6. ESPACIO PERSONAL.

PORTAFOLIODOCENTES DEL SIGLO

XXI

ÍNDICE. 1. GLOSARIO. 2. ESQUEMAS. 3. ESTUDIO DE CASO. 4. TEÓRICOS DEL ENFOQUE

CONSTRUCTIVISTA.

1. GLOSARIO.

ANÁLISIS. Examen detallado de una cosa para

conocer sus características o cualidades, o su estado, y extraer conclusiones, que se realiza separando o considerando por separado las partes que la constituyen.

APRENDIZAJE. Cambio relativamente permanente de la conducta y de las

estructuras y funciones del cerebro de un individuo, que implica una afectación en la esfera emocional de éste.

Transformación que tiene lugar en el cerebro cada vez que se integra en él una información nueva, cada vez que se adquiere el dominio de una nueva habilidad.

Adquisición del conocimiento de algo por medio del estudio, el ejercicio o la experiencia, en especial de los conocimientos necesarios para aprender algún arte u oficio.

Es el proceso a través del cual se adquieren o modifican habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valorescomo resultado del estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación. Este proceso puede ser analizado desde distintas perspectivas, por lo que existen distintas teorías del aprendizaje. El aprendizaje es una de las funciones mentales más importantes en humanos, animales y sistemas artificiales.

ASOCIAR. Establecer una relación mental entre

dos conceptos, ideas o recuerdos que tienen algo en común o entre las cuales existe un tipo de implicación intelectual o sugerida.

AUTOCRITICA. Crítica que una persona hace de sí

misma o de su obra.

CARISMÁTICO. Esta palabra proviene de la palabra carisma. Su origen

etimológico procede del latín “charisma” y éste del griego χάρισμα, de χαρίζεσθαι, agradar, hacer favores).

El carisma es la capacidad de ciertas personas de motivar y suscitar la admiración de sus seguidores gracias a una supuesta cualidad de “magnetismo personal”. También se considera el carisma un don gratuito que Dios concede a algunas personas en beneficio de la comunidad. Un individuo carismático es aquel que posee dicha  cualidad la cual revela una real capacidad de para atraer o fascinar a su entorno.

COGNOSCENTE. Es aquel que conoce o que puede conocer. El sujeto cognoscente, por lo

tanto, es quien realiza el acto del conocimiento.

Algunas corrientes filosóficas sostienen que el ser cognoscente no tiene acceso a la realidad, sino que sólo puede percibir un fenómeno o una manifestación de la misma.

La persona, por lo tanto, basa sus acciones en sus propios pensamientos. Los pensamientos surgen del hecho cognitivo, que es el fruto de la interacción del hombre con la realidad.

Al constituirse como un sujeto cognoscente (que tiene conocimientos), el ser humano es libre porque puede decidir qué hacer de acuerdo a su pensamiento. Esto no quiere decir, por supuesto, que el conocimiento esté exento de las interacciones sociales.

COGNITIVO. Está relacionado con el proceso de adquisición

de conocimiento (cognición) mediante la información recibida por el ambiente, el aprendizaje, y deriva del latín cognoscere, que significa conocer. La cognición implica muchos factores como el pensamiento, el lenguaje, la percepción, la memoria, el razonamiento, la atención, la resolución de problemas, la toma de decisiones, etc., que forman parte del desarrollo intelectual y de la experiencia.

COHERENCIA. Relación lógica entre dos cosas o entre

las partes o elementos de algo de modo que no se produce contradicción ni oposición entre ellas.

Cualidad de la persona coherente o que actúa en consecuencia con sus ideas o con lo que expresa. Cohesión.

COMPETENCIA. Disputa entre personas, animales o cosas que aspiran a un

mismo objetivo o a la superioridad en algo. Capacidad para el desarrollo de algo. Función,

responsabilidad u obligación que compete o corresponde a alguien.

