(404862197) tabulacion de datos 2
TRANSCRIPT
PLANILLA DE TABULACIÓN DE DATOS
INDICADORES
Escuestado
Sujeto 01 3 3 3 3 3 3 3 2 4 2 4 5 4 2 4
Sujeto 02 4 4 3 2 4 3 4 2 3 3 4 4 3 3 5
Sujeto 03 4 4 3 3 4 2 5 4 5 5 5 4 5 2 5
Sujeto 04 4 3 3 3 3 2 4 4 5 4 5 4 4 3 5
Sujeto 05 5 5 4 2 4 3 3 4 3 4 5 5 3 5 5
Sujeto 06 5 3 4 4 3 3 1 4 2 2 4 4 4 2 4
Sujeto 07 5 4 5 4 3 3 4 2 4 3 5 5 4 3 5
Sujeto 08 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Sujeto 09 5 4 4 4 4 3 3 3 3 2 4 3 4 3 4
Sujeto 10 3 4 2 3 4 3 2 4 2 3 3 4 3 1 3
Sujeto 11 5 4 4 4 2 2 3 3 3 3 2 3 3 2 3
Sujeto 12 4 5 4 2 4 4 3 1 3 4 5 4 3 2 4
Sujeto 13 4 3 4 4 3 2 5 4 4 5 4 4 4 4 2
Sujeto 14 4 4 3 2 4 3 4 1 4 3 4 3 2 2 4
Sujeto 15 4 3 4 2 3 3 3 3 2 1 2 4 2 2 2
Sujeto 16 4 4 3 4 2 3 5 2 5 2 4 4 3 4 5
Sujeto 17 5 5 4 4 4 4 5 5 5 3 5 5 2 5 3
Sujeto 18 4 4 3 3 4 1 3 1 4 4 2 4 4 1 5
Sujeto 19 4 4 4 4 4 2 5 2 3 3 5 4 2 2 5
Sujeto 20 4 3 3 1 3 1 3 2 3 2 4 2 2 2 4
Sujeto 21 4 5 3 4 4 2 4 2 3 3 5 4 3 3 4
Sujeto 22 3 3 3 3 3 2 3 5 2 5 4 2 4 3 3
Sujeto 23 4 4 3 3 4 3 3 4 4 3 3 4 1 3 2
Sujeto 24 5 5 4 4 5 4 5 4 5 5 5 5 3 4 5
Sujeto 25 4 4 4 1 4 5 5 3 3 5 5 4 3 4 5
Sujeto 26 5 5 1 3 5 3 1 1 3 2 5 3 4 1 3
Sujeto 27 4 2 4 1 2 1 5 1 3 5 4 1 2 3 1
Sujeto 28 4 4 4 4 4 1 3 2 3 4 3 4 4 2 4
Sujeto 29 5 5 4 3 4 2 2 4 3 2 5 4 4 2 4
Sujeto 30 4 4 3 4 4 1 4 3 2 4 4 3 3 2 4
Sujeto 31 5 4 4 3 2 1 3 2 3 3 3 5 3 3 4
El cuerpo docente mantiene una buena disposición ante las dudas, quejas o comentarios de los y las estudiantes tanto dentro como fuera del horario de clases.
El cuerpo docente motiva al estudiantado a tener una participación activa dentro de la sala de clases, buscando lograr estudiantes proactivos y generadores de ideas.
El profesorado prepara con anticipación las clases de manera tal que anticipa los problemas posibles, como por ejemplo la ausencia de herramientas tecnológicas necesarias, el olvido del material escrito a utilizar en la clase, imposibilidad de utilizar la
Se aprecia un trabajo en conjunto entre todo el cuerpo docente con el fin de favorecer el proceso de enseñanza del estudiantado en general, mostrándose como un ente cohesionado y a la vez consciente de la necesidad del concepto de colectividad en la educa
Los y las profesoras se muestran humildes, tolerantes y comprometidos/as con su rol, entendiendo la educación como una construcción de carácter horizontal, alejándose de la verticalidad y coerción con que se impartían las clases en antaño.
Mis compañeros/as se encuentran a un nivel académico similar al mío, no habiendo grandes diferencias entre sus conocimientos previos y los míos.
