Docentes:José Omar AguilarSaúl AguilarOlmedo MazabuelRuby Esmeralda DazaCesar Augusto Fernández

PRESENTACION PROBLEMA

Los números son la expresión cuantitativa de todo lo que nos rodea, es por eso que se

hace necesario la identificación de los mismos, ya que nos permite realizar desde las

operaciones más simples como las más complejas.

En la Institución Educativa Manuel María Mosquera los estudiantes del grado octavo

presentan dificultad con el manejo de los conjuntos numéricos (racionales, enteros e

irracionales), esta dificultad se origina debido a las estrategias pedagógicas tradicionales,

a la desmotivación de los y las estudiantes que creen que las matemáticas son una carga

y no las observan de manera útil para la vida cotidiana,  por lo que en el siglo XXI se

tiende a explorar las herramientas TIC, no solo para llamar la atención del estudiante,

sino que muchas veces están desarrolladas bajo estándares académicos que dan garantía

que el proceso de enseñanza – aprendizaje se puede dar en los mejores casos.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

Implementar una estrategia metodológica a través de las TIC, Para la apropiación de los conjuntos numéricos que permiten los procesos llevados a cabo en la secundaria

OBJETIVO GENERAL

• Afianzar conceptos a través de las TIC.• Promover el uso de tecnologías digitales en la educación

matemática.• Construir nuevas estrategias para el conocimiento matemático, pensamiento matemático y resolución de problemas.• Estimular el empleo del ordenador para fortalecer habilidades matemáticas.• Crear situaciones problemitas de las matemáticas mismas para la resolución de problemas.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES

Conjuntos Numéricos: Video clase donde se explica la clasificación de los conjuntos numéricos y sus elementos.

Títulos Numéricos: Herramienta para jugar con los números y tomar conciencia de su valor posicional.

TETRAVEX: Rompecabezas numéricos:Este recurso ofrece una un juego, estilo rompecabezas, de temática numérica con fichas cuadradas que tienen escrita una cifra en cada lado. El objetivo es que todos los lados vecinos inmediatos tengan el mismo número. Muy recomendable.

PRODUCTOS Y EVALUACIONCRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Objetivo Especifico 1: Afianzar conceptos a través de las TIC.

Actividades Competencias Recurso Educativo Digital

Resultado de Aprendizaje Esperado

Docente Responsable

Pedir a los Estudiantes que busquen ejemplos, donde aparezcan situaciones de compra o consumo.

Competenciasmatemáticas

Presentadorde ideas.

Se espera que los y las estuantes se concienticen de lautilidad de los números racionales.

Ruby EsmeraldaDaza, Olmedo Mazabuel

Objetivo Especifico 2: Promover el uso de tecnologías digitales en la educación matemática.

Actividades Competencias Recurso Educativo Digital

Resultado de Aprendizaje Esperado

Docente Responsable

Grabar un video, donde se evidencie la resolución deproblemas con números racionales e irracionales.

Competenciasmatemáticas

filmadora Se espera que los y las estudiantes se motiven ante elconocimiento de los conceptos acerca de los conjuntos numéricos y los aprendan para su aplicación

José OmarAguilar, SaúlAguilar,

Objetivo Especifico 3: Estimular el empleo del ordenador para fortalecer habilidades matemáticas.

Actividades Competencias Recurso Educativo Digital

Resultado de Aprendizaje Esperado

Docente Responsable

Realizar ejercicios engeogebra relacionadoscon el tema deconjuntos numéricos

Competenciasmatemáticas

Geogebra Se espera que los ylas estudiantesprofundicen en eltema y adquieranhabilidades derazonamiento, lógica.

José Omar Aguilar, Cesar Augusto Fernández

PRODUCTOS Y EVALUACION

Estudiantes de octavo grado resolviendo ejercicios relacionados con los conjuntos numéricos..

PRODUCTOS Y EVALUACION

Estudiantes planteando como elaborar el video de números racionales e irracionales.

PRODUCTOS Y EVALUACION

Estudiantes planteando problemas de compra y venta.

CONCLUCIONES Y BIBLIOGRAFIA

En la actualidad el docente está llamado a ser un actor de transformación de la realidad empezando por el salón de clases, mediante una mentalidad abierta y flexible, se gestaron procesos creativos e innovadores dentro del aula, y las TIC fueron recursos claves para el planeamiento del aprendizaje

CONCLUCIONES

http://www.ecured.cu.consulado en agosto de 2014, hora 04:26pm. Puig. (2008). Sentido y elaboración del componente de competencias de los modelos teóricos locales en la investigación de la enseñanza y el aprendizaje, de los contenidos matemáticos específicos. PNA.. Revista de didáctica de las matemáticas, 2002 ene-mar; Vlll

BIBLIOGRAFIA