrados, la organización de las tecnologías utilizadas, sus localizaciones, la

procedencia de los insumos y el destino de los bienes.



- Responder a preguntas y analizar cuadros acerca de la historia y la organización de los bloques regionales actuales. Responder sobre las ventajas y la composición de dichos bloques.

- Investigar y responder acerca de las empresas multinacionales y los intercambios comerciales entre los países.

- Leer gráficos, comparar información y ampliar, buscando en otros portadores, datos sobre el Mercosur.

- Responder a preguntas acerca del circuito del petróleo en la Argentina.

- Buscar y leer información sobre el comercio mundial de alimentos en Internet.

- Trabajar sobre las principales características del transporte aéreo y la importancia del transporte marítimo.

Trabajo con infografía: El complejo oleaginoso en la Argentina.

Actividades finales: Trabajar en un mapa político pizarra, resolver cuestionarios breves, armar un buzón de innovaciones científicas y tecnológicas en el aula. Leer la red conceptual sobre los temas trabajados.

Actividades del Organizador de estudio: Completar oraciones con ideas principales, colorear en un mapa los países miembro del Mercosur, completar cuadros comparativos y de doble entrada, responder a preguntas, convertir un gráfico circular en un gráfico de barras. Elaborar un resumen. Autoevaluación: Clasificar afirmaciones en verdaderas o falsas, numerar pasos de un circuito de producción, relacionar fotografías y epígrafes.

Los grandes bloques regionales.

El Mercosur.

El comercio internacional y el comercio exterior argentino.

La producción petrolera y de oleaginosas.

Transporte y comunicaciones.

Técnicas de estudio: Conocer una página web. Leer y releer textos. Leer y hacer gráficos. Usar el índice del libro.



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Unid ad 3: Tecnología, industria, servicios en la era global

objetivos:• Secuenciar y establecer relaciones entre las actividades primarias, secundarias y las terciarias

que intervienen en la producción de un bien.

• Establecer relaciones entre las innovaciones científica , tecnológicas y organizacionales que se

generan en el mundo y las innovaciones en la producción industrial en la Argentina.



- Contestar cuestionarios sobre las actividades primarias, secundarias y terciarias, analizando ejemplos.

- Analizar información y relacionar conceptos acerca de los cambios que se produjeron en el mundo del trabajo en las últimas décadas.

- Relacionar el desarrollo industrial y la economía con grandes, medianas y pequeñas industrias.

- Responder a cuestionarios sobre bienes y servicios culturales, sobre globalización y consumo, y tecnología y servicios.

- Conocer sobre las TIC y su aplicación en situaciones cotidianas de vida.

Trabajo con infografía: Los nuevos espacios industriales.

Actividades finales: Investigar en distintos portadores y compartir información, trabajar con mapas, armar un listado de empresas automotrices y ubicarlas en un mapa planisferio. Leer la red conceptual sobre los contenidos trabajados.

Actividades del Organizador de estudio: Completar epígrafes de fotografías, responder a preguntas, construir textos a partir de palabras clave, colorear mapas y colocarles referencias, completar una cronología y un esquema. Elaborar un resumen. Autoevaluación: Identificar actividades económicas en diversas imágenes, distinguir afirmaciones correctas de incorrectas.

Sectores de la actividad económica.

Articulación de industrias y de servicios.

Dispersión mundial de la producción industrial.

La industria de la Argentina.

Tipos de empresas industriales.

Bloques económicos e industria.

Servicios y comercios globalizados.

Técnicas de estudio: Conocer una página web. Subrayar palabras clave. Hacer cuadros sinópticos.


Unid ad 1: El cUEnt o mara villoso

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Unid ad 4: Organización y gobierno de Buenos Aires

objetivos:• Conocer la estructura y las funciones de la organización política de la Argentina.

• Reconocer, en diferentes problemáticas urbanas, los intereses de distintos grupos, sus formas

de participación, los órganos de Gobierno que intervienen y las normas que sustentan esos mo-

dos de participar.


contEnidos activid adEs

- Responder a un cuestionario sobre la organización del Gobierno nacional, el ejercicio de los tres poderes y sus atribuciones.