Mis compañeras/os de primer año cultivan el respeto y un ambiente distendido, entendiéndolos fundamentales para el buen aprovechamiento de la comunidad estudiantil en general.
El estudiantado participa de actividades extra curriculares que fomenten el sentido de pertenencia y formación de comunidad educativa.
El estudiantado promueve el apoyo mutuo entre los y las estudiantes de su mismo año, buscando velar por el bienestar y aprendizaje en común de todas y todos los estudiantes mediante grupos de estudio, tutorías, entre otros.
Los y las estudiantes son capaces de trabajar en equipo con cualquier compañero o compañera, y no sólo con quienes consideren parte de su círculo de amistad.
Las asignaturas existentes dentro del primer año cumplen con mis expectativas previas al ingreso a la carrera, al constituirse como clases fundamentales, necesarias y coherentes dentro de la formación de un profesional competente.
Las asignaturas representan un real desafío para los y las estudiantes, que les inste a ir más allá de la materia vista en clases.
Las asignaturas llevan un ritmo idéntico o similar al programa presentado a principio de semestre, sin presentar mayores variaciones que pudiesen perturbar el correcto desarrollo del curso.
Las asignaturas permiten al/la alumno/a con escasos conocimientos previos la temprana adaptación al curso, con una curva de aprendizaje apropiada que permita que cualquier persona pueda entrar a la carrera a pesar de no poseer saberes anteriores relaciona
Se explicitan a principio de año los objetivos, evaluaciones y toda la información necesaria de cada asignatura de manera clara y fácil de entender, sirviendo como base y fundamento que expliquen la razón de su presencia dentro de la malla curricular.
Universidad de Santiago de ChileFacultad de HumanidadesDepartamento de EducaciónEvaluación de los AprendizajesPaulina Salinas Fritz
PLANILLA DE TABULACIÓN DE DATOS
INDICADORES
Respuestas
Muy en desacuerdo 0 0 1 3 0 6 2 5 0 1 0 1 1 3 1
En desacuerdo 0 1 1 5 4 8 2 9 5 7 3 2 6 12 3
Ni de acuerdo, ni en desacuerdo 4 8 13 11 9 13 13 6 15 11 5 6 12 10 6
De acuerdo 17 15 15 12 16 3 6 9 6 6 11 16 11 4 11
Muy de acuerdo 10 7 1 0 2 1 8 2 5 6 12 6 1 2 10
Total Muestra 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31
El cuerpo docente mantiene una buena disposición ante las dudas, quejas o comentarios de los y las estudiantes tanto dentro como fuera del horario de clases.
El cuerpo docente motiva al estudiantado a tener una participación activa dentro de la sala de clases, buscando lograr estudiantes proactivos y generadores de ideas.
El profesorado prepara con anticipación las clases de manera tal que anticipa los problemas posibles, como por ejemplo la ausencia de herramientas tecnológicas necesarias, el olvido del material escrito a utilizar en la clase, imposibilidad de utilizar la sala preestablecida, etc.
Se aprecia un trabajo en conjunto entre todo el cuerpo docente con el fin de favorecer el proceso de enseñanza del estudiantado en general, mostrándose como un ente cohesionado y a la vez consciente de la necesidad del concepto de colectividad en la educación.
Los y las profesoras se muestran humildes, tolerantes y comprometidos/as con su rol, entendiendo la educación como una construcción de carácter horizontal, alejándose de la verticalidad y coerción con que se impartían las clases en antaño.
Mis compañeros/as se encuentran a un nivel académico similar al mío, no habiendo grandes diferencias entre sus conocimientos previos y los míos.
Mis compañeras/os de primer año cultivan el respeto y un ambiente distendido, entendiéndolos fundamentales para el buen aprovechamiento de la comunidad estudiantil en general.
El estudiantado participa de actividades extra curriculares que fomenten el sentido de pertenencia y formación de comunidad educativa.
El estudiantado promueve el apoyo mutuo entre los y las estudiantes de su mismo año, buscando velar por el bienestar y aprendizaje en común de todas y todos los estudiantes mediante grupos de estudio, tutorías, entre otros.
Los y las estudiantes son capaces de trabajar en equipo con cualquier compañero o compañera, y no sólo con quienes consideren parte de su círculo de amistad.
