4. cuaderno orientacion academico profesional 2011-12

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Cuaderno Informativo de Orientacin Acadmica y Profesional 2011

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Cuadernos Informativo de Orientacin Acadmica y Profesional | 2011

Publicacin elaborada por el Centro Regional de Innovacin y Formacin Las Acacias, que depende de la Subdireccin General de Formacin del Profesorado de la Direccin General de Mejora de la Calidad de la Enseanza. La actualizacin y mejoras que se incorporan a esta edicin proceden de la revisin de las disposiciones legislativas publicadas en el Boletn Oficial de la Comunidad de Madrid y en el Boletn Oficial del Estado, as como de las actualizaciones proporcionadas por las siguientes Direcciones Generales de la Consejera de Educacin de la Comunidad de Madrid: Direccin General de Mejora de la Calidad de la Enseanza. Direccin General de Educacin Infantil y Primaria. Subdireccin General de Centros de Educacin Infantil, Primaria y Especial. Subdireccin General de Ordenacin Acadmica de Educacin Infantil y Primaria.

Direccin General de Educacin Secundaria y Enseanzas Profesionales. Subdireccin General de Centros de Educacin Secundaria y Enseanzas de Rgimen Especial. Subdireccin General de Centros de Formacin Profesional. Subdireccin General de Ordenacin Acadmica de Educacin Secundaria, Formacin Profesional y Enseanzas de Rgimen Especial.Esta versin digital de la obra impresa forma parte de la Biblioteca Virtual de la Consejera de Educacin de la Comunidad de Madrid y las condiciones de su distribucin y difusin de encuentran amparadas por el marco legal de la misma. www.madrid.org/edupubli [email protected]

Direccin General de Becas y Ayudas a la Educacin. Subdireccin General de Becas y Ayudas. Subdireccin General de Enseanza Privada y Concertada.

Direccin General de Universidades e Investigacin. Subdireccin General de Universidades. rea de Extensin Universitaria y Alumnos. Centro de Informacin y Asesoramiento Universitario.

Servicios de las Unidades de Programas Educativos de las Direcciones de las reas Territoriales. Tambin ha colaborado la Direccin General de Juventud dependiente de la Vicepresidencia, Consejera de Cultura y Deporte y Portavoca del Gobierno. rea de Informacin y Participacin Juvenil. Servicio de Informacin y Documentacin Juvenil: Centro Regional de Informacin y Documentacin Juvenil.

La edicin de este Cuaderno Informativo se ha cerrado el 9 de febrero de 2011. El Cuaderno Informativo de Orientacin Acadmica y Profesional 2011 es de carcter informativo y no legal. No podr utilizarse como base de recursos y reclamaciones. Comunidad de Madrid Consejera de Educacin Direccin General de Mejora de la Calidad de la Enseanza Edicin: Tirada: 3.000 ejemplares I.S.B.N.: 978-84-451-3376-7 Depsito Legal: Imprime: B.O.C.M.

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ndice

PRIMERA PARTE LA ORDENACIN DE LAS ENSEANZAS EN LA EDUCACIN SECUNDARIA Y EN LA EDUCACIN SUPERIOR1. El sistema educativo 1.1. Enseanzas del sistema educativo Esquema del sistema educativo 2. Educacin Secundaria Esquema General de Educacin Secundaria 2.1. Educacin Secundaria Obligatoria (ESO) 2.1.1. Descripcin general Caractersticas Organizacin de las enseanzas Titulacin Alternativas al alcanzar la edad de escolarizacin obligatoria 2.1.2. Alternativas al finalizar 4 de ESOo

13 15 16 17 18 20 20 20 21 23 24 25 25 26 27 28 28 30

2.2. Atencin a la diversidad en la educacin bsica Medidas de apoyo ordinario Medidas de apoyo especfico para el alumnado con necesidades educativas especiales Medidas de apoyo especfico para el alumnado con altas capacidades intelectuales Medidas de apoyo especfico para el alumnado que se incorpora tardamente al sistema educativo Otras medidas de apoyo Actuaciones de compensacin educativa en el mbito de la enseanza bsica en los centros docentes sostenidos con fondos pblicos de la Comunidad de Madrid Programa de diversificacin curricular Caractersticas Requisitos para la incorporacin Organizacin del programa Certificacin y titulacin Salidas Programas de cualificacin profesional inicial (PCPI) Caractersticas Destinatarios Organizacin de los programas

33 36 36 36 36 37 37 38 38 38 38

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Perfiles profesionales Modalidades Certificacin y titulacin Salidas Programas de mejora del xito escolar Plan de refuerzo, orientacin y apoyo (Plan PROA) Programa para escolarizacin preferente de alumnado con necesidades educativas especiales asociadas a graves alteraciones comunicativas y sociales (TGD) Curso preparatorio de las pruebas de acceso a ciclos formativos 2.3. Educacin secundaria postobligatoria 2.3.1. BACHILLERATO Caractersticas Condiciones de acceso Organizacin de las enseanzas Distribucin de materias en Bachillerato Estudios nocturnos Rgimen de educacin a distancia Salidas 2.3.2. FORMACIN PROFESIONAL (CICLOS FORMATIVOS) Caractersticas Relacin de Familias Profesionales y Ciclos Formativos Ciclos Formativos de Grado Medio Condiciones de acceso Acceso mediante prueba Curso de preparacin para la prueba de acceso Titulacin Salidas Ciclos Formativos de Grado Superior Condiciones de acceso Acceso mediante prueba Curso de preparacin para la prueba de acceso Criterios de admisin Titulacin Salidas Pruebas para la obtencin de los ttulos de Tcnico y Tcnico Superior de Formacin Profesional

38 41 43 44 44 44

45 45 46 46 46 47 47 48 50 50 50 51 51 52 58 58 58 59 60 60 61 61 61 63 65 65 65 66

