6 grado, segundo bimestre 2015

8/19/2019 6 grado, segundo bimestre 2015

1/18

NOMBRE:

ESCUELA:

TURNO: FECHA:

LOCALIDAD:

Lee cuidadosamente el texto siguiente. CUATROCIÉNEGAS

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA FEDERALIZADA JEFATURA DE SECTOR FRONTERACICLO ESCOLAR 2013-2014 6° GRADO SEGUNDO BIMESTRE Página 1

Subsecretaría deEducación Básica

Dirección deEducación Primaria

$ G

r a d

$


2/18

UN %A&&E DE& CRET'CEODr( ernand$ &!ama A!at$rre

Cuando alguna persona deambula por losdesiertos de Coahuila y se topa de pronto con unaconcha marina petrificada, su asombro es enorme,e inmediatamente deduce que el pedazo de tierrapor el que camina alguna vez estuvo sumergido

bajo el mar, y esta deducción es del todo cierta.

Durante las laciaciones y las !ras eológicas denuestro planeta, los mares invadieron la tierra firmecontinental que hoy conocemos, y de la mismaforma como llegaron, millones de a"os despu#sse volvieron a retirar.

$ue justamente en el per%odo C&!'(C!) quecomprendió de *+ a -+ millones de a"os antesde nuestra era , que los mares cubrieron casi latotalidad de nuestra &epblica /exicana y fue

justamente durante ese per%odo de tiempo que

crecieron y se desarrollaron animales y especiesmarinas sobre lo que hoy es tierra firme.

Durante casi 01 millones de a"os nuestro pa%sestuvo bajo las aguas. $ue hasta el /2)C!3),hace unos 4 millones de a"os, que los maresretomaron su antigua posición. 5 partir de entoncesla tierra f irme de nuestro pa%s ha sidogeogr6ficamente m6s o menos como la conocemosahora.

&etirados los mares, en algunos lugares como en

!L 75LL! D! C85'&)C293!5: situado a *;1edro=/onclova, no soloquedaron enterrados fósiles para recordar supasado prehistórico, sino que adem6s quedaronespec%menes ?? 727):@@ dentro de las m6s bellaspozas naturales de agua tibia .

!spec%menes que durante cientos de a"osse creyeron AextintosB, hasta que algunoscient%ficos estadounidenses empezaron hace a"osa AredescubrirlosB, haciendo a partir de entoncesverdaderas expediciones al 7alle deCuatroci#negas, durante los cuales permanec%ansumergidos en las azules pozas observando y

anotando detalles y costumbres del ir y venir deespecies que hoy por hoy solo existen en estevalle.

!stas investigaciones dieron por resultadoel descubrir otras variedades de especiesAend#micasB, esto es, especies que solo seencuentran en el lugar donde se les descubre.

8na de las grandes notoriedades del 7alle,es la cantidad tan variada de peces, que por millares pululan en las azules pozas.

El ú!"# $%%&!'#$ (% l#) *%"%) (%%)+,) *#,) %) )! (.(, ,l'.,///$El #&%///:obre todo cuando inconscientemente se ba"adentro de las pozas.

8na de las moradoras m6s caracter%sticas

de este 7alle es la llamada 'ortuga isagra, unavariedad muy caracter%stica de tortuga que cuandose asusta, mete dentro del caparazón su cabeza yextremidades y se encierra herm#ticamentegracias a dos especies de compuertas conbisagras que en unos segundos la hacen parecerun Aplatillo voladorB, donde no hay ningn orificio

que deje al descubierto alguna parte de su interior.

:in lugar a dudas el mejor fruto que se haaclimatado y desarrollado en el valle deCuatroci#negas es L5 &535D5, de la queactualmente y a la usanza antigua se elaboraen el pueblo, uno de los licores m6s sabrosos yraros que existen. !l clima seco del desierto y lasf#rtiles tierras del valle ha hecho que en este frutose concentren los azcares, que al fermentarseproducen uno de los licores m6s exquisitos.

Cuatroci#negas, no es un pueblo rico, por

el contrario es un pueblo que necesita de lacreación de fuentes de trabajo, adem6s de muchoapoyo económico y promocional de las autoridadescorrespondientes, pues aunque sus habitantesest6n siempre dispuestos para recibir al visitante,hace falta m6s infraestructura de soporte parapoder hacer de Cuatroci#negas un pueblito tur%sticoa la altura de otros similares que existen en el sur de nuestra repblica.



3/18

Cuatroci#negas no solo son pozasazules y paisajes de ensue"o, el pueblo es unlugar de historia .

