5 2 estudiantes

SISTEMA NERVIOSO, SENTIDOS Y MOVIMIENTO

5º Año de Enseñanza Básica

LIBRO DE PREPARACIÓN DE CLASES

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5º BÁSICO

ÍNDICE

Lección 1 El mundo a través de la percepción 3

Lección 2 Estimulando nuestros sentidos 5

Lección 3 Un mundo de luces, formas y colores 7

Lección 4 Sonidos que nos hablan 9

Lección 5 Aromas y olores del mundo 13

Lección 6 El sabor de la vida 15

Lección 7 El tacto, el dolor y la temperatura 17

Lección 8 Percibiendo el estado de nuestro cuerpo 19

Lección 9 El sistema nervioso en un organismo 21

Lección 10 La ejecución de movimientos 23

Lección 11 Movimientos voluntarios e involuntarios 25

Lección 12 El cuerpo humano, el sistema nervioso y el movimiento 27

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LIBRO DEL ESTUDIANTE

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5º BÁSICO

LECCIóN 1

“EL MUNDO A TRAVÉS DE LA PERCEPCIóN”

è OBJETIVO Esta lección tiene como objetivo que llegues a entender que el cuerpo humano posee un sistema sensorial capaz de recibir e interpretar estímulos del medio ambiente.

Á MATERIALES

15 fichas ilustrando situaciones donde están involucrados diversos estímulos del ambiente

- Papel kraft y papeles de colores o autoadhesivos

- Pegamento en barra

- Plumones

U PROCEDIMIENTO

Actividad 1: Análisis y clasificación de fichas fotográficas

Cada grupo recibe un sobre con un conjunto de fichas. Observan y discuten las situaciones presentadas en las fichas en forma grupal y completan su Hoja de registro.

Actividad 2: Agrupación de estímulos y sensaciones

Usando la tabla confeccionada, agrupen las fichas de acuerdo al estímulo y sensación producida. Sigue el procedimiento señalado en tu Hoja de registro.

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Actividad 3: Localización de los sentidos en la silueta humana

Dibujan en papel kraft una silueta del cuerpo humano y con los papeles de colores representan cada uno de los órganos sentidos.

Visión

Audición

Gusto

Olfato Tacto

Tacto

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5º BÁSICO

LECCIóN 2

“ESTIMULANDO NUESTROS SENTIDOS”

è OBJETIVOS

La lección tiene como propósito que seas capaz de explicar que los seres vivos están constantemente interactuando entre sí y con el medio, a través de los órganos de los sentidos, ya que estos les permiten percibir una amplia variedad de estímulos y responder a ellos de manera adecuada, siendo por lo tanto de vital importancia para la sobrevivencia.

Á MATERIALES

- Caja con 5 bolsas numeradas. Cada bolsa con 3 ó 4 objetos que te permitirán explorar los cinco sentidos básicos

- Papel kraft y cinta adhesiva

U PROCEDIMIENTO

Actividad 1: Explorando diversos estímulos

Recoge cinco bolsas para explorar, sigue la secuencia en que han sido numeradas. Mira, toca y huele los ítems y solo entonces decide si debes usar el sentido del gusto, previo a la consulta del docente.

Anota tus observaciones en la Hoja de registro, en la tabla que allí aparece.

Actividad 2: Analizando relaciones entre estímulos y respuestas

Lee cuidadosamente el caso que te entregará tu profesor o profesora. Analízalo junto a tu grupo, considerando los sentidos y estímulos que participan y la manera en que los seres vivos responden en cada situación.

Anoten sus conclusiones en un papelógrafo para la puesta en común del trabajo de los diferentes grupos.

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5º BÁSICO

LECCIóN 3

“UN MUNDO DE LUCES, FORMAS Y COLORES”

è OBJETIVO

La lección tiene como propósito que experimentes con el sentido de la visión y seas capaz de entender y explicar la capacidad del ser humano para discriminar propiedades tales como el color y la forma de diversos estímulos visuales.

