6° bÁsico 1

16° BÁSICO

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

- LECTURA - ORALIDAD- ESCRITURA

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Se espera fomentar el gusto de los estudiantes por la literatura y desarrollar la creatividad y las habilidades de comprensión de obras narrativas. A partir de las lecturas se realiza la interpretación del lenguaje figurado, la escritura de narraciones y comentarios, y se aprende a estructurar de diversas maneras las intervenciones orales. Además, en esta unidad se refuerza el correcto uso de los participios irregulares, la ortografía de los verbos haber, tener e ir y la acentuación de los pronombres interrogativos.

OA TRANSVERSALES

LE 06 OA 09

LE06 OA 23

LE06 OA 01

LE06 OA 10

LE06 OA 12

LE06 OA 13

LE06 OA 20

LE06 OA 19

LE06 OA 30

LE06 OA 28

UNIDAD 1

LE 06OA 03

LE 06 OA 04

LE 06 OA 02

LE 06 OA 14

LE 06 OA 16

LE 06 OA 18

LE 06 OA 21

LE 06 OA 22

LE 06 OA 27

LE 06 OA 31

• Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoración del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.

• Demostrar empatía hacia los demás, com-prendiendo el contexto en el que se si-túan.

• Demostrar disposición e interés por expresarse de manera creativa por medio de la comunicación oral y escrita.

• Ver en: Modelo de comprensión lectora Roma.

UNIDAD 1UNIDAD 1EJE OA INDICADOR HORAS

LECT 03 6 7

LECT 04 11 11

LECT 02 4 5

ESCRIT 14 2 2

ESCRIT 16 2 2

ESCRIT 18 10 9

ESCRIT 21 3 3

ESCRIT 22 3 3

C.ORAL 27 11 11

C.ORAL 31 4 4

Totales 10 56 57

1

11

LENGUAJE YCOMUNICACIÓN

LECTURA - ESCRITURA - ORALIDAD

1. Explican qué efecto tiene determinada acción en los eventos que siguen.

2. Explican, oralmente o por escrito, por qué los personajes toman ciertas decisiones a partir de información presente en el relato.

3. Describen a los personajes de acuerdo con las actitudes que toman en el relato y sus reacciones frente a los problemas.

4. Explican cómo ayuda o perjudica a un personaje determinada característica.

5. Explican qué es lo que probablemente siente el personaje en un determinado mo-mento de la historia y qué sentirían ellos si estuvieran en su lugar.

6. Describen o recrean visualmente el lugar donde ocurre la acción y las costumbres descritas en el relato.

7. Relacionan hechos, costumbres y lugares del texto con la época en que se ambienta.

8. Explican, oralmente o por escrito, expre-siones de un texto leído que tengan sentido figurado.

9. Expresan, oralmente o por escrito, una postura frente a una acción o actitud de un personaje y la fundamentan con ejemplos del texto.

10. Elaboran una conclusión sobre algún aspecto del texto a partir de la información leída y de sus experiencias y conocimientos.

11. Interpretan fragmentos u obras leídas en clases a través de comentarios, dibujos, dra-matizaciones, historietas, videos, maquetas u otras expresiones artísticas.

(OA 03)Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo, desarrollar su imaginación y reco-nocer su valor social y cultural; por ejemplo:

• cuentos folclóricos y de autor

• historietas

• otros.

1. Relacionan situaciones de la vida cotidia-na con personajes o acciones de los textos leídos en clases o independientemente.

2. Mencionan textos y autores que han leído y los temas que abordan.

3. Relacionan aspectos de un texto leído y comentado en clases con otros textos leídos previamente.

4. Solicitan recomendaciones de textos simi-lares a los leídos en clase.

5. Seleccionan textos para leer por su cuenta.

6. Recomiendan textos y autores a otros.

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(OA 04)

Analizar aspectos relevantes de las narracio-nes leídas para profundizar su comprensión:

• identificando las acciones principales del relato y explicando cómo influyen en el desarrollo de la historia

• explicando las actitudes y reacciones de los personajes de acuerdo con sus moti-vaciones y las situaciones que viven

• describiendo el ambiente y las co-tumbres representadas en el texto y explicando su influencia en las acciones del relato

• relacionando el relato, si es pertinen-te, con la época y el lugar en que se ambienta

• interpretando el lenguaje figurado pre-sente en el texto

• expresando opiniones sobre las actitu-des y acciones de los personajes y fun-damentándolas con ejemplos del texto

• llegando a conclusiones sustentadas en la información del texto

• comparando textos de autores dife-rentes y justificando su preferencia por alguno.