3o es un pueblo m6s del territorionacional, para los que tenemos cierta querenciasobre ese pedazo de tierra mexicana, sabemosque Cuatroci#negas es un pueblo de gente

sencilla pero de corazón sincero, siempredispuestas a recibir al visitante con el afecto yatenciones caracter%sticos de los pueblospeque"os.

/!+%%+.,l/"#&/&5ll,&,

*. ECu6l de las opciones siguientes es la ideaprincipal del textoF

5G :e explica la ubicación geogr6fica del7alle de Cuatroci#negas Coahuila y suevolución.

G :e"ala la evolución histórica por la queha transitado Cuatroci#negas hastanuestros tiempos.

CG >royecta la riqueza histórica, cultural,social y ecológica del 7alle deCuatroci#negas.

DG Destaca la diversidad de la flora y lafauna del para%so del desierto/exicano.

4. 5naliza el p6rrafo marcado en negritas yescoge la opción que se"ala el argumento

que lo explica. 5G !l hombre es el nico gigante

capaz de modificar el medio ambiente.G !l hombre utiliza productos que son

altamente nocivos para las especiesacu6ticas y que pueden causar hastasu exterminio.

CG Las especies end#micas necesitan decuidados especiales para seguir preserv6ndose.

DG !l hombre carece de una concienciaecológica que le impide actuar conresponsabilidad frente a su medioambiente.

Lee detenidamente el siguiente texto.

Cuatrociénegas

Las pozas de Cuatroci#negas sonespeciales por mantener una cadena alimenticiaan6loga a la de hace 1 millones de a"os, porquesus microorganismos tienen afinidades conespecies marinas que posiblemente seandescendientes directos de los antiguos maressomeros de la zona. 5dem6s, se adaptan para vivir en condiciones extremas, como la carencia casi

total de fósforo en sus aguas y la alta incidencia deradiación solar. >or eso, la 35:5 considera aCuatroci#negas uno de los pocos ecosistemasmodelo que permiten entender la evolución de la'ierra primitiva y dise"ar estudios en torno a laposibilidad de vida en otros planetas, como /arte.

%)/!7!*%(!,/#'HIiJiHCuatroci#negas –

+. La información que comparten los textosKACuatroci#negas 7alle del cret6ceoB yACuatroci#negasB queK

5G La idea que Cuatroci#negas es unareserva ecológica, hogar de especiesend#micas.

G Coinciden en mencionar la riqueza dela flora y la fauna diversa que existe enel 7alle.

CG Detallan medidas para la protección del7alle de Cuatroci#negas de la accióndestructiva del hombre.

DG :e"alan la evolución socio=cultural queha sufrido el 7alle de Cuatroci#negas.

0. !l texto ACuatroci#negas, 7alle delCret6ceoB esK

5G una noticia.G un relato.CG una descripción.DG un reportaje.

. Lee cuidadosamente.

U, (% l,) ',(%) #+#!%(,(%) (%l 8,ll%9%) l, ",+!(,( +, :,!,(, (% *%"%)9 ;.%*# &!ll,%) *.l.l, % l,) ,.l%) *#,)/



4/18


5/18

III

IV

2. Está narrado en 3° persona

4. Melquiades personaje antagónico

l roce de las llantas chirriaban en el asfalto y coo cuchillos afilados entraban en is o!dos. Es una metáfora

". El roce de las llantas chirriaban en el asfalto y coo cuchillos afilados entraban en is o!dos. Es un símil

#. Está narrado en #° persona

3. Melquiades personaje secundario

! "!##$#! %$&!"'&

Materiales( &acos de tela)arras de gis o cal

*nstrucciones

)arcar el recorrido + lameta con gis o cal. Pre*arar los sacos parausarlos.Intr$ducir las piernas delnio dentro del saco.Su+etar el saco con lasmanos.C$!$car a cada participanteen su lugar de salida.Se,a!ar la salida de lacarrera.

Sa!tar para despla-arsehasta la meta, sin salirse delos sacos, ni caerse.

5G 22 Desenlace, 222 Desarrollo,27 >lanteamiento.

G 22 Desarrollo, 222 Desenlace,27 >lanteamiento.

CG 22 >lanteamiento, 222 Desenlace,27 Desarrollo.

DG 22 Desenlace, 222 >lanteamiento,27 Desarrollo.

Q. 5naliza el cuento A'rato con el diabloB,selecciona las caracter%sticas que soncorrectas en las opciones que se presentan.