- Analizar el concepto de Ciudad Autónoma y de proyectos de ley.

- Abordar el tema de las comunas, ubicándolas en el correspondiente mapa.

- Analizar la red del sistema de transporte metropolitano y su coordinación política.

- Investigar sobre los problemas ambientales metropolitanos y sobre las políticas relativas a estos.

Trabajo con infografía: La Región Metropolitana de Buenos Aires.

Actividades finales: Leer y analizar artículos de la Constitución de la Ciudad de Buenos Aires, buscar en diarios y revistas noticias relacionadas con los temas trabajados. Trabajar en Internet, en el sitio web del Senado. Leer la red conceptual sobre los temas abordados.

Actividades del Organizador de estudio: Reescribir un texto, reformularlo de modo que el relato se ubique en la época actual; completar cuadros, colorear y completar referencias en un mapa, investigar datos de transportes, completar redes conceptuales. Elaborar un resumen. Autoevaluación: Ubicar en un laberinto de palabras, conceptos analizados; reconocer el escudo de la Ciudad de Buenos Aires, clasificar afirmaciones en verdaderas y falsas.

Gobierno nacional.

Gobiernos provinciales.

Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires.

La Ciudad de Buenos Aires y la Región Metropolitana.

Problemas metropolitanos.

Técnicas de estudio: Internet II: buscar palabras clave. Leer imágenes y epígrafes. Armar redes conceptuales.



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Unid ad 5: Derechos de todos: Derechos humanos

objetivos:• Identificar la problemática de los derechos humanos en la vi a cotidiana.

• Fundamentar la importancia de los movimientos por los derechos humanos durante el siglo XX.



- Leer y analizar artículos de la Convención Americana sobre Derechos Humanos.

- Conceptualizar acerca de qué son los derechos humanos y ejemplificar con situaciones cotidianas.

- Analizar la información para comprender por qué los derechos necesitan de deberes.

- Leer información para clasificar los derechos humanos según la Declaración de 1948.

- Lectura y comentario de texto sobre el Holocausto.

- Trasladar a situaciones de la realidad, el análisis de la Ley Antidiscriminación.

Trabajo con infografía: El largo camino hacia la igualdad.

Actividades finales: Abordar la Convención Internacional sobre los Derechos del Niño, respondiendo a un cuestionario, buscar noticias en textos periodísticos relacionadas con esos derechos y analizar la programación de televisión. Leer la red conceptual sobre los temas trabajados.

Actividades del Organizador de estudio: Responder a preguntas sobre el Pacto de San José de Costa Rica con la colaboración de un adulto, completar cuadros con ideas principales extraídas de un texto, unir con flechas conceptos y ejemplos, completar un diagrama, escribir epígrafes. Elaborar un resumen. Autoevaluación: Completar un acróstico con palabras clave, ordenar palabras y armar frases, descubrir en laberintos de letras conceptos abordados.

La vida cotidiana y los derechos humanos.

El Estado y los derechos humanos.

Clasificación de los derechos humanos.

Los derechos de la mujer.

Técnicas de estudio: Visitar la biblioteca. Subrayar ideas principales.



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Unid ad 6: La Argentina entre 1880 y 1930

objetivos:• Identificar los cambios en la participación política de los di tintos sectores de la sociedad duran-

te el siglo XX.

• Comprender los cambios políticos, sociales y económicos del período.



- Analizar una nota periodística de 1912 para ubicarse en la situación histórica de la época que se ha de trabajar.

- Responder a preguntas acerca de la denominación de Argentina como granero del mundo y las condiciones que lo provocaron.

- Realizar gráficos sobre la evolución de las líneas férreas.

- Trabajar con un cuestionario guía, los textos sobre los gobiernos oligárquicos y el surgimiento de los conventillos.

- Responder a preguntas acerca del Gobierno de Juárez Celman, la Revolución de 1890, la Ley Sáenz Peña y el fin del régimen oligárquico.

- Leer y extractar la información más importante acerca de la Unión Cívica Radical en el Gobierno, el primer Gobierno de Hipólito Yrigoyen, el Gobierno de Marcelo T. de Alvear, y el segundo Gobierno de Yrigoyen con el golpe de Estado de 1930.