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3. Enseanzas de rgimen especial 3.1. Enseanzas artsticas 3.1.1. Enseanzas profesionales de artes plsticas y diseo Ciclos Formativos de Grado Medio de Artes Plsticas y Diseo 3.1.2. Enseanzas elementales y profesionales de msica y danza Enseanzas de Msica Enseanzas de Danza Enseanzas de Msica y Danza que no conducen a titulacin oficial 3.1.3. Enseanzas artsticas superiores Enseanzas artsticas superiores de grado en Msica Enseanzas artsticas superiores de grado de Danza Enseanzas artsticas superiores de grado en Conservacin y Restauracin de Bienes Culturales Enseanzas artsticas superiores de grado en Diseo y Cermica Enseanzas artticas superiores de grado en Arte Dramtico Enseanzas Artsticas derivadas de la LOGSE (a extinguir) 3.2. Enseanzas de idiomas Caractersticas Organizacin de las enseanzas Requisitos de acceso a la enseanza de Idiomas Enseanzas de las Escuelas Oficiales de Idiomas Plazos de inscripcin 3.3. Enseanzas deportivas Caractersticas generales Ordenacin de las enseanzas Estructura de las enseanzas Requisitos de acceso Duracin de las enseanzas Titulaciones 4. Educacin de personas adultas Enseanza presencial Enseanza a distancia 5. Enseanzas universitarias 5.1. Prueba de acceso a la universidad 5.1.1. Prueba de acceso a las enseanzas universitarias oficiales de grado. Ao 2011 5.2. Los planes de estudios universitarios 5.2.1. Nueva estructura universitaria

69 70 70 70 75 75 76 78 78 79 80 80 80 80 81 84 84 84 85 86 86 87 87 88 88 88 89 89 91 92 94 99 100 100 113 113

Ciclos Formativos de Grado Superior de Artes Plsticas y Diseo 72

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6. Otras profesiones 7. Trabajo Acceso al mundo laboral Formacin profesional para el empleo Consejera de Empleo, Mujer e Inmigracin Vicepresidencia, Consejera de Cultura y Deporte y Portavoca del Gobierno Direccin General de Juventud Ayuntamientos rea de la Mujer Acciones de insercin laboral para jvenes con necesidades especficas 8. Otras informaciones y direcciones de inters Becas, ayudas y premios Direcciones de inters

117 121 122 122 122

126 127 127 127 129 130 135

SEGUNDA PARTE OFERTA EDUCATIVA EN LA COMUNIDAD DE MADRID1. 2. 3. Oferta educativa de los centros pblicos de Educacin Secundaria Aulas de Compensacin Educativa en la Comunidad de Madrid Programas de Cualificacin Profesional Inicial 3. 1. Centros donde se imparten Programas de Cualificacin Profesional Inicial (Mdulos Obligatorios) 3. 2. Oferta P.C.P.I. Modalidades: Aulas Profesionales y Transicin al Empleo 3. 3. Oferta P.C.P.I. en Centros Concertados 4. Programas de Cualificacin Profesional Inicial. Modalidad Aulas Profesionales. Unidades de Formacin e Insercin Laboral (UFIL) Centros pblicos de Educacin de Personas Adultas y enseanzas que se imparten 143 169 172 172 179 182

184 186

5. 6.

Centros pblicos de Educacin Secundaria que imparten Nivel II de enseanzas para la obtencin del ttulo del Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria para personas adultas. Presencial y a Distancia 191 Centros pblicos donde se imparte Bachillerato en rgimen nocturno Centros pblicos donde se imparte Bachillerato a distancia 192 193

7. 8.

7

9.

Centros pblicos donde se imparten Ciclos Formativos de Grado Medio

194 212 212 225 254 255 257 264 264

10. Centros pblicos donde se imparten Ciclos Formativos de Grado Superior 10. 1. Relacin de centros presentada por Direccin de rea Territorial y orden alfabtico 10. 2. Relacin de centros presentada por orden alfabtico de familias profesionales y sus ciclos 11. Centros pblicos de Educacin Secundaria donde se imparten Ciclos Formativos a distancia 12. Centros pblicos donde se imparten Enseanzas de Artes Plsticas y Diseo 13. Centros pblicos donde se imparten Enseanzas de Msica y Danza 14. Centro pblico donde se imparten Enseanzas de Arte Dramtico 15. Escuelas Oficiales de Idiomas

ANEXOSANEXO I: Criterios de admisin de alumnos para cursar Ciclos Formativos de Grado Superior ANEXO II: Vinculacin entre Enseanzas universitarias y Ramas de conocimiento ANEXO III. Centros base de la Consejera de Familia y Asuntos Sociales 269 274 277

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PresentacinLa amplitud y diversidad de la oferta de nuestro sistema educativo en cuanto a opciones, modalidades y tipos de enseanza, hacen de la informacin una herramienta y un recurso imprescindible para los alumnos que se enfrentan a la toma de decisiones sobre su futuro acadmico y profesional. Algunas de ellas son de gran trascendencia, como ocurre cuando se produce un cambio de etapa educativa, comienzan nuevos estudios o se incorporan a la vida laboral. Es entonces cuando el estudiante tiene que elegir entre varias opciones acadmicas o profesionales, convirtindose esta eleccin en uno de los momentos en que ms se necesita de la ponderada labor de tutores y orientadores. Estos son los encargados de ofrecer una informacin que padres y alumnos demandan cada curso en mayor medida. Con esta nueva edicin del Cuaderno Informativo de Orientacin Acadmica y Profesional, la Consejera de Educacin de la Comunidad de Madrid pretende ofrecer a los orientadores y tutores de los centros educativos, as como a los alumnos y a sus padres, una informacin lo ms detallada, completa y rigurosa posible del sistema educativo vigente con el fin de facilitar la eleccin adecuada. Confiamos en que estas pginas sean tiles y supongan una valiosa ayuda para orientar a los estudiantes a la hora de perfilar su trayectoria acadmica y profesional, personalizando as un proceso educativo que les permita proyectar su vida con madurez y criterio.