Las competencias son las capacidades con diferentes conocimientos, habilidades, pensamientos, carácter y valores de manera integral en las diferentes interacciones que tienen los seres humanos para la vida en el ámbito personal, social y laboral. Son los conocimientos, habilidades, y destrezas que desarrolla una persona para comprender, transformar y practicar en el mundo en el que se desenvuelve.

CONOCIMIENTO. El conocimiento es el acto o efecto de

conocer. Es la capacidad del hombre para comprender por medio de la razón la naturaleza, cualidades y relaciones de las cosas.

El conocimiento es un conjunto de información almacenada mediante la experiencia o el aprendizaje (a posteriori), o a través de la introspección (a priori).

CONTRUCTIVISMO. Sostiene que el individuo, en los

aspectos cognoscitivos, sociales y afectivos, es una constitución propia que se va produciendo día a día como resultado de la interacción entre sus disposiciones internas y el ambiente.

CRÍTICA. Conjunto de opiniones o juicios que

responden a un análisis y que pueden resultar positivos o negativos.

CURRÍCULO. Conjunto de conocimientos que un

alumno debe adquirir para conseguir un determinado título académico. Relación de datos personales e historia profesional que presenta el aspirante a un cargo o puesto de trabajo.

DECIMONÓNICO. Se aplica la palabra decimonónica para

calificar a una persona que está pasada de moda, que tiene ideas más propias de otros tiempos que de los actuales. Podemos pues decir: “Tiene una manera de pensar decimonónica”.

DIDÁCTICA. Parte de la pedagogía que estudia las

técnicas y métodos de enseñanza.

DOSSIER. Un dossier es un documento escrito, en soporte físico

o en versión digital, que presenta información acerca de uno o varios aspectos de una institución, ya sea esta de carácter público o privado. El término si bien no parece perteneciente a la lengua española, muchos diccionarios de español lo adoptan como un término ya instaurado y que no necesita de una traducción específica para que otra persona entienda de qué se está hablando. Asimismo, dossier, si quisiéramos traducirlo, significa “expediente” o “informe”.

EDUCACIÓN HÍBRIDA. Es el resultado de la mezcla de métodos de enseñanza presenciales y

online con el fin de mejorar la experiencia del estudiante lo que puede suceder por medio de video clases, clases invertidas entre otras.

  Permite que los contenidos de las clases sean más dinámicos y

accesibles, ya que el alumno puede decidir de qué forma quiere aprender. La integración de contenidos online y aprendizaje colaborativo de manera conjunta logra mejorar la formación de los estudiantes.

El gran desafío de los profesores esta en facilitar el uso de las herramientas digitales, feedbacks a los alumnos en tiempo real, y planificar las clases de acuerdo a los datos que pueden ser obtenidos en los ejercicios online atendiendo a las expectativas de los estudiantes.

EDUACIÓN TRANSPERSONAL. Es el proceso de exponer al individuo al

misterio que habita en su interior, y de adaptarse en seguida de su camino para no ser atropellado por el.

ENSEÑAR. Arte de cambiar el cerebro para facilitar

las condiciones para el cambio de la conducta del que aprende.

Enseñanza: Transmisión de conocimientos, ideas, experiencias, habilidades o hábitos a una persona que no los tiene. Conocimiento, idea, experiencia, habilidad o conjunto de ellos que una persona aprende de otra o de algo.

ENSEÑANZA. La enseñanza es la acción y efecto de enseñar (instruir, adoctrinar y

amaestrar con reglas o preceptos). Se trata del sistema y método de dar instrucción, formado por el conjunto de conocimientos, principios e ideas que se enseñan a alguien.

La enseñanza implica la interacción de tres elementos: el profesor, docente o maestro; el alumno o estudiante; y el objeto de conocimiento. La tradición enciclopedista supone que el profesor es la fuente del conocimiento y el alumno, un simple receptor ilimitado del mismo. Bajo esta concepción, el proceso de enseñanza es la transmisión de conocimientos del docente hacia el estudiante, a través de diversos medios y técnicas.