5G *, 4, +G *, 0, -CG *, +, -DG *, 0,

;. !lige la opción que expresa tres adjetivoscalificativos y un adverbio que se presentan

con negritas en el cuento A'&5') C)3 !LD25L)B.

5G desoladaH silenciosaH muchoHtiernamente.

G desoladaH viejaH silenciosaHtiernamente.

CG desoladaH mientrasH muchoHtiernamente.

DG desoladaH viejaH preferidoH atiborrados.

R. !lementos que indican la secuencia deacciones en un instructivoK

5G 3exos.G >ronombres.CG 3umerales y vi"etas.DG :ignos de puntuación.

Lee el siguiente instructivoK

*1. Las palabras resaltadas en negritas sonuna forma no personal del verbo, llamadoK

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA FEDERALIZADA JEFATURA DE SECTOR FRONTERACICLO ESCOLAR 2013-2014 6° GRADO SEGUNDO BIMESTRE Página

II

$l personaje

protag/nico conduce

por la carretera para

acudir a pagar una i s t e r i $

Mientras conduce porla carretera, el

protagonista hace un

recuento de su vida +

de los motivos que lo

orillaron a acudir a


6/18

$%

&%

'%

(%

).""

).*5

).""

).33

5G 2nfinitivo.G 5djetivo.CG 3exo.DG 5dverbio.

MATEM>TICAS

**. !l grupo de sexto grado organiza unacarrera de costales, la distancia es de *41metros. >articipan 0 alumnos quienes recorrenuna parte de la distancia totalK &enata recorre1.;1, Sos# +HR, :onia -H; y /art%n 1.1 E5quienes corresponden las marcas se"aladasen la rectaF

5G &enata y Sos#.

G /art%n y :onia.CG &enata y :onia.

DG Sos# y /art%n.

*4. !n la escuela primaria enito Su6rez seconstruye una barda lateral. :e ha construido;H*4 de la barda, EPu# fracción decimalrepresenta correctamente en las siguientesrectas la parte de la barda construidaF

*+. !n el grupo de -T est6n organizando unarifa de 4 paquetes de programasdocumentales en formato D7D. !l boleto parael primer paquete cuesta U 4.11 y para elsegundo U +.11. !n total se imprimieron* 111 boletos para cada uno de los paquetes.>ara el segundo d%a vendieron *11 boletos delprimer paquete y *1 boletos del segundopaquete. !l primer paquete les costóU* *11.11 y el segundo paquete U* -11.11

ECu6nto dinero juntaron para el segundo d%a ycu6nto dinero obtendr6n de la venta de losboletos, descontando el costo de los dospaquetesF

5G :egundo d%a U ;11.11 y obtendr6nUQ +11.11

G :egundo d%a U Q11.11 y obtendr6nUQ +11.11

CG :egundo d%a U 4 ;1.11 y obtendr6nU-1 111.11

DG :egundo d%a U 4 ;1.11 y obtendr6nUQ +11.11

*0. !n el boliche se ganan puntos al derribar los bolos. Los bolos rojos valen * 111 puntos,los verdes *11, los azules *1 y los amarillos *punto. EPu# bolos derribó Suli6n si ganó 0 -+1

puntosF

5G 0 verdes, - rojos, + azules y 1 amarillos.G - verdes, 0 rojos, 1 azules y + amarillos.CG - verdes, 0 rojos, + azules y 1 amarillos.DG + verdes, 0 rojos, 1 azules y - amarillos.

*. )bserva la siguiente pir6mideK

EPu# opción describe correctamente suscaracter%sticasF

5G 'iene - caras, v#rtices, *4 aristas ysiete caras.



7/18

G 'iene caras, v#rtices, *1 aristas yuna base.

CG 'iene Q caras, Q v#rtices, *4 aristas yuna base.

DG 'iene Q caras, Q v#rtices, Q aristas yuna base.

*-. La familia de nuestro compa"ero Carlos semudar6 a la ciudad de :abinas por lo quenecesitan empacar sus muebles.ECu6ntos metros de cartón necesitar6n paracubrir el refrigerador que tiene las siguientesmedidasF

5G *.4R- mV

G +.1 mW

CG +.Q; mV

DG Q.- mW

*Q. >ara formar el coro navide"o de nuestraescuela, se pidió la colaboración a + grupos dealumnos de cuarto a sextoK de cuarto fueron Rni"os de un total de +1N de quinto *0 de +ni"os, y de sexto ; de +4 ni"os.EPu# opción representa el porcentaje de losalumnos que participaron de cada grado en laorganización del coro navide"oF