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Primera parteLa ordenacin de las enseanzas en la Educacin Secundaria y en la Educacin Superior

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1. El Sistema Educativo

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Enseanzas del Sistema Educativo

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1.1. Enseanzas del Sistema EducativoAntes de hacer mencin a las enseanzas impartidas durante la Educacin secundaria obligatoria y a las alternativas existentes al trmino de la misma, conviene recordar la estructura del sistema educativo actual. 1. Las enseanzas que ofrece el sistema educativo son las siguientes: Educacin infantil. Educacin primaria. Educacin secundaria obligatoria. Bachillerato. Formacin profesional. Enseanzas de idiomas. Enseanzas artsticas. Enseanzas deportivas. Educacin de personas adultas. Enseanza universitaria.

La Educacin primaria y la Educacin secundaria obligatoria constituyen la Educacin bsica. La Educacin secundaria se divide en Educacin secundaria obligatoria y Educacin secundaria postobligatoria. Constituyen la Educacin secundaria postobligatoria el Bachillerato, la Formacin profesional de grado medio, las Enseanzas profesionales de artes plsticas y diseo de grado medio y las Enseanzas deportivas de grado medio. La Enseanza universitaria, las Enseanzas artsticas superiores, la Formacin profesional de grado superior, las Enseanzas profesionales de artes plsticas y diseo de grado superior y las Enseanzas deportivas de grado superior constituyen la Educacin superior. Las enseanzas de idiomas, las enseanzas artsticas y las deportivas tendrn la consideracin de Enseanzas de rgimen especial. Son Enseanzas artsticas las siguientes: Enseanzas elementales de msica y de danza. Enseanzas artsticas profesionales. Tienen esta condicin las Enseanzas profesionales de msica y danza, as como los grados medio y superior de artes plsticas y diseo. Enseanzas artsticas superiores. Tienen esta condicin los Estudios superiores de msica y de danza, las Enseanzas de arte dramtico, las Enseanzas de conservacin y restauracin de bienes culturales, los Estudios superiores de diseo y los Estudios superiores de artes plsticas, entre los que se incluyen los Estudios superiores de cermica y los estudios superiores del vidrio. 2. El proceso de implantacin de las distintas enseanzas reguladas por la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin (BOE 04-05-2006), es el siguiente: Para el ao acadmico 20010/2011 continuarn en proceso de implantacin las siguientes enseanzas: 1. Ciclos formativos de grado medio y superior de las enseanzas profesionales de Artes plsticas y diseo.

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2. 3. 4.

Enseanzas artsticas superiores. Enseanzas deportivas (desarrollo de los nuevos currculos). Titulaciones correspondientes a estudios de formacin profesional y a los respectivos currculos.

Esquema del sistema educativo

Esta informacin se refiere bsicamente a las Enseanzas de rgimen general. Las Enseanzas de rgimen especial se describen, de forma especfica, en el Captulo 3 de la Primera Parte de esta publicacin. Las Enseanzas Universitarias se describen, de forma especfica, en el Captulo 5 de la Primera Parte de esta publicacin.

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2. Educacin Secundaria

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ESQUEMA GENERAL DE EDUCACIN SECUNDARIA

EDUCACIN SECUNDARIA

EDADES 12-16 aos

CONDICIONES DE ACCESO

EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA

BACHILLERATO

TRESMODALIDADES: Ciencias y Tecnologa HumanidadesyCC. Sociales

16-18 aos

Artes

Ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria (Tambinpodrnaccederquienesrenanalguna delascondicionesquesedetallanenlelapartado 2.3.1delaprimerapartedeestapublicacin).

CICLOSFORMATIVOSDE GRADOMEDIOFORMACIN PROFESIONAL

Apartirde16aos

Ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria (Tambinpodrnaccederquienesrenanalguna delascondicionesquesedetallanenlelapartado 2.3.2delaprimerapartedeestapublicacin).

CICLOSFORMATIVOSDE GRADOSUPERIOR

Apartirde18aos

Ttulo de Bachiller (Tambinpodrnaccederquienesrenanalguna delascondicionesquesedetallanenlelapartado 2.3.2delaprimerapartedeestapublicacin).

Educacin Secundaria

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DURACIN 4 CURSOS

TITULACIN QUE SE ADQUIERE GRADUADO EN EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA

SALIDAS BACHILLERATO CICLOSFORMATIVOSDEGRADOMEDIO OTROSESTUDIOS(1) MUNDOLABORAL

2 CURSOS

BACHILLER

ESTUDIOSUNIVERSITARIOS (trassuperarpruebadeacceso) CICLOSFORMATIVOSDEGRADOSUPERIOR GRADOSYESTUDIOSSUPERIORESDE ENSEANZASARTSTICAS(1) OTROSESTUDIOSSUPERIORES(1) MUNDOLABORAL

1CURSO+1trimestreo 2CURSOS(segnelciclo formativoqueserealice)

TCNICO

MUNDOLABORAL BACHILLERATO ACCESOACICLOSFORMATIVOSDE GRADOSUPERIOR(concondiciones ypruebadeacceso)

1CURSO+1trimestreo 2CURSOS(segnelciclo formativoqueserealice)

TCNICOSUPERIOR

MUNDOLABORAL ACCESODIRECTOALASENSEANZAS UNIVERSITARIASDEGRADO

La informacin contenida en este cuadro se ampla en las pginas siguientes al desarrollar cada uno de los estudios.

