4ta. sesion - objetivos de investigacion

CÓMO FORMULAR OBJETIVOSEN INVESTIGACIÓN

ProblemaObjetivos

Mg. HUGO FERRO CUELLAR

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¿Qué es el objetivo de investigación?

Es lo que se pretende lograr o alcanzar con la investigaciónEs la aspiración o el propósito que se quiere alcanzar con lainvestigación

Puede serpara:

Probar unateoría

Aportarevidencias

Resolver un“problema”

Obtener unconocimiento

Finde la

Investigación

Responder a lasInterrogantesPlanteadas

Se expresa

Concretamente enOBJETIVOS

Expresan losresultados que

se deseanobtener

Enuncian conun verbo en

infnitivo

se

que

Exponenafirmativamentelas interrogantesiniciales

se

OBJETIVO GENERAL

1

Objetivo específico 1




Describir

Analizar

Comparar

Proponer

Evaluar

Los objetivos no son actividades

FUNCIONES DEL OBJETIVO

1°Orienta lasetapas de la

investigación2°

Determinalos límitesdel estudio

4°Define los

contenidos yetapas

5°Ubica el

estudio enun contexto

3°Expresa la

amplitud deltrabajo

¡La formulación de los objetivos no debe seruna actividad aislada, debe estar vinculadocon todos los demás momentos de lainvestigación, ya sean anteriores o posterioresa su determinación!.

Es necesariotenerlo siempre

presente

Los objetivos de investigacióndefinen el grado de conocimiento quese pretende alcanzar.Los objetivo en investigación orientan

el proceso investigativo y definen elcamino recorrer para su logro.El método empleado en la

investigación debe estar subordinadoal objetivo.

¿PARA QUÉ SE FORMULAN OBJETIVOS EN INVESTIGACIÓN?

¿CÓMO IDENTIFICAR UN OBJETIVO DE INVESTIGACIÓN?.

Un objetivo es la manifestación de unpropósito, una finalidad y está dirigido aalcanzar un resultado, una meta o un logroasociados directamente a la naturaleza dela investigación.Todo objetivo debe estar orientado a

promover la búsqueda o indagación y a lageneración de algún producto de utilidadsocial.

LOS OBJETIVOS DEFINEN LA NATURALEZADE LA INVESTIGACIÓN

Objetivo de un programa educativo: Potenciar en el educando el desarrollo de la creatividady la responsabilidad mediante el uso de la metodologíaParticipativa.

Profundizar en los conocimientos propios del procesoeducativo, con el fin de formar profesionales de alto nivelPara el desarrollo de actividades técnicasde apoyo a la docencia.

Objetivo de un programa educativo: Potenciar en el educando el desarrollo de la creatividady la responsabilidad mediante el uso de la metodologíaParticipativa.

Profundizar en los conocimientos propios del procesoeducativo, con el fin de formar profesionales de alto nivelPara el desarrollo de actividades técnicasde apoyo a la docencia.

ejemplos:

Objetivo de un institución: Promover la realización de investigación aplicadaCon un sentido de identidad institucional mediante elDesarrollo de proyectos de investigación dirigidosSituaciones y necesidades reales del contexto asolucionar

Objetivo de un instituto deportivo:

Crear las bases estructurales que permitan desarrollarprogramas para la integración y el progreso deportivo en elMunicipio, en el ámbito de los grupos organizados y en el sectorcomunitario, a escala estudiantil, en la planificación de lasactividades físicas para la salud y la recreación del niño y eladolescente, del adulto, el adulto mayor y los discapacitados, conla finalidad de mejorar la capacidad física del ciudadano limeño yoptimizar el potencial de la población a través del impulso deplanes y proyectos de promoción deportiva.

Crear las bases estructurales que permitan desarrollarprogramas para la integración y el progreso deportivo en elMunicipio, en el ámbito de los grupos organizados y en el sectorcomunitario, a escala estudiantil, en la planificación de lasactividades físicas para la salud y la recreación del niño y eladolescente, del adulto, el adulto mayor y los discapacitados, conla finalidad de mejorar la capacidad física del ciudadano limeño yoptimizar el potencial de la población a través del impulso deplanes y proyectos de promoción deportiva.

Objetivo de un proyecto comunitario:

Propiciar la autogestión de la comunidad de SanAntonio Mediante la elaboración y desarrollo de

proyectos

Productivos Desarrollar la Actividad Deportiva en las Disciplinas

Voleibol y Tenis de Mesa en la Comunidad EducativaCesar A. Vallejo.