1

2

(OA 02)Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo:

• relacionar la información del texto con sus experiencias y conocimientos

• formular preguntas sobre lo leído y responderlas.

1. Identifican la información del texto que es nueva para ellos y la que ya conocían.

2. Comparan información de un texto leído con sus experiencias personales o conocimientos previos.

3. Mencionan qué información no concuer-da con sus conocimientos previos (si es pertinente).

4. Escriben preguntas al margen del texto sobre lo que no comprenden o lo que quieren profundizar.

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1. Escriben un cuento en que:

- relatan un hecho interesante- desarrollan una secuencia narrativa - mantienen la coherencia temática - describen las acciones que realizan los

personajes - utilizan conectores para ordenar el relato

(primero, luego, después, entonces, por eso, porque, antes de que, además, cuando, pero, etc.)

- mencionan al menos dos características del ambiente

- describen explícitamente al menos una característica sicológica de un personaje

- describen los sentimientos o los proble-mas de los personajes.

2. Escriben el relato de una experiencia per-sonal o una noticia en que:

- narran un hecho interesante

- describen a las personas que intervienen en la acción

- mantienen la coherencia temática

- expresan una opinión sobre los hechos relatados.

(OA 14)Escribir creativamente narraciones (relatos de experiencias personales, noticias, cuentos, etc.) que:

• tengan una estructura clara

• utilicen conectores adecuados

• tengan coherencia en sus oraciones

• incluyan descripciones y diálogo (si es pertinente) que desarrollen la trama, los personajes y el ambiente.



1

2

1. Desarrollan ideas que son relevantes para el tema.

2. Incorporan palabras de la lectura que comentan (en el caso de la escritura de comentarios).

3. Utilizan un registro acorde al destinatario y al propósito del texto.

4. Utilizan conectores y elementos de corre-ferencia para mantener la cohesión del texto.

5. Mejoran los textos:- agregando datos, adjetivos, descripcio-

nes o ejemplos para profundizar las ideas - acortando o combinando oraciones para

que el texto sea más fluido- eliminando o reubicando ideas.

6. Aclaran sus dudas de ortografía a medida que redactan.

7. Releen y marcan en su texto: - oraciones que no se comprenden- ideas que hay que explicar mejor- párrafos en los que falta información.

8. Reescriben sus textos: - revisando la concordancia de persona y

número- manteniendo un tiempo verbal coheren-

te a lo largo de la narración - corrigiendo la ortografía literal, acentual

y puntual.

9. Adecuan el formato al propósito del texto para publicarlo.

10. Reemplazan palabras, corrigen ortografía y gramática, y dan formato a sus textos, usan-do las herramientas del procesador.

(OA 18)Escribir, revisar y editar sus textos para satis-facer un propósito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este proceso:

• agregan ejemplos, datos y justificacio-nes para profundizar las ideas

• emplean un vocabulario preciso y varia-do, y un registro adecuado

• releen a medida que escriben

• aseguran la coherencia y agregan conectores

• editan, en forma independiente, aspec-tos de ortografía y presentación

• utilizan las herramientas del procesador de textos para buscar sinónimos, corre-gir ortografía y gramática, y dar formato (cuando escriben en computador).

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(OA 16)Escribir frecuentemente para compartir im-presiones sobre sus lecturas, desarrollando un tema relevante del texto leído y funda-mentando sus comentarios con ejemplos.

1. Escriben comentarios de al menos dos párrafos en los que:

- expresan una postura sobre un personaje o una situación de un texto leído

- fundamentan su postura con ejemplos del texto y apuntes de su cuaderno.

2. Escriben comentarios de al menos dos párrafos, en los que destacan qué apren-dieron luego de la lectura de un texto y describen por qué es relevante esta infor-mación.

1

(OA 21)Utilizar correctamente los participios irre-gulares (por ejemplo, roto, abierto, dicho, escrito, muerto, puesto, vuelto) en sus pro-ducciones escritas.