(1)Conpruebasdeaccesoensucaso

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2.1. Educacin Secundaria Obligatoria (ESO) 2.1.1. Descripcin General CaractersticasLa Educacin secundaria obligatoria (ESO) es obligatoria y, por tanto, gratuita. Comprende de los 12 a los 16 aos si bien, con carcter general, los alumnos tendrn derecho a permanecer escolarizados en rgimen ordinario hasta los dieciocho aos de edad cumplidos en el ao en que finalice el curso. Proporciona la formacin necesaria para proseguir estudios, tanto de Bachillerato como de Formacin profesional de grado medio. La etapa est dividida en cuatro cursos, de 1o a 4o de Educacin secundaria obligatoria, y se organiza en materias diferenciadas. La evaluacin es continua y diferenciada segn las distintas materias del currculo. Las decisiones sobre la promocin del alumnado se adoptan al final de cada uno de los cursos. Los alumnos promocionarn cuando hayan superado los objetivos de las materias cursadas o tengan evaluacin negativa en dos materias como mximo. Repetirn curso cuando tengan evaluacin negativa en tres o ms materias. Excepcionalmente el equipo docente, constituido por el conjunto de profesores del alumno coordinados por el profesor tutor, podr autorizar la promocin de un alumno con evaluacin negativa en tres materias siempre que no se encuentren entre ella Lengua Castellana y Literatura y Matemticas, y siempre que se considere que la naturaleza de las mismas no le impide seguir con xito el curso siguiente, que tiene expectativas favorables de recuperacin y que dicha promocin beneficiar su evolucin acadmica. La recuperacin de las materias con evaluacin negativa podr realizarse mediante las oportunas pruebas extraordinarias en el mes de septiembre. Quienes promocionen sin haber superado todas las materias seguirn programas de refuerzo. Cada curso de Educacin secundaria obligatoria podr ser repetido una nica vez. El nmero mximo de repeticiones en la Educacin secundaria obligatoria es de dos. Cuando esta segunda repeticin deba producirse en cuarto, se prolongar un ao el lmite de edad sealado anteriormente. Excepcionalmente, un alumno podr repetir una segunda vez en cuarto curso si no ha repetido en los cursos anteriores de la etapa. Para responder a las necesidades educativas concretas del alumnado y a la consecucin en el mayor grado posible de las competencias bsicas y los objetivos de la etapa, se toman distintas medidas de atencin a la diversidad reguladas por la Orden 3320-01/2007, de 20 de junio (BOCM 06-08-2007). Estas medidas se detallan y concretan en el apartado 2.1.3. Los centros de Educacin Secundaria donde se puede estudiar Educacin secundaria obligatoria se recogen en el apartado Oferta Educativa en la Comunidad de Madrid (apartado 1 de la segunda parte de este cuaderno). Convalidaciones de la materia de Msica y materias optativas de la ESO con determinadas asignaturas de las enseanzas profesionales de Msica o de Danza y exencin de la materia de Educacin Fsica para los alumnos de Danza y los deportistas de alto nivel o alto rendimiento (Orden 3530/2009, de 22 de julio, BOCM 20-08-09). Los alumnos de la Educacin Secundaria Obligatoria podrn convalidar algunas materias con determinadas asignaturas de las enseanzas profesionales de Msica o de Danza. Asimismo, podrn solicitar la exencin de la materia de Educacin Fsica quienes acrediten tener la condicin de deportistas de alto nivel o de alto rendimiento o realizar estudios de las Enseanzas profesionales de Danza. Para ms informacin, consultar la Orden de referencia.

Educacin Secundaria

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Organizacin de las enseanzasEn este cuadro se recoge la organizacin de los cursos de Educacin secundaria obligatoria segn la siguiente legislacin: Decreto 23/2007, de 10 de mayo (BOCM 29-05-07), Orden 3320-01/2007, de 20 de junio (BOCM 06-08-07), Resolucin de 27 de junio, de la Direccin General de Ordenacin Acadmica (BOCM 16-08-07), y Resolucin de 29 de febrero, de la Direccin General de Educacin Secundaria y Enseanzas Profesionales (BOCM 14-03-08), y Resolucin de 8 de octubre de 2009, de la Direccin General de Educacin Secundaria y Enseanzas Profesionales (BOCM 10-11-2009)1.

EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIAMATERIAS PRIMERCURSO - Cienciasdela naturaleza - Ciencias sociales, geografa e historia - Educacinfsica - Educacinplsticay visual - Lenguacastellanay literatura - Lenguaextranjera - Matemticas - Tecnologas - Tutora SEGUNDO CURSO - Cienciasdelanaturaleza - Ciencias sociales, geografa e historia - Educacinfsica - Educacinparala ciudadanaylosderechos humanos - Lenguacastellanay literatura - Lenguaextranjera - Matemticas - Msica - Tutora TERCER CURSO - Biologa y geologa(1) - Fsicayqumica(1) - Ciencias sociales, geografa e historia - Educacinfsica - Educacinplsticay visual - Lenguacastellanay literatura - Lenguaextranjera - Matemticas - Msica - Tecnologas - Tutora CUARTO CURSO - Ciencias sociales, geografa e historia - Educacintico-cvica - Educacinfsica -Lenguacastellanay literatura - Lenguaextranjera - Matemticas (opcinAoB) - Tutora

MATERIAS OBLIGATORIAS

OTRAS MATERIAS OBLIGATORIAS (Seeligentres)

- Biologa y geologa - Fsicayqumica - Educacinplstica yvisual - Latn - Msica - Tecnologa - Segundalengua extranjera - Informtica - Segundalengua extranjera - Recuperacindelengua castellana - Recuperacinde matemticas - Tallerdemsica - Segundalenguaextranjera - Recuperacindelengua castellana - Recuperacinde matemticas - Imagenycomunicacin - Segundalengua extranjera - Culturaclsica - Teatro - Recuperacinde matemticas - Ampliacinde matemticas: resolucindeproblemas - Otrasmateriasoptativas,concarcterde iniciacinprofesional ono,diseadasporel centro,previamente autorizadas - Segundalengua extranjera - Culturaclsica - Ampliacindebiologay geologa - Ampliacindefsicay qumica - Ampliacinde matemticas - Geografaeconmica - Iniciacinalavida laboral - Iniciativaemprendedora - Literaturauniversal - Otrasmateriasoptativas, concarcterdeiniciacin profesional,diseadas porelcentro,previamenteautorizadas - Religin - Historiayculturadelas religiones - Medidasdeatencin educativa

MATERIAS OPTATIVAS (Seeligeuna)

ELECCIN (Seeligeuna opcin)

- Religin - Historiaycultura delasreligiones - Medidasdeatencin educativa

- Religin - Historiaycultura delasreligiones - Medidasdeatencin educativa

- Religin - Historiayculturadelas religiones - Medidasdeatencin educativa

(1)Carcterunitarioaefectosdepromocin.