Á MATERIALES

9 Tarjetones con una gama de varios colores (Carta colores arco iris, incluidos blanco y negro)

7 Tarjetas con gama de un solo color

12 figuras geométricas: 4 círculos, 4 cuadrados y 4 triángulos, todos del mismo color

U PROCEDIMIENTO

Actividad Nº1: Observando colores y gamas

a) Cartas de Colores:

Tu grupo recibirá un sobre con tarjetas de colores, numerados en la parte de atrás y una hoja-carpeta impresa (ver modelo). El grupo designa a un conductor de la prueba, quien abrirá el sobre y depositará las cartas en el casillero correspondiente de la hoja que ha colocado sobre la mesa, con los números hacia arriba, de manera que no se vean los colores.

Quien conduce la prueba levanta la primera tarjeta, la muestra a sus compañeros por un momento y la deposita con el número hacia arriba en el segundo casillero. Repite el mismo procedimiento con todas las tarjetas. Cuando se termine de mostrar las tarjetas, anota en la Hoja de registro los nombres de los colores que

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lograste distinguir y completa las Tablas que allí se indican.

b) Gama de un color:

En esta actividad trabajarán con el sobre que contiene tarjetas de la gama de un color, numerados en la parte de atrás. El conductor de la prueba deposita las cartas en el casillero correspondiente de la misma base anterior, con los números hacia arriba, y las muestra a sus compañeros.

Anota los distintos tonos de colores que fuiste capaz de observar y completa las actividades en la Hoja de registro.

Actividad N°2: Discriminación de formas.

El profesor(a) te mostrará una variedad de figuras. Una vez que se han mostrado todas las figuras, señala cuántas formas diferentes lograron distinguir. Discute los resultados con tu grupo y sigue las indicaciones señaladas en la Hoja de registro.

Actividad Nº3: Cómo responde la pupila del ojo a la luz.

Observen entre dos compañeros sus ojos y comparen el tamaño de la pupila cuando están mirando hacia una ventana o zona iluminada y después de haber permanecido un breve tiempo con los ojos cerrados y cubiertos por sus manos. Describe lo observado, formula una hipótesis que dé cuenta de la observación y planifica cómo probarla.

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5º BÁSICO

LECCIóN 4

“SONIDOS QUE NOS HABLAN”

è OBJETIVO

La lección tiene como propósito que experimentes con diversas estimulaciones auditivas y llegues a ser capaz de describir, analizar, esquematizar y explicar algunas características del sonido y el sentido de la audición.

Á MATERIALES

- Pitos de sonido agudo

- Pitos o cornetas de sonido grave

- Tapones de algodón para oídos

- Tablas de madera blanda (15 x 15 cm)

- Alfileres, clavos pequeños, clips o uñetas, elásticos

- Plumones y papelógrafo

U PROCEDIMIENTO

Actividad Nº 1: Despertando nuestro sentido auditivo

Experimento 1En este experimento tú formas parte activa. Tu profesor o profesora te llevará por la escuela para dar un breve recorrido. Sigue sus instrucciones.

Experimento 2Deberás escuchar, primero con los oídos tapados y luego libres, lo que tu profesor o profesora va a leer. Sigue sus indicaciones y completa la Hoja de registro.

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Actividad Nº 2: Discriminando tipos de sonidos

Recibirás un par de objetos con los que puedes emitir sonidos agudos y graves. Explora y emite sonidos soplando primero uno y luego el otro instrumento u objeto. Repite la experiencia esta vez haciendo sonar los instrumentos mucho más fuerte. Contesta las preguntas de tu hoja de registro.

Actividad Nº 3: Algunos aspectos físicos del sonido

Escoge entre dos actividades experimentales:

1) Sonidos con alfileres

2) Sonidos con elásticos

Experimento 1En una tabla de madera blanda se clavan alfileres a distintas profundidades, como se indica en la figura a continuación.

Analiza las siguientes preguntas y establece predicciones de lo que puede ocurrir:

¿Qué sucederá si se hace vibrar los alfileres con un clip o uñeta?

