PROGRAMA DE SENSIBILIZACIÓN

“Contigo, crecemos mejor”

I. DATOS GENERALES

Colegio: Madre Admirable

Tipo: Estatal

Niveles Educativos: Inicial, Primaria, Secundaria.

Educación Especial y CETPRO

Contexto Sociocultural: Clase media y baja, descendientes y / o

provenientes del interior del país.

Ubicación: San Luis – Lima

II. DIRIGIDO A:

Alumnos del cuarto grado de Educación Primaria

de la I.E.I “Madre Admirable”

III. PROGRAMA

A.) JUSTIFICACIÓN

La finalidad de este programa es sensibilizar a los niños y niñas del

cuarto grado sobre los derechos humanos y la presencia de las

personas con discapacidad dentro de una familia ,escuela y barrio,

realidad que existe en nuestro contexto pero que muchas veces es

ignorada, por falta de información. Por ello, a través de la aplicación

de la metodología del programa se conversará y se flexionará sobre

la importancia de aceptarse y aceptar a los demás tal y como son.

B.) ANÁLISIS DEL CONTEXTO

Actualmente en nuestro país, el Ministerio de Educación aplica una

educación inclusiva en donde niños, jóvenes y adultos con

discapacidad son incluidos en las escuelas, pero es necesario

promover en los alumnos su capacidad de integración sin

discriminación alguna.

Como docentes nuestra tarea más importante es sin duda hacer

de nuestros estudiantes personas valiosas, felices e independientes,

útiles y productivas ,esto se logrará si le brindamos una educación

cuidado ,y protección adecuada .Como elemento de la intervención

educativa ante las Necesidades Educativas Especiales ,surge la

necesidad de desarrollar un Programa con la finalidad de que los

niños y niñas acepten ,  valoren y respetan las diferencias y de esta

manera favorecer la integración entre ambos ya que el ámbito

escolar en un espacio propicio para desarrollar esta capacidades en

los niños y niñas.

C.) BREVE DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA.

El programa tendrá un enfoque tutorial, donde se desarrollarán tres

talleres de 90 minutos . Los talleres están dirigidos a los estudiantes

del cuarto grado de Educación Primaria de la Institución Educativa

Madre Admirable y se ejecutarán en el aula de clases así como

también en el patio de la Institución Educativa.

Durante la ejecución de los talleres con los niños, se centrarán en el

diálogo y reflexión del tema a tratar teniendo en cuanta algunas

consideraciones de carácter metodológico que contribuirán a

enriquecer el material, mediante la puesta en práctica de dinámicas,

trabajo en grupos, y trabajo en equipo. Los talleres contarán con

cuatro momentos metodológicos (Motivación, reflexión, socialización y

evaluación) para trabajar de manera activa y colectiva con el niño,

desarrollando diferentes actividades donde pueda opinar y participar .

D.) MARCO TEÓRICO

I.- LOS DERECHOS HUMANOS

1.1. ¿Qué son los derechos humanos? 

Son aquellas exigencias que brotan de la propia condición

natural del hombre. Cuando hablamos de la palabra derecho,

hacemos hincapié en un poder o facultad de actuar, un permiso

para obrar en un determinado sentido o para exigir una

conducta de otro sujeto.

Son llamados humanos porque son del hombre, de la persona

humana, de cada uno de nosotros. El hombre es el único

destinatario de estos derechos. Por ende, reclaman

reconocimiento, respeto, y promoción de parte de todos, y

especialmente de la autoridad.

Los derechos humanos son derechos inherentes a todos los

seres humanos, sin distinción alguna de nacionalidad, lugar de

residencia, sexo, origen nacional o étnico, color, religión, lengua,

o cualquier otra condición. Todos tenemos los mismos derechos

humanos, sin discriminación alguna.