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Aclaraciones sobre la optatividad Las materias optativas diseadas por los centros necesitan autorizacin que se solicitar segn el procedimiento establecido en el artculo 11 de la Resolucin de 27, de junio de 2007 (BOCM 16-08-07) de la Direccin General de Ordenacin Acadmica. Se consideran de oferta obligada para todos los centros la Segunda lengua extranjera en 1o, 2 y 3o, y la Cultura clsica en 3o y 4o. La inscripcin de los alumnos en Recuperacin de Lengua Castellana o en Recuperacin de Matemticas se har teniendo en cuenta la informacin obtenida en el informe final de aprendizaje de la Educacin primaria, en el caso de 1o, y la facilitada por el equipo de evaluacin de 1o, en el caso de 2. Respecto a la Segunda lengua extranjera, con carcter general, los alumnos iniciarn su estudio en el primer curso y lo continuarn a lo largo de la etapa. Podrn incorporarse en segundo, tercero o cuarto, previa superacin de una prueba que acredite el nivel necesario de competencia lingstica para incorporarse al curso que corresponda. Los centros podrn impartir la Segunda lengua extranjera como materia optativa en 4o ESO, exclusivamente para aquellos alumnos que hayan cursado esa lengua tanto en el primer curso como en el segundo y en el tercero de la etapa y siempre que no forme parte de la agrupacin de materias que el alumno curse como consecuencia de su eleccin (Resolucin de 29 de febrero de 2008. BOE 14-03-08). Las materias como Taller de msica e Imagen y comunicacin se ofrecern siempre que la organizacin del centro lo permita y ste disponga de los recursos necesarios. La implantacin de las materias optativas se har de acuerdo con el artculo 13 de la Resolucin de 27 de junio de 2007 (BOCM 16-08-07). Los alumnos que se incorporen a 3o y tengan pendiente la materia de Matemticas de cursos anteriores, debern cursar Recuperacin de matemticas como optativa. Tambin podrn cursar esta optativa los alumnos que sin tener las Matemticas pendientes, consideren conveniente reforzar su aprendizaje. Asimismo, se aade al repertorio de materias optativas en tercer curso la materia Ampliacin de matemticas: resolucin de problemas. (Resolucin de 8 de octubre de 2009, BOCM 10-11-09).

Aclaraciones sobre 4o de ESOCon el fin de orientar al alumnado, se establecen agrupaciones de las materias recogidas en el siguiente cuadro en opciones e itinerarios. Con carcter general, los alumnos cursarn, a su eleccin, una de dichas opciones, teniendo en cuenta las posibilidades organizativas del centro.ITINERARIO A OpcionesMatemticas B Biologa y geologa Fsicay qumica Segunda lengua extranjera Matemticas B Biologa y geologa Fsicay qumica Matemticas B Biologa y geologa Fsicay qumica Matemticas A/B Latn Segunda lengua extranjera Informtica

ITINERARIO B OpcionesMatemticas A/B Latn Segunda lengua extranjera Msica Matemticas A/B Latn Matemticas A Tecnologa Educacin plsticay visual Msica

ITINERARIO C OpcionesMatemticas A Tecnologa Educacin plsticay visual Informtica Matemticas A Tecnologa Educacin plsticay visual Segunda lengua extranjera

Msica

Informtica

Tecnologa

Informtica

Educacin Secundaria

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TitulacinEl ttulo que se obtiene, al alcanzar las competencias bsicas y los objetivos de la etapa, es el de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria. Para obtenerlo hay que superar todas las materias de la etapa. Tambin lo podrn obtener aquellos alumnos que, tras las pruebas extraordinarias de septiembre, hayan finalizado el curso con evaluacin negativa en una o dos materias y, excepcionalmente en tres, siempre que entre ellas no se cuenten simultneamente Lengua castellana y literatura y Matemticas, y siempre que, tras el anlisis individual de cada alumno, el equipo docente considere que la naturaleza y el peso de las mismas en el conjunto de la etapa no le haya impedido alcanzar las competencias bsicas y los objetivos de etapa. Los alumnos que no obtengan el ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria recibirn un certificado de escolaridad en el que constarn los aos y materias cursadas. A partir de los 18 aos tambin se puede obtener el ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria por la modalidad de Educacin de personas adultas (esta informacin se ampla en el apartado 4 de la primera parte de esta publicacin). Esta formacin podr realizarse a travs de la enseanza presencial y tambin a distancia. Anualmente la Consejera de Educacin organiza pruebas para que las personas mayores de dieciocho aos puedan obtener directamente el ttulo siempre que hayan alcanzado las competencias bsicas y los objetivos de la etapa. Para aquellos alumnos que han obtenido el ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria y renan una serie de condiciones, se han creado el Diploma de Aprovechamiento y el Diploma de Mencin Honorfica. Ambos diplomas estn regulados en la Orden 2316/2009, de 20 de mayo (BOCM de 27-05-09), modificada por la Orden 3368/2010, de 16 de junio (BOCM de 24-06-10).

Pruebas anuales para los alumnos que no han obtenido el ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria al finalizar la etapaEstn reguladas en la Orden 626/2010, de 11 de febrero (BOCM de 11-03-10). Mediante estas pruebas los alumnos que finalizaron la etapa de ESO sin titular podrn obtener el ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria si superan las materias que tenan pendientes. A ellas podrn presentarse aquellos alumnos que tengan dieciocho aos y finalizaron la ESO sin titular con un mximo de cinco materias pendientes de cualquiera de los cursos de la etapa. Requisitos Adems de las condiciones recogidas anteriormente, para presentarse a estas pruebas se debern cumplir los siguientes requisitos: Haber cursado cuarto de la ESO o el segundo curso de un programa de diversificacin curricular en un centro de la Comunidad de Madrid. Los alumnos que se presenten a estas pruebas no podrn estar matriculados en otra modalidad de enseanza que conduzca a la obtencin del ttulo de Graduado en ESO. Los alumnos slo podrn presentarse a estas convocatorias anuales durante los dos aos siguientes al de finalizacin en rgimen ordinario de la ESO.

