TRAYECTORIAS Y TRANSICIONES

INTRODUCCIÓN• Hablar de Trayectorias y Transiciones en la Orientación Vocacional,

implica el análisis de nuevas teorías y postulados.• El enfoque de Trayectorias y Transiciones da prioridad a la persona en

la autoconstrucción de su trayectoria de vida dentro de un contexto social y los periodos de cambio que repercuten en esa continuidad.• Autores como Bourdieu, Alvarez, Schlossberg, Savickas entre otros,

son los que desarrollan este enfoque.• El autor Francés, Pierre Bourdieu considerado Sociólogo de la

Educación.

• Con las teorías de Bourdieu se parte de las diferencias sociales, culturales, económicas y educativas de cada persona.• Las cualidades del trabajador y del trabajo, consecuencia de una

trayectoria educativa exitosa, a pesar de vivir en una época de fuerte profesionalización, ya no resulta ser el elemento más importante para el éxito social. • La educación superior está al alcance de cualquier consumidor, la

información se abre al mundo a través de internet, pareciera que la cantidad valiera por sobre la calidad de todos ellos.

TRAYECTORIAS• El análisis de las trayectorias de vida desde distintas perspectiva (familiar,

educativa y laboral), ha cobrado significativa importancia en el campo de las Ciencias Sociales, debido a la posibilidad que este concepto ofrece para el análisis de las transformaciones de la sociedad en general y los procesos particulares de las personas.

• Para los profesionales en Orientación recurrir a las trayectorias de vida y a las transiciones que esta conlleva, presenta una opción metodológica que permite profundizar a través de relatos de vida de las personas, el conocimiento de si mismo (formas de pensar, actuar, sentir, valores) y la forma de concebir la sociedad, además resulta un insumo para pensar y diseñar la intervención profesional (prevenir y afianzar procesos)

TRAYECTORIAS

Este ejercicio de reconstrucción de su propio proceso en cada persona está enmarcado en lo que se denomina “Trayectoria”, que el sociólogo Bourdieu (1988) señala: “Los distintos actores sociales recorren a lo largo de sus vidas un continuo de experiencias que van trazando itinerarios –a veces más previsibles, a veces más aleatorios- que se construyen simultánea y pluralmente en múltiples dimensiones: familiar, social, laboral, política, religiosa, cultural."

El término de trayectoria se refiere, en el ámbito de la educación y del mercado laboral, a las distintas etapas que vive el individuo en su formación y al insertarse en una actividad laboral u oficio. De acuerdo con la finalidad de la intervención o estudio que se quiera hacer, puede tratarse de trayectorias:• Educativas• Laborales• Ocupacionales • Profesionales.

Trayectorias educativas• La trayectoria educativa será entendida como una etapa de la vida de

los sujetos, que abarca la experiencia de educación formal que comprende: educación pre-escolar, escolar, media y educación superior.• En este sentido hay trayectorias educativas más extensas que otras;

hay adultos con instrucción superior y otros sin instrucción superior.• El concepto no se limita a la experiencia en el aula. La trayectoria

educativa representa un momento tan importante en la vida de los sujetos que es imposible aislarla, en términos analíticos, de todo el contexto que influye y es influenciado por el individuo educado.

Trayectorias escolares continuas y completas

• En un sistema tradicionalmente homogeneizador como es el educativo, la variabilidad suele percibirse como desvío, como fallo a corregir y reencauzar. El logro de trayectorias educativas continuas y completas, desafía al sistema educativo en diversos aspectos. • La preocupación por las trayectorias escolares debe ir de la mano de

la remoción de las barreras que impiden el cumplimiento de los derechos educativos y de la adopción de medidas positivas a favor de quienes ven vulnerados sus derechos, pero no de la estandarización de recorridos o del desconocimiento de las distintas vías por las cuales es posible que se produzcan aprendizajes socialmente valiosos.

Trayectorias laborales• Su propósito es conocer el impacto de la formación profesional en el

desempeño de los egresados y el recorrido laboral que desarrollan a lo largo de un periodo determinado. • Las trayectorias laborales tienen dos momentos importantes: la

elección de carrera y el primer empleo, determinantes en el rumbo inicial de la trayectoria y el recorrido laboral posterior y la permanencia en el empleo. • Son factores que, aunados a las decisiones individuales y a factores

externos, conducen a distintos trayectos ocupacionales y laborales de mayor o menor éxito profesional.

Trayectorias ocupacionales• La trayectoria ocupacional se define como el recorrido en los

distintos puestos de trabajo y actividades profesionales que desarrollan los individuos, derivadas de la formación recibida y de la combinación de factores micro y macrosociales como los antecedentes familiares, las relaciones personales, el género, el momento social del egreso, el primer empleo, las condiciones del mercado de trabajo que permiten explicar su movilidad social, económica y laboral.