Las asignaturas existentes dentro del primer año cumplen con mis expectativas previas al ingreso a la carrera, al constituirse como clases fundamentales, necesarias y coherentes dentro de la formación de un profesional competente.
Las asignaturas representan un real desafío para los y las estudiantes, que les inste a ir más allá de la materia vista en clases.
Las asignaturas llevan un ritmo idéntico o similar al programa presentado a principio de semestre, sin presentar mayores variaciones que pudiesen perturbar el correcto desarrollo del curso.
Las asignaturas permiten al/la alumno/a con escasos conocimientos previos la temprana adaptación al curso, con una curva de aprendizaje apropiada que permita que cualquier persona pueda entrar a la carrera a pesar de no poseer saberes anteriores relacionados con alguna asignatura en particular.
Se explicitan a principio de año los objetivos, evaluaciones y toda la información necesaria de cada asignatura de manera clara y fácil de entender, sirviendo como base y fundamento que expliquen la razón de su presencia dentro de la malla curricular.
Universidad de Santiago de ChileFacultad de HumanidadesDepartamento de EducaciónEvaluación de los AprendizajesPaulina Salinas Fritz
Ni de acuerdo, ni en desacuerdo; 13%
De acuerdo ; 55%
Muy de acuerdo; 32%
El cuerpo docente mantiene una buena disposición ante las dudas, quejas o comentarios de los y las estudiantes tanto dentro como fuera del horario de clases.
Muy en des acuerdoEn desacuerdoNi de acuerdo, ni en des acuerdoDe acuerdo Muy de acuerdo
En desacuerdo; 3%
Ni de acuerdo, ni en desacuerdo; 26%
De acuerdo ; 48%
Muy de acuerdo; 23%
El cuerpo docente motiva al estudiantado a tener una participación activa dentro de la sala de clases, buscando lograr estudiantes proactivos y generadores de ideas.
Muy en desacuerdoEn des acuerdoNi de acuerdo, ni en desacuerdoDe acuerdo Muy de acuerdo
Muy en desacuerdo; 3% En desacuerdo; 3%
Ni de acuerdo, ni en desacuerdo; 42%De acuerdo ; 48%
Muy de acuerdo; 3%
El profesorado prepara con anticipación las clases de manera tal que anticipa los problemas posibles, como por ejemplo la ausencia de herramientas tecnológicas necesarias, el olvido del material escrito a utilizar en la clase, imposibilidad de utilizar la
Muy en des acuerdoEn des acuerdoNi de a cuerdo, ni en des acuerdoDe a cuerdo Muy de acuerdo
Muy en desacuerdo; 10%
En desacuerdo; 16%
Ni de acuerdo, ni en desacuerdo; 35%
De acuerdo ; 39%
Se aprecia un trabajo en conjunto entre todo el cuerpo docente con el fin de favorecer el proceso de enseñanza del estudiantado en general, mostrándose como un ente cohesionado y a la vez consciente de la necesidad del concepto de colectividad en la educa
Muy en desacuerdoEn desacuerdoNi de acuerdo, ni en des acuerdoDe acuerdo Muy de acuerdo
En desacuerdo; 13%
Ni de acuerdo, ni en desacuerdo; 29%
De acuerdo ; 52%
Muy de acuerdo; 6%
Los y las profesoras se muestran humildes, tolerantes y comprometidos/as con su rol, entendiendo la educación como una construcción de carácter horizontal, alejándose de la verticalidad y coerción con que se impartían las clases en antaño.
Muy en desa cuerdoEn desa cuerdoNi de a cuerdo, ni en des acuerdoDe acuerdo Muy de acuerdo
Muy en desacuerdo; 19%
En desacuerdo; 26%Ni de acuerdo, ni en desacuerdo; 42%
De acuerdo ; 10%Muy de acuerdo; 3%
Mis compañeros/as se encuentran a un nivel académico similar al mío, no habiendo grandes diferencias entre sus conocimientos previos y los míos.
Muy en desacuerdoEn desacuerdoNi de acuerdo, ni en desacuerdoDe acuerdo Muy de acuerdo
Muy en desacuerdo; 6%En desacuerdo; 6%
Ni de acuerdo, ni en desacuerdo; 42%De acuerdo ; 19%
Muy de acuerdo; 26%
Mis compañeras/os de primer año cultivan el respeto y un ambiente distendido, entendiéndolos fundamentales para el buen aprovechamiento de la comunidad estudiantil en general.