La enseñanza como transmisión de conocimientos se basa en la percepción, principalmente a través de la oratoria y la escritura. La exposición del docente, el apoyo en textos y las técnicas de participación y debate entre los estudiantes son algunas de las formas en que se concreta el proceso de enseñanza.

EPISTEMOLÓGICO. Es la rama de la filosofía cuyo objeto de estudio

es el conocimiento. La epistemología, como teoría del conocimiento, se ocupa de problemas tales como las circunstancias históricas, psicológicas y sociológicas que llevan a la obtención del conocimiento, y los criterios por los cuales se le justifica o invalida, así como la definición clara y precisa de los conceptos epistémicos más usuales, tales como verdad, objetividad, realidad o justificación.

ESCOGENCIA. Es la acción y efecto de escoger. Ejemplos: Las preguntas del examen son de escogencia múltiple.

FORTALEZA. Capacidad de superar los obstáculos

cotidianos y resistir con firmeza las dificultades.

GESTIÓN. Acción o trámite que, junto con otros, se

lleva a cabo para conseguir o resolver una cosa. Conjunto de operaciones que se realizan para dirigir y administrar un negocio o una empresa.

HABILIDAD. El concepto de habilidad proviene del término

latino habilitas y hace referencia a la maña, el talento, la pericia o la aptitud para desarrollar alguna tarea. La persona hábil, por lo tanto, logra realizar algo con éxito gracias a su destreza.

En otras palabras, la habilidad es un cierto nivel de competencia de un sujeto para cumplir con una meta específica: “Ricardo tiene una gran habilidad para resolver problemas matemáticos”

ICÓNICO. Es el lenguaje en el cual interviene la imagen; la información se

percibe visualmente.

Las imágenes son señales de tránsito que aparecen en las carreteras para indicar a los automovilistas que hay curvas, o que están por pasar por zonas de derrumbes o arqueológicas. El lenguaje icónico engloba diferentes códigos no verbales y pueden combinarse para lograr la representación que se busca. 

En ocasiones, la semejanza entre la señal y el objeto es tan manifiesta que la interpretación de la imagen es prácticamente universal, por ejemplo, los logotipos de los deportes

JUSTICIA. Dar a cada uno lo suyo, lo que le

corresponde.

LÓGICO. Del griego "logiké" (relativo a la razón, al discurso

racional) en general, y en la actualidad, se considera que la lógica es una ciencia formal que tiene por objeto el estudio de las condiciones en las que un razonamiento puede ser considerado válido, mediante la determinación de las reglas de inferencia válidas.

En otras palabras, son los métodos y principios para determinar si un razonamiento es correcto o no lo es.

METACOGNICIÓN. Concienciación y comprensión de los

propios procesos.

METODOLOGÍA. Parte de la lógica que estudia los

métodos. Conjunto de métodos que se siguen en una investigación científica, un estudio o una exposición doctrinal

MISIÓN DE LA EDUCACIÓN. Según UNESCO: La misión de la

educación es permitir todos sin excepción hacer fructificar todos sus talentos y todas sus capacidades de creación, lo que implica que cada uno pueda responsabilizarse de sí mismo y realizar su proyecto personal.

MODELO. Cosa que sirve como pauta para ser

imitada, reproducida o copiada. Persona que merece ser imitada por sus buenas cualidades. Producto industrial que se fabrica en serie y responde a unas características de la serie.

MODELO COGNITIVO. El Modelo Cognitivo se caracteriza por estudiar cómo el ser humano

conoce, piensa y recuerda, centra su atención en el papel como elabora, crea e interpreta la información el hombre como sujeto pensante. Resalta su preocupación por el desarrollo de habilidades mentales y su representación en el aprendizaje.

El modelo Cognitivo se basa en el pensamiento, explora la capacidad de las mentes humanas para modificar y controlar la forma en que los estímulos afectan nuestra conducta, sustenta al aprendizaje como un proceso donde se modifican significados de manera interna. Estas modificaciones las provoca el individuo.