¿Se podrá obtener el mismo sonido con todos los alfileres?

¿Qué alfiler dará un tono más agudo al hacerlo vibrar?

¿Por qué emiten sonido los alfileres?

¿Se percibe alguna diferencia de sonido entre el alfiler más corto con el más largo?

¿La longitud del alfiler tiene alguna relación con el tono del sonido escuchado?

Escribe las conclusiones en un papelógrafo para la puesta en común.

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5º BÁSICO

Experimento 2En una tabla de madera blanda se clavan cuatro clavos en diferentes posiciones.

Identifícalos escribiendo al lado las letras A, B, C y D. Coloca elásticos tensados entre los clavos, uno largo entre clavos AB, corto entre clavos AC y más corto entre clavos AD, tal como se indica en la figura a continuación.

Haz una predicción de las características del sonido que se escuchará al pulsar los distintos elásticos y enseguida lleva a cabo la parte experimental.

Una vez finalizada, reflexiona en torno a las preguntas:

¿Por qué suena el elástico?

¿Qué elástico permitió percibir el tono más bajo?

¿Cómo varía el tono según la longitud de la banda de elástico?

Escribe tus conclusiones en un papelógrafo y comparte tu experiencia.

Actividad Nº 4: Cuidando nuestros oídos

Lee y analiza junto a tu grupo el texto que te entregará tu profesor o profesora. Sigue las indicaciones de la Hoja de registro.

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LECCIóN 5

“AROMAS Y OLORES DEL MUNDO”

è OBJETIVO

La clase tiene como propósito que seas capaz de entender y explicar que mediante el olfato los seres humanos y los animales pueden identificar diversos tipos o categorías de estímulos odoríferos, lo que les permite obtener información relevante del medio, en función de su sobrevivencia.

Á MATERIALES

- Bolsitas plásticas de cierre hermético, numeradas, conteniendo distintos tipos de substancias

- Mentolatum y cotonitos

- Desodorante ambiental- Tapones de natación

- Papeles y plumones

U PROCEDIMIENTO

Actividad 1: Distinguiendo diferentes olores

Abre una a una las bolsitas plásticas que te entregará tu profesor o profesora y huele las sustancias que contienen. Sigue las indicaciones de la Hoja de registro.

Actividad 2: Distinguiendo subcategorías de olores dentro de un mismo grupo

Escoge un grupo de bolsitas correspondiente a una de las categorías de la actividad anterior y procede a indagar de acuerdo a las indicaciones de la Hoja de registro.

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Actividad 3: Afectando la capacidad olfativa (saturación).

La primera parte es una actividad demostrativa a cargo de la profesora o profesor.

Luego, indaga de manera experimental cómo algunos olores pueden afectar la capacidad para oler o distinguir otros. Sigue las instrucciones del docente y completa la Hoja de registro.

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LECCIóN 6

“EL SABOR DE LA VIDA”

è OBJETIVO

La lección tiene como propósito que seas capaz de entender y explicar que a través del sentido del gusto podemos obtener información sobre el sabor de distintas substancias o productos y que esto se relaciona directamente con la existencia de umbrales de percepción de los sabores.

Á MATERIALES

- Frasquitos conteniendo 4 tipos de substancias para degustar

7 Vasitos plásticos, vaso de precipitado de 300 ml, probeta de 50 ml, gotarios, marcador permanente

- Palitos de helado o varillitas plásticas para revolver y degustar

- Toalla absorbente y vaso de precipitado de 100 ml para recibir agua de lavado

1 botella de sucedáneo de jugo de limón

U PROCEDIMIENTO

Actividad1:Degustando e identificando diferentes sustancias

Prueba una pequeña cantidad de las substancias contenidas en los 4 frasquitos que te entregó el profesor o profesora. Identifica sus sabores y completa la Hoja de Registro.

Actividad 2: ¿Cuándo empezamos a sentir un sabor?

Sigue las indicaciones de la Hoja de registro y las que dé el profesor y prepara 6 diluciones de jugo de limón. No olvides incorporar un control de agua pura. Completa la Hoja de registro.

