6 barrets
TRANSCRIPT
BLOC 1: ORIGEN EUROPEU DE LES COMPETÈNCIAS BÀSIQUES I DIAGNÒSTIC
INICIAL
Curs 2014-2015 Coordinació: MJF, JABM
"Me lo contaron y lo olvidé; lo vi y lo entendí; lo hice y lo
aprendí“
CONFUNCIO
OBJECTIUS
Analitzar l’origen de la proposta i arreplegar el clima i actituds del professorat.
Reflexionar sobre els canvis socials i educatius actuals, proposta europea i normativa.
ACTIVITATS
Les activitats prèvies són: Analitzar el clima al centre.▪ Els sis barrets
Reconèixer, comprendre i valorar les condicions existents en el centre.▪ Qüestionari d’impacte causat per les
competències bàsiques en el currículum real al centre.
Activitat 1 Reconèixer la presència de les CCBB en la
pràctica quotidiana a l’aula
COMPETÈNCIES BÀSIQUES
COMPARACIÓ DE LES DIFERENTS CCBB EN ELS DIFERENTS MARCS:EUROPEU –CV
COMPETÈNCIES BÀSIQUES
DEFINICIÓ SEMÀNTICA. S’entén per competència la capacitat
d’utilitzar coneixements i habilitats, de manera transversal i interactiva, en contextos i situacions que requereixen la intervenció de coneixements vinculats a diferents sabers.
Competència: aplicació de coneixements, habilitats i actituds a la resolució de problemes en contextos diferents amb qualitat i eficàcia.
•Competència en comunicació lingüística
•Competència matemàtica i competències bàsiques en ciència i tecnologia
•Competència digital.
•Aprendre a Aprendre
•Competències socials i cíviques.
•Sentit d’ iniciativa i esperit emprendedor.
•Conciència i expressions culturals.
CLASSIFICACIÓ DE LES COMPETÈNCIES BÀSIQUES
COMPARATIVA DE CCBB EN DIFERENTS MARCS
PARLAMENT EUROPEU1. Comunicació en la
llengua materna.2. Comunicació en
llengües extrangeres.3. Competència matemàtica i
competències bàsiques en ciència i tecnologia.4. Competència digital.5. Aprendre a aprendre.
6. Competències socials i cíviques.
7. Sentit de la iniciativa i esperit d’empresa.
8. Conciència i expressió cultural.
Ús del llenguatge
com a instrument
de comunicació
oral i escrita, de
representació,
interpretació i
comprensió del
pensament.
COMPETÈNCIA EN COMUNICACIÓ LINGÜÍSTICA
DESCRIPTORS
DESCRIPTORS
DESCRIPTORS
DESCRIPTORS
Habilitat per a utilitar i relacionar
els números per a produir i interpretar
textos i ampliar
coneixements
quantitatius i espacials
COMPETÈNCIA MATEMÀTICA I CCBB EN CIÈNCIA I TECNOLOGIA
DESCRIPTORS
DESCRIPTORS
DESCRIPTORS
DESCRIPTORS
Actitud crítica i reflexiva al tractar la
informació
Disposar d’habilitats
per a buscar, obtenir,
processar i comunicar informació
COMPETÈNCIA DIGITAL
DESCRIPTORS
Inici en l’aprenen
tatge amb més eficàcia i autonomi
a.
Concienciació de capacitats:
atenció, concentració,
memòria, comprensió,m
otivació
Plantejament de
preguntes, identificació i maneig de la
diversitat.
Ser capaç d’autovaluar-
se i autoregular-
se, amb responsabilit
at i compromís personal
COMPETÈNCIA PER A APRENDRE A APRENDRE
DESCRIPTORSDESCRIPTORS
DESCRIPTORS
Comprensió de la realitat històrica i social del món: entendre les societats, la seua creixent pluralitat i la seua evolució.
Conéixer i valorar, saber comunicar-se en diferents contextos,expressar les pròpies idees i escoltar les alienes.
Coneixement i comprensió dels valors on es basen els estats i les societats democràtiques.
Adoptar una posició crítica respecte els conceptes de democràcia , llibertat, solidaritat participació i ciutadania.
Comprendre la realitat
social, cooperar, conviure i exercir la ciutadania
democràtica
COMPETÈNCIES SOCIALS I CÍVIQUES
DESCRIPTORSDESCRIPTORS
DESCRIPTORSDESCRIPTORS
Valorar actituds personals: responsabilitat, perseverància,creativitat, autocrítica.
Capacitat d’elegir amb criteri , imaginar projectes i portar endavant accions i plans personals.
Transformar idees en accions; proposar
objectius i planificar i
portar endavant projectes.
Tenir una visió estratègica dels
reptes i oportunitats i mantenir la
motivació per alcançar l’èxit.
Actitud positiva, innovació,
flexibilitat de plantejaments. El lideratge de projectes i la
confiança.
SENTIT D’INICIATIVA I ESPERIT EMPRENDEDOR.
DESCRIPTORS
Conéixer ,comprendre,apreciar i valorar críticam
ent manifestacions
culturals i
artístiques
Percebre comprendre i enriquir-se
amb diferents realitats i
produccions del món de l’art i de la
cultura
Posar en funcioname
nt la iniciativa, la imaginació i
la creativitat.
Tenir conciència
de l’evolució del
pensament i valorar la llibertat
d’expressió, el dret a la diversitat cultural
CONCIÈNCIA I EXPRESSIONS CULTURALS.
DESCRIPTORS
DESCRIPTORS DESCRIPTORS
ELS SIS BARRETS
PREGUNTA 1PREGUNTA 4
PREGUNTA 3
PREGUNTA 6
PREGUNTA 5
PREGUNTA 1
PREGUNTA 2
EL BARRET BLANC
Una mirada objectiva a les dades i a la informació. "Els fets són el fets".
Què sé? Quina informació
necessite? Quan l'usem, hem de
ser neutrals en el nostre pensament
17
EL BARRET ROIG
Podem veure els problemes utilitzant la intuïció, i l’emoció.
Què sents sobre este assumpte?
Quines intuïcions et vénen?
18
NEG EL BARRET NEGRERO
Podrem veure els inconvenients d’una situació
El barret de la precaució, dels dubtes i temors.
Assenyalem els errors i els riscos.
Identifiquem dificultats i problemes.
19
EL BARRET GROC
És positiu i constructiu. Quals són els beneficis? Quals els avantatges? És sobre l'efectivitat, i el
fer coses. Ha de ser utilitzat per a
mirar avant cap als resultats d'una acció proposada
20
EL BARRET VERD
El pensament creatiu, explorador.
Creixement, moviment Busquem noves idees i
solucions. Idees noves,
alternatives… Pot servir per a donar
alternatives al “barret negre”
21
EL BARRET BLAU
El control, organitza el pensament en si.
Constituïx el control de tot el procés
El blau és per a la planificació.
Estratègies i processos de treball concrets per a assegurar la proposta
22
QÜESTIONARI D’IMPACTE DE LES CB EN EL CURRÍCULUM REAL DEL CENTRE
ACTIVITAT 1
Pas 1: Elaborar una llista d’accions que el docent sol demanar al seu alumnat que faça en classe.
Pas 2: Relacionar estes accions amb les CCBB, col·locant una X en les competències que es consideren ja treballades en cada acció.
Pas 3: Revisar l’assignació de CCBB a cada acció registrada amb l’ajuda dels descriptors de cada una de les competències.
Pas 4: Traure les primeres conclusions del pes que tenen les CCBB en l’acció diària
EXEMPLES ACTIVITAT 1