1.2. Composición

La declaración Universal de los Derechos Humanos consta de

30 artículos, repartidos en 4 grupos de disposiciones:

Los primeros artículos proclaman que todos los seres

humanos nacen libres e iguales … “en dignidad y

derechos”…, y que estos derechos , les corresponden sin

distinción de razas, color ,sexo, idioma, opinión política,

posición económica, nacimiento o cualquier otra condición.

El segundo grupo, artículos del 3 al 21, consagra los

derechos del individuo como miembro de colectividades, es

decir, los derechos civiles y políticos de todos los seres

humanos (derechos a la vida, a la libertad a contraer

matrimonio, derechos a la nacionalidad, y de asilo entre otros)

El tercer grupo, artículos del 22 al 27, corresponde a los

derechos económicos, sociales, culturales de todos los seres

humanos, entre los que se incluyen por ejemplo el derecho al

trabajo, a la educación, al disfrute del tiempo libre y a la

seguridad social.

Un cuarto grupo, artículos 28 al 30, reconoce que toda

persona tiene derecho a un orden social e internacional en el

que los Derechos Humanos pueden realizarse plenamente y

que cada persona tiene deberes y responsabilidades ante la

comunidad en la que vive.

  1.3 . Características:

Distinguimos a los Derechos Humanos por una serie de

características que expresan que los derechos humanos son: *

* Universales: toda persona posee dignidad y nadie puede ser

discriminado o excluido.

* Inalienables: no se puede renunciar ni negociar estos

derechos.  El Estado no puede disponer de los derechos de los

ciudadanos.

* Naturales: el origen de los derechos humanos es la propia

naturaleza del hombre.

* lnviolables:    no pueden ser destruidos ni lesionados,

porque se atentaría contra la dignidad del hombre.

* Obligatorios:  deben ser respetados tanto por las personas

como por los estados, a pesar de que no existan leyes que los

establezcan.

* Indivisibles: si se suprime alguno de ellos, se pone en

peligro la vigencia del resto de los derechos.

Jurídicamente, los derechos son facultades o prerrogativas

que las normas constitucionales e internacionales reconocen a

las personas para asegurar su dignidad, su libertad y su

igualdad.

Si no fueran respetados por los estados o por otras personas o

grupos, el titular de esos derechos puede exigir que se

cumplan a través del ejercicio de la ley.

II.-ACTITUDES Y VALORES

2.1. ¿Qué son las actitudes?

Las actitudes son predisposiciones estables o formas

habituales de pensar, sentir y actuar en consonancia con

nuestros valores. Son por tanto consecuencia de nuestras

convicciones o creencias más firmes y razonadas de que algo

vale y da sentido a nuestra vida. Las actitudes constituyen el

sistema fundamental por el que orientamos y definimos

nuestras relaciones y conductas con el medio en que vivimos.

2.2. ¿Qué son los valores?

Los valores son el motor de nuestras vidas. Son esos bienes

hacia los cuales tendemos. Sean grandes valores que

realmente nos importen, sean mínimos que no tengan

importancia o, por el contrario, que en vez de ayudarnos nos

destruyan.

Los valores determinan las normas morales, es decir que los

valores establecen un modelo de conducta aceptable en una

sociedad y para garantizar que este modelo sea observado por

los miembros de esa sociedad se emiten las normas que

regulan la actuación del individuo dentro de la sociedad.

Los valores se clasifican en:

a. Los valores absolutos: Son los que nunca han de cambiar. Son

parte de nosotros mismos. Algunos de ellos son: la vida, la

dignidad de todas y cada una de las personas, la verdad, el bien,

etc.

b. Los valores cristianos: Son aquellos que Dios ha querido

enseñarnos, como el amor, la humildad, la amistad ,la

solidaridad la abnegación, la caridad fraterna, , etc.

2.3 El valor de La amistad

La amistad es uno de los valores más importantes a

desarrollar en la educación de los niños. Se trata del afecto

personal, puro y desinteresado, compartido con otra persona,

que nace y se fortalece mediante las interrelaciones entre los

seres humanos.