5G +1X = 01X = 4XG +1X = 41X = 1XCG RX = 4X = 1XDG +.++ X = 4.X = 0X

*;. !n odega A:per )fertasB, comopromoción navide"a, todos los aparatos

el#ctricos tienen un 01X de descuento, a loscuales despu#s hay que agregar el *-X de275. /i pap6 compró una computadora deescritorio cuyo precio inicial era de U - 111.E!n cu6l opción se encuentra el precio quepagó mi pap6 por la computadoraF

5G U 4 011G U + 140CG U + -11DG U 0 *Q-

*R. La rica nieve de garrafa ALa 3orte"itaB sevende en + paleter%as y los precios son los quese presentan en el tablero.

E!n que paleter%a el litro de nieve es m6sbaratoF

5G >aleter%a A:an 5gust%nB.G >aleter%a A:anta /ónicaB.CG >aleter%a ALa /exicanaB.DG !n las tres paleter%as es el mismo

precio.

41. La siguiente tabla muestra la informaciónnutrimental de un jugo de fruta queconsumen los alumnos. ECu6ntas Jcalcontienen ;01 ml del jugo de frutaF

5G R; Jcal.G 40 Jcal.


PALETER?A CANTIDAD PRECIO

A:an 5gust%nB Cubeta de 0l U *01.11

A:anta /ónicaB Litro y medio U 0.11

ALa /exicanaB *H; de litro U 0.1


8/18

CG 4R0 Jcal.DG +0+ Jcal.

CIENCIAS NATURALES

4*. Las siguientes opciones mencionanejemplos de fósiles, %5"%*+#@

5G Yuellas de organismos que nos indicancómo eran los seres en otras #pocasgeológicas.

G >artes de un esqueleto encontrado enuna excavación, de un habitante de

/esopotamia.CG &esina de 6rbol con restos de insectos

conservados en buen estado.DG &oca con la impresión y rastros de una

planta de la era mesozoica.

44. 5naliza la siguiente tabla y elige la opciónque presenta la relación correcta.

*. !volución

a. /ediante la :elección natural losorganismos van presentando

caracter%sticas que incrementan susupervivencia.

4. :elecciónnatural

b. :e presenta cuando no hayningn organismo capaz de

reproducirse y dar lugar a una nuevageneración.

+. 5daptación

c. Los organismos logran sobrevivir ydesplazan a los que no heredan su

información a lo largo degeneraciones

0. !xtinción

d. Cuando los organismos hanacumulado muchos cambios a lo

largo del tiempo y llegan a conformar una especie nueva distinta de la

original.

5G *d, 4a, +c, 0bG *b, 4c, +a, 0dCG *c, 4a, +b, 0dDG *d, 4c, +a, 0b

4+. Lee el siguiente p6rrafo incompleto. !ligela opción que contiene las palabras correctaspara completar los enunciados.

Los recursos naturales no son ZZZZZZZZZ ydebemos consumirlos racionalmente. Lasatisfacción de nuestras necesidades haocasionado una ZZZZZZZZZZZZZZZ de losrecursos, lo que ha originado mayor generación de ZZZZZZZZZZZZ, cuyo impactonegativo en el ambiente es cada vez m6s

ZZZZZZZZZZZZZ.

5G ilimitados, valoración, basura, visible.G ilimitados, sobreexplotación, residuos,

observable.CG limitados expropiación, suciedad,

notorio.DG limitados, explotación, deshechos,

perceptible.

40. De las siguientes im6genes elige la que #

*#&.%:% un consumo sustentable.

5G G

CG


DG


9/18

AGA! CONTINENTALE!

R"O! a# LAGNA!$ANTO! AC"%ERO

E'tensi(n consi)era&le )e agua )ulceTienen agua )ulce * sala)ac#

!e utili+a ,ara regar cam,os )e culti-o. generar energía * la ,esca)#

%uente )e a&astecimiento )e agua más im,or

4. ECu6l de los siguientes ejemplos es unaconsecuencia del calentamiento globalF

5G !l deshielo de los polos de la 'ierra ylos glaciares.

G La acumulación de gases con efectoinvernadero.

CG Los altos niveles de contaminación dela atmosf#rica.

DG La acumulación de basura en los r%os ymares.

GEOGRAF?A

4-. Las siguientes afirmaciones se refieren aconsecuencias que originan los movimientosde rotación y traslación de la 'ierra, %5"%*+#@

5G Los a"os bisiestos donde febrero tiene4R d%as cada 0 a"os.

G Las variaciones de la temperatura a lolargo del a"o en las zonas t#rmicas.

