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INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRESBITERO ANTONIO JOSE BERNAL LONDOÑO S.J
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RESPONSABLES
Alejandra Manco Quiroz
Beatriz Elena Álvarez Zapata
Gloria Luz Urrea Galeano
Diego Iván Villa Chica
Clara Elena Rodríguez Henao
1. JUSTIFICACIÓN 1.1CONTEXTO SOCIOCULTURAL, FORTALEZAS Y DEBILIDADES
El proyecto como tal surgió a partir del año 2010 como un componente fundamental del proyecto
institucional SER CONTIGO, más que una obligación de ley, y como instancia de reflexión a partir del
área de ética. Su génesis derivó de la necesidad de intervenir en una manera diferente la prevención al
consumo de SPA en los estudiantes de la institución. Buscando con ello ofrecer otro tipo de
acompañamiento que pudiera incrementar la calidad de las Mediaciones para fomentar consciencia y
prevención.
1.2 IMPORTANCIA Y RAZONES DEL PROYECTO
La adolescencia es la edad de la experimentación y comprobación de emociones, sensaciones y
comportamientos, de ahí, el alto riesgo a experimentar con ciertas sustancias que causan dependencia.
Los problemas individuales o personales pueden contribuir e incitar al consumo de sustancias
psicoactivas si los estudiantes adolescentes no han recibido una orientación formativa y/o preventiva y
bien fundamentada.
Educar para prevenir el problema sobre el consumo de sustancias psicoactivas, no es una tarea
únicamente de la Institución Educativa y de sus profesores, todo lo contrario, es un compromiso y
responsabilidad social de todos los individuos y agrupaciones de la sociedad.
Formar para prevenir implica, conocer el entorno sociocultural, en el que está inmerso el estudiante, caso
específico, Municipio de Medellín, comunas 1, 2 y 5, municipio de Bello, cercanías al municipio de
Medellín. Lo cual permite reflexionar sobre su sentido y proyecto de vida, su libertad, su autonomía y
sobre sus problemas personales; en ese contexto, acerca de la prevención, la Corporación Colombiana
para la Prevención del Alcoholismo y la Farmacodependencia – SURGIR – planea: “La actuación
preventiva sobre los problemas o situaciones limitantes que en la cotidianidad viven los adolescentes,
conllevan a una agenda de interacción con el sistema social, porque las causas que están detrás de los
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problemas, tienen que ser no sólo con entornos de la vida diaria, sino con el contexto social y los modos
cómo los diversos niveles del sistema social se han organizado”1
El propósito de analizar los factores de riesgo asociados al consumo de sustancias psicoactivas y la
elaboración de una propuesta de intervención
¿En dónde se va a ejecutar?
Las actividades planeadas serán en su totalidad desarrolladas en espacios intra-institucionales
Infraestructura disponible del lugar donde se llevará a cabo el proyecto: Se tienen en general 3 aulas amplias, con monitor
de televisión para realizar presentaciones y desarrollar discusiones. Además, del aula de matemáticas dotada con 40
computadores con acceso a internet, con un auditorio con capacidad aproximada para 200 personas y una sala de
audiovisuales capaz de albergar entre 60 y 70 personas. También se cuenta con suficiente y buen espacio al aire libre.
2. MARCO TEÓRICO 2.1MARCO LEGAL Este Proyecto se fundamenta en la siguiente normatividad y disposiciones legales: CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE COLOMBIA. 1991 Art. 1, 2, 11 y 12. La vida humana, en los términos de la garantía constitucional de su preservación, no consiste solamente en la supervivencia biológica sino que, tratándose justamente de lo que corresponde al ser humano, requiere desenvolverse dentro de unas condiciones mínimas de dignidad. Además la Carta Magna pregona el derecho fundamental a la integridad personal y, al hacerlo, no solamente cubre la estructura física de la persona, sino la plenitud de los componentes que inciden en la salud mental y en el equilibrio psicológico. LEY 30 DE 1986. Estatuto Nacional de Estupefacientes y su Decrecto Reglamentario PREVENCIÓN DE USO Y ABUSO DE DROGAS que produce adicción física y psíquica. Los capítulo II y III se dedican a tratar lo referente a las campañas y programas educativos que deben ser ejecutados en ámbitos educativos, medios de comunicación masiva: prensa, radio, televisión, e igualmente espacios comunitarios; incluye campañas de prevención contra el uso y abuso de sustancias psicoactivas legales como el alcohol y el tabaco. El capítulo VIII se dispone instrumentos tendientes a obtener la rehabilitación de las personas abusadoras de alcohol y otras drogas, procurando su incorporación a la sociedad como personas útiles.