Para que el niño aprenda sobre el valor de la amistad es

necesario formarle con nociones, conocimientos, habilidades,

emociones, vivencias, sentimientos, y que le preparemos para

vivir con armonía y respeto.

Aprender a ser amigo

Los niños deben saber quién es un buen amigo y por qué,

cómo se comportan los buenos amigos, y cómo mantener una

buena amistad. Deben aprender que un buen amigo puede ser

para siempre, y que para eso es necesario cultivar y alimentar

la amistad, día tras día, en la escuela, en el parque, en la

vecindad, etc. El contacto con los iguales hace con que el

universo del niño sea aún más grandioso y rico. A través del

otro, él puede aprender mucho de todo y de sí mismo.

III.-Discapacidad

3.1.Definición:

Restricción o ausencia (debida a una deficiencia) de la

capacidad de realizar una actividad en la forma o dentro del

margen que se considera normal para el ser humano. La

discapacidad se caracteriza por excesos o insuficiencias en el

desempeño de una actividad rutinaria normal, los cuales pueden

ser temporales o permanentes, reversibles o surgir como

consecuencia directa de la deficiencia o como una respuesta del

propio individuo, sobre todo la psicológica, a deficiencias físicas,

sensoriales o de otro tipo.

3.2.Tipos

La discapacidad puede ser simple o múltiple; leve, moderada o

grave; definitiva reversible o progresiva. También puede ser

temporal como por ejemplo las que son consecuencia de una

fractura o afección acotada en el tiempo y reversible.

Dentro de ellas tenemos:

a. Discapacidad Intelectual

Se caracteriza por la disminución de las funciones mentales

superiores (inteligencia, lenguaje, aprendizaje, entre otros) así

como las funciones motoras. Esta discapacidad abarca una

serie de enfermedades y transtornos, dentro de los cuales se

encuentra el retraso mental, el síndrome de Down y la

parálisis cerebral.

b. Discapacidad Psíquica

El término “discapacidad intelectual” equivale  a  “retraso

mental” que se define por la AAMR a la “…discapacidad

caracterizada por limitaciones significativas en el

funcionamiento intelectual (CI inferior a 70) y en la conducta

adaptativa que se manifiesta en habilidades conceptuales,

sociales y prácticas. Esta discapacidad comienza antes de

los 18 años.”

c. Discapacidad Visual: Quienes presentan estas

discapacidades pueden ser ciegos o tener una cierta pérdida

que les impida distinguir colores, no tolerar la iluminación o

no percibir la totalidad del ambiente. Para comunicarse con

ellos hay que presentarse y despedirse siempre en voz alta

para que noten nuestra presencia o ausencia.

d. Discapacidad Auditiva: En este grupo de personas están

incluidos los sordos (tienen un resto auditivo que no es

susceptible de ser recuperado) y los hipoacúsicos (presentan

un resto auditivo que se puede rehabilitar). Para comunicarse

con personas con deficiencia auditiva hay que llamar su

atención tocándoles el hombro. Hablar de frente, despacio,

usar gestos que ayuden a la comprensión y facilitar la lectura

labial.

e. Discapacidad Sensorial:

La discapacidad sensorial engloba a personas con deficiencia

visual y a personas con deficiencia auditiva. Son los sentidos

de la vista y el oído los más importantes en el ser humano

porque a través de ellos percibimos la mayor parte de

información del mundo que nos rodea.

f. Discapacidad Física-motriz:

Limitación o ausencia de las funciones de las extremidades

superiores, inferiores o de la columna vertebral como en la

distrofia músculo- esquelética, artritis, secuela de polio,

espondilitis anquilosante, amputación de miembros, etc.

Las personas que tienen este tipo de discapacidades pueden

ser semi-ambulatorias (caminan ayudadas por elementos

complementarios) o no ambulatorias (sólo pueden desplazarse

con sillas de ruedas). Por lo tanto, las sillas de ruedas, los

bastones y las muletas son elementos imprescindibles para

quienes los usan. Siempre deben estar a su alcance.

