JORNADA DIARIA DE TRABAJO 5– 6 años

1. ACTIVIDADES INICIALES:

• Saludo

• Autocontrol de asistencia

• Ubicación en el tiempo

• Santoral del día

• Noticia bomba

2. LA HORA DEL CUENTO.

Dependiendo de la extensión del cuento así como el interés que despierte el mismo en los párvulos, el cuento será de duración variable es decir que puede incluso ser narrado en escenas diarias hasta finalizarlo, logando de esta manera mantener un constante interés por el mismo.Un aspecto importante que no podemos olvidar al final de la narración los niños les encantan dramatizar las escenas del cuento escuchado dando a la vez oportunidad para que ellos socialicen y muestre su nivel de autonomía, así como su capacidad al presentarse en público. Se recomienda emplear no más de 10 minutos al día para esta actividad. 

3. HORA DE BIBLIOTECA.

Constituye la iniciación a la lectura, con sus tres momentos pre- lectura, lectura y post-lectura. Cabe destacar que por encontrarse los niños y niñas en la edad de cinco años, el proceso será llevado a efecto creativamente por el docente. 

4. ACTIVIDADES DIRIGIDAS

CONSIDERANDO EL JUEGO Y EL ARTE COMO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS EN EL DESARROLLO DE LAS DESTREZAS SELECCIONADAS:

• Planificación• Organización• Ambientación• Desarrollo• Arte literario: cuentos, poesías, trabalenguas, retahílas,

narraciones, adivinanzas..• Arte musical: canciones, orquesta rítmica, ronda, baile, expresión

corporal y movimiento• Arte plástico: técnicas grafo plásticas• Arte dramático: mimo, payasearía, títeres, dramatizaciones

BLOQUE:

DESTREZAS OBJETIVOSESTRATEGIA

METODOLOGICARECURSOS EVALUACIÓN

JUEGO:ARTE:

Arte literarioArte musicalArte plástico

Arte dramático

ANEXO 1ANEXO 2LÁPICES

GRABADORAS

ANEXO 1 ANEXO 2

5. TALLERES DEL PROYECTO PEDAGÓGICO DE AULA

Es el trabajo en los diversos talleres del proyecto, dependiendo el tiempo de duración básicamente del interés del niño – niña.En el cual tenemos el friso, red semántica de destrezas y registro de destrezas consolidadas.

Nombre del proyecto: SOY FELIZ CON MI FAMILIADuración: 1 semana Inicio FinalizaciónObjetivo: utilizar las nociones espaciales de objetos a través de la observación, clasificación y comparación, para reconocerse como persona integrante de un núcleo familiar y escolar.

FRISO

¿Qué hacer? ¿Quién lo va hacer?

Construir una casa

Equipo

Elaborar las dependencias de la casa

Equipo

Aprender y dramatizar canciones de la familia

Equipo

Dibujar y pintar miembro de la familia

Equipo

Cierre del proyecto.

niñosniñas

maestra

¿Con qué se va hacer?

¿Cuándo se va hacer?

Caja de cartón temperapinceles

CdGrabadoraDisfracescrayones

LunesMartes

MiércolesJuevesViernes

EXPRESIÓN PLÁSTICAUtilizar las técnicas de dibujo y

pintura para representar su mundo familiar y escolar

EXPRESIÓN PLÁSTICAUtilizar las técnicas de dibujo y

pintura para representar su mundo familiar y escolar

EXPRESIÓN MUSICALImitar y producir sonidos y

ritmo con el cuerpo.

EXPRESIÓN MUSICALImitar y producir sonidos y

ritmo con el cuerpo.

EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITACrear y leer pictograma Discriminar palabras por

tamaño y escrituraAsociar imagen - palabra.

EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITACrear y leer pictograma Discriminar palabras por

tamaño y escrituraAsociar imagen - palabra.

EXPRESIÓN LÚDICAParticipar en juegos recreativos

Respetar normas o reglas de juegos

EXPRESIÓN LÚDICAParticipar en juegos recreativos

Respetar normas o reglas de juegos

DESARROLLO FÍSICOIdentificar y valorar su cuerpo,

sus funciones y los demás.

DESARROLLO FÍSICOIdentificar y valorar su cuerpo,

sus funciones y los demás.

DASARROLLO SOCIALPracticar normas de relación y convivencia: saludar, dar las

gracias, despedirse.

DASARROLLO SOCIALPracticar normas de relación y convivencia: saludar, dar las

gracias, despedirse.

REALCIONES LÓGICO-MATEMÁTICA

Discriminar personas y objetos de su entorno

Clasificar y comparar objetos por color,

forma y tamaño.

REALCIONES LÓGICO-MATEMÁTICA

Discriminar personas y objetos de su entorno

Clasificar y comparar objetos por color,

forma y tamaño.