Objetivo de un monografía u ensayo :

Realizar una revisión teórica de los Planteamientos dediversos autores en torno al concepto de epistemologíay su importancia en el contexto científico.

Analizar los planteamientos de los autores másrecientes en el campo de la investigación con respectoal concepto de Ciencia

Objetivo de una investigación proyectiva de Manuales,proyectos emprendedores otros

Crear un manual de procedimientos administrativospara los supervisores de educación básica que incorpore losaspectos legales, teóricos y didácticos señalados en la leyOrgánica de educación.

Diseñar un programa de estrategias de auto gestión paraMejorar las condiciones socioeconómicas y deportivas delos Estudiantes que integran la selección deportiva deldistrito de Lurigancho

Objetivos de investigaciones de campo.

Comparar el rendimiento académico de losEstudiantes de los pregrados ofertados por la universidadNacional Educación.

Evaluar el efecto que tiene la utilización deanfetaminas en el rendimiento deportivo de losatletas x

OBJETIVOS

Generales

Específicos

apuntan al tipo más general deconocimiento que se esperaproducir con la investigación

son aquellos que debenlograrse para alcanzarlos objetivos generales

DR. SALINAS

PASOS PARA FORMULAR LOSOBJETIVOS

Delimitación de lainvestigación

Escribir laspreguntas que

espera contestar

Redactar losobjetivos a partir de

las preguntas

Característicasde la poblaciónbeneficiaria delplan de becas

de la UNE

¿Cuál es el N° debecarios según las

distintas regiones delpaís?

¿Cuál será laprocedencia de lapoblación becaria

considerando el sectoreducativos?

¿De dónde proviene lapoblación becaria

considerando el estratosocial?

Determinar el N°de becarios según

las distintasregiones del país

Conocer laprocedencia de lapoblación becariaconsiderando elsector educativo

Identificar laprocedencia de lapoblación becariaconsiderando el

estrato social

¿QUÉ RELACIÓN EXISTE ENTRE EL OBJETIVO DE INVESTIGACIÓN YLA PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN?.

En una investigación el objetivo general constituyeel logro que permita dar respuesta a la pregunta deinvestigación. Por cada pregunta de investigacióndebe existir un objetivo que contribuya a darrespuesta a esa preguntaPregunta¿Qué tipo de relación existe entre liderazgo y relacionesinterpersonales de los directores de las InstitucionesEducativas Estatales del distrito de San Martín de Porres?Objetivo general:Determinar el tipo de relación que existe entre liderazgo yrelaciones interpersonales de los Directores de lasInstituciones Educativas Estatales del distrito de San Martínde Porres.

¿Dónde se expresan los logros de un objetivo deinvestigación ?

Los logros de un objetivo de investigación debenexpresarse en los resultados o conclusiones de lainvestigación

Objetivo general: describir el grado de compresiónDe lectura que han alcanzado los alumnos de cuarto

Grado del contexto x

Conclusiones:Los alumnos del cuarto grado del contexto x identificanY relacionan significados de las palabras, pero presentan

Dificultades para emitir juicios personalessobre textos escritos

¿Cuáles son los elementos que debe contener unobjetivo de investigación?

1.El verbo que indica el grado de complejidadde la investigación.2. El evento en estudio o el objeto de estudio.3. La unidad de análisis o los sujetos de estudio4 . El contexto del estudio donde se realizará el estudio.5. La temporalidad o ubicación en el tiempo .

Comparar el personal médico que labora en losHospitales públicos del departamento de Santander

Y el que labora en las clínicas privadas del mismoDepartamento Con respecto a su calidad de vida

durante el periodo 2004.

1. Verbo que indica el grado de complejidad del estudioCOMPARAR.

2. Evento de estudio:CALIDAD DE VIDA

3. Unidad de estudio:PERSONAL MÉDICO.

4. Contexto:HOSPITALES PUBLICOS Y CLINICAS PRIVADAS

DEL DEPARTAMENTO DE SANTANDER5. Temporalidad:

2004

¿Cuál es la característica principal de unobjetivo?

Los objetivos se inician con un verbo en infinitivo eInvolucran logros.Toda investigación debe tener un solo objetivo generalPor cada objetivo debe existir un solo logro.

describir

analizarcomparar

Proponer

¿Cuáles son los niveles de los objetivos

Los objetivos de investigación tienen diversosNiveles de complejidad?