1 Corporación Colombiana para la Prevención del Alcoholismo y la Farmacodependencia y la Farmacodependencia –
SURGIR -. Material informativo sobre las drogas en el medio escolar. Medellín; 1996
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DECRETO 1108 DE 1994. Punto específico y pertinente al proyecto “Normas sobre el Código Menor” y aquellas que establecen limitaciones al porte o uso y abuso de estupefacientes y drogas psicoactivas y fijan criterios para adelantar programas de prevención sobre dicha materia. LEY 115 DE 1994. “Ley General de Educación”. Señala las normas generales para regular el servicio público de la educación que cumple una función social acorde con las necesidades e intereses de las personas, la familia y de la sociedad. DECRETO 635 DE 1992. Por el cual se crea el Comité Operativo Para La Prevención Del Consumo De Sustancias Psicoactivas. DECRETO 555 DE 1992. Por el cual se delega a la Unidad Coordinadora de Prevención Integral UCPI, para contratar los programas de prevención de sustancias psicoactivas. LEY 24 DE 1994. La cual prohíbe el expendio de bebidas alcohólicas a menores de edad. LEY 1098. Código de la Infancia y la Adolescencia. 2.2MARCO CONCEPTUAL / PEDAGÓGICO SUSTANCIA PSICOACTIVA. Es una sustancia que las personas toman para modificar la forma como se sienten, piensan o compartes. Esta descripción abarca el alcohol (licor, vino, chicha, guarapo) y el tabaco, así como otras drogas naturales o artificiales. Las sustancias psicoactivas se clasifican en legales e ilegales. DROGAS LEGALES. Una droga, según la Organización Mundial de la Salud, es cualquier sustancias (ya sea terapéutica o no) que, introducida en el organismo, sea capaz de modificar una o varias de sus funciones. Las legales son las que se pueden comprar en diferentes negocios, son la que prescribe un médico. En esta categoría entra el cigarrillo y el alcohol por su capacidad de modificar las funciones del organismo y por tener gran poder adictivo. El alcohol y el cigarrillo generan adicción y pueden causar que la persona se vuelva drogodependiente, es decir que tenga una necesidad imperiosa de conseguir droga, a esto se puede sumar la tendencia a aumentar la dosis para sentir los mismos efectos que al inicio y hasta la dependencia y/o psíquica de la sustancia. DROGAS ILEGALES. Son drogas que no es autorizada por el Estado la producción, comercialización y el uso de éstas, entre ellas tenemos: La cannabis (marihuana), la cocaína, heroína, anfetaminas, éxtasis, inhalantes y disolventes, entre otras. Modifican las funciones del organismo y tiene gran poder adictivo.