Se deben evitar los movimientos bruscos y conducir

firmemente cuando se dirige a una persona en silla de ruedas.

Además, hay que procurar ubicarse de manera tal que haya

una comunicación visual sin esfuerzo durante las

conversaciones en el desplazamiento.

E.) Objetivos

Objetivo General:

Reconocer que todos tenemos los mismos derechos sin

discriminación alguna.

Favorecer la socialización, la aceptación y valoración de las

personas con capacidades diferentes.

Promover la integración y creación de vínculos amistosos.

Objetivos Específicos:

Identifican los derechos de todos los niños a través de imágenes.

Expresan la importancia de conocerse, aceptar y valorar las

diferencias a través de actividades grupales.

Participan de un encuentro de integración entre compañeros con

capacidades diferentes.

F.) Contenidos

Los derechos Humanos.

Actitudes y valores

El valor de la amistad.

G.)Actividades

N°

Nombre de la actividady grupos de trabajo

Objetivo de la actividad Estrategia psicopedagógica Recursos

Temporalización Fecha

1

“Conversando sobre mis derechos”.

Identificar sus derechos como niños

Conversatorio

Trabajo grupal

Socialización

Láminas PlumonesFichas interactivas

90 min 10 Nov.

2

“El valor de la amistad ”

Reconocer la importancia de

conocerse, aceptar y valorar la diferencia.

VideoTrabajo grupalsocialización

VideosFichas interactivasMultimedia

90 min 15 Nov

3

“ Tú y yo crecemos juntos”

Participar de un encuentro de integración entre compañeros con capacidades diferentes.

Dinámicas

Trabajo grupal

Socialización

Fichas interactivasLáminasDinámicasCDGrabadora

90 min 21 Nov

F.) Evaluación: Al finalizar la actividad se realizó la evaluación a través de

lluvia de ideas y con la aplicación de fichas interactivas.

H.) Resultados

Al término de la aplicación del Programa se ha logrado lo siguiente:

1. Conocer que todos tenemos los mismos derechos.

2. Estimular cambios de actitud y aceptación de las diferencias individuales.

3. Favorecer la socialización y la aceptación del otro.

4. Promover la integración y creación de vínculos amistosos.

5. Promover el desarrollo destrezas y habilidades de las personas.

6. Generar la participación y el trabajo en equipo.

7. Transmitir valores humanos.

I.) Conclusiones

La Directora de la Institución Educativa Madre Admirable recibió con

agrado, la idea de sensibilizar a los niños y niñas a partir del desarrollo de

un programa “Contigo, crecemos mejor” ya que el centro educativo

brinda una educación inclusiva.

Los niños acogieron con simpatía e interés los temas trabajados y han

dado todo lo mejor en el desarrollo de los talleres, facilitando el diálogo

y el trabajo en grupos.

Durante la ejecución de los tallares los niños participaron activamente a

través de la reflexión, el trabajo grupal y la socialización.

J.) Recomendaciones

Insertar en nuestro plan anual este tipo de actividades ya que la

escuela tiene, entre sus múltiples fines, respetar los derechos

humanos de cada niño o niña, de cada una de las familias integrantes

de una comunidad y de preparar ciudadanos responsables y dignos

que elijan la paz por sobre la violencia, la igualdad entre los seres

humanos, los géneros, las culturas, tomando esto como posibilidad de

aprendizaje e intercambio y no como obstáculo.

Desarrollar en cada trimestre actividades integradoras lúdicas de todo

tipo; porque es en el juego donde los niños disfrutan, acrecientan su

autoestima, se esmeran por desarrollar sus habilidades, destrezas y

se deja de lado vergüenzas, inhibiciones, porque se muestra tal cual

es, favoreciendo de esta manera la socialización, la aceptación y

valoración del otro.