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LECCIóN 7

“EL TACTO, EL DOLOR Y LA TEMPERATURA”

è OBJETIVO

La lección tiene como propósito que seas capaz de describir, analizar y explicar los sentidos del tacto, del dolor y de la temperatura.

Que entiendas cómo, a través de estos sentidos, los seres humanos somos capaces de percibir y reconocer características físicas del entorno, así como el estado de los tejidos que conforman nuestro organismo.

Á MATERIALES

- Sobre 1 conteniendo 3 objetos desconocidos

- Sobre 2 conteniendo trozos de papel

- Sobre 2 con trozos de papel lija

- “Perritos” o pinzas plásticas de prender ropa

- Caja de poliestireno con gel de congelación y bolitas de vidrio azul

- Jarro plástico con agua caliente y con bolitas de vidrio rojo en su interior.

- Bolitas de vidrio blanco a temperatura ambiente

- Toalla de papel absorbente

U PROCEDIMIENTO

Actividad 1: Explorando a través del tacto

A) Tú y tus compañeros de grupo se vendan entre sí los ojos y exploran durante un tiempo los objetos contenidos en el sobre número 1. Al terminar, guárdalos (sin retirarte la venda) y luego escribe en un papelógrafo el nombre de los objetos que fuiste capaz de identificar y qué características te ayudaron a realizar su identificación.

B) Discute con tus compañeros y compañeras sobre la capacidad de discriminación que nos da el tacto. En la actividad previa viste que es posible identificar objetos usando el tacto. Sin embargo, ¿cuánto puede informarnos el tacto sobre personas,

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por ejemplo? Tu grupo escoge a un compañero para vendarle los ojos. En secreto, escogen a un niño y una niña y el compañero vendado tratará de identificarlos palpando sus rostros. Puedes ayudar a tu compañero vendado haciéndole preguntas tales como ¿pelo largo o corto?, ¿crespo o liso?, ¿nariz grande o pequeña?, ¿hombre o mujer?, etc.

C) Pon a prueba tu capacidad de discriminación táctil palpando, con los ojos vendados o debajo de la mesa, los trozos de papel del sobre número 2. Describe en tu Cuaderno las características que fuiste capaz de percibir a través del tacto. Repite lo mismo con el contenido del sobre número 3, describiendo las características de los objetos y clasificándolos en orden de mayor a menor rugosidad.

Actividad 2: ¿Qué sabemos acerca del dolor?

A) Discute con tu grupo acerca de lo que ustedes saben sobre el dolor. ¿Cómo sabemos que sentimos dolor? ¿Sentimos el dolor de la misma manera en distintas partes del cuerpo?

B) Tomando en cuenta lo que discutiste con tu grupo, generen una hipótesis acerca de la sensibilidad al dolor en distintas partes del cuerpo. Diseña un experimento en el cual, usando los palitos de prender ropa, verifiques la hipótesis planteada.

C) Confecciona una Tabla de datos como la siguiente, con el propósito de comparar los resultados entre todos los grupos.

Alumno Punta dedos Lóbulo oreja Antebrazo

Cecilia

Jaime

Pedro

Alicia

Actividad 3: Las sensaciones de frío y de calor

A) Discute en tu grupo sobre las sensaciones corporales de frío y calor, intentando responder las siguientes preguntas:

1) ¿Cómo sabemos que tenemos frío o calor?

2) ¿Qué cosas hacemos cuando tenemos calor o frío?

3) ¿Son todas las partes del cuerpo igualmente sensibles al frío o al calor? Formula una hipótesis con respecto a esta última interrogante. Escribe las respuestas de tu grupo en un papelógrafo.

B) Experimentando con bolitas de colores, trata de establecer cuán frías o calientes están, o si se encuentran a temperatura ambiente. ¿De qué manera crees tú que se podría hacer el experimento para tratar de probar la hipótesis planteada en la discusión anterior? Escribe tus conclusiones en un papelógrafo, para la puesta en común con el curso.