  El aprendizaje se realiza mediante la relación de diversos aspectos

registrados en la memoria, sin importar que hayan ocurrido en tiempos y espacios distintos para producir conocimientos.

PARADIGMA. Ejemplo o modelo de algo. Conjunto de unidades que pueden sustituir a otra

en un mismo contexto porque cumplen la misma función. Modelo de trabajo o patrón compartido por una comunidad científica cuyos miembros están de acuerdo en qué es un problema legítimo y cuál es una solución legítima del problema, por lo que se comparten conceptos básicos, procedimientos, etc.

 Se puede definir al término paradigma como la forma de visualizar e interpretar los múltiples conceptos, esquemas o modelos del comportamiento en todas las etapas de la humanidad en lo psicológico y filosófico,(y en diversas disciplinas, como el trabajo social), que influyen en el desarrollo de las diferentes sociedades así como de las empresas, integradas e influenciadas por lo económico, intelectual, tecnológico, científico, cultural, artístico, y religioso que al ser aplicados pueden sufrir modificaciones o evoluciones según las situaciones para el beneficio de todos.

PEDAGOGÍA. Es la rama de la psicología que se encarga de los fenómenos de orden psicológico

para llegar a una formulación más adecuada de los métodos didácticos y pedagógicos. Se encarga de los fundamentos del sujeto y del objeto de conocimiento y de su interrelación con el lenguaje y la influencia socio-histórica, dentro del contexto de los procesos cotidianos del aprendizaje. En otras palabras, es la ciencia que permite estudiar a la persona y su entorno en las distintas etapas de aprendizaje que abarca su vida.

Es importante distinguir entre la pedagogía como la ciencia que estudia la educación y la didáctica como la disciplina o el grupo de técnicas que favorecen el aprendizaje. Así puede decirse que la didáctica es apenas una disciplina que forma parte de una dimensión más amplia como la pedagogía.

  Por último, La pedagogía también ha sido vinculada con la andragogía, que es la

disciplina de la educación que se dedica de formar al ser humano de manera permanente, en todas las etapas de desarrollo de acuerdo a sus vivencias sociales y culturales.

PERSONALIDAD. Conjunto de rasgos y cualidades que

configuran la manera de ser de una persona y la diferencian de las demás

PORTAFOLIO. Un portafolio es un registro del

aprendizaje que se concentra en el trabajo del alumno y su reflexión sobre esa tarea. Mediante un esfuerzo cooperativo entre el alumno y el personal docente se reúne un material que es indicativo del progreso hacia los resultados esenciales (National Education Association).

PRAXIS. Práctica, en oposición a teoría o teórica. Término procedente del griego "praxis", que viene

a significar acción, realización, y que se suele traducir por "actividad práctica". En cuanto actividad práctica, la "praxis" se opone a la actividad teórica, y en la medida en que esta fue valorada como superior por la tradición filosófica, lo "práctico" adquirió un carácter de inferioridad con respecto a lo teórico.

PROCESO. Conjunto de fases sucesivas de un

fenómeno o hecho complejo. Procesamiento o conjunto de operaciones a que se somete una cosa para elaborarla o transformarla.

PROFESIÓN. Actividad habitual de una persona,

generalmente para la que se ha preparado, que, al ejercerla, tiene derecho a recibir una remuneración o salario. Conjunto de profesionales de un ámbito. Aceptación y seguimiento voluntarios de una religión, doctrina o creencia.

PROPÓSITO. Determinación firme de hacer algo.

Objetivo que se pretende alcanzar

PRUDENCIA Correcta ordenación al bien de cada

acto consciente y libre en la vida cotidiana.