Muy en desa cuerdoEn des acuerdoNi de acuerdo, ni en des acuerdoDe acuerdo Muy de a cuerdo
Muy en desacuerdo; 16%
En desacuerdo; 29%
Ni de acuerdo, ni en desacuerdo; 19%
De acuerdo ; 29%
Muy de acuerdo; 6%
El estudiantado participa de actividades extra curriculares que fomenten el sentido de pertenencia y formación de comunidad educativa.
Muy en desacuerdoEn desacuerdoNi de acuerdo, ni en desacuerdoDe acuerdo Muy de acuerdo
En desacuerdo; 16%
Ni de acuerdo, ni en desacuerdo; 48%
De acuerdo ; 19%
Muy de acuerdo; 16%
El estudiantado promueve el apoyo mutuo entre los y las estudiantes de su mismo año, buscando velar por el bienestar y aprendizaje en común de todas y todos los estudiantes mediante grupos de estudio, tutorías, entre otros.
Muy en desa cuerdoEn des acuerdoNi de acuerdo, ni en des acuerdoDe acuerdo Muy de acuerdo
Muy en desacuerdo; 3%
En desacuerdo; 23%
Ni de acuerdo, ni en desacuerdo; 35%
De acuerdo ; 19%
Muy de acuerdo; 19%
Los y las estudiantes son capaces de trabajar en equipo con cualquier compañero o compañera, y no sólo con quienes consideren parte de su círculo de amistad.
Muy en desacuerdoEn desacuerdoNi de acuerdo, ni en desacuerdoDe acuerdo Muy de acuerdo
En desacuerdo; 10%
Ni de acuerdo, ni en desacuerdo; 16%
De acuerdo ; 35%
Muy de acuerdo; 39%
Las asignaturas existentes dentro del primer año cumplen con mis expectativas previas al ingreso a la carrera, al constituirse como clases fundamentales, necesarias y coherentes dentro de la formación de un profesional competente.
Muy en desacuerdoEn desacuerdoNi de acuerdo, ni en desacuerdoDe acuerdo Muy de acuerdo
Muy en desacuerdo; 3%En desacuerdo; 6%
Ni de acuerdo, ni en desacuerdo; 19%
De acuerdo ; 52%
Muy de acuerdo; 19%
Las asignaturas representan un real desafío para los y las estudiantes, que les inste a ir más allá de la materia vista en clases.
Muy en desacuerdoEn desacuerdoNi de acuerdo, ni en desacuerdoDe acuerdo Muy de acuerdo
Muy en desacuerdo; 3%
En desacuerdo; 19%
Ni de acuerdo, ni en desacuerdo; 39%
De acuerdo ; 35%
Muy de acuerdo; 3%
Las asignaturas llevan un ritmo idéntico o similar al programa presentado a principio de semestre, sin presentar mayores variaciones que pudiesen perturbar el correcto desarrollo del curso.
Muy en desa cuerdoEn desacuerdoNi de a cuerdo, ni en des acuerdoDe acuerdo Muy de acuerdo
Muy en desacuerdo; 10%
En desacuerdo; 39%
Ni de acuerdo, ni en desacuerdo; 32%
De acuerdo ; 13%
Muy de acuerdo; 6%
Las asignaturas permiten al/la alumno/a con escasos conocimientos previos la temprana adaptación al curso, con una curva de aprendizaje apropiada que permita que cualquier persona pueda entrar a la carrera a pesar de no poseer saberes anteriores relaciona
Muy en desa cuerdoEn desa cuerdoNi de a cuerdo, ni en desa cuerdoDe acuerdo Muy de acuerdo
Muy en desacuerdo; 3%En desacuerdo; 10%
Ni de acuerdo, ni en desacuerdo; 19%
De acuerdo ; 35%
Muy de acuerdo; 32%
Se explicitan a principio de año los objetivos, evaluaciones y toda la información necesaria de cada asignatura de manera clara y fácil de entender, sirviendo como base y fundamento que expliquen la razón de su presencia dentro de la malla curricular.
Muy en desacuerdoEn des acuerdoNi de acuerdo, ni en des acuerdoDe acuerdo Muy de a cuerdo