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LECCIóN 8

“PERCIBIENDO EL ESTADO DE NUESTRO CUERPO”

è OBJETIVO

La lección tiene como propósito que logres entender que el cerebro es capaz de percibir y regular la postura y los movimientos del cuerpo, a través del sentido de la propiocepción.

Que sepas que existen receptores sensoriales especializados ubicados en músculos y tendones, que nos permiten conocer el estado general de nuestro cuerpo, es decir, su movimiento, coordinación y equilibrio.

Á MATERIALES

- Papelógrafo

- Plumones

- Vendas para los ojos

- Cinta adhesiva

U PROCEDIMIENTO

Actividad 1: Percibiendo el estado de nuestro cuerpo

A) Siguiendo las indicaciones de tu profesor o profesora, cierra tus ojos y pregúntate: ¿Dónde está mi pie izquierdo? ¿Cómo están mis brazos? ¿Mi pierna está estirada o doblada? ¿Qué puedes concluir de este simple experimento? Escribe tu conclusión en la Hoja de registro.

B) ¿Qué crees que ocurrirá si no es uno mismo quien ha determinado su propia postura? Junto a tu grupo diseña y dibuja de manera esquemática, varias posturas relativamente complejas (por ejemplo, en cuclillas, con las manos en la cintura, hincado con una rodilla en el suelo y los brazos abiertos, etc.). Luego, cada uno se venda los ojos por turnos y los compañeros lo ponen en una de esas posiciones, como si fuera una estatua.

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El compañero vendado deberá describir la postura elegida para él o ella. El resto del grupo tomará nota de dicha descripción para hacer una comparación entre la “postura programada” y la descrita.

1. Sentada sobre las piernas ˛2. Sentada brazos extendidos al frente ˛3. Piernas dobladas ˛4. Espalda inclinada ˛

Experiencia vivida Postura programada

C) Discute con tu grupo cómo fueron capaces de saber la ubicación de las partes del cuerpo o la postura adoptada, aún cuando ustedes no podían ver su cuerpo o no habían decidido su postura. Completa las secciones de la Hoja de registro.

Actividad 2: Experimentando con los músculos de tu brazo

A) Apoya uno de tus codos sobre la mesa y con la otra mano toca tu antebrazo. Pon atención en lo que ocurre en tu antebrazo cuando aprietas fuertemente la mano libre y cuando la relajas. Discute los resultados en el grupo y describe en tu Cuaderno lo que sucede con los músculos del antebrazo.

B) Jugando al “gallito”: En pares y con los ojos cerrados, apoyen el codo en la mesa, tomen la mano del compañero y empujen en sentido contrario, tratando de hacer que el brazo del compañero baje hasta tocar la mesa. Prueben hacer esto lentamente, aplicando cada vez algo más de fuerza. Discutan lo que ocurre con los músculos del brazo en respuesta a la variación de fuerza que ejerce el brazo del oponente y completen la tabla de la Hoja de registro.

Actividad 3: Experimentando con los músculos del cuerpo

A) Recuerda la conclusión que obtuviste en la Actividad 1. Describe ahora cómo percibes la totalidad de tu cuerpo y tu postura, relacionando la postura corporal con el estado de los músculos de tus brazos, piernas y tronco, cuando estás en reposo o en movimiento.

B) Haz una cruz con cinta adhesiva en el piso, marcando la posición que ocupará un compañero al cual le vendarán los ojos. Trata de sacarlo de esa posición, empujándolo suavemente. Prueben empujar desde distintos lados y zona del cuerpo, una cada vez.

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5º BÁSICO

LECCIóN 9

“EL SISTEMA NERVIOSO EN UN ORGANISMO”

è OBJETIVO

La lección tiene como propósito que seas capaz de visualizar los órganos sensoriales y el sistema nervioso, como los encargados de la recepción y procesamiento de los estímulos y a los músculos del cuerpo como el sistema encargado de ejecutar las respuestas conductuales.