I.E .Madre Admirable

Taller Nº2 “El valor de la amistad”I.E .Madre Admirable

MOMENTOS SECUENCIA METODOLOGICARECURSOS Tiempo

Presentación

Se dialoga sobre el programa a realizar “Contigo, crecemos mejor”se les recuerda que tendrá una duración de 180 minutos, es decir que se realizará en tres talleres y que ha medida de lo que van trabajando y de la reflexión irán descubriendo el tema a desarrollar.

Voz 5´

MotivaciónSe les entrega una tarjeta y se agrupan de acuerdo al color que les ha tocado.Dialogan sobre sus derechos. A través de lluvia de ideas

tarjetas de colores 10

ReflexiónReflexionan por grupos sobre sus derechos como niños.

Comentan sobre sus derechos. Plasman sus ideas en un papelote.

Papeloteplumones 30

Socialización

Socializan sus respuestas en plenario. Cada grupo expone lo trabajado Se hace algunas aclaraciones frente a sus inquietudes

Identifican sus derechos como niños. A través de la técnica del museo observan distintas imágenes para identificar cuáles son sus

derechos Reciben carteles con los derechos y los pegan en las imágenes que corresponde. A través de la técnica de lluvia ideas expresarán sus puntos de vista.

Láminaslimpiatipo

hojas bond.

15

Evaluación Desarrollan una ficha “Aplico lo aprendido” (anexo o1) VozFicha

5

Taller Nº1 “Conversando sobre mis derechos”

Taller Nº3 “Tú y yo crecemos juntos”I.E .Madre Admirable

MOMENTOS SECUENCIA METODOLOGICA RECURSOS Tiempo

Presentación

Se les recordará lo trabajado en el primer taller y se les dará indicaciones para el desarrollo del segundo taller.

Voz 5´

Motivación

Se agrupan de acuerdo al animalito que les ha tocado.Leen un cuento sobre “Maly la ovejita solidaria” (anexo o2)

Reciben una ficha y se hace la lectura general para que todos sigan la secuencia del cuento.ficha

15

Reflexión

Reflexionan sobre lo leído a través de interrogantes En grupos reflexionan respondiendo a las siguientes preguntas :

1. ¿Te parece bien la conducta del Gallo? 2. ¿Cómo es la ovejita Maly? 2. ¿Fue una verdadera amiga Maly ? 3. ¿Tú crees que los amigos se deben perdonar? ¿Por qué? 4. ¿Cómo actuaron el gallo, el perro y la vaca? ¿Por qué? 5. ¿Qué opinas de Rabito, te gustaría ser como él? 6. ¿Alguna vez actuaste como el gallo? 7. ¿Crees qué es importante el valor de la amistad?¿Por qué?

Reflexionan sobre el valor de la Amistad desde la lectura del cuentito.

Papeloteplumones

Maskigtake

limpiatipo.

35

Socialización Reconocer la importancia de conocerse, aceptar y valorar la diferencia.Expresan sus puntos de vista y se resuelve algunas inquietudes. Dialogan sobre el valor de la amistad

Multimedia 15

EvaluaciónObservan un video sobre “ Todos somos amigos” responden:¿Qué aprendí a través de lo observado? ¿Es importante tener amigos?¿Porqué? ¿Para qué me servirá

VozFicha

20

MOMENTOS SECUENCIA METODOLOGICA RECURSOS Tiempo

Presentación Se les dará las indicaciones y recomendaciones sobre la visita a realizar.Realizan la oraciónEntonan una canción “Hola Jesús”Se agrupan de acuerdo a la carita que les ha tocado

Voz

Canto

10´

Motivación Arman un rompecabezasDialogan sobre la imagen que han armado

Rompecabezas

15’

ReflexiónDialogan sobre la imagen armada a través de interrogantes :¿Qué imagen hemos descubierto en el rompecabezas?”(anexo 03)

¿Quién nos enseña a ser amigos? ¿Jesús tuvo amigos? ¿Quiénes fueron sus amigos?