Consciencia de las consecuencias de mis acciones

PSICOLOGÍA CONGINITIVA. La psicología cognitiva es la psicología que se

encarga del estudio de la cognición; es decir, de los procesos mentales implicados en el conocimiento. Tiene como objeto de estudio los mecanismos básicos y profundos por los que se elabora el conocimiento, desde la percepción, la memoria y el aprendizaje, hasta la formación de conceptos y razonamiento lógico. Por cognitivo entendemos el acto de conocimiento, en sus acciones de almacenar, recuperar, reconocer, comprender, organizar y usar la información recibida a través de los sentidos

REFERENCIA. Explicación o relación de un

acontecimiento que se hace de palabra o por escrito. Nota o palabra en un escrito que remite a otra parte del mismo o a otro escrito, donde el lector puede encontrar lo que busca.

REMEDIAL. Educación compensatoria (también

conocida como la educación en el desarrollo, la educación en habilidades básicas, la educación compensatoria, educación preparatoria, y la mejora académica) es la educación diseñada para ayudar a los estudiantes a fin de lograr las competencias esperadas en las habilidades académicas básicas como la alfabetización y la aritmética.

SIMBÓLICO. Que simboliza o representa algo. Que se

expresa por medio de símbolos. Que tiene un valor afectivo, moral o de

reconocimiento que es más importante que su valor real.

SYLLABUS. Un esquema de los temas en un curso

de estudio o la enseñanza. Sinónimos: plan de estudios, programa de estudios, esquema, calendario, horario. (En la Iglesia Católica Romana) un resumen de los puntos decididos por decreto papal respecto doctrinas o prácticas heréticas.

TALENTO. Especial capacidad intelectual o aptitud

que una persona tiene para aprender las cosas con facilidad o para desarrollar con mucha habilidad una actividad.

TAXONOMÍA. La taxonomía de Bloom es jerárquica, es

decir, asume que el aprendizaje a niveles superiores depende de la adquisición del conocimiento y habilidades de ciertos niveles inferiores. Al mismo tiempo, muestra una visión global del proceso educativo, promoviendo una forma de educación con un horizonte holístico.

TEMPLANZA. Recta ordenación y disfrute de los

gustos y rechazos instintivos sensibles. Ser moderador en los apetitos de la

vida.

TEORÍA. Conjunto de reglas, principios y conocimientos

acerca de una ciencia, una doctrina o una actividad, prescindiendo de sus posibles aplicaciones prácticas.

Conjunto organizado de ideas que explican un fenómeno, deducidas a partir de la observación, la experiencia o el razonamiento lógico.

Razonamiento, a menudo sin base lógica ni científica, para explicar un suceso, un fenómeno u otra cosa.

UNICIDAD. El principio de unicidad explica que

cada suceso, cada evento tiene la característica de su singularidad, de su particularidad. Podrán existir seres, objetos, personas, eventos o circunstancias similares, pero nunca las mismas.

VIRTUD. Del latín virtud, el concepto de virtud hace

referencia a una cualidad positiva que permite producir ciertos efectos. Existen distintos usos del término vinculados a la fuerza, el valor, el poder de obrar, la eficacia de una cosa o la integridad de ánimo.

Una virtud es una cualidad estable de la persona, ya sea natural o adquirida. Existen virtudes intelectuales (vinculadas a la inteligencia) y  virtudes morales (relacionadas con el bien).

2. ESQUEMAS.

APRENDIZAJE

SACAR LOS PARADIGMAS

CAMBIO DE CONDUCTA

FACTORES EMOCIONALES EN JUEGO

EXTERNOS INTERNOS

APRENDIZAJE

ERRÓNEOAPELACIÓN A LO QUE EL ALUMNO SABE

CERTERO

CONSTRUIR CON LOS ALUMNO DESEQUILIBRAR ESTRUCTURAS DE PENSAMIENTO

AYUDAR A ESTRUCTURAR LOS NUEVOS CONTENIDOS

UNIVERSIDAD DE HOY

NUEVO MODELO

DOCENTE APRENDIZAJE ESTUDIANTE

APRENDER A APRENDER

TOMAR CONCIENCIA DE LO QUE SABEN Y LO QUE NO SABEN

DEBEN SABER QUE COMPETENCIAS DEBEN DESARROLLAR EN SU CARRERA

DEJAR PATERNALISMO

3. ESTUDIO DE CASO EN

CLASES.«CASO DE JOSÉ LUIS»