- Analizar los conflictos sociales suscitados en este período.

Trabajo con infografía: La organización de los trabajadores.

Actividades finales: Leer y analizar documentos de la época, resolver un cuestionario sobre la descripción de la época analizada. Leer la red conceptual sobre los temas trabajados.

Actividades del Organizador de estudio: Relacionar expresiones de la época con los actores sociales que las usaban, construir frases que resuman ideas principales, elaborar preguntas sobre temas dados e intercambiarlas con compañeros para responderlas, completar líneas de tiempo, ampliar afirmaciones con datos trabajados. Elaborar un resumen. Autoevaluación: Completar una sopa de letras con vocales y descubrir palabras, identificar frases correctas, clasificar oraciones según se refieran a aspectos sociales, económicos o políticos, reconocer presidentes a través de sus retratos.

El modelo agroexportador.

El régimen oligárquico

La organización de los trabajadores.

Los gobiernos radicales.

Los conflictos sociales.

El golpe militar de 1930.

Técnicas de estudio: Comprender consignas. Subrayar definiciones. Hacer líneas de tiempo.



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Unid ad 7: La Argentina entre 1930 y 1976

objetivos:• Analizar las oscilaciones entre los gobiernos democráticos y las dictaduras, y describir las parti-

cularidades de esas alternancias.

• Caracterizar cada período.



- Analizar un testimonio radial de la época para enmarcar la situación sociopolítica reinante.

- Elaborar un cuadro de dos columnas para comparar los modelos agroexportador y el de la industrialización.

- Responder a cuestionarios sobre las consecuencias de la crisis mundial de 1929.

- Leer textos sobre la lucha contra el fraude en la década de 1930, la década infame, el Estado interventor y el golpe de 1943.

- Resolver preguntas acerca del primero y del segundo Gobierno de Perón.

- Analizar la crisis y la caída del peronismo.

- Completar actividades sobre la Revolución Libertadora, el desarrollismo y las Fuerzas Armadas durante el Gobierno de Frondizi.

- Extractar las características fundamentales de los Gobiernos de Guido, Illia, Cámpora e Isabel de Perón.

Trabajo con infografía: Autoritarismo militar y luchas sociales (1966-1973).

Actividades finales: Trabajar en grupos el análisis de los golpes militares, debatir y elaborar conclusiones a partir de la lectura de textos; indagar en la familia acerca del rol de la mujer y elaborar conclusiones. Leer la red conceptual sobre los temas trabajados en el capítulo.

Actividades del Organizador de estudio: Elaborar textos, completar frases con aclaraciones, completar cronologías, ubicar hechos según la presidencia a la que correspondan, responder a preguntas, completar líneas de tiempo. Elaborar un resumen. Autoevaluación: colocar fechas dadas a determinadas fotografías de momentos históricos y escribir los epígrafes, inventar el cuerpo de una noticia.

La crisis de 1929: impacto en la Argentina.

La década de 1930.

El peronismo. Primero y segundo Gobierno de Perón.

Golpes de Estado y períodos democráticos.

El desarrollismo.

La sociedad contra el autoritarismo. El golpe de 1976.

Técnicas de estudio: Internet III: buscar mejor. Subrayar aclaraciones y ejemplos. El resumen.



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Unid ad 8: La Argentina desde 1976 hasta la actualidad

objetivos:• Analizar y comprender la vida política en la República Argentina desde 1976 hasta nuestros días.

• Diferenciar los gobiernos democráticos de las dictaduras. Caracterizar los diversos gobiernos.

• Valorar la construcción y el mantenimiento de una memoria social y la defensa de los derechos

humanos.



- Leer un texto de actualidad y debatir en dos grupos opuestos.

- Responder a cuestionarios acerca de los objetivos de la dictadura, su política social y económica, el terrorismo y la resistencia al golpe militar.

- Leer y analizar información sobre el período del fin de la dictadura, la guerra de Malvinas y el regreso a la democracia.

- Caracterización del Gobierno de Alfonsín.

- Resolver un cuestionario acerca de los Gobiernos de Menem.

