EDUCACIÓN AMBIENTAL

DRA. LAURA SAMPEDRO ROSAS

UCDR- UAG

Educación para la Paz desde la perspectiva ambiental:

• Paz, Medio Ambiente, Desarrollo… son conceptos inseparables

¿Qué se entiende por medio ambiente?

• Ambiente= el medio en el que se halla un ser vivo.

• Medio= es el elemento o ambiente en que vive una persona.

• Medio ambiente= sinonimia para designar el entorno (en + torno= lo que rodea), en parte o en su conjunto.

Un poco de historia

• Juan Luis Vives (1492-1542): valora el papel pedagógico del medio.

• Voltaire (1694-1778): necesidad de educar en la naturaleza.

• Rousseau (1712-1778): la naturaleza es nuestro primer maestro.

• 1968: UNESCO comienza una campaña para promover la educación ambiental.

• 1971: primera reunion de MAB en Paris: se definen directrices de incluir actividades de enseñanza de problemas ambientales globales.

• 1972: Conferencia de Estocolmo: principio 19: es indispensable una labor de educación en cuestiones ambientales.....

• 1973: PNUMA: apoya los programas• 1975: Programa Internacional de Educación

Ambiental (PIEA):Recomendación 96: programa de educación ambiental escolar y extraescolar, para todos los niveles. Boletín Contacto en 1976.

• 1975: Seminario Internacional de EA, Belgrado: Lograr que la población se interese por el ambiente y busque soluciones.

• 1977: Conferencia Internacional de EA: en Tbilisi (Georgia) estrategia para EA.

• 1982: Reunión de Expertos sobre EA: desarrollo de una conciencia A, políticas nacionales de EA, incorporación de aspectos A en el sistema educativo, formación de personal docente, investigación, prioridades futuras.

• 1983: Barcelona: Primeras Jornadas sobre EA de Sitges; 1987 Moscú CIEFA.

• 1992: Toronto (Canadá): Cmundial para E y comunicación acerca del Ambiente y Desarrollo. Se basó en las recomendaciones de la Cumbre de la Tierra, cooperación entre sector privado, gobiernos, ambientalistas y educadores. Desarrollo Sostenible.

• 1992: Guadalajara (Mex.): creación de una red de educadores ambientales “Grupo Enlace”

• La Educación Ambiental se concibe como un proceso permanente en el que los individuos y la colectividad cobran conciencia del medio y adquieren los conocimientos, los valores, las competencias, la experiencia y la voluntad capaces de hacerlos actuar, individual y colectivamente, para resolver los problemas actuales y futuros del medio ambiente, (Congreso de Moscú II.12.1987).

• Se deben implementar programas y acciones que:

• Promuevan la sensibilización por los problemas ambientales y la valoración de los RN.

• Nuevos conocimientos que establezcan la relación hombre-naturaleza de una manera armónica y un desarrollo sustentable.

• Rescaten los valores regionales en un ambiente de respeto y tolerancia.

• Desarrollen aptitudes para resolver problemas a nivel local, regional, nacional e internacional y así contribuir con su pequeña o gran participación.

Objetivos deCONCIENTICIACIÖN

Medio ambiente

INDIVIDUAL

Objetivos deCOMPORTAMIENTO

Y ACCIÓNMedio ambiente

Objetivos de CONOCIMIENTO COMPRENSIVO

Medio ambiente

COLECTIVO

• Discutir las tendencias más recientes en cuanto a los esfuerzos y profesionalización de los educadores ambientales.

• Sistematizar experiencias comunes y caracterizar lineamientos estratégicos.

• Promover la búsqueda e implementación de la pedagogía requerida en los procesos educativos comunitarios para el desarrollo sostenible.

• Fundamentar pedagógicamente el aprendizaje cotidiano tendiente al desarrollo de las capacidades individuales y colectivas, inherentes al desarrollo sostenible.

• Analizar la educación ambiental, la educación para la democracia para la paz y para los derechos humanos.

• La Educación Ambiental:• Primer momento:• Partir del análisis de estas contradicciones: • Problematizar los esquemas desde los que funciona

nuestra organización social.• Demostrar que existe una crisis ambiental, que

formamos parte de ella y que nos estamos jugando el futuro en la forma como nos hemos organizado.

• Segundo momento:• Comprender que es posible construir un futuro

viable. • Comprender que esta situación es modificable si

cambiamos nuestros valores y nuestras actitudes.

• La perspectiva ambiental introduce nuevos elementos para la construcción de una Educación para la Paz, para lo cual necesitamos:

• cuestionar el modelo de desarrollo y su desenfrenada tendencia al crecimiento.

• comprender la guerra como un despilfarro intolerable

• reconocer que si no aprendemos a manejar nuestros conflictos entre los humanos, más difícil será adoptar comportamientos y actitudes de respeto y no violencia hacia el medio ambiente.

• adoptar una nueva cosmovisión que nos posibilite darle un sentido integral a nuestra pertenencia a la naturaleza y a la sociedad.

Incorporación en los distintos niveles de la educación reglamentada

• Preescolar: estimulación con juegos.

