5 la cultura del consumismo - pilares.edumedia.com.co

Prohibida la reproducción total o parcial de este libro por cualquier medio o procedim

iento sin permiso expreso de la Editorial. Pr

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5Unidad

La cultura del consumismo

Desde un punto de vista general, el consumo responsable se refiere al im-pulso de un nuevo modelo que mida no más allá de nuestras necesidades reales con el fin de detener el alto nivel de producción industrial que pue-de presenciarse hoy en día en casi todos los sectores de la economía y el comercio y, a su vez, detener el altísimo porcentaje de consumo extremista que se presenta en nuestro país.Un consumo responsable va de la mano de una conciencia mayor y me-jor de parte de todos los consumidores, porque nos ayuda a identificar y priorizar las necesidades básicas reales que tenemos como ciudadanos y personas. Además, nos ayuda a evitar y detener ciertos problemas sociales y ambientales que se han producido en la humanidad como consecuencia de nuestros malos hábitos de consumo, especialmente, en las últimas cin-co décadas de la humanidad.

Recuperado y adaptado de: https://eacnur.org/blog/principios-valores-y-practicas-del-consumo-responsable/

Aprendizajes esperados Lee diversos tipos de textos

• Integra información explícita cuando se encuentra en distintas par-tes del texto o en distintos textos al realizar una lectura intertextual.

• Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del textocuando este presenta información especializada o abstracta.

• Opina sobre el contenido, la organización textual, las estrategiasdiscursivas, las representaciones sociales y la intención del autor.

• Evalúa de manera permanente el texto determinando si existencontradicciones, digresiones o vacíos que afecten la coherencia en-tre las ideas.

• Adecúa el texto oral a la situación comunicativa considerando elpropósito comunicativo, el tipo textual y las características del gé-nero discursivo.

Escribe diversos tipos de textos

• Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el pro-pósito comunicativo, el tipo textual y las características del génerodiscursivo, así como el formato y el soporte.

• Escribe textos en forma coherente y cohesionada.

• Utiliza recursos gramaticales y ortográficos que contribuyen al sen-tido de su texto.

Se comunica oralmente

• Recupera información explícita cuando es dicha en distintos mo-mentos o por distintos interlocutores en textos orales que presen-tan información contrapuesta y ambigua, falacias, paradojas, mati-ces, sinónimos, vocabulario especializado y expresiones con sentidofigurado.

• Participa en diversos intercambios orales alternando los roles delhablante y oyente.

• Opina, como hablante y oyente, sobre el contenido del texto oral, lasrepresentaciones sociales que este plantea, las intenciones de losinterlocutores y el efecto de lo dicho.

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iento sin permiso expreso de la Editorial. Pr

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107

Saberes previosDe derecho

Enfoque transversal

Justicia / Solidaridad

Valores

• ¿Crees que las palabras «consumo» y «consumismo»son sinónimos? Opina.

• ¿Qué es para ti el consumo responsable? Comenta.• ¿Qué crees que pueda hacer la sociedad para dejar

de ser consumista? Explica.

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1Unidad

Prohibida la reproducción total o parcial de este libro por cualquier m

edio o procedimiento sin perm

iso expreso de la Editorial.

108

Nombre y apellidos: Fecha: Grado:

Nivel básicoUnidad

5

1. ¿Cuál es la fecha en que fue emitido el me-morial?

2. ¿En qué lugar fue emitido el memorial?

3. ¿Quién es el destinatario del memorial?

4. ¿Qué es lo que se solicita a través del memorial?

5. ¿Quiénes son los remitentes del memorial?

6. ¿Dónde se ubica Tacón?

7. ¿Qué artículos de la Ley General de ResiduosSólidos se mencionan en el memorial?

8. ¿Cuántos conjuntos residenciales y caseríos sehan formalizado en Tacón, según el memorial?

9. ¿Desde hace cuánto que se vienen formali-zando los caseríos y conjuntos residencialesen Tacón?

10. ¿Cuál es el fundamento que hacen los ciuda-danos de Tacón para su solicitud?

11. ¿Qué ha traído como consecuencia la forma-lización de caseríos y demás en Tacón?

12. ¿Qué traerá como consecuencia para lapoblación de Tacón que no se puedan recoger sus desechos orgánicos e inorgánicos?

13. ¿Qué ley aluden los ciudadanos en elmemorial?

14. ¿Qué es lo que dice la Ley General de Residuos Sólidos?

¡

El memorial Ficha 01

El memorial fue emitido el 21 de marzo de 2020.

Se vienen formalizando desde hace dos años

tres meses.

Ha traído como consecuencia la aparición de

nuevas calles y avenidas.

Este hecho les traerá graves problemas de

salud.

Los ciudadanos aluden a la Ley General de

Residuos Sólidos.

La ley señala que las municipalidades son

responsables de la prestación de servicio de

recojo de desperdicios y desechos sólidos.