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En la vida de cada persona hay cierto número de factores que pueden dar lugar al uso de drogas; a estos factores se le denomina FACTORES DE RIESGO, y esto nos puede llevar a preguntarnos ¿cuáles son las posibilidades de que ese niño, adolescente o joven llegue a consumir una sustancia psicoactiva? FACTORES DE RIESGO ASOCIADOS AL CONSUMO DE SUSTANCIAS PSICOACTIVAS. No hay respuesta simple ni única en torno a los factores de riesgo frente al consumo de sustancias psicoactivas. El problema no hace discriminaciones de género, edad, nivel social, económico o de credo. Lo que sí es claro y contundente es que existe una serie de factores de distinta índole que constituyen una condición de “riesgo” para que una persona consuma sustancias psicoactivas. Los factores se entienden como condiciones que aumentan la posibilidad de aparición de un problema, o sea, son un terreno abonado para que éstos de den. Los factores de riego para el consumo de sustancias psicoactivas son: Factores socioeconómicos. Dentro del contexto macro de la situación mundial, nacional y departamental. Se encuentra una serie de factores que favorecen el consumo de sustancias psicoactivas, cuales son: Comercio de alcohol, tabaco y otras drogas. Existencia de Multinacionales del narcotráfico. Sociedad orientada hacia el consumo. Desempleo, bajos ingresos. El narcotráfico fuente de ingreso. Desarrollo cultural. La moda y el consumismo. Condiciones de vida desfavorables. Factores familiares. Son muchos los estudios que se han realizado para identificar las características y condiciones de la estructura familiar relacionados con la aparición del consumo de sustancias psicoactivas, se destacan: Dificultades en la comunicación. Falta de la figura masculina Presencia de padres punitivos, el ejercicio violento de la autoridad. Práctica frecuente del consumo por parte de los padres. Dependencia y sobreprotección Falta de estímulo a la autonomía. Ausencia de figuras de autoridad y limitada participación en la formación de los hijos. Carencia de vínculos afectivos e intelectuales de los padres. Ausencia de pautas y modelos adecuados de los padres hacia los hijos. Existencia de un ambiente conflictivo que genere estados de ansiedad, estrés y desintegración. La automedicación en familia.
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Factores individuales. Es la persona en su libre albedrío quien decide consumir o no una sustancia psicoactiva, no obstante existen una serie de factores individuales y se pueden destacar: Incapacidad para expresar sentimientos. Experiencias de frustraciones repetidas y baja resistencia a situaciones de conflicto. Carencia de metas y de un proyecto de vida que comprometan sus esfuerzos. Ambiciones y planes poco realistas, situados en plano de la fantasía. Baja autoestima Presión de grupo Trastornos emocionales. Curiosidad. Necesidad de experimentar emociones. Incorporación de figuras de identidad vinculadas al narcotráfico. Etapas de desarrollo y experiencias previas Factores del contexto escolar. Son los factores asociados al sistema educativo, entre ellos tenemos: Distribución y consumo de drogas en el colegio. Alto grado de incomunicación entre estudiantes, profesores y padres de familia. Autoritarismo tendiente a la dominación de parte de directivos y/o educadores Educadores y/o directivos consumidores de alcohol y/o cigarrillo Función de la escuela reducida a la transmisión de conocimientos y no orientada a la formación integral Desconocimiento de la importancia del diálogo, ocupación del tiempo libre, estímulo de la creatividad, la recreación y el deporte. Falta de mecanismos para apoyar a los estudiantes en sus problemas. PREVENCIÓN DEL CONSUMO DE SUSTANCIAS PSICOACTIVAS. La prevención es la preparación, disposición y acción anticipada destinada a evitar la aparición de un fenómeno indeseable o reducir al máximo sus consecuencias cuando ya esté presente. En otros términos se puede decir que prevenir es evitar peligros para la salud y el bienestar individual, familiar y comunitario. La prevención es “un proceso activo de doble vía de implementación, de planes o programas informativos, de presentación de alternativas y estrategias de intervención, que promuevan la creación de condiciones que induzcan al mínimo posible la incidencia y/o prevalencia de problemas socialmente relevantes y que estimulen cambios de actitudes, valores y comportamientos en las áreas afectiva, intelectual, recreacional, de acción comunitaria, de sentido de pertenencia social, de organización y demás metas. La Institución Educativa y los miembros de la Comunidad Educativa, deben ejercer una completa intervención desde la intervención primaria, evitando anticipadamente el consumo de aquellas sustancias que paulatinamente puedan destruir la vida de los estudiantes niños, adolescentes y jóvenes y de sus familias. Para realizar la prevención primaria, la institución realizará una serie de actividades que apuntarán a fortalecer a los niños, adolescentes y jóvenes a fortalecer su personalidad y disminuir los factores de riesgo para un consumo de sustancias psicoactivas.