1. Escriben textos en los que utilizan correcta-mente los participios irregulares roto, abierto, dicho, escrito, muerto, puesto y vuelto.

2. Usan correctamente los participios irregu-lares cuando los incorporan en sus produc-ciones orales.

3. Identifican errores en el uso de los partici-pios irregulares.

1. Escriben correctamente las conjugaciones de los verbos haber, tener e ir cuando los utilizan.

2. Tildan los pronombres exclamativos e inte-rrogativos que utilizan en sus textos.

3. Escriben aplicando las reglas de ortografía literal, acentual y de puntuación.

1. Comparten sus opiniones sobre los textos leídos o escuchados en clases.

2. Opinan sobre temas diversos, sustentando sus argumentos con ejemplos de su experien-cia personal o su conocimiento previo.

3. Hacen comentarios o preguntas que están relacionados con el tema sobre el que se dialoga.

4. Contribuyen a la conversación con datos o ideas que amplían lo dicho por otro.

5. Destacan ideas dichas por otros.

6. Esperan a que el interlocutor termine una idea para complementar lo dicho.

7. Reconocen cuando el interlocutor ha dicho algo con lo que están de acuerdo.

8. Refutan lo dicho por otro si están en desacuerdo y fundamentan su postura con hechos, datos o ejemplos.

9. Indican en qué están dispuestos a ceder para llegar a un acuerdo.

10. Aceptan propuestas de otras personas.

11. Llegan a acuerdos con el interlocutor para resolver algún problema.

(OA 22)

Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del lector, aplicando todas las reglas de ortografía literal, acentual y puntual aprendidas en años anteriores, además de:

• escritura de los verbos haber, tener e ir, en los tiempos más utilizados

• acentuación de pronombres interrogati-vos y exclamativos.

(OA 27)

Dialogar para compartir y desarrollar ideas y buscar acuerdos:

• manteniendo el foco en un tema

• complementando las ideas de otro y ofreciendo sugerencias

• aceptando sugerencias

• haciendo comentarios en los momentos adecuados

• mostrando acuerdo o desacuerdo con respeto

• fundamentando su postura.

3

11

3



1

(OA 31)Producir textos orales espontáneos o plani-ficados de diverso tipo para desarrollar su capacidad expresiva:

• narraciones (contar una historia, des-cribir una actividad, relatar noticias, testimonios, etc.)

1. Narran un hecho, estructurando el relato en un orden que se entienda.

2. Mantienen la coherencia temática al narrar, centrándose en un hecho o conflicto.

3. Agregan datos interesantes a la narración, que llaman la atención del interlocutor y no desvían el tema.

4. Adecuan su lenguaje verbal, paraverbal y no verbal a la situación comunicativa.

4

1. Leen libros para entretenerse, para encon-trar información, etc.

2. Leen periódicos, revistas y artículos en internet para informarse e investigar.

3. Buscan textos que sean adecuados para sus propósitos de lectura.

4. Leen sin distraerse.

5. Comentan los libros que han leído.

6. Comparten los libros que les han gustado.

7. Expresan por qué les gustó un texto leído.

(OA 09)

Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos.

OBJETIVOS PARA ABORDAR EN TODAS LAS UNIDADES

1. Solicitan que les lean o relean un cuento.

2. Resumen los hechos principales o temas de un texto escuchado en clases.

3. Formulan preguntas para aclarar o profun-dizar aspectos de la obra escuchada en clases.

4. Relacionan situaciones de la vida cotidia-na con personajes o acciones de los textos escuchados en clases.

5. Relacionan aspectos de un texto escucha-do y comentado en clases con otros textos leídos o escuchados previamente.

6. Explican qué les gustó o no de un texto escuchado en clases.

7. Solicitan lecturas similares a las escucha-das.

(OA 23)

Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o leídas por un adulto, como:

• cuentos folclóricos y de autor

• poemas

• mitos y leyendas

• capítulos de novelas.



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(OA 01)Leer de manera fluida textos variados apro-piados a su edad:

• pronunciando las palabras con precisión

• respetando la prosodia indicada por todos los signos de puntuación

• decodificando de manera automática la mayoría de las palabras del texto.