CG !levación gradual de la temperatura enla 'ierra.

DG La sucesión del d%a y la noche cada 40horas.

4Q. )bserva la siguiente tablaK

$!3[/!3)C58:5: C)3:!C8!3C25:

&elieve 5Cambio delpaisaje

:ismos o

temblores

/odifican el

relieve

7olcanes )rigina suelosf#rtiles y aptospara la agricultura

ECu6l opción presenta la información correctaque la completaF

5G 5 se forma y modela a partir desismos, temblores y volcanes fracturas de la corteza terrestre

originadas por la presión entre lasplacas tectónicas. !nerg%a liberadaal chocar las placas tectónicas.

G 5 fracturas de la corteza terrestreoriginadas por la presión entre lasplacas tectónicas. !nerg%a liberadaal chocar las placas tectónicas. seforma y modela a partir de sismos,temblores y volcanes.

CG 5 !nerg%a liberada al chocar las placastectónicas. fracturas de la cortezaterrestre originadas por la presión entrelas placas tectónicas. se forma ymodela a partir de sismos, temblores yvolcanes.

DG 5 se forma y modela a partir desismos, temblores y volcanes !nerg%a liberada al chocar las placastectónicas fracturas de la corteza

terrestre originadas por la presión entrelas placas tectónicas.

4;. :elecciona la opción que complementacorrectamente el siguiente esquema



10/18

4 ))) a '

3 5)) a '

3 ))) a ' 2 ))) a '

#

2

3 4

a% b%

5G aG LagosN bG Corriente de agua quefluye sobre la superficie. cG Depósito deagua al interior de la 'ierraN dG :eutiliza principalmente para la pesca.

G aG /ares. cG Depósito de agua al

interior de la 'ierra. cG Corriente deagua que fluye sobre la superficie. dG:e utiliza principalmente para lapesca.

CG aG LagosN bG Corriente de agua quefluye sobre la superficie. cG Depósito deagua al interior de la 'ierraN dG :eutiliza principalmente para laembarcación.

DG aG /aresN bG Corriente de agua quefluye sobre la playa. cG Depósito de

agua al interior de la 'ierraN dG :eutiliza principalmente para la pesca.

4R. !lige la opción que presenta la relacióncorrecta de las zonas clim6ticas con su flora yfauna.

\)35CL2/5'2C5

$5835 $L)&5

2 .'ropical *. Lobos, zorros,renos y alces

a. (rbolescomo el cedro yplantas

trepadoras

22. :eco 4. :erpientes,escorpiones einsectos.

b. >ino, encinoy laurel.

222.'emplado

+. ansos,morsas y alces.

c. >lantascact6ceas ymatorrales

27. $r%o 0. )sos,castores, lobos yciervos

d. L%quenes,musgos yhierbas

7. >olar . 5nacondas,ardillasvoladoras, ytapires.

e. osque decon%feras

5G 2,,a 22,4,e 222,0,c 27,*,b 7,+,dG 2,,a 22,4,c 222,0,b 27,*,e 7,+,dCG 2,,c 22,0,a 222,+ b 27,4,d 7,*,e

DG 2.,b 22,4,e 222,+,a 27,4,c 7,*,d

+1. &osario visitó el zoológico donde encontrómonos, mandriles y papagayos, para noafectar los animales, el encargado delzoológico trató de acondicionar su h6bitatnatural, por lo que debió elegirK

5G Cedros y plantas trepadoras.G >inos y encinos.CG >inos y abetos.DG Cact6ceas y matorrales.

ISTORIA

+*. Las siguientes opciones mencionanalgunas condiciones favorables para eldesarrollo de las civilizaciones, %5"%*+#K

! randes extensiones de tierra f#rtil queaprovecharon para la siembra.

) osques con 6rboles que utilizaron enla construcción de sus viviendas.

" &%os caudalosos que proporcionaban

agua para regar los cultivos.DG Cosechas abundantes y en buenascondiciones.

+4. :e"ala la opción que relacionacorrectamente la cultura con su ubicación enla l%nea del tiempo.



11/18

d%c%

5G * b, 4 a, + c, 0 dG * a, 4 b, + c, 0 dCG * b, 4 d, + c, 0 aDG * a, 4 d, + c, 0 b

++. Caracter%sticas geogr6ficas que han hecho

del mar /editerr6neo y sus riberas unelemento muy importante para los pueblos.

5G !scasas lluvias, muy profundo, dif%cilpara la navegación.

G !scasas corrientes, poca profundidad,clima templado, veranos secos e inviernoslluviosos.