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3. OBJETIVOS DEL PROYECTO 3.1 OBJETIVO GENERAL
El proyecto busca la prevención del uso de SPA en los estudiantes de la I E Presbítero Antonio José Bernal Londoño,
mediante actividades que involucran habilidades de comunicación y desarrollen capacidad crítico-reflexiva para
observar y analizar cambios comportamentales y actitudinales ante el consumo y las posibles soluciones a las
demandas o a las presiones de grupo frente al mismo.
3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Reflexionar sobre algunos de los efectos que el consumo de SPA generan en el comportamiento y en la
actitud en referencia al quehacer y acontecer del proceso enseñanza-aprendizaje en los estudiantes de la
I.E.A.JB.L, por medio de actividades y encuentros de discusión motivando además una actitud critico-
reflexiva ante su consumo y visibilizando los hábitos que reflejan la convivencia cotidiana.
2. Reconocer la importancia de la comunicación y la reflexión amplia, profunda, calmada y en sentido crítico
en torno a las manifestaciones de violencia y a los diferentes factores socio-culturales que instan o
signan el consumo de SPA en los jóvenes y sus pares, a través de la creación de encuentros de palabra,
dialogo y discusión con referencia al tema, fomentando una actitud de valoración positiva hacia los
procesos de comunicación en donde se presentan intercambios de ideas, experiencias y formulación de
conceptos.
4. INDICADORES / METAS
Nuestra meta está enfocada a propiciar encuentros de reflexión e intervención de palabra al interior de la
institución entre estudiantes, profesores y otros profesionales para hacer del tema del consumo de SPA y sus
efectos un lugar común para la conversación y la observación de la influencia de estos en la respuesta
académica y en general en el comportamiento social de quien las consume.
El proyecto busca una aproximación de reflexión y discusión en la que se hagan participes los estudiantes de
la institución desde el grado cuarto de primaria hasta el grado once, con su propia voz, imaginarios,
experiencias y relatos en la compañía de algunos docentes para abordar desde el contexto, pero también
desde otras posibilidades discursivas y de interpretación, el posible efecto del consumo de SPA y las
manifestaciones de poco interés o apatía en su participación hacia las actividades, procesos y procedimientos
que corresponden de alguna manera a su proceso de formación y educación.
Para alcanzar esta meta nos trazamos los siguientes indicadores:
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INDICADOR RESULTADOS
La caracterización de la población se da a través de la
aplicación de una encuesta respondida por el 100%
de los estudiantes de la Institución desde el grado
cuarto hasta el grado once
La construcción de una guía de intervención de aula
dividida en el trabajo cooperativo de seis niveles
académicos (Nivel 1:Transiciòn y primero; Nivel
2:primero y segundo; Nivel 3:cuarto y quinto; Nivel
4:sexto y séptimo; Nivel 5: octavo y noveno; Nivel
6:dècimo y undécimo)
El desarrollo de la guía de orientación de grupo se
lleva acabo satisfactoriamente en el 100% de los
grupos de la Institución
Participación del 80% de los estudiantes en la
actividad “El día me cuido”
5. POBLACIÓN BENEFICIADA
El proyecto beneficiará a los niños, adolescentes y jóvenes, educadores, directivos y padres de familia que pertenecen a la institución educativa.
6. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES (ACTIVIDAD, FECHA, RESPONSABLE, GRUPOS, LUGAR)
ACTIVIDAD PROPÓSITO FECHA RESPONSABLE ESTADO DE LA
TAREA
Evaluación
realizada el 2 de
junio del 2016
Adaptación de la
encuesta sobre
los riesgos de
consumo de
SPA en la
población
Adaptar a las
necesidades de
la institución
educativa el
formato de
encuesta que se
Febrero Gloria Luz Urrea Galeano Se tiene la
encuesta
adaptada, se va
a organizar con
lo que envía
Medicáncer.
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estudiantil de la
institución.
toma del trabajo
de investigación
realizado por la
Universidad
CES en una
institución
educativa en el
año 2010
Aplicación de la
encuesta a
estudiantes que
cursan desde el
grado 4° hasta el
grado 11°
Aplicar la
encuesta a
estudiantes que
cursan desde el
grado 4° hasta
el grado 11°
Primera
semana de
marzo
Entrega a
comité
operativo del
formato de
encuesta.