ExplorarDescribir

Analizar

compararexplicar

predecirProponer

Modificarconfirmar

Evaluar

Perceptual

aprensivo

comprensivo

integrativo

¿Cómo se relacionan el objetivo general y el tipode investigación?.

El objetivo general debe expresar claramente el tipoDe investigación con el uso de verbos que contribuya a ello.

ExplorarDescribirAnalizarCompararExplicarPredecirProponerModificarConfirmarEvaluar

ExploratoriaDescriptivaAnalíticaComparativaExplicativaPredictivaProyectivaInteractivaConfirmatoriaEvaluativa

Objetivo Tipoinvestigación

¿Qué criterios se deben utilizar para formularobjetivos específicos?

• Los objetivos específicos representan losestadios que se deben cubrir para alcanzarel objetivo general.

• Los objetivos específicos no deben ser demayor nivel que el objetivo general.

• Se formulan tomando en cuenta los mismosaspectos que el objetivo general

ALGUNOS VERBOS A UTILIZARALGUNOS VERBOS A UTILIZAR

Verbos que expresan objetivos en la investigación Evaluación

Síntesis Evaluar

Análisis Plantear Juzgar

Aplicación Analizar Proponer Clasificar

Comprensión Aplicar Distinguir Diseñar Estimar

Conocimiento Interpretar Emplear Diferenciar Formular Valorar

Definir Traducir Utilizar Inspeccionar Reunir Calificar

Repetir Describir Dramatizar Probar Construir Seleccionar

Registrar Reconocer Ilustrar Comparar Crear Escoger

Memorizar Explicar Operar Constatar Establecer Medir

Relatar Expresar Dibujar Criticar Organizar

Subrayar Ubicar Esbozar Discutir Dirigir

Identificar Informar Debatir Preparar

Revisar Examinar

Verbos para ser usados en la redacción de objetivosConocimiento Comprensión Aplicación Análisis Síntesis Evaluación

Designar Codificar Resolver Inferir Descubrir ComprarIdentificar Convertir Aplicar Descomponer Diseñar Evaluar

Definir Parafrasear Relacionar Determinar Relatar CalificarDescribir Sintetizar Manipular Seleccionar Reconstruir Justificar

Mencionar Relacionar Producir Enunciar Organizar CategorizarEnumerar Ilustrar Usar Fraccionar Producir Contrastar

Ejemplificar Generalizar Probar Separar Narrar ApreciarReproducir Deducir Preparar Diferenciar Categorizar CriticarSeleccionar Resumir Emplear Analizar Crear Basar

Enunciar Distinguir Calcular Detallar Planear JuzgarEspecificar Organizar Modificar Especificar Sintetizar Fundamentar

Explicar Interpretar Operar Distinguir Demostrar EstimarDetallar Identificar Demostrar Identificar Modificar ConcluirMostrar Definir Describir Describir Compilar AnalizarExponer Describir Determinar Discriminar Diseñar DemostrarAdquirir Ejemplificar Distinguir Explicar Determinar AdoptarAnotar Exponer Discriminar Designar Concebir Calcular

Aparear Arreglar Explicar Asociar Ampliar CambiarCitar Asociar Actuar Auscultar Armar Comprobar

Combinar Catalogar Adaptar Buscar Bosquejar ConferirCompletar Categorizar Afianzar Catalogar Combinar ConsiderarComputar Clasificar Afirmar Categorizar Componer Decidir

Copiar Colocar Apoyar Clasificar Concebir DefenderDescribir Combinar Aprovechar Considerar Concluir Escoger

Completar Caracterizar Consultar Condensar ElegirConsiderar Confeccionar Contrastar Construir Medir

Controlar Criticar Convertir OpinarCompartir Derivar Sancionar

Debatir Deducir Valorar

Verbos por objetivos generales y específicosVerbos para objetivos generales Verbos para objetivos específicos

Analizar Formular Advertir EnumerarCalcular Fundamentar Analizar Enunciar

Categorizar Generar Basar EspecificarComparar Identificar Calcular EstimarCompilar Inferir Calificar EvaluarConcretar Mostrar Categorizar Examinar

Crear Oponer Comparar FraccionarDefinir Orientar Componer Identificar

Demostrar Planear Conceptuar InterpretarDesarrollar Presentar Considerar JustificarDescribir Probar Contrastar Mencionar

Diagnosticar Producir Deducir OperacionalizarDiscriminar Proponer Definir Organizar