Además deben encargarse del transporte de

dichos residuos, la limpieza de los espacios y el

mantenimiento de los equipos y maquinarias

utilizados en ese servicio.

Los ciudadanos señalan que las rutas actuales

de los camiones solo satisfacen un 60% de

la población, dejando a casi la mitad de la

población sin que puedan ser recogidos sus

desechos orgánicos e inorgánicos.

El memorial fue emitido en Tacón.

El destinatario es la alcaldesa provincial de la

ciudad de Tacón, señora Irma Carrión de Rosales.

Los remitentes del memorial son los ciudadanos

pertenecientes a Tacón.

Tacón se ubica en Perú.

Se mencionan los artículos 6, 9, 10 y 12 de la ley.

Se han formalizado más de ciento cincuenta

caseríos y conjuntos residenciales.

A través del memorial, solicitan la implementa-

ción de nuevas rutas de los camiones de recogi-

da de desechos de la ciudad de Tacón.

1Unidad

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Com

unicación 5Nivel intermedio

Unidad

5 Ficha 02 El memorial

1. ¿Por qué crees que el memorial está dirigidoa la alcaldesa provincial?

2. ¿Por qué crees que los ciudadanos de Tacóndicen que están en todo su derecho de hacerla solicitud?

3. ¿Cuál crees que sea la intención de los ciuda-danos al citar en su memorial La Ley Generalde Residuos Sólidos?

4. ¿Por qué crees que los ciudadanos hicieronalusión a la formalización de caseríos y con-juntos residenciales que se han dado en Ta-cón?

5. ¿Qué cargo crees que tenga Alex QuispeRojas?

6. ¿A qué otras medidas a tomar crees que serefieren los ciudadanos?

7. ¿Cuál es el propósito del primer y segundopárrafo?

8. Redacta Redacta un resumen del texto leído.

9. ¿Qué crees que esperan los ciudadanos deTacón al enviar el memorial a la alcaldesa?

Respuesta libre

Respuesta libre

Respuesta libre

Respuesta libre

Respuesta libreRespuesta libre

Respuesta libre

Respuesta libre

Respuesta libre




110


1UnidadNivel avanzado

Unidad

5

1. ¿Por qué en el documento, los remitentes notutean a su destinatario?

2. ¿Consideras necesario que los ciudadanoshayan colocado en el memorial la siguienteexpresión? FundamentaFundamenta.

“…De lo contario, los ciudadanos de Tacón nos veremos obligados a tomar las medidas necesarias para

ser escuchados”.

3. ¿Consideras que el memorial ha sido adecua-damente redactado? ¿Qué fortalezas y debili-dades encuentras? FundamentaFundamenta.

4. ¿Por qué los ciudadanos redactaron unmemorial y no una solicitud?

5. ¿Crees que escribir este memorial sea una es-trategia eficaz para resolver el problema quetienen los ciudadanos en Tacón? FundamentaFundamenta.

6. Señala Señala cinco motivos por los cuales los ciuda-danos podrían dirigirse a la alcaldía de Lima.

a.

b.

c.

d.

e.

7. ColócateColócate en el lugar del destinatario del me-morial y escribeescribe una respuesta que daríasante este documento.

El memorial Ficha 02

Respuesta libreRespuesta libre

Respuesta libre

Respuesta libre

Respuesta libre

Respuesta libre

Respuesta libre

1Unidad

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EvaluaciónC

omunicación 5

Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

Unidad

5El m

emorial

1. ¿Quién firma el memorial?

2. ¿Cuál es el tiempo que los ciudadanos señalan a la alcaldesa para solucionar el problema?

3. ¿Qué entiendes por tener a más de la mitadde la población a la deriva en el recojo de susdesechos?

4. ¿Cómo calificas la actitud de los ciudadanosde Tacón? ¿Por qué?

5. ¿Consideras que un funcionario público tengaque recibir un documento por parte de losciudadanos para cumplir con sus funciones?

6. A partir de lo expuesto en el memorial, ¿cuáles el rol que deben tener los ciudadanos enpro de su comunidad?

7. Como perteneciente a un segmento de lapoblación, los adolescentes, escribeescribe tres so-licitudes que le harías a la Presidencia de laRepública.

a.

b.

c.

8. RedactaRedacta un memorial, considerando una delas solicitudes señaladas en la actividad an-terior.

Respuesta libre

Respuesta libre

Respuesta libre

Respuesta libre

Le indican que debe solucionar el problema en

un plazo no mayor de siete días.

Respuesta libre

Respuesta libre

El memorial es firmado por Alex Quispe Rojas.

1Unidad




112


Nivel básicoUnidad

5Ficha 01Las palabras homófonas

q. a la oficina del director.