CG 3evadas frecuentes, lluviastorrenciales todo el a"o, mar agitado.

DG !xtensas playas, huracanesfrecuentes, ausencia de r%os.

+0. :elecciona la opción que menciona +caracter%sticas que corresponden a lacivilización romana.

1. Grupos sociales: patricios, plebeyos,libertos y esclavos.2. Las ciudades se denominaron polis.

3. Sus habitantes eran educados para laGuerra.

4. Actividades Econmicas: pesca,nave!acin, !anader"a y a!ricultura.#. Gobierno: mon$r%uico, republicano eimperio.

5G *, 4, y +G *, +, y CG *, 0, y DG *, , y +

+. Los primeros cristianos fueron en sumayor%a jud%os, pero luego muchos griegos yromanos adoptaron esta religión. E>or qu# elimperio de &oma, en un principio, persiguió atodo aquel que profesara la religión cristianaF

5G >orque particularmente eran esclavosy gente pobre.

G >orque Sesucristo era unrevolucionario contrario al emperador.

CG >orque Los apóstoles manifestabanque el imperio romano deb%adesaparecer.

DG >orque se negaban a rendir culto alemperador o a los dioses romanos.

FORMACIÓN C?8ICA TICA

+-. !l profesor se encuentra trabajando con ungrupo de alumnos en el salón. 8n alumnoentra gritando, se muestra agresivo porqueacaba de enterarse de un problema y piensa



12/18

&%

$%

'%

(%

que el profesor tiene la responsabilidad sobreesta problem6tica. 8na vez aclarado y resueltoel problema, el profesor desea que esasituación no se repita. :elecciona la forma enque debe actuar el maestro para que elalumno no afecte su dignidad ni la de losdem6s.

5G 3o decirle nada al alumno, para evitar m6s problemas, pues est6 demasiadoirritado, y no va a escuchar ni entender razones de nadie.

G Yablarle fuerte al alumno y dejarle enclaro que la próxima vez lo saca delsalón, pues no va a permitir que ningnalumno cometa esas faltas de respeto.

CG >laticar con el alumno y hacerle ver que su comportamiento no fue eladecuado, que es necesario, hablar sin

gritar, investigar y despu#s actuar.DG /andar al alumno a la dirección para

que reciba un correctivo, y le hablen asus padres para informarles de lasituación.

+Q. E!n cu6l de las siguientes situaciones seexpone una toma de decisión que repercutir6en el futuro del ni"o o la ni"a mencionadosF

5G &afael toca la guitarra y decidió tocarle lasma"anitas a su amiga Daniela en su fiesta

de cumplea"os.G &osa decidió que ma"ana se levantar6

muy temprano para no llegar tarde a laexcursión que organizó su escuela, est6impaciente por ir.

CG :elene decide regalarle uno de sus discosa su amiga 5lejandra, porque ella siemprele est6 diciendo que le gusta mucho esetipo de canciones.

DG &icardo decidió cambiar de actitud frentea las agresiones que le hacen algunos desus compa"eros y los acusó con su

maestra.+;. La directora de la escuela primaria debeseleccionar entre los alumnos de quinto gradoa aquellos que formar6n la escolta de laandera para el siguiente ciclo escolar.

ECu6l de las siguientes opciones presenta uncriterio de selección justoF

+R. )bserva la siguiente imagen.

EPu# debe hacer el pap6 de SuliaF

5G Darle al oficial de tr6nsito el dinero quele pide, y evitar ir a la oficina a pagar lamulta.

G 'ratar de negociar con el oficial paradarle menos del dinero que le pidióoriginalmente.

CG Comentarle que tiene una urgenciafamiliar y por eso se pasó la luz roja delsem6foro.

DG >edirle al oficial la boleta con la multa,para pagarla en la oficina

correspondiente.!G

01. Las siguientes situaciones son acreedorasa una sanción %5"%*+# .,@


G !scoger a losalumnos con mayor coordinación motriz,durante las evolucionespropias de la escolta

5G !scoger a lasalumnas m6s guapas y alos alumnos de mejor presentación

DG !scoger primero a losalumnos que sean hijosde maestros y despu#s alos m6s disciplinados

CG !scoger a losalumnos que tengan elmejor promedio en suscalificaciones

5migo, acaba de pasarse un rojo y deber6 pagar la multa

correspondiente, a menos que lleguemos a un acuerdo.EPu# le parece la razonable cantidad de U 411 pesosF


13/18

PRODUCCIÓN DE TETOS ESCRITOS


!scribe un instructivo para realizar un trabajo decorativo navide"o.