- Comparar con aspectos del Gobierno de De la Rúa. Analizar la Alianza.

- Responder a preguntas acerca del Gobierno de Duhalde.

- Caracterizar a través de preguntas los Gobiernos de Néstor Kirchner y Cristina Fernández.

-Analizar y debatir acerca de los principales problemas que debió afrontar el Gobierno de Mauricio Macri y las primeras medidas de su presidencia.

Trabajo con infografía: La censura durante la dictadura militar.

Actividades finales: Analizar y debatir grupalmente a partir de fragmentos de discursos presidenciales, reflexionar a partir de frases de actualidad. Leer la red conceptual sobre los contenidos trabajados.

Actividades del Organizador de estudio: Completar esquemas, numerar hechos históricos cronológicamente, elaborar resúmenes, explicar imágenes de sucesos recientes, fundamentar frases. Autoevaluación: descubrir en sopa de letras, nombres de presidentes; ordenar letras y descubrir vocablos clave, realizar juegos de preguntas.

El golpe de Estado del 24 de marzo de 1976.

El terrorismo de Estado.

La política económica.

La crisis de la dictadura militar.

El Gobierno de Raúl Alfonsín.

Los Gobiernos de Carlos Menem y de Fernando de la Rúa.

La crisis de 2001.

El Gobierno de Néstor Kirchner.

El primer Gobierno de Cristina Fernández de Kirchner.

El segundo Gobierno de Cristina Fernández de Kirchner.El Gobierno de Mauricio Macri.

Técnicas de estudio: Investigar en diarios y revistas. Usar diccionarios disciplinares. El resumen. Consultar fuentes audiovisuales.


Herramientaspara evaluar


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EvalU ación Unid ad 1Un mundo globalizado

1. Escribí la defi nición de globalización.

2. Uní con fl echas:

3. completá el siguiente cuadro con las causas que provocan cinco problemas ambientales

existentes en el mundo contemporáneo y con las consecuencias que ellos acarrean.

4. respondé:

a) ¿Qué diferencia existe entre un trabajo formal y uno informal?

b) ¿Qué signifi ca “tener un nivel de vida digno”?

NoMBRE Y APELLIDo:

AÑO: FECHA:

Ciencia que aprovecha industrialmente elementos

naturales.

Creaciones de laboratorio para mejorar la calidad

y la duración.

ocupa un lugar fundamental en el desarrollo de

las comunicaciones.

Utiliza recursos y posibilita cambios y avances en

la producción.

TECNoLoGÍA

INDUSTRIA ELECTRÓNICA

BIoTECNoLoGÍA

NUEVoS MATERIALES

ca Usas consEcUEncias

ProBlEmas amBiEnt alEs dEl mUndo contEmPorÁnEo


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Eval Uación Unid ad 2 Producción y comercio en el mundo actual

1. completá el siguiente cuadro con información relevante:

2. Explicá los siguientes términos:

Empresas transnacionales o multinacionales:

Bienes industriales:

Intercambio desigual:

3. r espondé a las siguientes preguntas:

a) ¿Por qué el petróleo es un recurso tan importante para la sociedad actual?

b) ¿Cuáles son las principales características del transporte aéreo?

c) ¿Cuál es la importancia del transporte marítimo?

NoMBRE Y APELLIDo :

AÑO: FECHA:

Blo QUE r EGional Pa ÍsEs QUE lo com Pon En Princi Pal Es ac UErdos

Princi Pal Es Blo QUEs r EGional Es


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Eval Uación Unid ad 3tecnología, industria, servicios en la era global

1. completá el siguiente cuadro con la explicación y ejemplos de cada sector.

2. completá el siguiente texto con los conceptos faltantes:

En la producción industrial, hay diversas etapas: en un comienzo, se desarrolla la concepción o

el Posteriormente se realiza

la

de los componentes, para continuar luego con el de

dichos componentes. Se sigue con la campaña de No

obstante, al comienzo de dicho proceso o durante su transcurso, hay que ocuparse del

para tener medios para comenzar y mantener todo este circuito.


a) ¿A qué se llaman empresas monopólicas y oligopólicas? Da ejemplos.

b) ¿Qué es una pyme?

c) ¿Qué son los bienes y servicios culturales? Da ejemplos.

d) Definí las TIC y mencioná ejemplos de la vida cotidiana donde se las utilice.