Trayectorias profesionales

Se analiza el desarrollo de la carrera profesional relacionado con la formación recibida en las instituciones de educación superior de un grupo o grupos de profesionales que desempeñan actividades afines. El contexto de análisis puede ser una institución o empresa o el mercado de trabajo.

TRANSICIONES: • La transición es un proceso que tiene lugar en diferentes momentos

del desarrollo de la trayectoria del individuo, este proceso pasa por una serie de etapas de cambios. Estamos constantemente afrontando procesos de transición pero no todos tienen la misma importancia.• “Se puede definir la transición como un proceso de cambio, que tiene

lugar a lo largo de la vida del individuo, que requiere una reflexión personal (historia personal y profesional) y contextual (contexto socio-profesional) y que se sustenta en una información suficiente, en una actitud positiva y en la adquisición de unas destrezas adecuadas.”(Alvarez, La Orientación Profesional)

TRANSICIONES:El autor Schlossberg (1984) presenta un modelo de cuatro fases a seguir, para asumir el proceso de transición:• a-Evento: Efectuar una evaluación de la situación lo más objetiva posible

(esperado, inesperado, directo, indirecto)• b-La persona: Evaluarse a sí mismo en aspectos relacionados con su realidad

personal y formativa (como me afecta, que despertó en mi esa transición)• c- Apoyo: Evaluar las ayudas que tienen a su alcance y puede disponer.

(Familia, Centro Educativo, amigos, comunidad)• d- Estrategias: Adoptar las estrategias que resulten más adecuadas para

superar la transición (se puede resolver o postergar)

TRANSICIONES:

• Una transición marca cambios de estado, posición o situación y pueden presentarse en cualquier momento de la vida. • Para Schlossberg, Waters y Goodman (2006) las transiciones traen

consigo cambios en las relaciones, las rutinas, las suposiciones, en los roles que se desempeñan y con frecuencia demandan nuevos patrones de conducta.

Modelos de transiciones:• Transición escuela a escuela: denominada inserción académica, en el

rumbo escolar.Se trata de desarrollar en el individuo actitudes, competencias y aptitudes necesarias para tomar decisiones académicas adecuadas que repercuten en los futuros estudios.• Transición de escuela al trabajo: denominada inserción laboral, es el

tránsito del período formativo al período laboral. Se trata de contrastar y comprobar si la formación recibida es la adecuada para acceder al mundo laboral (formación vs empleo),es un momento crítico, donde la información, la formación, la orientación y el asesoramiento juegan un papel predominante para este tipo de transición.

Modelos de transiciones:• Transición de trabajo a trabajo: es un proceso de afianzamiento profesional

donde se producen una serie de situaciones tales como: abandono de la profesión u ocupación, cambio de empresa o trabajo, reciclaje, nueva formación, empleo y desempleo. Van a requerir la ayuda del orientador que colabore en la planificación de la carrera del empleado. • Transición de familia a familia: se refiere al paso de la familia nuclear (Padres) a

crear su propia familia, fruto de una independencia económica y profesional. Transición a la vida activa y adulta. • Transición de trabajo a retiro profesional: el individuo se dispone a vivir otro tipo

de vida adulta (jubilación) para la que debe prepararse. Se requiere de la ayuda del orientador para ese tránsito de la vida activa-laboral a la vida activa-personal.

• Las transiciones se deben comprender de acuerdo con los conceptos de relatividad, contexto e impacto. • La relatividad hace referencia a que un evento que ocurra, que da paso a una

transición, puede ser esperado para una persona y no para otra, es decir un mismo evento tiene diferentes significados para personas diferentes.• Contexto, la valoración que cada persona realiza del evento según el contexto

es clave en el enfrentamiento de la transición.• El impacto, el cual se puede definir como la medida en que el evento altera la

vida diaria de la persona, en cuanto a los cambios que ocurren en sus relaciones, rutinas, suposiciones y en los roles que se desempeñan. •

ESTUDIOS DE TRAYECTORIAS Y TRANSICIONES:

• Las trayectorias pueden constituirse en una de las fuentes esenciales para investigar la realidad.• Los instrumentos que se utilizan en un estudio de trayectorias son: el

cuestionario (datos cuantitativos) y la guía de entrevista ( datos tipo cualitativo).• La escucha atenta es una vía de acercamiento para los profesionales

en Orientación, “contar la vida” es una actividad mediante la cual el sujeto interpreta su pasado, seleccionando y organizando diversos aspectos, tales como sucesos, anécdotas, hechos y gentes, considerados reseñables e importantes para él.

ESTUDIOS DE TRAYECTORIAS Y TRANSICIONES:

• Centrar la capacidad de escucha al otro, sus deseos, angustias, conflictos, analizar juntos la situación que lo agobia, clarificar aspectos, ordenarlos, pensar en alternativas a corto, mediano o largo plazo y acompañar en la ejecución del plan establecido por la persona. (seguimiento)

• Es decir, a través de este tipo de investigaciones, se busca incitar a los

adultos a repensar sus vidas, recordando el pasado, pero siempre desde el presente.