Ficha interactiva

10’

Socialización Realizan la dinámica : “Colocando la colita al chanchito”(anexo 04)

* Se les da las indicaciones sobre la dinámica a realizar. *Por grupos reciben los materiales. *Ejecutan la dinámicaEntonan la canción “ Si Jesús te satisface”

PapeloteMaskigtakelimpiatipopañuelospapel grepe

20’

CelebraciónRealizan un compartir entre compañeros. Agradecen por la acogida.

vasosgaseosagalletas

25’

BIBLIOGRAFÍA

Tierno, Bernavé (1998)”El libro de los valores humanos” Ed. Tesa,España.

Lexus (2007) El gran libro de los valores, Ed. Mármol, España.

Maldonado, Stanislao. (2006): “Trabajo y Discapacidad”. Fondo editorial

Congreso del Perú. Lima – Perú.

REFERENCIAS ELECTRÓNICAS

Sociedad y Discapacidad (2010) Proyecto de Ley de las Personas con

Discapacidad.http://www.pucp.edu.pe/facultad/derecho/images/documentos/

Proyecto_Ley.pdf.

www.monografias.com/.../valores.../valores-humanos.shtml

es.catholic.net/familiayvida/154/203/articulo.php?id...

Anexos

Evidencias:

Power Point

Fotos

Lista de los niños participantes

Papelotes

Fichas interactivas

I.E .Madre AdmirableTaller Nº1

“Conversando sobre mis derechos”

MOMENTOS SECUENCIA METODOLOGICA Evaluación del taller

Presentación

Se dialoga sobre el programa a realizar “Contigo, crecemos mejor”se les recuerda que tendrá una duración de 180 minutos, es decir que se realizará en tres talleres y que ha medida de lo que van trabajando y de la reflexión irán descubriendo el tema a desarrollar.

-Después de haberles informado y explicado sobre la ejecución del programa los niños se han mostrado interesados por lo nuevo a realizar. –Se ha percibiendo en ellos su capacidad de atención y escucha.

MotivaciónSe les entrega una tarjeta y se agrupan de acuerdo al color que les ha tocado.Dialogan sobre sus derechos. A través de lluvia de ideas

-Antes de iniciar el diálogo se hizo el recojo de sus saberes previoses decir ¿qué saben sobre los derechos?¿Que es un derecho para ustedes. -Sus respuestas fueron: ir colegio, tener familia,tener DNI,hacer la tareas, llegar temprano al colegio.-En base a sus respuestas se les tuvo que explicar sobre que son los derechos.

-Algunos de los niños pidieron se les explicara sobre ¿Cuál es la diferencia entre un deber y un derecho?.-se les aclaro sus inquietudes través de ejemplos y conceptualmente.

Reflexión Reflexionan por grupos sobre sus derechos como niños.

Comentan sobre sus derechos. Plasman sus ideas en un papelote.

Cuando hablamos de la palabra derecho, hacemos hincapié en un poder o facultad de actuar, un

permiso para obrar en un determinado sentido o para exigir una conducta de otro sujeto y Son

llamados humanos porque son del hombre, de la persona humana, de cada uno de nosotros

La diferencia es que un deber es algo que te exigen a ti y que estás obligado a cumplir normalmente por ley en cambio un derecho es la facultad de hacer o exigir libremente algo que la ley ha dicho a tu favor.El deber es una "obligación" y el derecho es una "necesidad".

Socialización Socializan sus respuestas en plenario.

Cada grupo expone lo trabajado Se hace algunas aclaraciones frente a sus

inquietudes

Identifican sus derechos como niños. A través de la técnica del museo observan

distintas imágenes para identificar cuáles son sus derechos

Reciben carteles con los derechos y los pegan en las imágenes que corresponde.

A través de la técnica de lluvia ideas expresarán sus puntos de vista.

-Se ha logrado que los niños reconozcan cuáles son sus derechos y al mismo tiempo establezcan la diferencia entre un derecho y un deber.