Á MATERIALES

- Un pescado comercial, de tamaño adecuado

- Formol comercial

- Cajas plásticas con tapa hermética

- Bandeja plástica de disección

- Guantes quirúrgicos

- Trozo rectangular de plumavit para el fondo de la bandeja

- Pinzas

- Bisturí o tijeras afiladas

- Alfileres

- Bolsas plásticas para la eliminación de desechos orgánicos

U PROCEDIMIENTO

Actividad 1: Observando el sistema nervioso de un pez

Tu grupo recibirá un pescado en una bandeja plástica más otros materiales e instrumentos requeridos para realizar una disección.

Procede cuidadosamente, siguiendo los pasos descritos en la hoja de registro. Anota tus observaciones de la disección, indicando las partes del sistema nervioso que lograste identificar. Haz esquemas detallados de lo observado y pon mucha atención en las relaciones entre el sistema nervioso y otras regiones anatómicas del pescado, como por ejemplo los ojos y los músculos (carne).

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Actividad 2: Construyendo un modelo simple para explicar el funcionamiento del sistema nervioso

Cada parte del sistema nervioso que observaste durante la disección cumple una función específica en el desempeño del pez en su ambiente.

A) Discute con tu grupo las partes que pudieron observar y las relaciones anatómicas que lograron establecer.

B) Formulen una posible explicación (o hipótesis) de la forma en que se transmite la información al cerebro y los músculos. Realicen un esquema que explique la forma en que el estímulo se trasmitiría al cerebro, la posible respuesta conductual del animal y la forma como esta se trasmitiría hacia los órganos efectores.

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5º BÁSICO

LECCIóN 10

“LA EJECUCIóN DE MOVIMIENTOS”

è OBJETIVO

La lección tiene como propósito que conozcas los órganos que participan en la ejecución del movimiento y que identifiques el cerebro como el lugar del sistema nervioso donde se produce la motivación, planificación y comando del movimiento.

También podrás describir y explicar esquemáticamente el trayecto de la información nerviosa hacia los músculos ejecutores.

Á MATERIALES

- Papelógrafos

- Plumones

- Bolsas plásticas sellables conteniendo una pierna de pollo fresca, libre de piel y levemente humedecida

- Bandejas de plumavit

- Tijeras, pinzas, alfileres

- Fichas ilustrando jugadas deportivas (un tenista en un saque, un arquero aprestándose a atajar un tiro, un jugador tratando de hacer un gol, etc.)

U PROCEDIMIENTO

Actividad 1: Capacidad de movimientos del cuerpo

Trabajando en grupos, mueve tus brazos, piernas, cabeza, tronco, etc., y responde las preguntas formuladas en la Hoja de registro. Señala cuáles serían los órganos que participan en la realización del movimiento.

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Actividad 2: Un concurso de movimientos

Trabajando junto a tu grupo, diseña una rutina de movimientos de 1 minuto de duración. Ensáyala hasta ejecutarla de manera fluida y coordinada. Una vez logrado lo anterior, analiza la rutina aprendida y responde las preguntas de la Hoja de registro.

Actividad 3: Órganos que participan en el movimiento

A) Tu grupo recibirá una pierna de pollo fresca, sin piel. Obsérvenla con atención y con ayuda de las tijeras y pinzas abran cuidadosamente el músculo, para exponer otras regiones. Identifica los órganos que la constituyen, poniendo los nombres en pequeños cartelitos sujetos con alfileres.

B) Realiza un esquema en tu Cuaderno y compara tus observaciones con la lista de órganos que hiciste en la primera actividad. ¿Cómo resultó la predicción del grupo en relación a los órganos que participan en el movimiento con respecto a lo observado en la pata de pollo? ¿Puedes señalar el papel que cumple cada órgano en el movimiento?

Actividad 4: ¿Quién comanda a estos órganos?