Gloria Luz
Urrea
Galeano
No realizada
Segunda
semana de
marzo
Fotocopia
del formato
Comité
operativo
No realizada
Tercera
semana de
marzo
Entrega a
educadores
de encuestas
Diana Lucía
Londoño
(jornada de la
tarde)
Diego Iván
Villa (jornada
de la
mañana)
Alejandro
González
(sede
Toscana)
No realizada
Cuarta
semana de
marzo
Aplicación de
encuesta, en
una
orientación
Líder de
grupo
(REPUBLICA,
Código de la
Infancia y la
No realizada
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de grupo Adolescencia.
Ley 1098.
2006)
Cuarta
semana de
marzo
Entrega de
encuestas a
responsables
del proyecto
Líder de
grupo
No realizada
Sistematización
de datos de la
encuesta.
Sistematizar los
datos recogidos
en la encuesta
Mes de abril Diego Iván Villa Chica No realizada
Análisis de
resultados de la
encuesta
Analizar los
resultados de la
encuesta
aplicada para
determinar los
factores de
riesgo de la
población
estudiantil hacia
el consumo de
SPA
Mes de mayo Equipo del proyecto No realizada
Divulgación de
resultados
Divulgar los
resultados de la
encuesta a los
educadores
Mes de junio
en la semana
institucional
Gloria Luz Urrea Galeano
Gestión de
espacio para
realizar la
cartelera sobre
el proyecto para
divulgar
información que
permita la
prevención del
Gestionar el
espacio para
realizar la
cartelera sobre
el proyecto para
divulgar
información que
permita la
prevención del
Última
semana del
mes de enero
y primera del
mes de
febrero.
Gloria Luz Urrea Galeano Se gestionó el
espacio y las
directivas
tomaron la
decisión de que
las carteleras
institucionales se
realizaran por
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consumo de
SPA con el
comité operativo
en la sede
principal.
consumo de
SPA con el
comité operativo
en la sede
principal.
gestiones.
Elaboración de
cartelera sobre
el proyecto para
divulgar
información que
permita la
prevención del
consumo de
SPA en la sede
principal.
Elaborar la
cartelera sobre
el proyecto, en
la que se
divulgue
información que
permita la
prevención del
consumo de
SPA en la sede
principal.
Mensual
(Ciclo de
actualización
es mensual)
Febrero: Gloria Luz Urrea
Galeano
Marzo: Diana Lucía Londoño
Abril: Diego Iván Villa
Mayo: Gloria Luz Urrea
Junio-Julio: Diana Lucía
Londoño
Agosto: Diego Iván Chica
Septiembre: Gloria Luz Urrea
Octubre: Diana Lucía
Londoño
Noviembre: Diego Iván Chica
En la sede Toscana el
educador Alejandro González
toma la decisión de cómo
realizar esta actividad.
En el mes
correspondiente
para el proyecto
no se realizó la
cartelera.
Taller día de la
familia
Realizar trabajo
de
sensibilización
con las familias
sobre las
causas y
consecuencias
del consumo de
sustancias
Día de la
familia
Gloria Luz Urrea Galeano Se realizó con el
acompañamiento
de la socióloga
Ana Carolina
Herrera.
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psicoactivas en
los niños,
adolescentes y
jóvenes de la
institución
Preparación de
las actividades
del día “Me
cuido”
Preparar la
jornada escolar
en la que los
proyectos de
sexualidad y de
prevención del
consumo de
SPA
intervendrán en
la población
estudiantil para
fortalecer en los
estudiantes las
capacidades de
prevención y
cuidado de sí
mismos.
Mes de junio
en la semana
institucional.
Equipo del proyecto de
sexualidad y equipo del
proyecto de prevención al
consumo de SPA
Pendiente
Ejecución de las
actividades del
día “Me cuido”
Realizar una
jornada escolar
en conjunto con
el proyecto de
sexualidad para
fortalecer en los
estudiantes las
capacidades de
prevención y
cuidado de sí
mismos.