MUNDO SOCIAL, CULTURAL Y NATURAL

Reconocer elementos y personas de su entorno natural y

social.

MUNDO SOCIAL, CULTURAL Y NATURAL

Reconocer elementos y personas de su entorno natural y

social.

IDENTIDAD Y AUTONOMIA PERSONAL

Se identifica con modelos positivos de comportamiento de su núcleo,

escolar y social.

IDENTIDAD Y AUTONOMIA PERSONAL

Se identifica con modelos positivos de comportamiento de su núcleo,

escolar y social.

SOY FELIZ CON MI FAMILIA

SOY FELIZ CON MI FAMILIA

EXPRESIÓN CORPORALCoordinar movimientos funcionales

y armónicos con el cuerpo y sus partes.

EXPRESIÓN CORPORALCoordinar movimientos funcionales

y armónicos con el cuerpo y sus partes.

RED SEMÁNTICA DE DESTREZAS

REGISTRO DE DESTREZAS CONSOLIDADASNOMBRE DEL PROYECTO:MI JARDÍN , SOY FELIZ CON MI FAMILIA, GUAYAQUIL ESTÁ DE FIESTA

EJE DE DESARROLLO EJE DE DESARROLLO PERSONALEJE DE DESARROLLO DEL

CONOCIMIENTO DEL ENTORNO INMEDIATO

EJE DE DESARROLLO DE LA EXPRESION Y COMUNICACIÓN CREATIVA

BLOQUE IDENTIDAD Y A. PERSONAL D. FÍSICO D. SOCIAL

RELACIONES LÓGICO-

MATEMÁTICAS

MUNDO SOCIAL,

CULTURAL Y NATURAL

EXPRESIÓN CORPORAL

EXPRESIÓN LÚDICA

EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA

EXPRESIÓN MUSICAL

EXPRESIÓN PLÁSTICA

NOMINA 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3

CANO ACOSTA BRIXIO ALEJANDRO                                                            

CARCHI FAJARDO JONATHAN DANIEL                                                            

CARRANZA HEREDIA ERNESTO LEONEL                                                            

CASTILLO MOREIRA KENNY ADRIÁN                                                            

COELLO LOPEZ ANTHONY ARTURO                                                            

INTRIAGO INTRIAGO MICHAEL JAHIR                                                            

MENDIETA MACIAS LUIS NAYIB                                                           

MORÁN ACOSTA DEREX JAVIER                                                           

ESCALA: (I = En inicio) (P = En proceso) ( C = Consolidada)

BLOQUE:

DESTREZAS OBJETIVOSESTRATEGIA

METODOLOGICARECURSOS EVALUACIÓN

JUEGO:ARTE:

Arte literarioArte musicalArte plástico

Arte dramático

ANEXO 1ANEXO 2LÁPICES

GRABADORAS

ANEXO 1 ANEXO 2

6. TÉCNICAS GRAFO - PLÁSTICA

Son actividades que permiten que en forma creativa los niños y niñas plasmen sus ideas, emociones y sentimientos en materiales de expresión plástica.Se utiliza aquí todas gamas de técnicas grafo-plásticas que permitirán recopilar en el portafolio individual excelentes recuerdos de su trayectoria por el incomparable primer año de educación básica. 

7. RECURSOS DIDÁCTICOS

Son conjunto de objetos y recursos que sirven para establecer una comunicación efectiva entre el niño, la niña y el mundo que los rodea: son un medio para facilitar el aprendizaje.Los materiales de aprendizaje, al ser manipulado por los niños y niñas, desarrollan la actividad perceptiva y los procesos mentales de comparación y expresión de las cualidades de los objetos, construcción, creación, entre otros.Rompecabezas, loterías, dominó, enhebrado, ensartados, encajes, material de construcción, entre otros. 

8. ACTIVIDADES FINALES

Consiste en sistematizar las actividades realizadas en la jornada, con preguntas básicas como: ¿Qué aprendí? ¿Cómo aprendí? ¿Qué hice?, etc.Luego y con la participación de los niños (as) se pone en orden los objetos de aula de clases, tratando de que se forme un consciente colectivo de responsabilidad y orden.A continuación se emite las recomendaciones y consignas para el siguiente día, y finalmente procede a realizar una despedida donde predomine la actividad y ternura hacia los infantes. 

DURACIÓN DE LAS ACTIVIDADES

• Varían en dependencia de la actividad, generalmente va de 20 a 25 minutos que es el tiempo que mantiene la atención.

 FORMAS DE ORGANIZACIÓN

Las actividades que el niño, niña ha de realizar están muy relacionadas con las diferentes destrezas, estrategias metodológicas, recursos y evaluación. Los niños, niñas realizarán actividades de juego, actividades para el desarrollo, actividades de carácter motriz, dramatizaciones conversaciones para el desarrollo integral.