A) Lee detenidamente y luego discute con tu grupo el siguiente texto:

“Comoconsecuenciadeunafracturaysinhaberpodidosertrasladadadeurgenciaauncentrohospitalario,laseñoraMaríaquedóconunnerviodesumanoderechacortado.Desdeentonces,ellanohapodidovolveramoversumano,sufredeunaparálisisydeinsensibilidadtotaldeella.Losexámenesmédicosdemuestranquesuscentrosnerviosos,aligualquesusmúsculos,nopresentanningunalesión”(MINEDUC,ProgramadeEstudiosQuintoAñoBásico).

¿Qué evidencias encuentras en el texto que permitan aseverar que los nervios conducen información proveniente del cerebro hacia los músculos y desde los músculos y la piel hacia el cerebro?

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LECCIóN 11

“MOVIMIENTOS VOLUNTARIOS E INVOLUNTARIOS”

è OBJETIVO La lección tiene como propósito que comprendas, distingas y caracterices los movimientos voluntarios e involuntarios que realiza el cuerpo humano y que seas capaz de identificar los órganos nerviosos y grupos musculares que participan en la realización de ellos.

Á MATERIALES

- Sobre con tarjetas ilustrando movimientos

- Cinta adhesiva plástica

- Ovillo pequeño de lana o pompones algodón

- Palito de escoba de 20 cm de largo

- Papelógrafo

- Plumones

U PROCEDIMIENTO

Actividad 1: Analizando algunos movimientos o actividades

Tu grupo recibirá un sobre conteniendo fichas que representan diversos movimientos o acciones. Obsérvalas detenidamente y analiza la acción o movimiento representado, respondiendo las preguntas planteadas en la Hoja de registro.

Actividad 2: Movimientos voluntarios

Retoma la rutina o coreografía que desarrolló tu grupo en la actividad 2 de la lección 10 o bien marca en el piso, usando la cinta adhesiva, una trayectoria o circuito. Puedes incluir un peldaño, un salto, un tramo en que deban encuclillarse, etc. Escribe las instrucciones del circuito y luego caminen sobre la línea, siguiéndola de acuerdo a las instrucciones. Analiza junto a tu grupo la rutina o circuito y completa la Hoja de registro.

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Actividad 3: Movimientos o acciones que no pensamos

A) Confecciona una lista de movimientos o acciones involuntarias que hayas observado, ya sea realizadas por personas o animales.

B) Observa los movimientos que se producen cuando: i) a un compañero(a) le lanzas suavemente una pelotita de algodón al rostro, ii) a un compañero sentado, con los pies colgando, le aplicas golpecitos en la rodilla. Sigue las indicaciones que encontrarán en la Hoja de registro.

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LECCIóN 12

“EL CUERPO HUMANO, EL SISTEMA NERVIOSO Y EL MOVIMIENTO”

è OBJETIVO

En la lección final del módulo se espera que integres los aprendizajes que has logrado a través de todas sus lecciones. Su propósito es que tomes conciencia de que tu actuar resulta, en todo momento, de una permanente interacción con el medio que te rodea. Que comprendas que el cuerpo humano actúa como un todo organizado, a través de la acción conjunta de los sistemas nervioso y locomotor.

Á MATERIALES

Para esta lección trae de tu casa lo siguiente:- Visera para el sol

- Botella plástica con agua para beber

- Colación para compartir

U PROCEDIMIENTO

Actividad 1: ¡Un paseo para entretenerse e interactuar!

Tu curso se va de paseo junto al profesor o profesora, para disfrutar de un momento de juego, esparcimiento y contacto con la naturaleza. Durante el paseo tendrás la oportunidad de vivir diversas situaciones en las que podrás observar críticamente tu interacción con el medio que te rodea y de este modo aplicar y tomar conciencia de los aprendizajes que has logrado a lo largo del Módulo. Revisa las indicaciones y completa la Hoja de registro.

Actividad 2: ¿Cómo nos relacionamos con nuestro entorno?

De vuelta del paseo, realiza junto a tu grupo de trabajo un análisis de la excursión realizada, considerando las interacciones con el medio. Discute sobre la forma en que interactuaron con el entorno, considerando los estímulos recibidos y los receptores sensoriales y órganos involucrados. Sigue las indicaciones y completa la Hoja de registro.

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