NoMBRE Y APELLIDo :

AÑO: FECHA:

activid ad Es Primarias

activid ad Es sEcUnd arias

activid ad Es t Erciarias

sEct or Es dE la activid ad Económica

Explicación

Ejemplos


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Eval Uación Unid ad 4 organización y gobierno de Buenos a ires

1. completá el siguiente cuadro con la información más importante:


a) ¿Qué son las comunas y qué función cumplen dentro de la CABA?

b) ¿Cuáles son los medios de transporte que permiten la articulación dentro de la Región Metro-

politana?

c) ¿Cuáles son los motivos que ocasionan la contaminación de las aguas de la CABA?

NoMBRE Y APELLIDo :

AÑO: FECHA:

niv El Pod Er car Go FUncion Es Y atri BUcion Es

or Gani Zación dE nUEstro GoBiErno

nivel nacional

Ejecutivo

Legislativo

Judicial

Ejecutivo

Legislativo

Judicial

Ejecutivo

Legislativo

Judicial

Ejecutivo

Legislativo

Judicial

nivel provincial

n ivel municipal

c iudad autónoma de Buenos a ires


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Eval Uación Unid ad 5derechos de todos: derechos humanos


a) ¿Qué son los derechos humanos?

b) ¿Qué responsabilidades les corresponden al Estado para que estos se cumplan?

c) ¿Cómo explicás la afirmación “Los derechos necesitan de deberes”?

d) ¿Qué son los tratados?

2. completá el siguiente cuadro explicando la clasificación correspondiente

NoMBRE Y APELLIDo :

AÑO: FECHA:

dEr EcHos civil Es dEr EcHos Pol Íticos dEr EcHos Económicos

dEclara ción Univ Ersal dE los dEr EcHos HUmanos


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Eval Uación Unid ad 6 l a a rgentina entre 1880 y 1930


a) ¿Por qué, en dicho período, la Argentina fue denominada el granero del mundo?

b) ¿Qué motivos ocasionaron el gran crecimiento de las líneas férreas?

c) ¿Por qué surgen los conventillos en nuestro país, en aquel momento?

d) ¿Qué es y en qué consistía el fraude electoral?

2. Ubicá en orden cronológico las siguientes presidencias sucedidas en los tiempos del

régimen oligárquico:

Julio A. Roca - Victorino de la Plaza - José E. Uriburu - Miguel Juárez Celman - Roque Sáenz Peña -

Carlos Pellegrini - Luis Sáenz Peña - Julio A. Roca - José Figueroa Alcorta - Manuel Quintana -

3. seleccioná uno de los siguientes sucesos relevantes de este período y en hoja aparte,

desarrollá un breve texto sobre él.

La Patagonia rebelde La Revolución de 1890 La Reforma universitaria de 1918

NoMBRE Y APELLIDo :

AÑO: FECHA:

1880:

1886:

1890:

1892:

1895:

1898:

1904:

1906:

1910:

1913:


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Eval Uación Unid ad 7l a a rgentina entre 1930 y 1976

1. completá el siguiente cuadro comparativo:


a) ¿Cuáles son las características del régimen político que gobernó entre 1932 y 1943?

b) ¿En qué consistió el pacto Roca-Runciman, y qué sectores se favorecieron y perjudicaron con él?

c) ¿Cuáles fueron las causas del golpe de 1943?

NoMBRE Y APELLIDo :

AÑO: FECHA:

mod Elo aGro ExPort ador mod Elo d E ind Ustriali Zación

d) Respecto a las principales medidas de gobierno, ¿qué diferencias podés mencionar entre las

adoptadas durante el primer Gobierno de Perón respecto a las implementadas durante su segun-

da presidencia?

e) ¿En qué consistía el proyecto económico del Gobierno de Illia?

f) ¿Cuáles fueron las causas de la caída del Gobierno de Isabel Perón o de la crisis del peronismo

del fin de este período


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Eval Uación Unid ad 8 l a a rgentina desde 1976 hasta la actualidad

1. r espondé a la siguiente guía:

a) ¿Cuáles fueron los principales objetivos de la dictadura militar?

b) Realizá un listado con los principales aspectos del plan económico de la dictadura militar.

c) Enumerá los sectores que apoyaron y los que se opusieron a la dictadura militar.

d) ¿Qué motivos provocaron la crisis de la dictadura, y cómo se relaciona con ellos la guerra de

Malvinas?