Las pruebas se celebrarn en los centros en los que cada alumno finaliz la etapa de ESO. Quienes deseen realizar estas pruebas debern presentar una solicitud de matriculacin en la secretara del centro docente en el que se cursaron, como ltimo ao de permanencia en rgimen ordinario, el cuarto curso de la ESO o el segundo curso del programa de diversificacin curricular. Los centros publicarn con antelacin los plazos de presentacin de solicitudes, as como el calendario de las pruebas. Las solicitudes se presentarn durante el mes de abril.

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Ttulo de Graduado en ESO Los alumnos que mediante estas pruebas superen todas las materias que tuvieran pendientes, obtendrn el ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria.

Alternativas al alcanzar la edad de escolarizacin obligatoria (16 aos)- Si no se ha obtenido el ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria, los alumnos tendrn derecho a permanecer escolarizados hasta los 18 aos cumplidos en el ao en el que finalice el curso correspondiente. Adems existen las siguientes opciones: 1. 2. 3. 4. 5. Programas de cualificacin profesional inicial. Educacin de personas adultas (para mayores de 18 aos, o 16 aos en funcin de diversas situaciones personales). Acceso al mundo laboral (con 16 aos cumplidos). Prueba de acceso a Ciclos formativos de grado medio de Formacin Profesional (con 17 aos o cumplirlos en el ao natural en que se realiza la prueba). Pruebas de acceso a Ciclos formativos de grado medio de Artes Plsticas y Diseo y grado medio de Enseanzas Deportivas (con 17 aos o cumplirlos en el ao natural en que se realiza la prueba).

- Si se ha obtenido el ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria, las opciones son: 1. 2. 3. 4. 5. 6. Bachillerato. Formacin profesional de grado medio. Ciclos formativos de grado medio de Artes Plsticas y diseo (con prueba de acceso especfica). Grado medio de Enseanzas deportivas (con prueba de acceso especfica). Otras enseanzas especializada Acceso al mundo laboral.

Tanto si se ha obtenido el ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria como si no se ha obtenido, se puede acceder a Formacin profesional para el empleo organizada por diversas entidades (apartado 7 de la primera parte de esta publicacin), as como a las Enseanzas tcnicoprofesionales promovidas por los centros de Educacin de personas adultas (apartado 4 de la primera parte de este cuaderno informativo). El esquema que se incluye en el punto 2.1.2, titulado Alternativas al finalizar 4o de ESO, puede ayudar a elegir las opciones ms interesantes. Los siguientes captulos de este cuaderno ofrecen ms informacin sobre cada opcin.

Educacin Secundaria

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2.1.2 Alternativas al finalizar 4 de ESO

2.2. Atencin a la diversidad en la educacin bsicaLa organizacin de las medidas de atencin a la diversidad aparece regulada por la Orden de implantacin y la organizacin de la Educacin primaria 3319-01/2007, de 18 de junio (BOCM de 20 de Julio), y por la Orden 3320-01/2007, de 20 de junio (BOCM de 6 de agosto), referida a la Educacin secundaria obligatoria. Estas medidas estn orientadas a responder a las necesidades educativas especficas de los alumnos y a la consecucin en el mayor grado posible de las competencias bsicas y de los objetivos de la etapa, sin que ello suponga, en ningn caso, una discriminacin que impida al alumno alcanzar dichos objetivos y, en su caso, la titulacin correspondiente. A continuacin se describen cmo se concretan estas medidas en la Comunidad de Madrid.

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Medidas de apoyo ordinarioTanto en la Educacin primaria como en la Educacin secundaria obligatoria tienen carcter organizativo y metodolgico. Van dirigidas a los alumnos que presentan dificultades de aprendizaje en los aspectos bsicos e instrumentales del currculo y que no hayan desarrollado convenientemente los hbitos de trabajo y estudio. Estas medidas debern permitir la recuperacin de los hbitos y conocimientos no adquiridos. Entre estas medidas podrn considerarse, en la Educacin primaria, el refuerzo individual en el grupo ordinario y los agrupamientos flexibles que permitan el refuerzo colectivo a un grupo de alumnos. Dichas medidas irn dirigidas a los alumnos que se hallen en alguna de las siguientes situaciones: a. Haber promocionado de ciclo con evaluacin negativa en algunas reas del ciclo precedente. Los refuerzos tendrn lugar en el primer curso del ciclo y, en su caso, tambin en el segundo curso del mismo. Haberse incorporado tardamente al sistema educativo espaol, por proceder de otros sistemas educativos o por cualquier otro motivo, con carencias de conocimientos instrumentales. Tener dificultades de aprendizaje, en particular si deben permanecer un curso ms en el ciclo.

b.

c.

La decisin sobre la aplicacin de estas medidas a un alumno se tomar conjuntamente entre el maestro tutor y el Jefe de estudios. La implantacin de los refuerzos a un grupo de alumnos supondr la adopcin de medidas organizativas por parte de los centros, que dispondrn los horarios de las clases de las reas de carcter instrumental, Lengua castellana y literatura y Matemticas, en los grupos en los que estn los alumnos de los perfiles indicados en el apartado anterior, de modo que puedan desdoblarse en esas clases, originando, en horario simultneo, un grupo ordinario y un grupo de refuerzo a partir de un grupo ordinario; o bien dos grupos ordinarios y uno de refuerzo a partir de dos grupos ordinarios. El grupo de refuerzo tendr quince alumnos como mximo. Aquellos alumnos integrados en un grupo de refuerzo, una vez superados los problemas de aprendizaje que motivaron su inclusin en el mismo, se reincorporarn al grupo ordinario correspondiente. La implantacin de dichos refuerzos supondr, adems, la adopcin de medidas metodolgicas adecuadas que debern quedar consignadas en las correspondientes programaciones de aula. En el caso de la Educacin secundaria obligatoria, estas medidas van dirigidas a los alumnos de primero y segundo y, excepcionalmente, a los de tercero. Se organizan en: a. b. Refuerzo individual en el grupo ordinario: a cargo del profesor de la materia correspondiente. Agrupamientos flexibles: permiten el refuerzo colectivo a un grupo de alumnos. Se establecen en Lengua castellana y literatura y Matemticas. El grupo de refuerzo tendr 15 alumnos como mximo. El alumno, una vez superados los problemas de aprendizaje que motivaron su inclusin en el grupo de refuerzo, se reincorporar al grupo ordinario correspondiente. Ampliacin del horario lectivo: dando ms horas de clase a algunas materias, especialmente las instrumentales. Esta medida necesita la autorizacin de la correspondiente Direccin de rea Territorial. Estudios dirigidos.

c.

d.