Vaya/Valla

r. Mi hija dice que se va a si

siguen con los abusos en su trabajo. Rebelar/

Revelar

s. agua a la olla y luego,

coloca las tabletas de chocolate. Echo/He-

cho

t. Mario Inés se van a ca-

sar. He/E

u. El caballo ya fue . Herra-

do/Errado

2. AveriguaAverigua el significado de los siguientes ho-

mófonos y escribeescribe una oración con este.

a. Valla

b. Vaya

c. Baya

1. EscogeEscoge el homófono que mejor complete las

siguientes oraciones.

a. ¡ ! ¡Cómo me duele

todo eso! Ay/Hay

b. que salir de inmediato

tras la llamada que recibió. Tubo/Tuvo

c. Quítate ese de la cara.

Vello/bello

d. que tener mucho cuida-

do siempre. Hay/Ay

e. Traza una en la hoja.

Ralla/Raya

f. Cuidado con esa . ¡Es

enorme! Hola/Ola

g. Coloca los en el tacho.

Desechos/Deshechos

h. Lograron al ladrón.

Aprender/Aprehender

i. Mis padres me heredaron un

terreno. Basto/Vasto

j. ¡Qué lugar es este! Vello/

Bello

k. Tenemos que a trabajar

de manera virtual. Aprende/Aprehender

l. Este celular fue en Chi-

na. Echo/Hecho

m. Estás . Por favor, recapa-

cita. Herrado/Errado

n. Miguel tiene un com-

portamiento. Basto/vasto

o. José quedó tras la muer-

te de su esposa. Desecho/Deshecho

p. Por favor, lleva a estos

rollos.Revelar/Rebelar

vasto

herrado

e

Ay

Tuvo

vello

raya

ola

bello

hecho

errado

basto

deshecho

revelar

rebelar

Vaya

Echo

aprender

desechos

aprehender

Hay

Respuesta libre

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Com


Unidad

5 Las palabras homófonasFicha 02

2. CorrigeCorrige las siguientes oraciones. EscribeEscribe elhomófono correcto.

a. Pica un agito para el aderezo del guiso.

b. Mañana tenemos que botar por el nuevoalcalde de la ciudad.

c. Ojalá que te valla bien.

d. La vida te vuelve más savia con las experien-cias que nos da.

e. Voy a ojear esta revista.

f. A estado actuando muy extraño últimamente.

g. Ablando se entiende la gente.

h. Asta que lo logre, no pararé.

i. El varón ostenta su título nobiliario.

j. Espera que hierba el agua.

1. ComCompletapleta cada oración con la palabra ho-mófona adecuada. EscógelasEscógelas del siguientegrupo.

agito-ajito /has-haz /ice-hice /cave-cabe honda-onda /botar-votar /Asia-Hacia

ciervos-siervos /abría-habría /hecho-echo vienes-bienes

a. La profesora me encargóque la bandera.

b. No duda de que esta-mos en el camino correcto.

c. Posee muchos que halogrado reunir tras muchos años de trabajo.

d. No sé qué . No estabaconsciente de la magnitud de las conse-cuencias.

e. Me mucho cuando hablo.

f. Viajaré a la próxima se-mana. Será un viaje de negocios.

g. Ve a esta maqueta. Ya no sirve.

h. Esta olla es . Acá podre-mos preparar la sopa para los cincuenta in-vitados.

i. Fueron al bosque a cazar .

j. Derrumbó al pajarito con una .

k. la puerta lentamente cuando escuché un ruido extraño.

l. Echa un molido al guiso.

m. ¿Has la investigación?

n. Caminemos la puerta mientras conversamos.

o. En las épocas antiguas, los españoles te-nían .

p. Voy a a conciencia.

q. que evaluar todos los es-cenarios antes de decidir.

Ajito

Votar

Vaya

Sabia

Hojear

Ha

Hablando

Hasta

Barón

Hierva

ice

cabe

bienes

hice

agito

Asia

botar

honda

ciervos

honda

Abría

ajito

hecho

hacia

siervos

votar

Habría




114



Unidad

5

1. EscribeEscribe una oración con los siguientes homó-fonos.

a. Vasto

b. Basto

c. Cabo

d. Cavo

e. Barón

f. Varón

g. Vaca

h. Baca

i. Honda

j. Onda

2. LeeLee el siguiente texto. Luego resuelveresuelve la acti-vidad.

3. A mi maneraA mi maneraMaría Marta Serra Lima

Estoy mirando atrás y puedo ver mi vida entera...Y sé que estoy en paz pues la viví a mi manera.Crecí sin derrochar, logré abrazar el mundo todo,y más...mil sueños más, viví a mi modo.Dolor no conocí y recibí compensaciones,seguí sin vacilar, logré vencer las decepciones,mi plan jamás falló y me mostró mil y un recodos,y más, sí mucho más...viví a mi modo.Esa fui yo que arremetíhasta el azar quise perseguir,si me oculté, si me arriesgué, lo que perdí no lo lloré...porque viví, siempre viví a mi manera.Amé, también sufrí y compartícaminos largos,perdí y rescaté, mas no guardétiempos amargos.Jamás me arrepentí, si amando di todos mis sueños,lloré y si reí fue a mi manera...Me pueden decir o criticar,si yo aprendí a renunciar,si hay que morir y hay que pasar, nada dejé sin entregar...porque viví, siempre viví a mi manera.

a. ¿Cuál es el homófono de “abrazar”?

b. ¿Qué otras palabras que tienen homófonosencuentras en el texto?

c. EscribeEscribe una oración con cada homófono delas palabras de la pregunta anterior.