1. Leen en voz alta:

- diciendo todas las palabras sin error y de manera fluida

- poniendo énfasis en aquello que el senti-do del texto exige

- respetando signos de puntuación (punto, coma, signos de exclamación y de inte-rrogación)

- manteniendo una velocidad que de-muestre decodificación automática de la mayoría de las palabras.

1. Asisten de manera independiente a la biblioteca para leer, trabajar, estudiar o buscar material.

2. Eligen libros de su interés:

- leyendo la primera página para evaluar el vocabulario.

- considerando a sus autores favoritos.- solicitando sugerencias a otros.

3. Mantienen un ambiente de trabajo, respe-tando a los otros usuarios.

4. Manipulan los libros y otros materiales con cuidado.

5. Devuelven el material a tiempo, fijándose en la fecha de devolución estipulada en el libro.

1. Subrayan o anotan las palabras descono-cidas que encuentran en los textos leídos y escuchados.

2. Explican a qué ámbito pertenece una pala-bra, haciendo alusión al contexto en que se encuentra inserta. Por ejemplo: se refiere a la comida, a animales, a materiales de construc-ción, a un estado de ánimo, etc.

3. Explican con sus palabras el posible signifi-cado de una palabra desconocida a partir de la información contextual.

4. Identifican la raíz o afijos de la palabra y determinan su significado a partir de estos conocimientos (si es pertinente).

5. Preguntan a otro el significado de palabras que desconocen.

(OA 10)Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer diversos propósitos (seleccionar textos, investigar sobre un tema, informar-se sobre actualidad, etc.), adecuando su comportamiento y cuidando el material para permitir el trabajo y la lectura de los demás.

(OA 12)Aplicar estrategias para determinar el signifi-cado de palabras nuevas:

• claves del texto

• raíces y afijos

• preguntar a otro

• diccionarios, enciclopedias e internet.



1

6. Recurren a diccionarios u otras fuentes para averiguar el significado de las palabras.

7. Encuentran las palabras en diccionarios y enciclopedias usando el orden alfabético o índices temáticos.

8. Seleccionan la acepción de la palabra que se adecua al contexto.

1. Escriben, al menos una vez a la semana, un texto con el formato que se adecue a sus propósitos.

2. Escriben para expresar lo que han descu-bierto en los textos leídos, ya sea emulando estilos de escritura, comentando la informa-ción o comentando los recuerdos o emociones que les gatillan.

3. Expresan sus preocupaciones, sentimientos o experiencias en un blog, un diario de vida, una agenda, una bitácora, etc.

(OA 13)Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida, cuentos, anécdotas, cartas, blogs, etc.

1. Reemplazan palabras por sinónimos, hipó-nimos e hiperónimos al hablar o escribir, para dar mayor precisión al mensaje.

2. Utilizan adecuadamente en nuevos con-textos las locuciones que encuentran en sus lecturas o en textos orales.

3. Explican el significado de una locución, por ejemplo, “dar en el clavo significa encontrar una solución o las palabras adecuadas en una situación”.

4. Usan comparaciones al expresarse oralmen-te o por escrito.

1. Incorporan adecuadamente en sus escritos las palabras que han aprendido.

2. Usan palabras nuevas y específicas de dis-tintas áreas del conocimiento para describir y ampliar las ideas que quieren comunicar.

(OA 20)Ampliar su capacidad expresiva, utilizando los recursos que ofrece el lenguaje para expresar un mismo mensaje de diversas maneras; por ejemplo:

• sinónimos, hipónimos e hiperónimos

• locuciones

• comparaciones

• otros.

(OA 19)Incorporar de manera pertinente en la escri-tura el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.



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(OA 30)Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.

1. Usan adecuadamente en sus intervenciones orales las palabras aprendidas.

2. Usan palabras nuevas y específicas de dis-tintas áreas del conocimiento para describir y ampliar las ideas que quieren comunicar.

3. Relacionan una palabra desconocida con expresiones o palabras afines.

4. Señalan sinónimos para las palabras nuevas.

1. Usan las convenciones de cortesía en sus interacciones de la vida cotidiana.

2. Adecuan su registro y su vocabulario según la situación comunicativa.

(OA 28)Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones:

• presentarse a sí mismo y a otros

• saludar

• preguntar

• expresar opiniones, sentimientos e ideas

• otras situaciones que requieran el uso de fórmulas de cortesía como por favor, gracias, perdón, permiso.



6° bÁsico 1

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