¿Cómo AYUDAR A JOSÉ LUIS? Respecto a caso planteado en clases,

creemos que para ayudar a José Luis debemos, tanto profesor como alumno hacer una autocrítica. Debemos analizar que es lo que estamos haciendo mal que hace que José Luis no se sienta motivado y debemos hacer ver en José Luis que él no esta utilizando las herramientas de aprendizaje adecuadas ya que no obtiene buenos resultados.

¿Cómo AYUDAR A JOSÉ LUIS? Proponemos que el profesor llame al alumno y le

pregunte que le pasa y comience a conocerlo. Paralelamente a eso, el profesor debe cambiar su estrategia de enseñanza, proponiendo trabajo de duplas donde se integre un alumno más pasivo con uno menos pasivo.

Además el profesor debe orientar a José Luis para que cambie su estrategias de aprendizaje dándole algunas ideas para que ponga en práctica. Que mejore los apuntes, que haga mapas conceptuales, resúmenes, que prepare la prueba con un compañero. Es decir, promover las habilidades descendidas en él.

¿Cómo AYUDAR A JOSÉ LUIS? La idea es que José Luis deje de ser un

alumno pasivo, se motive por aprender y lo haga de la forma más adecuada para que obtenga mejores resultados y logre APRENDER A APRENDER.

TEÓRICOS DEL ENFOQUE

CONSTRUCTIVISTAWWW.BIOGRAFÍASYVIDAS.COM

JEAN PIAGET. (Neuchâtel, Suiza, 1896 - Ginebra, 1980)

Psicólogo constructivista suizo cuyos pormenorizados estudios sobre el desarrollo intelectual y cognitivo del niño ejercieron una influencia trascendental en la psicología evolutiva y en la pedagogía moderna. Jean Piaget se licenció y doctoró (1918) en biología en la Universidad de su ciudad natal. A partir de 1919 inició su trabajo en instituciones psicológicas de Zurich y París, donde desarrolló su teoría sobre la naturaleza del conocimiento.

LEV VIGOTSKY. (Lev Semiónovich Vigotsky, Vigotski o Vygotsky;

Orsha, 1896 - Moscú, 1934) Psicólogo soviético. Fue jefe de la orientación sociocultural de la psicología soviética, junto a A.R. Luria y A.N. Leontiev. Con sus investigaciones sobre el proceso de conceptualización en los esquizofrénicos (El desarrollo de los procesos psicológicos superiores, Pensamiento y lenguaje), y su posterior seguimiento en la obra de sus discípulos, ejerció una gran influencia en la psicología pedagógica occidental.

DAVID AUSUBEL. (David Paul Ausubel; Nueva York, 1918 - 2008)

Psicólogo y pedagogo estadounidense que desarrolló la teoría del aprendizaje significativo, una de las principales aportaciones de la pedagogía constructivista. Miembro de una familia de origen judío emigrada desde Europa, estudió en la Universidad de Nueva York y desarrolló en su país una importante labor profesional y teórica como psicólogo de la educación escolar. Dio a conocer lo más importante de sus estudios en los años 60, en obras como Psicología del aprendizaje significativo verbal (1963) y Psicología educativa: un punto de vista cognoscitivo (1968).

JEROME BRUNER. (Jerome Seymour Bruner; Nueva York, 1915)

Psicólogo y pedagogo estadounidense. Ejerció su cátedra de Psicología Cognitiva en la Universidad de Harvard y, junto con G. Miller, fundó el Center for Cognitive Studies, considerado el primer centro de psicología cognitiva. Jerome Bruner fue director de este centro, ubicado en la misma universidad de Harvard, donde B. F. Skinner impartía su teoría del aprendizaje operante. Posteriormente se trasladó a Inglaterra, donde dictaría clases en la Universidad de Oxford.