Ficha 03Las palabras homófonas

Respuesta libre

El homófono de abrazar es abrasar. Significa

reducir a brasas.

En el texto, aparecen azar, hay, a.

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EvaluaciónC

omunicación 5


Unidad

5

1. CompletaCompleta las oraciones con el homófonoadecuado.

a. Cuidado con el de la bandera.

b. muchos casos de infectados.

c. estado distraída hoy.

d. estado muy esta tarde.

e. Esta blusa es de . Una tela muy fina.

f. Mira mis nuevas . Están lindas.

g. Escuché el de la oveja.

h. Adonde , que te acompañe Dios.

i. El terreno es . Podremos cons-truir una gran casa allí.

j. ¡Qué rico huele esa !

k. Ceda el asiento a la ancianita.

l. que lleguemos a casa, no des-cansaremos.

m. las cosas de una vez.

n. y y no termino.

o. ¿ por mí en las próximas elec-ciones?

p. ¡ ! ¡Cuánto lamento tu pérdida!

q. No han nuestros esfuerzos.

r. Mejor me . Prefiero solo escu-charlos.

s. Tiene un comportamiento muy .

t. Espera que el agua para tomar café.

u. Tengo un bajo manga.

2. Crea Crea un diálogo donde uses dos pares de ho-mófonos.

3. RedactaRedacta un memorial dirigido al alcalde detu distrito. UsaUsa palabras homófonas.

Las palabras homófonas

Respuesta libre

Respuesta libre

asta

Hay

Has

Has callado

seda

botas

balido

vayas

vasto

hierba

Hasta

Haz

Cavo

valido

callo

basto

hierva

as

Votas

cavo

Ay

2Unidad




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Nivel básicoUnidad

5

1. Identifica la proposición subordinada adje-tiva en las siguientes oraciones compuestas.Subráyala.

a. El chico que vimos anoche está a nuestrolado.

b. El aula que estuvo mejor decorada será laganadora del concurso de ambientación.

c. Los chicos que siempre asisten con puntua-lidad a la escuela serán premiados por serpuntuales y responsables.

d. La chica que viste de azul es hermana de laprofesora Marianela.

e. El abogado que llevó el juicio contra el ase-sino de mi vecino es muy perspicaz.

f. La carta que llegó ayer fue enviada por miprima Teresa.

g. El dulce que preparó mi mamá es de cho-colate.

h. Los estudiantes que hicieron el proyectode Ciencias han sido invitados a la feria deCiencias del distrito.

i. Los panes que me trajiste estuvieron deli-ciosos.

j. La mujer que viene es una conocida cien-tífica.

k. Los días que no estamos yendo a la escuelaserán recuperados.

l. Mi padre me trajo las flores que tanto megustan.

m. Llevo puesta la medalla que me regaló miabuelita por mi cumpleaños.

n. Voy a la tienda que está frente a mi casa.

o. Necesitamos jóvenes que estén dispuestosa colaborar de manera proactiva.

p. Tu amigo tiene actitudes que no me agra-dan.

q. Viajaré a la tierra que vio nacer a mis pa-dres.

r. Fui a la tienda de antigüedades que me re-comendaste la vez pasada.

s. La franqueza que te caracteriza te ha traídomuchos problemas.

t. Los cuadros que pintó mi primo serán ex-puestos en la galería de arte de la munici-palidad.

u. La convocatoria que lanzó el colegio estáteniendo mucha acogida. Cada vez sonmás los inscritos.

v. La fiesta que haremos este próximo fin desemana será todo un éxito.

w. Carolina, quien tiene una hermana gemela,vendrá a estudiar con nosotras.

x. Los ojos de Carlos que brillan como las es-trellas son los más hermosos que he visto.

y. La billetera que me sustrajeron de la carteraera de cuero.

z. El celular que me regalaron mis padres enNavidad es sofisticado y tiene muchas fun-ciones interesantes.

La oración subordinada adjetiva Ficha 01

2Unidad

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Com


Unidad

5

1. Introduce una proposición subordinada adjetiva a las siguientes oraciones.

a. Trajeron el paquete.

b. Hoy es el día.

c. Nosotros somos amigos.

d. Aprendí una lección.

e. Este es mi perro Puppy.

f. Visité a mi profesora.

g. Me gustan los postres.

h. Esa es la escuela.