Educacin Secundaria

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Los alumnos a los que van dirigidas estas medidas son aqullos que se encuentran en alguna de las siguientes situaciones: a. Haber accedido al primer curso de Educacin secundaria obligatoria desde la Educacin primaria tras haber agotado el ao de repeticin previsto para dicha etapa educativa, y con desfase significativo o con carencias significativas en las materias instrumentales. Haber promocionado, tras repetir el curso precedente, sin reunir los requisitos de promocin. Tener dificultades de aprendizaje, en particular cuando deben permanecer un ao ms en el curso. Incorporarse tardamente al sistema educativo espaol con carencias significativas de conocimientos instrumentales.

b. c. d.

La decisin de aplicacin de estas medidas corresponde al equipo de evaluacin asesorado por el de orientacin.

Medidas de apoyo especfico para el alumnado con necesidades educativas especialesEl objetivo de estas medidas es facilitar la accesibilidad al currculo a estos alumnos de Educacin infantil, Educacin primaria y Educacin secundaria. Se pueden utilizar adaptaciones que se aparten significativamente de los contenidos y criterios de evaluacin del currculo, siguiendo los procedimientos oportunos que establezca la Consejera. Las adaptaciones se realizarn buscando el mximo desarrollo posible de las competencias bsicas y la consecucin de los objetivos establecidos con carcter general para todo el alumnado. La evaluacin y la promocin tomarn como referente los criterios de evaluacin fijados en estas adaptaciones. Para los alumnos de Educacin primaria y Secundaria obligatoria que presenten necesidades educativas especiales, a los que hace referencia el artculo 73 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, podrn efectuarse, en aquellos casos que las precisen, adaptaciones del currculo que se aparten significativamente de los contenidos y criterios de evaluacin del mismo, previa evaluacin psicopedaggica del alumno realizada por el equipo de orientacin educativa y psicopedaggica del sector. Estas adaptaciones se realizarn buscando el mximo desarrollo posible de sus capacidades personales, en todo caso el de las competencias bsicas, y la consecucin de los objetivos establecidos con carcter general para todo el alumnado. La evaluacin y la promocin tomarn como referente los objetivos y criterios de evaluacin fijados en dichas adaptaciones. La Consejera de Educacin establecer los procedimientos oportunos para realizar las adaptaciones a las que se refiere el apartado anterior. La responsabilidad de la realizacin y puesta en marcha de estas adaptaciones curriculares corresponder al maestro tutor del grupo, que contar con el asesoramiento del maestro de apoyo y del equipo de orientacin educativa y psicopedaggica del sector. Sin perjuicio de la permanencia durante un curso ms en el mismo ciclo, prevista en el artculo 9.5 del Decreto 22/2007, de 10 de mayo, del Consejo de Gobierno, por el que se establece para la Comunidad de Madrid el currculo de la Educacin primaria, la escolarizacin de este alumnado en la etapa de Educacin primaria en centros ordinarios podr prolongarse un ao ms, siempre que ello favorezca su integracin socioeducativa. Del mismo modo, la escolarizacin de estos alumnos en la Educacin secundaria obligatoria en centros ordinarios podr prolongarse, tambin, un ao ms, siempre que ello favorezca la obtencin del ttulo de Graduado en Educacin secundaria obligatoria y sin menoscabo de lo indicado sobre las repeticiones en el apartado Caractersticas de ESO, apartado 2.1.1. de esta publicacin.

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Medidas de apoyo especfico para el alumnado con altas capacidades intelectualesLas medidas de apoyo especfico para el alumnado con altas capacidades intelectuales vienen reguladas por la Orden, 70/2005, de 11 de enero, por la que se regula con carcter excepcional la flexibilizacin de la duracin de las diferentes enseanzas escolares para los alumnos con necesidades educativas especficas por superdotacin intelectual (Orden 3319-01/2007, de 18 de junio y Orden 3320-01/2007, de 20 de junio). Las medidas educativas que se pueden adoptar con estos alumnos, tanto de Educacin primaria como de Educacin secundaria, tendrn por objeto el desarrollo pleno y equilibrado de sus capacidades y de su personalidad, y se concretan en medidas de enriquecimiento curricular (ampliaciones curriculares y adaptaciones curriculares de enriquecimiento) y, en los casos que se requiera y con carcter excepcional, en la medida de flexibilizacin de la duracin de cada una de las etapas del sistema educativo (incorporacin de los alumnos con altas capacidades intelectuales a un curso superior del que le correspondera). Adems, en la Comunidad de Madrid se desarrolla, desde el curso escolar 1999/2000, un Programa de Enriquecimiento Educativo, en el marco de un convenio de colaboracin suscrito entre la Comunidad de Madrid (Consejera de Educacin), el Ministerio de Educacin y la Fundacin CEIM. El Programa de Enriquecimiento Educativo para los alumnos con altas capacidades es una medida educativa extracurncular, de carcter voluntario y gratuito. Los objetivos del citado programa son: el desarrollo de las habilidades sociales, el fomento del pensamiento divergente y, en definitiva, el desarrollo armnico de las capacidades y personalidad de los alumnos con altas capacidades. Para participar en el programa, los equipos de orientacin educativa y psicopedaggica o los departamentos de orientacin de los institutos de Educacin secundaria presentarn, en el Servicio de Unidad de Programas Educativos de la Direccin del rea Territorial correspondiente, las nuevas propuestas de solicitud de participacin en el Programa de Enriquecimiento Educativo. La Direccin del rea Territorial remitir dichas propuestas a la Direccin General de Educacin Infantil y Primaria, en los plazos que se determinen. La escolarizacin de los alumnado con altas capacidades intelectuales, identificados como tal, por el personal con la debida cualificacin, se podr flexibilizar en los trminos que contemple la normativa en vigor. En todo caso, los centros podrn aplicar medidas de enriquecimiento curricular para estos alumnos de acuerdo con las caractersticas del mismo.