14/18

ELEMENTOS A E8ALUAR EN LA PRODUCCIÓN DE TETOS ESCRITOSC)Y!&!3C25L23!5L

]1=*G

C)Y!&!3C25L)5L]*=4=+=0G

8:) D!/5M^:C8L5:

]1=*G

:!/!3'5C2[3

]1=*GL!22L2D5D

]1=*G

8:) D!>83'85C2[3

]1=*G

)&')&5$_5

]1=*G

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA FEDERALIZADATABLA DE ESPECIFICACIONES

E8ALUACIÓN SEGUNDO BIMESTRESETO GRADO

CICLO ESCOLAR 201 - 2016

N#/ APRENDIZAJE ESPERADOTEMA DE REFLEIÓN REFERENCIA RESPUESTA


6666666666666666666666666666666666666666666666666666

66666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666

66666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666

66666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666

66666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666

66666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666

66666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666

66666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666

66666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666

666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666

66666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666

66666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666

66666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666

66666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666

66666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666

66666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666

66666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666

66666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666

66666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666

66666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666

66666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666

66666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666

66666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666


15/18

REACTI8O

BIBLIOGR>FICA

CORRECTA

*.2dentifica la idea principal de un texto para resumirlo. &!>)&'! D!

!75L85C2[3C

4.8tiliza la información contenida en un texto paradesarrollar argumentos.

&!>)&'! D!!75L85C2[3

B

+.&elaciona información de dos textos sobre un mismotema.

&!>)&'! D!!75L85C2[3

A

0. >&!+# (% E)+.(!#• 2dentifica las caracter%sticas generales de los reportajes y sufunción para integrar información sobre un tema.

L.5 >5 0Q=0R D

.>&!+# (% E)+.(!#• 2ndicación del discurso directo a trav#s de sus marcas

gr6ficas ]guiones largosG.

L.5 >5 ;C

-.>&!+# (% l, L!+%,+.,• 2dentifica las caracter%sticas de los cuentos de misterio o

terrorK estructura, estilo, personajes y escenario.

L.5 >5 Q*D

Q.>&!+# (% l, L!+%,+.,• &edacta p6rrafos usando primera y tercera persona.

L.5. >5 Q+, Q0M Q B

;.>&!+# (% l, L!+%,+.,• &ecursos discursivos para generar un efecto espec%fico

en el lector.

L.5 >5. Q, L.5>5, - M Q B

R.

>&!+# (% P,+!"!*,"!H S#"!,l• 8sa palabras que indiquen orden temporal, as% como

numerales y vi"etas para explicitar los pasos de unasecuencia.

L.5 >5 ;

C

*1.>&!+# (% P,+!"!*,"!H S#"!,l• 7erbos en instructivos.

L.5 ;* A

N#/REACTI

8OMATEM>TICAS

REFERENCIABIBLIOGR>FIC

A

RESPUESTACORRECTA

**.

S%+!(# .&!"# *%),&!%+# ,l'%,!"#8bicación de fracciones y decimales en la recta num#rica ensituaciones diversas. >or ejemplo, se quieren representar medios y la unidad est6 dividida en sextos, la unidad no est6establecida, etc#tera.

L. 5. Lección *+

p6g. *=+B

*4.

S%+!(# .&!"# *%),&!%+# ,l'%,!"#8bicación de fracciones y decimales en la recta num#rica ensituaciones diversas. >or ejemplo, se quieren representar medios y la unidad est6 dividida en sextos, la unidad no est6establecida, etc#tera.

L. 5. Lección *+p6g. *=+

A

*+.S%+!(# .&!"# *%),&!%+# ,l'%,!"#Construcción de reglas pr6cticas para multiplicar r6pidamente por *1, *11, * 111, etc#tera.

>L53 M>&)&5/5 D!

!:'8D2)D

*0.S%+!(# .&!"# *%),&!%+# ,l'%,!"#Construcción de reglas pr6cticas para multiplicar r6pidamente por *1, *11, * 111, etc#tera.

>L53 M>&)&5/5 D!

!:'8D2)C

*.F#&,9 %)*,"!# &%(!(,Definición y distinción entre prismas y pir6midesN suclasificación y la ubicación de sus alturas.

L. 5. Lección *-p6g. -*=-4

C

*-.F#&,9 %)*,"!# &%(!(,Definición y distinción entre prismas y pir6midesN suclasificación y la ubicación de sus alturas.