La oración subordinada adjetivaFicha 02

i. Vivo por la calle Arequipa.

j. Tocarán la canción.

k. La profesora nos ha dejado un trabajo deComunicación.

l. Mi hermano se puso la camisa azul.

m. Fuimos a la feria.

n. Miguel se afeitó los bigotes.

o. Perdí el libro.

p. Florecieron las rosas.

Respuesta libre




118



Unidad

5

1. Señala si las siguientes oraciones subordina-das adjetivas son especificativas o explicati-vas.

a. Aquel perro que está allí parado pareceabandonado.

b. Los estudiantes que fueron seleccionadosparticiparan del próximo torneo de ajedrez.

c. Rosa, quien trabaja conmigo desde hacedos años, se ha convertido en mi mejoramiga.

d. Las chicas que tienen cabello largo debe-rán recogérselo.

e. El saco que me compré ayer no me queda.

f. Se llevaron los autos que estaban abando-nados en la calle.

g. Conseguí la beca, la cual ansiaba desdehace mucho tiempo.

h. Allí viene el muchacho que se accidentóayer.

i. El cine que está en el centro comercial hasido clausurado.

j. La maqueta, hecha por aquel grupo, esmuy completa.

k. El debate, el cual fue liderado por Tomás,resultó interesante y controversial.

2. Escribe oraciones subordinadas adjetivas apartir de los siguientes elementos.

a.

b.

La oración subordinada adjetiva Ficha 03

Respuesta libre

Respuesta libre

Respuesta libre

Especificativa

Especificativa

Explicativa

Especificativa

Especificativa

Especificativa

Explicativa

Especificativa

Especificativa

Explicativa

Explicativa

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EvaluaciónC

omunicación 5


Unidad

5La oración subordinada adjetiva

1. Analiza las siguientes oraciones compuestas.Luego, encierra la respuesta correcta.

A. Recibimos a los estudiantes que vienendesde Huancavelica.

a. La proposición subordinada adjetiva es“que vienen desde Huancavelica”.

b. La proposición subordinada adjetiva es“Recibimos a los estudiantes”.

B. Los amigos que tiene mi hermano son chi-cos muy estudiosos y responsables.

a. La proposición subordinada adjetiva es“son chicos muy estudiosos y responsa-bles”.

b. La proposición subordinada adjetiva es“que tiene mi hermano”.

C. Llegó el día que tanto estuvimos esperan-do.

a. La oración subordinada adjetiva es espe-cificativa.

b. La oración subordinada adjetiva es expli-cativa.

D. La ayuda que me diste fue muy oportuna.

a. El referente de la subordinada adjetivaes “ayuda”.

b. El referente de la subordinada adjetivaes “oportuna”.

E. Teresa, quien se acaba de graduar de inge-niera, ha conseguido un buen empleo.

a. El referente de la subordinada adjetivaes “empleo”.

b. El referente de la subordinada adjetivaes “Teresa”.

F. César Vallejo, quien escribió, Los HeraldosNegros, es para mí el mejor escritor perua-no.

a. El referente de la subordinada adjetivaes “César Vallejo”.

b. El referente de la subordinada adjetivaes “Heraldos Negros”.

G. El equipo azul, el cual lidera el campeona-to de fútbol, tiene a un buen entrenador.

a. La oración subordinada adjetiva es expli-cativa.

b. La oración subordinada adjetiva es espe-cificativa.

H. La casa que está en la esquina parece em-brujada.



I. Ese actor, el cual participó en la última pe-lícula que vimos, es extraordinario.

a. El referente de la proposición subordina-da adjetiva es “actor”.

b. El referente de la proposición subordina-da adjetiva es “película”.

J. La sensación que me provoca es inexplica-ble.



2. Redacta un texto argumentativo sobre el con-sumismo en nuestra sociedad. Usa oracionessubordinadas adjetivas.

Respuesta libre

1Unidad




120


Nivel básicoUnidad

5

1. En Las desventuras del joven Werther, ¿qué lesucedía en un principio al narrador cuando seacercaba a los niños?

2. En Las desventuras del joven Werther, ¿cómoreaccionaba el narrador ante la actitud de losniños?

3. En Las desventuras del joven Werther, ¿quéobservación había hecho a raíz de la actitudde los niños?

4. En Las desventuras del joven Werther, ¿a quién encontró el narrador cuando fue a la fuente?

5. En Las desventuras del joven Werther, ¿quéquería la jovencita?

6. En Las desventuras del joven Werther, ¿qué lerespondió la jovencita al narrador?

7. En María, ¿adónde regresó el narrador?

8. En María, ¿dónde estaba la madre delnarrador?

9. En María, ¿quién estaba junto a la madre delnarrador cuando este fue a verla?

10. En María, ¿qué llevaba en la mano el narradorcuando vio a María?

11. En El monte de las ánimas, ¿en dónde escuchó la tradición de la que habla el narrador?

12. En El monte de las ánimas, ¿cuándo recuerdael narrador la leyenda?

13. En Don Juan, ¿qué se dice del amor de lasmujeres en los primeros versos?

14. En Don Juan, ¿cuándo el hombre es injustocon las mujeres?

La literatura del Romanticismo Ficha 01

Al principio, cuando él se acercaba a ellos y les

hacía preguntas con afecto, los niños pensa-

ban que él quería burlarse y le contestaban con

despecho.

Estaba en su costurero.

Estaba María.

Llevaba un ramo de azucenas.

En el Monte de las ánimas.

La recuerda en la noche de los difuntos.

Se dice que el amor de las mujeres es algo en-

cantador y temible.

El hombre es injusto con las mujeres siempre.

No le molestaba.

Se había dado cuenta de que ciertas personas

de clase alta huían de sus inferiores.

Encontró a una jovencita que acababa de lle-

nar su cántaro.

Quería que una amiga venga a ayudarle a subir

el cántaro a su cabeza.

Ante su disposición de ayuda, se puso roja.

Regresó a su casa.

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Com


Unidad

5

1. En Nuestra señora de París, ¿en dónde creesque suceden los hechos narrados en elfragmento?

2. En Nuestra señora de París, ¿cuál crees quesea la ocupación de Gringoire?

3. En Nuestra señora de París, ¿por quéconsideras que el público estaba alborotadoen la sala?

4. En Las desventuras del joven Werther, ¿porqué crees que los niños pensaban que elnarrador quería burlarse cuando les hacíapreguntas?

5. En Las desventuras del joven Werther, ¿porqué crees que la joven se puso roja ante elofrecimiento de ayuda del narrador?

6. En Las desventuras del joven Werther, ¿bajoqué tipo de texto se presenta la historia?

7. En Las desventuras del joven Werther, ¿a quién crees que le escribe la carta el narrador?

8. En Las desventuras del joven Werther, ¿quépuedes inferir de la personalidad del narrador?

9. En María, ¿qué crees que quiso decir elnarrador con la expresión?

“María volvió a asirse en mi memoria”.

10. En María, ¿qué crees que siente el narradorhacia María?

La literatura del RomanticismoFicha 02

Se presenta en forma de cartas.Respuesta libre

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122



Unidad

5

1. En Las desventuras del joven Werther, elnarrador opina que para ciertas personasde clase alta el acercarse a personas deotra condición social significa mancillar sudignidad. ¿Estás de acuerdo con ello?

2. En Las desventuras del joven Werther, lee elsiguiente fragmento de la carta y escribe tuopinión al respecto.

“Sé que no todos somos iguales ni podemos serlo; pero creo que quien se siente obligado a alejarse de lo que se llama el pueblo para mantenerlo respetado, no tiene más valor que el cobarde que se esconde del enemigo, por miedo a que se le venza”.

3. Escribe fragmentos de María donde el autordescriba el paisaje.

4. ¿Consideras que un romance entre personasde distintos niveles socioeconómicos esposible? Comenta.

5. En El monte de las ánimas, ¿cómo funciona lafigura del narrador?

6. En El monte de las ánimas, ¿consideras quees una historia misteriosa? Comenta.

7. Redacta. A partir de El monte de las ánimas,escribe un texto narrativo donde cuentes unaleyenda de terror.

La literatura del Romanticismo Ficha 03

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1Unidad

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EvaluaciónC

omunicación 5


Unidad

5La literatura del Rom

anticismo

1. En Ivanhoe, ¿de qué se habla en el primerpárrafo?

2. En Ivanhoe, ¿qué evento de la historia, se citaen el fragmento?

3. En María, ¿qué relación existía entre María yel narrador?

4. En María, ¿para quién era el ramo de azucenas?

5. En María, ¿Cuál es el tema central?

6. En María, ¿cuál era el principal impedimentopara el amor entre el narrador y María?

7. En El monte de las ánimas, ¿de qué tono es laleyenda de la que habla el narrador?

8. En Don Juan, ¿contra qué convencionessociales de la época se expresa el poeta?

9. En Don Juan, ¿cómo es la personalidad dedon Juan?

10. En Don Juan, ¿por qué crees que el poetadice que el hombre es injusto con la mujersiempre?

11. En Ivanhoe, ¿quién crees que sea Ivanhoe?

Respuesta libreSe habla de un hermoso bosque que se exten-

día por los valles que lindaban entre Sheffield

y Doncaster.

Se habla de la guerra civil de Las dos

Respuesta libre

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1Unidad




124


Nivel básicoUnidad

5La espina de Ishikawa Ficha 01

1. Lee el siguiente texto. Luego resuelve las actividades propuestas.

Causas y consecuencias del cambio climático

El cambio climático es un tema que se ha convertido en motivo de preocupación en muchos países durante los últimos años. Según la convención de las Naciones Unidades sobre el Cam-bio Climático, el cambio climático es un cambio de clima ocasionado por el propio hombre, quien con sus acciones ha alterado la composición de la atmósfera mundial. Este cambio en el clima también se debe a los cambios regulares que se dan en la propia naturaleza. Las principales causas que originan el cambio climático según la comunidad científica son: • Deforestación. Desde hace mucho tiempo, la tala de árboles se ha estado dando de manerainformal y/o sin un enfoque sostenible.

• Aumento desproporcionado de gases de efecto invernadero. Este es provocado por el uso defertilizantes, el transporte, la calefacción, la quema de combustibles fósiles, etc.

• Crecimiento acelerado de la población. El aumento de la cantidad de habitantes influye en laproducción de gases que incrementan el efecto invernadero.

Las consecuencias que ocasiona el cambio climático son: • Contaminación del agua • Grandes fenómenos meteorológicos como inundaciones, sequías, huracanes, etc. • Alteración del ciclo del agua • Aumento de la temperatura global • Agotamiento de recursos naturales

Recuperado y adaptado de https://www.fundacionaquae.org/causas-consecuencias-cambio-climatico/

a. ¿Qué es el cambio climático?

b. ¿Cuál es el propósito del texto?

c. Elabora una espina de Ishikawa con la información del texto.

El cambio climático es un cambio de clima ocasionado por el propio hombre y por los cambios

regulares de la propia naturaleza.

El propósito del texto es exponer las causas y consecuencias del cambio climático.

Respuesta libre

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Com


Unidad

5 La espina de IshikawaFicha 02

1. Lee el siguiente texto. Luego resuelve las actividades propuestas.

La drogadicción en los jóvenes: causas y consecuencias

La adicción a las drogas es un fenómeno complejo, es decir, convergen una serie de factores tan-to para sus causas como para los efectos que esta origina.Según la Organización Mundial de la Salud, la drogadicción es una enfermedad física y psicoló-gica que crea dependencia ante determinadas sustancias. Cuando una persona consume dro-gas, se produce una sensación gratificante en esta, lo que hace que quiera volver a consumirla hasta el punto de sentir la necesidad de hacerlo.¿Cuáles son las causas de la adicción a las drogas? • Factores biológicos. Por ejemplo, tener un trastorno mental puede aumentar el riesgo. • Factores contextuales. La familia y amigos impactan en la probabilidad de que una persona sevuelva adicta a las drogas.

• Factores del desarrollo. Mientras más temprano se inicia una persona en el mundo de las dro-gas más probabilidades hay de que se vuelva adicto.

¿Cuáles son las consecuencias de la drogadicción? • Sistema inmunológico dañado • Condiciones cardiovasculares de cuidado • Insuficiencia hepática • Dolor abdominal • Daño cerebral generalizado

• Pérdida de empleo • Pérdida de relaciones importantes para eladicto

• Problemas económicos • Encarcelamiento

Recuperado y adaptado de https://www.psicologia-online.com/adiccion-a-las-drogas-causas-y-consecuencias-4069.html

a. ¿Cuál es el propósito del texto?

b. ¿Por qué la drogadicción es considerada como una enfermedad física y psicológica?

c. Elabora una espina de Ishikawa con la información del texto.

El texto busca exponer las causas y consecuencias de la drogadicción.

Respuesta libre

Respuesta libre




126



Unidad

5

1. Lee el siguiente caso, luego resuelve las actividades sugeridas.

Caso:

Más de la mitad de estudiantes del aula de tercero grado de secundaria lleva desaprobando elárea de Ciencia y Tecnología por dos bimestres consecutivos.

a. Haz un listado de las categorías en las que se pueden agrupar las causas del problema. Porejemplo: problemas de aprendizaje.

b. Haz un listado de las categorías en las que se pueden agrupar las consecuencias del problema.Por ejemplo: Logro de aprendizajes.

c. Elabora una espina de Ishikawa sobre el problema.

d. Elabora un listado de posibles soluciones al problema. Señala tres.

La espina de Ishikawa Ficha 03

Respuesta libre

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1Unidad

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EvaluaciónC

omunicación 5


Unidad

5La espina de Ishikaw

a

1. Lee los siguientes casos, luego resuelve las actividades sugeridas.

A. Caso 1:Un restaurante de comida rápida ha recibido muchas quejas del servicio reparto a domiciliodurante las dos últimas semanas.a. Haz un listado de las categorías en las que se pueden agrupar las causas y consecuencias

del problema.

Categorías

Causas Consecuencias

b. Elabora una espina de Ishikawa sobre el problema.

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Respuesta libre

Respuesta libre

1Unidad




128


Nivel básicoUnidad

5El término excluido Ficha 01

1. Subraya la palabra que no pertenece a las si-guientes series.

A.

a. Europa

b. América

c. Perú

d. Asia

e. África

B.

a. cuchara

b. tenedor

c. cuchillo

d. plato

e. cucharita

C.

a. Buenos Aires

b. Montevideo

c. Quito

d. Colombia

e. Caracas

D.

a. oculto

b. legal

c. prohibido

d. ilegal

e. clandestino

E.

a. soldado

b. ejército

c. archipiélago

d. bandada

e. piara

6. Subraya la palabra que no pertenece a las si-guientes series y señala la razón.

A.

a. sábana

b. dormitorio

c. colcha

d. cubrecama

e. almohada

f. edredón

B.

a. inquieto

b. tranquilo

c. sosegado

d. apacible

e. quieto

f. inactivo

C.

a. abogado

b. economista

c. albañil

d. contador

e. administrador

f. docente

No pertenece porque no es un elemento de

la cama.

No pertenece porque no es sinónimo de

tranquilo.

No pertenece porque no es profesión, es

oficio.

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Nivel intermedioUnidad

5 Com

unicación 5El término excluidoFicha 02

1. Subraya la palabra que no pertenece a las si-guientes series.

a. Tolerancia, solidaridad, amor, honestidad,

b. Hablador, , locuaz, facundo, verboso

c. Licuadora, lustradora, batidora, , extractor

d. Oro, plata, petróleo, cobre,

e. , sosegado, pausa-do, parsimonioso, lento

f. Cuaderno, libreta, agenda, , notas adhesivas

g. Ojo, nariz, boca, ceja,

h. Gelatina, flan, torta, , pudín

i. Violín, guitarra, piano,charango,

j. Marinera, contradanza, festejo, , saya

k. Ocopa, adobo de chancho, papa a lahuancaína, , ají de gallina

l. Grau, Bolognesi, Ugarte, , Quiñones

m. Limón, naranja, mandarina, maracuyá,

n. Helicóptero, avión, , globo terráqueo, avioneta

2. Añade cuatro elementos a las siguientes se-ries verbales.

a. Planetas:

b. Enfermedades:

c. Culturas del mundo:

d. Escritores neoclásicos:

e. Maravillas del mundo:

3. Señala un término excluido para las seriesque formaste en el ejercicio anterior.

a.

b.

c.

d.

e.

egoísmo

callado

abanico

madera

lapicero

mano

músico

tango

lasaña

San Martín

plátano

camioneta

guiso

Dinámico

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130



Unidad

5

1. Encierra el término excluido en las siguientesseries verbales.

A. Mozart

a. Beethoven

b. Bach

c. Vivaldi

d. Clapton

e. Chopin

B. Islam

a. Budismo

b. Hinduismo

c. Curandería

d. Catolicismo

e. Judaísmo

C. Olfato

a. Vista

b. Oído

c. Gusto

d. Tacto

e. Sentidos

D. Lujurioso

a. Libidinoso

b. Puro

c. Carnal

d. Lúbrico

e. Lascivo

E. Descompuesto

a. Averiado

b. Estropeado

c. Malogrado

d. Defectuoso

e. Conservado

F. Pusilánime

a. Cobarde

b. Apocado

c. Valiente

d. Medroso

e. Encogido

G. Martes

a. Miércoles

b. Domingo

c. Jueves

d. Agosto

e. Lunes

H. Virgo

a. Leo

b. Sagitario

c. astro

d. Escorpio

e. Libra

I. Detallar

a. Especificar

b. Enumerar

c. Precisar

d. Pormenorizar

e. Extractar

J. Arreglo

a. Aliño

b. Aseo

c. desarreglo

d. pulcritud

e. compostura

2. Crea tres ejercicios de término excluido. Tomacomo referencia el ejercicio anterior.

a.

b.

c.

El término excluido Ficha 03

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Evaluación Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

Unidad

5C

omunicación 5

1. Encierra el término excluido en las siguientes series verbales. Señala el motivo de exclusión.

A. Avión

a. Tren

b. Automóvil

c. Bote

d. Microbús

e. Elevador

B. Grande

a. Pequeño

b. Diminuto

c. Mediano

d. Metro

e. Enorme

C. Covid-19

a. Évola

b. Hanta

c. Aviar

d. Lassa

e. Cáncer

D. Herbívoro

a. Carnívoro

b. Vegetal

c. Omnívoro

d. Depredador

e. Productor

El término excluido

E. Allá

a. Aquí

b. Acá

c. Durante

d. Más

e. Mucho

F. Estudiar

a. Resumir

b. Bailar

c. Leer

d. Escribir

e. Pensar

G. Falso

a. Verdadero

b. Apócrifo

c. Falaz

d. Ficticio

e. fingido

H. Divino

a. Divo

b. Secular

c. Sobrenatural

d. Sacro

e. Sagrado

Se ha excluido porque no es un medio de

transporte.

Se ha excluido porque no está relacionado

con los tamaños.

Se ha excluido porque no es un virus.

Se ha excluido porque no es un tipo de ani-

mal según su alimentación.

Se ha excluido porque no es un adverbio.

Se ha excluido porque no es un verbo referi-

do a capacidades cognitivas.

Se ha excluido porque no es sinónimo de

falso.

Se ha excluido porque no es sinónimo de

divino.

5 la cultura del consumismo - pilares.edumedia.com.co

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