• Básico: aprender conceptos, conocer hechos y adquirir actitudes.

• Universitario: carácter técnico, gestión ambiental.

• Especialización: peligro de aislamiento.

Pautas metodológicas para ambientalizar el currículo:

• Una metodología global para comprender y actuar en el mundo. Que lo ambiental sea un referente obligado en cualquier proceso educativo.

• Una metodología interescalar que nos permita hacer conexiones de diferentes escalas espaciales y/o temporales.

• Una metodología de la complejidad. Sumergirse en los problemas e implicarse en su resolución; y que esto lleve a la reformulación de valores y comportamientos.

• Una metodología de autodescubrimiento: Partiendo de la experiencia cotidiana de los alumnos, guiarlos para construir relaciones de escala global.

• Una metodología (nueva ética) coherente con el nuevo sistema de valores: Sentirse parte de la naturaleza.

• Reconocer los límites del planeta y de la especie. • Una metodología de participación y acción:

• En cualquier proyecto que se estructure desde la perspectiva ambiental, explicitar una fase de concreción y acción basada en la adquisición previa de conceptos, actitudes y nuevas capacidades.

• Es necesario aprender a:• Interrelacionar distintas

escalas. • Explicar procesos en el

tiempo, más que sucesos coyunturales.

• Ambientalizar el currículo para entender que la Educación es un proceso global que dota a los individuos de instrumentos para comprender el mundo.

VIDA (GLOBAL)

DESARROLLO (HUMANO

EDUCACIÓN

• Problemas que nos imposibilitan enfrentar los retos ambientales actuales:

• Nuestra estructura de conocimiento.

• La inercia hacia la especialización

• Nuestra tendencia a transmitir conocimientos

• Menos formalismo y más realismo.

• El conocimiento no basta. La educación ha de ir a lo más profundo y enseñarle a uno cómo vivir, conforme a la razón.

• La educación ha de enseñar al ciudadano a serlo del universo, ya que es parte de éste y por ser hijo de la naturaleza todos los hijos son iguales.

• Número de especialistas en materia ecológica por cada mil habitantes (1992).

• Fuente: El Financiero, 19 de octubre de 1994.

MéxicoNoruegaEUACanadá

La educación ambiental no formal

• Hoy la EA es no formal.• La Estrategia Mundial: 4

grupos:• Legisladores• Administradores y

responsables del desarrollo

• Escolares y estudiantes• Otros grupos

¿Hacia donde va la humanidad?

• Hacia la aglomeración en Grandes Urbes.

• Hacia el hambre y la miseria de la mayoría.

• Hacia la desertización.• Hacia un desequilibrio

Demográfico.

• Hacia la extinción de especies.

• 1940: 1/100 + de un millón. 1980 1/10.

• ¾ hambrientos.

• 6Millones Ha/año.• 6000 millones que

alimentar, en 100 años 8-14,000, 90% países pobres.

• De 1-50 especies/año.

Fuente: Francisca Martín Molero, 1999. Educación Ambiental. Ed.Letras Universitarias.

• Hacia el armamentismo.

• Hacia la contaminación creciente.

• Hacia el empobrecimiento de los más pobres.

• Hacia la inoperancia política.

• Hacia un deterioro Global sin precedentes.

• Se gasta más que en educación.

• Lluvia ácida, aacidentes industriales, contaminación agua, tierra, etc.

• Las políticas neoliberales.• Las instituciones y los

gobiernos se han quedado atrás.

• El medio sigue deteriorandose y las acciones son insuficientes.

Fuente: Francisca Martín Molero, 1999. Educación Ambiental. Ed.Letras Universitarias.

Acciones en Acapulco, 2003

• Programas para 2003: • “Combate a la Emisión de Ruido en el

Transporte Urbano y Suburbano de Acapulco”;

• “Programa Integral de Limpieza”, “Acapulco Recicla”

• difusión del “Fraseario Infantil Ilustrado”, para inculcar a nuestros niños la cultura ecológica;

Taller Guardianes Ambientales

• “Programa de Reforestación Urbana del Municipio de Acapulco”

• “Registro de Control Ambiental”, para regularizar a todos los comercios en materia ambiental;

• “Inspección y Vigilancia de Emisiones de Ruido de los Establecimientos Comerciales del Primer Cuadro de la Ciudad”

• “Programa de Recuperación de Ventanas Ecológicas de la Avenida Escénica”

• Integración del Consejo Consultivo en materia de Ecología, Medio Ambiente y Desarrollo Sustentable

• Policía Ecológica, para garantizar la protección de nuestro entorno ambiental.

• Acapulco fue seleccionado recientemente para el Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente: “Ciudadanía Ambiental Global”.

• Con un apoyo del Fondo Mundial para el Medio Ambiente, se va a desarrollar el proyecto en siete países (Costa Rica, Ecuador, Perú, Chile, Cuba, Argentina y México); e intervienen seis redes latinoamericanas (entre las que destaca la IULA y el PARLATINO.

• Esto lo puede llevar a obtener en tres años, la declaración de “bandera azul”.