Diseñar Reconstruir Demostrar RegistrarEfectuar Relatar Detallar Relacionar

Enumerar Replicar Determinar ResumirEstablecer Reproducir Designar Seleccionar

Explicar Revelar Descomponer SepararExaminar Situar Describir SintetizarExponer Tasar Discriminar SugerirEvaluar Valuar Establecer

Identificación de los verbos, según tipos de investigaciónVerbos de acción Tipos de investigación

Clasificar Descriptivo ExploratorioDefinir Descriptivo Exploratorio

Describir Descriptivo ExploratorioIdentificar Descriptivo ExploratorioDemostrar Descriptivo ExploratorioEspecificar Descriptivo ExploratorioCaracterizar Descriptivo Exploratorio

Analizar Descriptivo ExploratorioDeterminar Descriptivo ExploratorioRegistrar Descriptivo Exploratorio

Desarrollar Descriptivo Proyecto factibleEfectuar Descriptivo Proyecto factibleEjecutar Descriptivo Proyecto factibleEjercitar Descriptivo Proyecto factibleFormular Descriptivo Proyecto factibleConstruir Descriptivo Proyecto factible

Programar Descriptivo Proyecto factibleDiseñar Descriptivo Proyecto factibleElaborar Descriptivo Proyecto factibleProponer Descriptivo Proyecto factible

Diferenciar CorrelacionalRelacionar CorrelacionalComparar CorrelacionalEstablecer Correlacional

Evaluar EvaluativoJuzgar EvaluativoValorar Evaluativo

Verbos utilizados según sea el tipo o nivel de investigación

Nivel Explicativo

Nivel descriptivo

Nivel exploratorio

Conocer Analizar ComprobarDefinir Calcular Demostrar

Descubrir Caracterizar DeterminarDetectar Clasificar EstablecerEstudiar Comparar EvaluarExplorar Cuantifica ExplicarIndagar Describir InferirSondear Examinar Relaciona

Identificar VerificarMedir

Verbos utilizados según sea el tipo o nivel de investigación (Universidad Nacional Experimental Politécnica de la Fuerza Armada Bolivariana)Verbos utilizados según sea el tipo o nivel de investigación (Universidad Nacional Experimental Politécnica de la Fuerza Armada Bolivariana)

Verbos utilizados para redactar objetivos generalesAnalizar Diseñar Enumerar Oponer Planear DescribirFormular Generar Inferir Revelar Tasar TrazarProducir Reconstruir Replicar Definir Desarrollar MostrarCalcular Comparar Contrastar Explicar Exponer

Discriminar Efectuar Establecer Orientar PresentarFundamentar Identificar Producir Situar Probar

Proponer Redactar Crear Demostrar ValuarCategorizar Concretar Evaluar Examinar Fomentar

Verbos utilizados para redactar objetivos específicosAdvertir Demostrar Determinar Descomponer Discriminar InterpretarDeducir Especificar Examinar Fraccionar Indicar DistinguirEnunciar Operacionalizar Registrar Resumir Separar Considerar

Mencionar Calcular Categorizar Componer Contrastar DetallarDefinir Analizar Designar Describir Establecer

Enumerar Estimar Explicar Identificar JustificarMostrar Organizar Relacionar Seleccionar SugerirBasas Calificar Comparar Conceptuar Sintetizar

Verbos para ser utilizados en los objetivos según sean objetivos generales o específicos(Universidad Nacional Experimental Politécnica de la Fuerza Armada Bolivariana)



Verbos para ser utilizados en los objetivos según sean objetivos generales o específicos

El verbo, según el problema(Describir, codificar, enumerar,

clasificar, identificar,diagnosticar)

¿Como es...?¿Quiénes...?¿Cuántos...?

DescribirCodificarEnumerarClasificarIdentificarDiagnosticar

¿Cuál es la diferencia entre...?AsociarDiferenciarComparar

¿Cuáles son las características de...?¿Cuál es la conformación de..?

AnalizarInferirCriticar

¿Cuáles son las causas de...?¿Por qué sucede...?

ComprenderExplicarEntender

¿Cómo será ...según...? ¿Cuáles serán las consecuenciasde...?

PredecirPronosticarPreveer

¿Cuál debe ser... para?¿Cómo debe ser... para...?

ProponerPlantearFormularDiseñarProyectarCrearProgramar

¿Qué cambios puede ocasionar…?

ModificarCambiarOrganizarMejorarPromover

¿Existe relación entre… y…??

Confirmar:VerificarComprobarDemostrar

¿Cómo se está cumpliendo…?¿Cómo se está alcanzando…?¿Cómo será … Si…x? ¿De qué forma... ha alcanzado.. .?

