LAS COMPETENCIAS BÁSICAS Y TRANSVERSALES EN LA F.P.I

Marzo 19 de 2013

(Estatuto de la Formación Profesional Integral del SENA, Acuerdo 00008 de 1997)

INTEGRALIDAD DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL

COMPONENTETECNOLÓGICO

COMPONENTESOCIAL

Interacciones de carácter laboral y productivo que generan bienes y servicios en el marco de una economía de mercado.

Todas las demás interacciones humanas por fuera del contexto productivo.

Implican el desarrollo personal y colectivo y la dimensión ambiental.

CONTEXTO PRODUCTIVO CONTEXTO SOCIAL

MUNDO DE LA VIDA

Conforman el

Es el equilibrio entre el

y el

IMPLICACIONES DEL MODELO PEDAGÓGICODE LA FPI

1. En las concepciones y la clasificación de las competencias en el Sena

2. En el proceso de Diseño curricular3. En el proceso de Ejecución de la F.P.I.4. En los procesos de Administración

Educativa.

COMPETENCIA LABORAL

CE CT CB

NCL

Atra

vies

an

la C

NO

DiseñoCurricula

r2013

Capacidades abiertas. Esenciales para el

Desarrollo Humano Integral en los niveles Personal y

Social.Posibilitan la transformación

de la realidad personal, social, ambiental y

productiva.Son de carácter intelectual,

biofísico, axiológico y comunicativo.

COMPETENCIA SOCIAL

Está conformada por

COMPETENCIA

CONCEPCIONES DE COMPETENCIA

Capacidad de una persona para desempeñar funciones productivas” en contextos variables, con base en los estándares de calidad establecidos por el sector productivo.

TRANSFORMACIONES EN EL TRABAJO

COMPETENCIA LABORAL

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

Capacidades de una persona para desempeñar funciones productivas específicas inscritas en la C.N.O. (Clasificación Nacional de Ocupaciones). Se expresan en las Normas de Competencia Laboral NCL

CONCEPCIONES DE COMPETENCIA

Capacidades de una persona para realizar procesos y procedimientos genéricos comunes a todas las áreas ocupacionales. Presentan carácter organizacional y tecnológico.

Estas competencias atraviesan la C.N.O. y posibilitan la movilidad y adaptación de los trabajadores a varias ocupaciones y procesos productivos. Aunque estas competencias tienen vocación productiva, también pueden utilizarse en el contexto social.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

CONCEPCIONES DE COMPETENCIA

Capacidades para interactuar idóneamente en el Mundo de la Vida; posibilitan el Desarrollo Humano Integral, la realización personal, la ciudadanía activa, la inserción en los contextos productivo y social y la transformación de la realidad personal, social, ambiental y productiva.

Estas competencias, de carácter abierto, se expresan en el aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a ser y aprender a vivir juntos; además posibilitan interpretar, argumentar y proponer.

COMPETENCIAS BÁSICASO ESENCIALES

CONCEPCIONES DE COMPETENCIA

Capacidad de una persona para interactuar idóneamente en el contexto social según normas establecidas por la sociedad.

Una interacción idónea en lo relativo a lo social corresponde a una interacción humana de carácter racional, ético y estético.

COMPETENCIA SOCIAL

(Nicola Abbagnano, Norma Social en Diccionario de Filosofía, Fondo de cultura Económica, México, 2004, pág. 769)

CONCEPCIONES DE COMPETENCIA

Capacidad de una persona para interactuar idóneamente consigo mismo, con los demás y con la naturaleza en los contextos Productivo y Social, es decir, en el Mundo de la Vida.

COMPETENCIA (GENERAL)

CONCEPCIONES DE COMPETENCIA

ORIGEN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS

LAS DIMENSIONESHUMANAS:

• CORPOREIDAD• RACIONALIDAD• APERTURA• LIBERTAD

• Homo Habilis• Homo erectus• Homo sapiens• El lenguaje• Animal simbólico• El pensamiento

DIMENSIONES HUMANAS

CORPOREIDAD

RACIONALIDAD

APERTURA

LIBERTAD

Conciencia, conocimiento,abstracción, conceptos,

Pensar, interpretar,argumentar, proponer, sentido, significado,

reflexionar, simbolizar,prever, resolver, problemas.

Bipedismo, plasticidad,la mano, psicomotricidad,

fuerza, resistencia, velocidad,

coordinación,salud física y mental,hábitos saludables.