-Durante las exposiciones los niños lo han hecho de una manera clara y sencilla.- Al escucharse entre grupos se ha logrado una mayor comprensión del tema, se han autoafirmado en sus respuestas, es decir que estuvo bien lo pensado y plasmado en el papelote.-Algunas de sus expresiones han sido: “ya ves yo te dije, estaba bien” Nos hemos equivocado en algunas, ahora ya hemos entendido.

- Después de tener mayor claridad se les hizo entrega de carteles con los derechos, cada grupo ha logrado identificar con facilidad la imagen con su respectivo derecho.

Evaluación Desarrollan una ficha “Aplico lo aprendido” (anexo o1)

-Para ver medir cuánto han aprendido, de manera individual desarrollaron una ficha “aplico lo aprendido”. En su mayoría han respondido bien.

Taller Nº2 “El valor de la amistad”I.E .Madre Admirable

MOMENTOS SECUENCIA METODOLOGICA Evaluación del taller

Presentación

*Se les recordará lo trabajado en el primer taller y se les dará indicaciones para el desarrollo del segundo taller.

-Se interesaron por la lectura

-Realizaron una lectura silenciosa.-Respetaron el momento y espacio de lectura personal - Se escucharon entre compañeros.(Para mayor comprensión realizaron la lectura en voz alta uno a uno).

Motivación

*Se agrupan de acuerdo al animalito que les ha tocado.Leen un cuento sobre “Maly la ovejita solidaria” (anexo o2)

Reciben una ficha y se hace la lectura general para que todos sigan la secuencia del cuento.

Reflexión

*Reflexionan sobre lo leído a través de interrogantes.1. ¿Te parece bien la conducta del Gallo? 2. ¿Cómo es la ovejita Maly? 3. ¿Fue una verdadera amiga Maly ? 4. ¿Tú crees que los amigos se deben perdonar? ¿Por qué?5. ¿Cómo actuaron el gallo, el perro y la vaca? ¿Por qué? 6. ¿Qué opinas de Rabito, te gustaría ser como él? 8. ¿Alguna vez actuaste como el gallo?9. ¿Crees qué es importante el valor de la amistad?¿Por qué?

*Reflexionan sobre el valor de la Amistad desde la lectura del cuentito.

-Se estableció un dialogo a partir del texto leído.- Algunos se han identificado con actitudes de los personajes.-Las respuestas de las preguntas han sido:1¿Te parece bien la conducta del Gallo? No porque es celoso,envidioso,egoísta,no es bueno 2. ¿Cómo es la ovejita Maly? Buena, trabajadora, solidaria,es amigable,es responsable... 3. ¿Fue una verdadera amiga Maly ? Sí, porque ayudaba a todos los demás 4. ¿Tú crees que los amigos se deben perdonar? ¿Por qué? Si porque i no no tendríamos amigos, nos sentiríamos solos y tristes..5. ¿Cómo actuaron el gallo, el perro y la vaca? ¿Por qué? Muy mal porque no ayudaron a Rabito.Solo le hicieron caso al gallo.

6. ¿Qué opinas de Rabito, te gustaría ser como él? Es un buen amigo. Si me gustaría ser como él.

8. ¿Alguna vez actuaste como el gallo? Aveces,muchas veces.No porque no es bueno separarse de los amigos.9. ¿Crees qué es importante el valor de la amistad?¿Por qué? Si, porque la amistad nos hace iguales a todos. Si, porque así podemos jugar como amigos Sí, porque los amigos están en las buenas y en las malas. Sí, porque sin amigos nos sentiríamos tristes. Sí, porque así tendríamos grandes amigos.

Socialización Reconocen la importancia de conocerse, aceptar y valorar la diferencia.

Expresan sus puntos de vista y se resuelve algunas inquietudes. Dialogan sobre el valor de la amistad

-Se recoge sus respuestas como grupo y también algunos participan de forma voluntaria. -Se dialoga sobre la amistad en el aula: Los niños expresan que algunos se comportan como el gallo, algunos son celosos y envidiosos. Otros expresan que son como Maly, así como también otros opinan que van a mejorar en su comportamiento para ser como Maly.