L. 5. Lección *Qp6g. -*=-4

D

*Q. M,%


16/18

Calcula porcentajes e identifica distintas formas derepresentación ]fracción comn, decimal, XG.

p6g. *1;=***

*;.

M,%5.0=-

B

44.

CH ),%) ;.% l#) )%%) :!:#) ",&!,)K>ropone acciones para cuidar a los seres vivos al valorar lascausas y consecuencias de su extinción en el pasado y en laactualidad.

L.C.3. >5.-+=-

D

4+.P# ;. )# *,+% (%l ,&!%+% "H l# ".!(#K2dentifica que es parte del ambiente y que #ste se conformapor los componentes sociales, naturales y sus interacciones.

L.C.3. >5.Q* B

40.

P# ;. )# *,+% (%l ,&!%+% "H l# ".!(#K>ractica acciones de consumo sustentable con base en lavaloración de su importancia en la mejora de las condicionesnaturales del ambiente y la calidad de vida.

L.C.3. >5.Q1 D

4.

. %) %l ",l%+,&!%+# 'l#,l ;. *.%(# ,"% *,,%(."!l#K>ropone acciones para disminuir la contaminación del aire apartir del an6lisis de las principales causas y sus efectos enel ambiente y la salud.2dentifica qu# es y cómo se generó el calentamiento globalen las ltimas d#cadas, sus efectos en el ambiente y lasacciones nacionales para disminuirlo.

L.C.3. >5.Q- A

N#/REACTI

8OGEOGRAFIA


A

RESPUESTACORRECTA

4-.&econoce consecuencias de los movimientos de rotación yde traslación de la 'ierra.

5tlas deeograf%a

8niversal p6g. *4C

4Q.&elaciona los movimientos internos de la 'ierra con lasismicidad, el vulcanismo y la distribución del relieve.

5tlas deeograf%a

8niversal p6g.41=40

D

4;.Distingue la importancia de la distribución y la din6mica delas aguas oce6nicas para las condiciones de vida en la'ierra.

5tlas deeograf%a

8niversal p6g.+4=++

A

4R. &elaciona los climas con la distribución de la vegetación y la L.5. -T >5.0-= B



17/18

fauna en la 'ierra.

*, 5tlas deeograf%a

8niversal p6g.00=0-

+1.&elaciona los climas con la distribución de la vegetación y lafauna en la 'ierra.

L.5. -T >5.0Q=*

A

N#/REACTI

8O

ISTORIAREFERENCIABIBLIOGR>FIC

A

RESPUESTACORRECTA

+*.T%&,) *,, "#&*%(% %l *%#(#!xplica la importancia de los r%os en el desarrollo de lascivilizaciones agr%colas, sus rasgos comunes y diferencias.

L.5. >5.0-=0Q B

+4.

P,#,&, (%l *%#(#8bica las civilizaciones agr%colas y del /editerr6neo con laaplicación de los t#rminos siglo, milenio, a.C. y d.C., y laslocaliza geogr6ficamente.

L.5. >5. 00 C

++.T%&,) *,, "#&*%(% %l *%#(#&econoce la importancia del mar /editerr6neo en eldesarrollo del comercio y la difusión de la cultura.

L.5. >5. * B

+0.

T%&,) *,, "#&*%(% %l *%#(#Describe cambios en la vida cotidiana, la organización

pol%tica y económica de &oma, y las causas que permitieronsu expansión.

L.5. >5. =Q C

+.

T%&,) *,, "#&*%(% %l *%#(#2dentifica el contexto en que surgió el cristianismo y suscaracter%sticas.7alora el patrimonio cultural y material que ha dejado elmundo antiguo.

L.5. >5. -1 D

N#/REACTI

8OFORMACION CI8ICA ETICA


A

RESPUESTACORRECTA

+-. 5plica estrategias para el manejo y la manifestación de lasemociones sin lesionar la dignidad propia ni la de los dem6s.

L.5. >5. +4=++ C

+Q.$ormula metas personales y prev# consecuencias de susdecisiones y acciones.

L.5. >5. +0=+ D

+;. 5rgumenta sobre las razones por las que considera unasituación como justa o injusta.

L.5. >5.+=+- C

+R. 5plica principios #ticos derivados en los derechos humanospara orientar y fundamentar sus decisiones ante situacionescontrovertidas.

L.5. >5.+Q=+; D

01. 5plica principios #ticos derivados en los derechos humanospara orientar y fundamentar sus decisiones ante situacionescontrovertidas.

L.5. >5.+Q=+; B



18/18


6 grado, segundo bimestre 2015

Documents