Al mundo y al otro.Conocimiento,comunicación

Alteridad, desarrollopersonaly social,

preservaciónAmbiental.

Uso responsable,autodeterminación,Conciencia moral,

racionalidad, voluntad, autodominio, toma de

decisiones, construcción

personal y social,responsabilidad social,

ciudadanía.

RESOLUC. PROBLEMAS

ÉTICA

ACTIVIDAD FÍSICA

COMUNICACIÓN

MATEMÁTICAS

CIENCIAS NATURALES

y

o

Aspectos del ser, que necesitan ser reconocidos y desarrolladospara su realización humana y la transformación de la realidad.

ORIGEN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS

COMPETENCIAS BÁSICAS

• ÉTICA• COMUNICACIÓN• RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS• MATEMÁTICAS• ACTIVIDAD FÍSICA

• CIENCIAS NATURALES:• FÍSICA• QUÍMICA• BIOLOGÍA

NIVELESDE

FORMACIÓN:

TECNÓLOGOTÉCNICOAUXILIAR

ACTIVIDAD FÍSICA

GENERAR HÁBITOS Y ESTILOS DE VIDA SALUDABLE MEDIANTE LA ACTIVIDAD FÍSICA.

(5 R. DE A.)

1. Diagnosticar las habilidades psicomotrices en relación con la naturaleza de sus funciones productivas.

2. Desarrollar habilidades psicomotrices en el contexto Productivo y Social.3. Practicar hábitos saludables mediante la aplicación de fundamentos de

Nutrición e Higiene.4. Ejecutar actividades de acondicionamiento físico orientadas hacia el

mejoramiento de la condición física en los contextos productivo y social.5. Implementar un plan de Ergonomía y Pausas Activas según las

características de la función productiva.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

COMUNICACIÓN

DESARROLLAR PROCESOS COMUNICATIVOS EFICACES Y ASERTIVOS EN LOS CONTEXTOS PRODUCTIVO Y SOCIAL.

(6 R. de A.)

RESULTADOS DE APRENDIZAJE1. Decodificar mensajes orales y gestuales con el propósito de establecer

procesos comunicativos eficaces y asertivos.2. Interpretar textos escritos teniendo en cuenta la tipología textual, el tema,

el interlocutor y la intención comunicativa.3. Redactar textos de carácter narrativo, descriptivo, explicativo, instructivo,

informativo y argumentativo con corrección sintáctica, semántica y ortográfica según normas lingüísticas y de presentación de documentos.

4. Establecer acuerdos mediante el intercambio de argumentos construidos con base en criterios de lógica y racionalidad, orientados hacia la resolución de problemas de carácter productivo y social.

5. Desarrollar procesos comunicativos y de Gestión de la Información mediante el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación TIC

6. Interpretar el significado y el sentido de los lenguajes audiovisuales como medios de expresión cultural, social y artística, entre otras.

ETICA

INTERACTUAR EN EL MUNDO DE LA VIDA CON BASE EN PRINCIPIOS Y VALORES ÉTICOS UNIVERSALES.

(6 R. de A.)

RESULTADOS DE APRENDIZAJE1. Asumir la condición de Persona Humana mediante la práctica de los

Principios y Valores Éticos Universales.2. Reestructurar su Proyecto de Vida en función de sus potencialidades y

de las oportunidades, características y tendencias de los contextos productivo y social.

3. Establecer relaciones interpersonales con base en la Acción Comunicativa en el marco de los Principios y Valores Éticos Universales.

4. Practicar principios de convivencia orientados hacia la prevención y resolución de conflictos sociales.

5. Ejercer principios de la responsabilidad social en el contexto productivo y social.

6. Asumir el trabajo como un factor que posibilita la realización personal y social.

MATEMÁTICAS

APLICAR CONOCIMIENTOS Y PROCEDIMIENTOS MATEMÁTICOS EN LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS DE LOS CONTEXTOS PRODUCTIVO Y SOCIAL.

(4 R. de A.)

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

1. Utilizar diversas ayudas y herramientas tecnológicas que faciliten la actividad matemática.

2. Aplicar modelos matemáticos en la solución de problemas en el entorno Productivo y Social.

3. Utilizar procedimientos aritméticos, geométricos, métricos y analíticos en la solución de problemas en los entornos Productivo y Social.