Evaluar

Valorar

¿Existe relación entre… y…? Determinar

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Siendo el problema el siguiente:

II. Planteamiento del problema

2.1. Descripción o diagnóstico del problema

2.2. Formulación del problema

Problema general:

¿Cuáles son las escalas de calidad deldesempeño docente en la Facultad de CienciasSociales y Humanidades de la UniversidadNacional de Educación durante el año 2006?

Problemas específicos:

a) ¿Cuáles son los indicadores del desempeñodocente para evaluar la calidad docente en laFacultad de Ciencias Sociales y Humanidadesde la Universidad Nacional de Educación?

a) ¿Qué estrategias pueden contribuir a mejorarla calidad del desempeño docente en laFacultad de Ciencias Sociales y Humanidadesde la Universidad Nacional de Educación?

III. Objetivos

Objetivo general:

Objetivos específicos:

Determinar las escalas de calidad del desempeñodocente en la Facultad de Ciencias Sociales yHumanidades de la Universidad Nacional deEducación durante el año 2006.

a) Identificar los indicadores del desempeñodocente en la Facultad de Ciencias Sociales yHumanidades de la Universidad Nacional deEducación

a) Proponer estrategias que permitan contribuir amejorar la calidad del desempeño docente en laFacultad de Ciencias Sociales y Humanidades dela Universidad Nacional de Educación.

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Problema general:

¿Qué tipo de relación existe entreliderazgo y relaciones interpersonalesde los directores de las InstitucionesEducativas Estatales del distrito de SanMartín de Porres?


¿Qué tipo de relación existe entre el liderazgoautocrático y relaciones interpersonalesdeficientes de los directores de las InstitucionesEducativas Estatales del distrito de San Martínde Porres?

¿Qué tipo de relación existe entre el liderazgoparticipativo y relaciones interpersonaleseficientes de los directores de las InstitucionesEducativas Estatales del distrito de San Martínde Porres?

¿Qué tipo de relación existe entre el liderazgo permisivo y relacionesinterpersonales deficientes de los directores de las Instituciones EducativasEstatales del distrito de San Martín de Porres?

III. Objetivos

Objetivo general:


Determinar el tipo de relación que existeentre liderazgo y relacionesinterpersonales de los Directores de lasInstituciones Educativas Estatales deldistrito de San Martín de Porres.

Identificar el tipo de relación que existe entre liderazgoautocrático y relaciones interpersonales deficientes de losdirectores de las Instituciones Educativas. Estatales deldistrito de San Martín de Porres.

Identificar el tipo de relación que existe entre liderazgoparticipativo y relaciones interpersonales eficientes delos directores de las Instituciones Educativas Estatalesdel distrito de San Martín de Porres.

Identificar el tipo de relación que existe entre liderazgopermisivo y relaciones interpersonales deficientes de losdirectores de las Instituciones Educativas Estatales deldistrito de San Martín de Porres.

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Problema general:

¿Qué relación existe entre los estilos deliderazgo de los directivos con la calidad de lasupervisión educativa en el aula en lasinstituciones educativas estatales de áreastécnicas de la UGEL 06 Ate- Vitarte, 2005?


1. ¿Qué relación existe entre el estilo deliderazgo tolerancia a la libertad con la calidadde la supervisión educativa en el aula?2. ¿Qué relación existe entre el estilo deliderazgo énfasis en la producción con la calidadde la supervisión educativa en el aula?3. ¿Qué relación existe entre el estilo deliderazgo consideración con la calidad de lasupervisión educativa en el aula?4. ¿Qué relación existe entre el estilo deliderazgo iniciación de estructura con la calidadde la supervisión educativa en el aula?

III. Objetivos

Objetivo general:


Determinar los estilos de liderazgo de losdirectivos y su relación con la calidad de lasupervisión educativa en el aula en lasinstituciones educativas estatales de áreastécnicas de la UGEL 06 Ate-Vitarte, 2005.

1. Establecer la relación entre el estilo de liderazgotolerancia a la libertad con la calidad de la supervisióneducativa en el Aula.2. Establecer la relación entre el estilo de liderazgoconsideración con la calidad de la supervisión educativaen el Aula.3. Establecer la relación entre el estilo de liderazgoénfasis en la producción con la calidad de la supervisióneducativa en el Aula.4. Establecer la relación entre el estilo de liderazgoiniciación de estructura con la calidad de la supervisióneducativa en el Aula.

4ta. sesion - objetivos de investigacion

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