Mes de
septiembre en
el día
dedicado al
amor y la
amistad
Equipo del proyecto de
sexualidad y equipo del
proyecto de prevención al
consumo de SPA
Pendiente
Evaluación de la
actividad del día
Realizar
evaluación
Mes de
octubre, en la
Equipo del proyecto de
sexualidad y equipo del
Pendiente
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“Me cuido” sobre la jornada
escolar.
semana
institucional.
proyecto de prevención al
consumo de SPA
En reunión con Medicáncer realizada el 2 de junio del 2016 se proponen las siguientes actividades
con apoyo de esa institución para el proyecto:
ACTIVIDAD PROPÓSITO FECHA RESPONSABLE ESTADO DE
LA TAREA
Reunión con el
equipo profesional
de Medicáncer y el
equipo líder del
proyecto.
Preparación para
programar reunión
con educadores y
organizar la
propuesta de
construcción de
guía de orientación.
Lunes 8 de
agosto. Hora:
11:00 am a 1:00
pm.
Equipo líder del
proyecto.
Reunión con
educadores, equipo
profesional de
Medicáncer y
equipo líder del
proyecto.
Refuerzo
conceptual a
educadores por
parte de equipo
profesional de
Medicáncer y
construcción de
guía de orientación
por parte de
educadores por
nivel de grados (0-
3, 4-5, 6-7, 8-9, 10-
11), sobre hábitos
de vida saludable y
autocontrol.
Fecha propuesta:
Miércoles 17 de
agosto. Hora:
10:00 am a 1:00
pm.
Equipo líder del
proyecto.
Orientación de
grupo
Aplicación de guía
de orientación por
parte de
educadores por
Pendiente Equipo líder del
proyecto.
Educadores.
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nivel de grados (0-
3, 4-5, 6-7, 8-9, 10-
11), sobre hábitos
de vida saludable y
autocontrol.
7. PRESUPUESTO ESTIMADO (MATERIALES, CANTIDAD Y PRECIO)
ACTIVIDAD MATERIAL CANTIDAD PRECIO
Carteleras Cartulina 4 $2000
Papel Silueta 6 $2000
Marcadores 3 46000
Encuesta Fotocopias de la guía de encuesta
300, cada una 3 páginas 490000
Computador 3 Préstamo institución
Orientación de grupo, construcción de guía con educadores
Fotocopias 70 $70000
Cartillas 6 Préstamo Medicáncer
Video beam 1 Préstamo institución
Computador 12 Préstamo institución
Orientación de grupo Fotocopias Pendiente según la guía construida.
Día “Me cuido” Papelería general (cartulina, papel kraft, marcadores, cuerdas)
Pendiente según la programación.
$200000
Material deportivo (balones, cuerdas, colchonetas, entre otros)
Pendiente según la programación.
Préstamo institución
8. BIBLIOGRAFÍA
Trabajos citados COLOMBIA. (s.f.). Constitución Política de Colombia. 1991.
COLOMBIA, C. C. (s.f.). Ley 24 de 12 de Julio de 1994.
COLOMBIA, C. C. (s.f.). Ley 30 de Enero de 1986.
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LOPEZ, E. C. (2010). Prevención del Consumo de Sustancias Psicoactivas en Estudiantes Adolescentes de la
"Institución Educativa Jorge Eliécer Gaitan" Municipio El Peñol, Nariño, 2010. Nariño.
NACIONAL, C. M. (s.f.). Ley General de la Educación. Bogotá. 1991.
REPUBLICA, C. C. (s.f.). Co.
REPUBLICA, C. C. (s.f.). Código de la Infancia y la Adolescencia. Ley 1098. 2006.
ROMINA P., D. C. (Junio de 2016). Drogas Legales: El Alcohol y el Tabaco. Obtenido de
http://www.monografias.com/¡trabajos14/drogas-legale/drogas-legales.html
9. EVALUCION DE PROYECTO O ACTIVIDAD 9.1 LOGROS / METAS ALCANZADOS 9.2 CAUSAS DE DICHOS LOGROS 9.3 LOGROS / METAS NO ALCANZADAS 9.4 DIFICULTADES PRESENTADAS PARA ALCANZAR LAS METAS 9.5 METAS PROPUESTAS PARA EL PRÓXIMO AÑO