4. Realizar procesos de medición mediante el uso de sistemas e instrumentos de medida estándares.

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

RESOLVER PROBLEMAS EN LOS CONTEXTOS PRODUCTIVO Y SOCIAL EN EL MARCO DEL APRENDIZAJE PERMANENTE. (7 R. de A.)

1. Aplicar capacidades emprendedoras y de educación financiera en el marco del Proyecto de Vida y la Resolución de Problemas.

2. Identificar estilos y ritmos de aprendizaje de acuerdo con las teorías del aprendizaje existentes.

3. Aplicar estrategias de aprendizaje de acuerdo con las características personales y la naturaleza del objeto de estudio.

4. Plantear el problema de acuerdo con su naturaleza, las variables implicadas y la relación causa-efecto en función del contexto.

5. Gestionar información orientada hacia la resolución del problema planteado.6. Generar alternativas de solución al problema planteado, mediante el uso de

habilidades de pensamiento de orden superior y el trabajo colaborativo.7. Aplicar la alternativa de solución seleccionada de acuerdo con criterios de

calidad, efectividad, costo-beneficio y sostenibilidad.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

• DIMENSIÓN AMBIENTAL• SALUD OCUPACIONAL

DIMENSIÓN AMBIENTAL

PROMOVER UNA CULTURA AMBIENTAL A PARTIR DE LA PREVENCIÓN Y EL CONTROL DE LOS IMPACTOS AMBIENTALES NEGATIVOS EN LOS CONTEXTOS PRODUCTIVO Y SOCIAL.

(5 R. de A.)

1. Describir los impactos ambientales negativos derivados de sus funciones productivas y asociados a su entorno social.

2. Reconocer las causas y efectos de los impactos ambientales negativos derivados de sus funciones productivas y asociados a su entorno

3. Identificar alternativas de prevención y control de los impactos ambientales negativos derivados de su desempeño laboral y asociados a su entorno social.

4. Implementar alternativas de prevención y control de los impactos ambientales negativos derivados de su desempeño laboral y asociados a su entorno social.

5. Proponer alternativas innovadoras de prevención y control de impactos ambientales negativos derivados de su desempeño laboral y asociados a su entorno social.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

SALUD OCUPACIONAL

(4 R. de A.)

PROMOVER SEGURIDAD Y SALUD EN EL TRABAJO DE ACUERDO CON LA NORMATIVIDAD VIGENTE.

1. Identificar los riesgos en el ambiente laboral con el fin de preservar la salud.2. Desempeñar funciones productivas teniendo en cuenta principios y normas de

Seguridad.3. Implementar actividades de prevención con el fin de realizar un desempeño

laboral seguro.4. Verificar la apropiación de hábitos que promuevan la calidad de vida en los

contextos laboral y social.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

SÍNTESIS DEL PROCEDIMIENTODE EJECUCIÓN DE LA F.P.I.

PLANEACIÓN PEDAGÓGICA DEL PROYECTO FORMATIVO

GUÍAS DE APRENDIZAJE

EJECUCIÓN DE LOS PROCESOS FORMATIVOS

PROGRAMADE

FORMACIÓN

PROYECTOFORMATIV

O

CONFORMACIÓN DEL EQUIPO EJECUTOR DE INSTRUCTORES

TECNÓLOGO TÉCNICO AUXILIAR

1 ACTIVIDAD FÍSICA 88 50 36

2 COMUNICACIÓN 88 50 36

3 ÉTICA 88 50 36

4 MATEMÁTICAS (*) 88 40 N/A

5 RESOL. PROBLEMAS 88 50 24SUBTOTAL HORAS 440 240 132

4.1 FÍSICA (*) 88 40 N/A4.2 QUÍMICA (*) 88 40 N/A4.3 BIOLOGÍA (*) 88 40 N/A

INDUCCIÓN 40 40 40INGLÉS 180 160 N/A

SUBTOTAL HORAS 220 200 40

COMPETENCIAS BÁSICAS

TECNÓLOGO TÉCNICO AUXILIAR1 DIMENSIÓN AMBIENTAL 48 36 242 SALUD OCUPACIONAL 48 36 24

SUBTOTAL HORAS 96 72 48

TOTAL HORAS CB + CT + INGLÉS + INDUCCIÓN

756 512 220

DURACIÓN TOTAL DEL PROGRAMA

3960 2200 1026

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

MUCHAS GRACIAS

Jorge Eduardo Cruz Romero

SENADirección de Formación Profesional