EvaluaciónObservan un video sobre La amistad responden:¿Qué aprendí a través de lo observado? ¿Es importante tener amigos?¿Porqué? ¿Para qué me servirá

*Los niños observan atentamente el video.*Expresan sus sentimientos. El niño se cae y todos ,le ayudan, no les importa que no ganen. Todos ganaron no señorita. Qué bueno es ser amigos, todos se ayudan, como amigos también debemos ayudarnos y debemos ser amigos de todos.También los niños con muletas pueden participar de un campeonato de carreras así como los niños de especial.Se le aclara que estos niños se les llama : niños con capacidades diferentes y son tan iguales como ustedes ,que

Taller Nº3 “Tú y yo crecemos juntos”I.E .Madre Admirable

gozan de los mismos derechos como toda persona.

MOMENTOS SECUENCIA METODOLOGICA EVALUACIÓN DEL TALLER

Presentación

Se les dará las indicaciones y recomendaciones sobre la visita a realizar.Realizan la oraciónEntonan una canción “Hola Jesús”

*Los niños se desplazan a las aulas de los niños con NEE( asociados a:discapacidad intelectual leve y moderada , audición y lenguaje,. síndrome de Down. Sus edades oscilan entre los 9 y 15 años con una edad referente a 6 y 9 años.

* Algunos niños se muestran con cierto temor para acercarse a sus demás compañeros porque los ven que son mucho más grandes y porque es su primer encuentro con un grupo más pequeño y está ellos sólo como aula.

Motivación Se agrupan con la dinámica el Rey manda.Arman un rompecabezas (Jesús y los niños)Dialogan sobre la imagen que han armado

*En un inicio les fue difícil agruparse ,por el temor que sentían, sólo lo hacían los que más se conocían ,luego poco a poco fueron soltándose y ya integraban dentro de su grupo a un niño con NEE.* Una vez establecidos los grupos, se les entregó el rompecabezas. Se les dio la indicación que cada uno de ellos cogiera una pieza del rompecabezas.

*Entre todos lograron armar el rompecabezas. Se observo el apoyo y la ayuda como grupo. Se reflexiona: Todos formamos una pieza importante dentro del grupo de amigos, si una pieza faltase, no se armaría, así pasa cuando alguien falta dentro de un grupo

de amigos, lo extrañamos porque es parte de nuestra vida.

Reflexión

Dialogan sobre la imagen armada a través de interrogantes :¿Qué imagen hemos descubierto en el rompecabezas?”(anexo 03)

¿Quién nos enseña a ser amigos?

¿Jesús tuvo amigos? ¿Quiénes fueron sus amigos?

Lograron identificar que Jesús es amigo de todos los niños y que nos enseña a ser amigos de todos.*Los niños se motivan para preguntarse sus nombres.

Socialización Realizan la dinámica : “Colocando la colita al chanchito”(anexo 04)

* Se les da las indicaciones sobre la dinámica a realizar. *Por grupos reciben los materiales. *Ejecutan la dinámicaEntonan la canción “ Si Jesús te satisface”

+ Los niños se mostraron mucho más sociables, durante la ejecución de la dinámica, unos orientan a otros, entre ellos se llaman por sus nombres, han expresado su alegría por haber ganado abrasándose y dándose la mano.

CelebraciónRealizan un compartir entre compañeros. Agradecen por la acogida.

*Los niños están prontos para ayudar, reparten galletas y gaseosa.*Los niños se han mostrado atentos para que no les falte nada a sus compañeros y amigos. Les alcanzan bolsitas y servilletas.

Terminaron este encuentro agradeciendo a Dios por el don de la amistad

Entonando el canto si Jesús te satisface.*Se despiden expresando todos juntos, Gracias por acogernos, algunos se dan un abrazo y otros la mano.