2. completá un cuadro como el siguiente en tu carpeta con las características fundamen-

tales de cada una de las siguientes presidencias (considerá cómo llegaron al Gobierno, la

situación económica, social; los hechos relevantes y cómo concluyeron sus mandatos):

NoMBRE Y APELLIDo :

AÑO: FECHA:

Pr Esid Encia dE a l Fons Ín

Pr Esid Encia d E maUricio macri

Pr Esid Encias dE mEnEm

Pr Esid Encia dE dE la r úa

Pr Esid Encia dE dUHald E

Pr Esid Encias d E nést or Y c. F. dE

Kirc HnEr


Las Técnicas de Estudio fueron especialmente pensadas para el Segundo Ciclo y para las

cuatro áreas en un desarrollo secuenciado que se presenta en las columnas laterales de

las páginas de contenido.

Estas técnicas son parte del proyecto global “Aprender a estudiar” que se articula con el

Organizador de estudio, donde se trabajan las diferentes instancias (búsqueda de contenidos,

explorar el texto, técnicas para la lectura y técnicas para organizar la información).

Las Técnicas de Estudio se desarrollan con la siguiente estructura:

-Título de la técnica.

-Copete o texto informativo.

-Ejercicios o actividades específicos del á ea del libro y de los contenidos que se estudian con

diferentes tipos de fuentes (imágenes, textos de autor, citas bibliográficas mapas, esquemas,

redes conceptuales, artículos periodísticos, afiches publicitarios tablas, etc.)

Recomendaciones didácticas para cada unidad

(Técnicas de Estudio)


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Tareas plus de Ciencias Sociales 7 CABA

l a siguiente es una lista de temas tratados en a ique digital (http://digital.aique.com.ar). a llí los alumnos podrán ejercitarse mediante trivias, ejercicios de selección, o bien, crucigramas. En el libro de c iencias sociales 7 ca Ba , puede profundizarse la teoría de cada uno de esos temas. Para ello, añadimos las páginas donde se los desarrolla.

“l a capital Federal”: p. 26 del libro (cap. 1)

“l a población mundial”: pp. 28 y 29 del libro (cap. 1).

“El mercosur”: pp. 36 y 37 del libro (cap. 2).

“l a cuestión alimentaria en el mundo”: pp. 44 y 45 del libro (cap. 2).

“El Gobierno de la c iudad autónoma de Buenos a ires”: p. 77 del libro (cap. 4).

“Políticas de transporte y relaciones en la c iudad”: p. 83 del libro (cap. 4).

“Qué son los derechos humanos”: pp. 92 a 95 del libro (cap. 5).

“¿cómo se clasifican los derechos humanos?” p. 95 del libro (cap. 5).

“El modelo agroexportador”: pp. 100 y 101 del libro (cap. 6).

“l as transformaciones en la sociedad”: p. 102 del libro (cap. 6).

“l a primera presidencia de Perón”: p. 123 del libro (cap. 7).

“l a Guerra de malvinas”: p. 144 del libro (cap. 8).

“cuatro presidentes en diez días”: p. 152 del libro (cap. 8).

Sugerencias para la

realización de actividades


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Herramientas para planifica ............................................................................................. 4

Planificación anual según el Diseño Curricular pa a la Educación Primaria .........................5

Unidades didácticas ................................................................................................................. 6

Herramientas para evaluar ...............................................................................................14

Protocolos de evaluación ........................................................................................................15

r ecomendaciones didácticas para cada unidad (técnicas de Estudio) ..................23

sugerencias para la realización de actividades.

Tareas plus de Ciencias Sociales 4 CABA ...............................................................................24

Índice


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Anotaciones

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