Muy variadas son estas actividades, pero todas ellas deben ser pedagógicamente concebidas, estructuradas y dirigidas por la educadora para que realmente alcancen un efecto en su aprendizaje, desarrollo y formación.

De acuerdo con la flexibilidad de los programas y las correspondientes frecuencias, las actividades programadas se podrán estructurar de forma que se combinen armónicamente los objetivos y destrezas referidas, en correspondencia con las características del grupo, condiciones de las educadoras, ambientes de aprendizaje. Esta forma de organización posibilita y favorece la creatividad y la independencia de las educadoras.

EL JUEGO Y EL ARTE COMO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA EDUCACIÓN INICIAL DE LOS NIÑOS ECUATORIANOS

DE 0-6 AÑOS

ESTRATEGIA METODOLÓGICA

• Las estrategias metodológicas son aquellas actividades que nos permiten identificar principios, criterios y procedimientos que configuran formas de actuación del docente en relación con la planificación, programación, implementación y evaluación del proceso de enseñanza aprendizaje.

• Este componente didáctico respondería a la pregunta: ¿Cómo se enseña?

• La metodología será activa aprovechando la tendencia del niño niña a la acción, la misma que le lleva a aprender jugando, favoreciendo así el desarrollo de su autonomía, su espíritu de observación e investigación y estimulándole siempre a la investigación y a la reflexión, tomando siempre en cuenta que el niño aprende por el contacto directo con los objetos.

JUEGOPrimera línea metodológica, primera en importancia y no sólo en

orden, es una línea metodológica exigida por la naturaleza misma del

niño y que nace de su interioridad.

ARTE• Segunda línea metodológica,

concebida como forma social y cultural que le lleva al niño desde el entorno en el que y con el que él vive al conocimiento y que conjugada con el juego le permite la expresión de lo más intimo de su persona y el acceso a conocimientos globalizados

AFECTIVIDAD• Concebida como el ambiente,

como el medio y entorno vital que posibilita el ejercicio del juego y el arte y su interrelación. Fuera de ese medio vital y energizador, juego y arte estarían afectados por debilidades y distorsiones.

¿Qué es el juego?

• Una acción en la que los pequeños ponen en evidencia su fantasía e imaginación, con sentimientos de alegría y satisfacción.

• Componente del proceso de desarrollo que estimula sus capacidades psicomotoras, intelectuales y socio afectivas.

• Factor significativo en la formación y educación del ser humano durante los primeros años de vida.

Clases de juegos:

• JUEGO DE FICCIÓN O SIMBÓLICO

• Se desarrolla a partir de los 3 años interviene su experiencia, imaginación está muy relacionado al contexto del niño, niña Ej. bombero

• JUEGOS DE REGLAS Comienza alrededor de los 4 años aprende a respetar determinadas normas

• JUEGOS DE CONSTRUCCIONES están presentes en todas las fases de desarrollo a partir del primer año de vida.

• JUEGO FUNCIONAL

• Se desarrolla durante el primer año de vida del bebe. Es el juego de ejercicio de las funciones sensorio motoras

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¿Qué es el arte? • Es la habilidad, la destreza

que tiene todo ser humano para hacer alguna cosa y de la mejor manera.

• Es la expresión de la belleza • Es la manifestación de los

sueños, anhelos y fantasías • Es recomendable iniciar la

pintura con dactilopintura,acuarela o témpera,crayones, pinturas

• El modelado, debe dar la oportunidad de experimentar trabajos con masas hechas de diferentes materiales

Educación musical

• Se hace cuando el niño y la niña están sensorialmente activos, escuchando, cantando, tocando algún instrumento.

•  Los instrumentos ideales para que sean manipulados y tocados por los niños, niñas de esta edad son los instrumentos de percusión

Experiencias artísticas

• Artes escénicas a través de representación de personajes reales o imaginarios, la danza, el teatro, la payasearía, mimo y de la literatura infantil a través de los cuentos de hadas, clásicos; poesía, retahílas, trabalenguas,

Juego y el Arte

A través del JUEGO y el ARTE los niños y niñas realizan en forma individual o grupal distintas actividades que los permiten desarrollar aprendizajes de acuerdo con sus posibilidades, intereses y experiencias.

Durante el desarrollo de estas actividades el niño/a debe tener la posibilidad de crear, expresar, sentir, observar, explorar, relacionar, representar, construir, resolver, proyectar, dialogar, interactuar y todo a través del juego con sus compañeros, con su educador/a y en ocasiones solo.

Intercambia opiniones, logros, dificultades, en relación con el juego, este proceso de reflexión le permite adquirir los conocimientos.

COMO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS DEL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE