ProgramaparalaTransformacinyel . FortalecimientoAcodi:micosdlasEscuelosNormales icenciaturaen EducacinP..-eescolfir Digitalizado por: I.S.C. Hctor Alberto Turrubiartes Cerino hturrubiartes@beceneslp.edu.mx,Indice Bloque I. Elconocimiento del entorno natural ysocial yel trabajo educativo que se realiza en elpreescolar Mitosyrepresentacionessocialessobre el nivelinicialY losnios pequeos06 BrIsaVaretay Lila Ferro .Qu tiene que considerar elmaestro alpreparar laeducacincientfica?.10 VernaHlldebrand. Reflexionesentorno deunapropuestade trabajo con lascienciassociales 15 Adriana E.Serutnlcoff Planificar paraensear cienciassociales.Eltrabajo didcticoconrecortesdelambiente. 32 LauraGrisovsky yCeciliaBernardi Bloque II. Laintervencin de la educadora para favorecer las competencias de los nios relacionadas conla exploracin yel conocimiento del medio natural ysocial Salade3 aos.Enelfondodelmar 39Salade4aos.Elespacio LauraPit/uky PaulaPicco 43 Laciudady eltiempo seinvestigan LauraMaree/aMndez 49 41 Tupropiahistoria 11 Inventauncuento '"Losoficios enelcampo Losoficiosenlaciudad Nuestraedad SEP Digitalizado por: I.S.C. Hctor Alberto Turrubiartes Cerino hturrubiartes@beceneslp.edu.mx62 59 Evaluacinyvaloracindelaprendizaje cientfIcodelosnios Carol Seefeldt yBarbaraWasik Elusodeportfolios.Unapropuesta' paralaevaluacin deprocesosdeaprendizaje ClaudiaTurriy SilvnaCanedo Digitalizado por: I.S.C. Hctor Alberto Turrubiartes Cerino hturrubiartes@beceneslp.edu.mxMaterialesdeapoyo ,parael Digitalizado por: I.S.C. Hctor Alberto Turrubiartes Cerino hturrubiartes@beceneslp.edu.mxBloqueI Digitalizado por: I.S.C. Hctor Alberto Turrubiartes Cerino hturrubiartes@beceneslp.edu.mxVarela,BrisayliJaFerro(2000),"Mitosy representacionessocialessobreelnivel inicialyJosniospequeos" enLasCiencias Socialesenelnivelinicial.Andamiospara futuros/asciudadanos/as,BuenosAires, EdicionesColihue(Nuevoscaminosen educacininfantill. pp.26-31.

o o en , Ik.'; 1, },,' tfl0,hi!tooa,famas de orQl1iza:in, paJtas rutL.a8\lEs noo::sanoreaiza- ran1_ porque a mtimte OOITD totalidadrSJlta incbac:je dOOa SlYlo rurr1aiaes y did::iicas hanplCIltE9Jo fIl a pasadocomolos temas de plalifiarin Y ms:iialza doode Vincula- t:i:.jetiws y atMdI:Ia& hJ por Ejarpo !B :rqlOI1ia la m9la1za s:tre Mios SilVidi:nls pblia:Jlt.810s ms:Ios de trms:xrte".Mios ciilTBll:oS', 8'OS mirnie:f, etc. a1miOOs anoattiEridas por los ailItosy lastombal pcrnpalSl"a!p8iosde la nBicBf OostrlmaesOasalcias de la cmunicado. la sxidoga, la his.aia, la googaffa. pero 00 RSJItal unrEm1e didiro d amEJJta mdalJBa Emr ElirMBiga"oo' a jwdn dea:uerdoalmfa:uedd:iiroaiLDdelasEndasmdalesoom"eaa.mwICl". lostr"ordblepaa nios pa.:uaios. Sn ertxrgo no tOOora:me delarbierlte S3 ronva1e 81 objEto de indyajn ronnios da jardn,pues 00algunos caros laoomplEjida::lde los conterlidos na:aaios peraoorrprerKlaio rerultalinci:xln::lbles porSldifirulta::ly porlas ara:er&icas dpens::rnalto infaltilerle:ta Etcpl ato 8.ICOOepor EjElTlplo ronla taeJisn,00ta1to ta::nologayrm.iiode corrunice.. -, p.. 2 conflicto '1 respuestas".Creemos que iniciar eltrabajo de alumnos de primer Digitalizado por: I.S.C. Hctor Alberto Turrubiartes Cerino hturrubiartes@beceneslp.edu.mx76 77 ...5w :oU'" '" ..:::;'" '" > .! '" o ...w ...J '" o "" ""a c: o.. o .;:,. & o Vl LauroMarcelaMndez cicloconelanlisisdeproblemtici3ssocialescolaboraconelprocesode descentracin delnio, yaque lepermite vincularse con problemas sociales quetrascienden suespacioprivado ypersonal. Propsito general: lllIQuelosalumnos trabajen elconcepto detiempohistrico enel mbito socialde laciudadparapoder explicarcambios y permanen ciasdealgunas delas variables que participan delpaisaje urbano. Imgenes de la ciudad PROPSITO Observar algunosaspectos de la ciudad en una poca determinada y enel presente para poder establecer comparaciones entre anles y ahora. SUGERENCIAS Presentamos a los alumnos la propuesta de trabajo y les pedimos que observen diferentes imgenes de laciudad de pocas diversas. Rescatamos lo que observaron en una rueda general en la que cada grupo describe su fotografa. Preguntamos: Todas estas imgenes son de la misma poca? Escuchamos las respuestas y les proponemos que seleccionen las imgenes que creen que son actuales, pidindoles que justifiquensus elecciones. Explicamos que la gente vivi y vive de manera diferente segn sus necesidades, deseos y posibilidades, pero que hay caractersticas comunes a cada momento histrico. Intentamos identificar y dibujarlos elementos de ahora que antes no existan, sealando quines los poseen y para qu se utilizan. Una vez identificadas lasimgenes que no pertenecen alapoca actual, (por ejemplo, carretas y autos antiguos, calles empedradas y huellas de tierra, velas y lmparas de querosn, etc.), intentamos responder: Todas las imgenes del pasado pertenecen a la misma poca? {En este punto ser necesaria la intervencin docente, explicando la temporalidad de las imgenes.} Proponemoshacer unanuevaclasificacinentre imgenes de objetos que ya no se utilizan y otros que-si bien tienen larga data- anyseusan. En una pucsta en comn, se trabajarn las dimensiones temporales, intentando explicar cambios y permanencias: Proponemos, para completar en casa, las mismas frases, pero pensadas desdelahistoriapersonal con n,ladn aInciudad,en laconviccin de que el apr>nder historia inmlca reconocer la historicidad de nuestra vida. La.ciudad yel tiempo se investigan Historias de la ciudad PROl'SITO Conocer algunos objetos y costumbres de ,.antes" y de "ahora" para poder establecer las relaciones entre stos ylas formas de vida cotidianas. SUGERENCIAS Antes de empezar. Presentamos a Maa UbeI3.tto,protagonista de esta historia de "anteS" . I Mara dej su vida escrita enundiario ltimo, que fue heredado primero por su hija y luego por su nieto" Con fecha. abril de1947, Maria escribi: 'ti(I'J o a (') ...0::1,.g miil

l!l;-.. "C..Comentamos lo ledo, explicamos las palabras que no entendimos y trata" :o"C., :> mos de establecer similitudes ydiferencias enlreesa poca yahora enla vida l!: mo Z L delaciudad.Qu rosas rnmbiaron ypor qu?Podemos introdudr otras"O 5: o .,;:> r IDlstonas de vida, b:abajarronimgenes, fotos ypartes de pelculas que mues:g tren algunas forms devivir enla dudad en esa poca. g , -