Medidas de apoyo especfico para el alumnado que se incorpora tardamente al sistema educativoLa escolarizacin del alumnado se realizar segn se establece en la Orden 445/2009, de 6 de febrero, tanto para Educacin primaria como para Educacin secundaria obligatoria. La escolarizacin del alumnado, al que se refiere el artculo 78 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, que se incorpora tardamente al sistema educativo, se realizar atendiendo a la fecha de incorporacin, a sus conocimientos y a su edad e historial acadmico. Dicha escolarizacin est garantizada, en todo caso, en la edad de escolarizacin obligatoria. En el caso de la Educacin primaria, los alumnos que presenten un desfase en su nivel de conocimientos de ms de un ciclo, podrn ser escolarizados en el curso inferior al a que le correspondera por edad. Para estos alumnos se adoptarn las medidas de refuerzo necesarias que faciliten su integracin escolar y la recuperacin de su desfase y le permitan continuar con aprovechamiento sus estudios. En el caso de superar dicho desfase, se incorporarn al grupo correspondiente a su edad. Esta incorporacin quedar recogida en los correspondientes documentos de evaluacin. Lo previsto en la mencionada orden tiene en cuenta que la incorporacin tarda al sistema educativo espaol de estos alumnos puede producirse en cualquier momento del curso escolar. En todo caso, su aplicacin ser sin perjuicio de la normativa en vigor sobre admisin y matriculacin de los alumnos.

Educacin Secundaria

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Las comisiones de escolarizacin y los centros velarn para que la documentacin acreditativa que presenten los alumnos sea pertinente al caso. En Educacin secundaria, los alumnos que presenten un desfase de conocimientos de dos o ms aos podrn ser escolarizados en uno o dos cursos inferiores al que les correspondera por edad, siempre que dicha escolarizacin les permita completar la Educacin secundaria obligatoria en los lmites de edad establecidos con carcter general. Para este alumnado se adoptarn las medidas de refuerzo necesarias que faciliten su integracin escolar y la recuperacin de su desfase, y les permitan continuar con aprovechamiento sus estudios. En Educacin primaria y en Educacin secundaria, cuando los alumnos presenten graves carencias en conocimientos de lengua espaola se incorporarn a una aula de enlace, en las condiciones establecidas en la normativa que las regula, donde recibirn una atencin simultnea a su escolarizacin en los grupos ordinarios. En la Comunidad de Madrid, las distintas medidas se concretan de la siguiente manera:

Aulas de EnlaceLas Aulas de Enlace de la Consejera de Educacin se implantan en centros pblicos y privados concertados para los alumnos escolarizados por primera vez en la Comunidad de Madrid en segundo y tercer ciclo de Educacin primaria y de Educacin secundaria obligatoria que presenten graves carencias en conocimientos de lengua espaola. Para su desarrollo, la Viceconsejera de Educacin ha elaborado unas Instrucciones, de las que destaca la siguiente informacin. Estas aulas tienen como objetivos: a. Posibilitar atencin especfica al alumnado procedente de sistemas educativos extranjeros que se integra en el sistema educativo espaol y presenta graves carencias lingsticas mediante programas especficos que les permitan eliminar dichas carencias. Acortar el tiempo para la completa integracin de este alumnado en el sistema educativo espaol y facilitar la incorporacin al curso siguiente. Favorecer el desarrollo de la identidad personal y cultural del alumno y su integracin en el medio social.

b. c.

Cada Aula de Enlace cuenta con un nmero mximo de doce alumnos y un mnimo de cinco. Al asignar plaza escolar, la Comisin de Escolarizacin ofertar a la familia la posibilidad de escolarizar al alumno en un centro que disponga de Aula de Enlace, para su incorporacin a la misma. La incorporacin a un Aula de Enlace se realizar una sola vez durante el perodo de escolaridad obligatorio del alumno, coincidiendo con el momento en que acceda al sistema educativo, y durante el tiempo imprescindible para que el alumno domine suficientemente el castellano y pueda incorporarse, a tiempo completo, a un grupo ordinario. Los padres o tutores legales han de manifestar su conformidad con la incorporacin del alumno al Aula de Enlace. En el caso de que un alumno se traslade de zona o localidad durante el curso escolar, se podr trasladar igualmente a otra Aula de Enlace. Una vez concluido el periodo de permanencia en el Aula de Enlace, el alumno se incorporar, si el hecho se produce durante el curso y siempre que sea posible, al grupo de referencia al que se hubiera asignado en el centro, a tiempo completo, hasta la finalizacin del curso escolar. En caso contrario, se trasladar al centro asignado por la Comisin de Escolarizacin.

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Servicio de Apoyo Itinerante a Alumnado Inmigrante (SAI)Es un servicio de apoyo y asesoramiento dirigido a facilitar la incorporacin educativa del alumnado inmigrante que se escolariza a lo largo del curso escolar, especialmente cuando no domina el espaol. Desarrolla una doble funcin: FUNCIN DE ASESORAMIENTO. Asesorar sobre el desarrollo de programas especficos de acogida que favorezcan la insercin socio-afectiva del alumnado inmigrante escolarizado en centros pblicos y centros privados concertados que impartan las etapas obligatorias, favoreciendo la incorporacin de la perspectiva intercultural al proceso educativo; orientar sobre los recursos materiales y metodolgicos para la enseanza del espaol como segunda lengua, ofrecindolos, en especial, a los profesores de las Aulas de Enlace. As mismo trata de facilitar la incorporacin de los alumnos con desconocimiento del espaol, procedentes o no de las Aulas de Enlace, a los grupos ordinarios. FUNCIN DE APOYO A CENTROS. Su funcin es apoyar la adquisicin de competencias lingsticas y comunicativas bsicas del alumnado de nueva incorporacin que desconoce el espaol, escolarizado en centros de titularidad pblica, prioritariamente los que imparten Educacin secundaria obligatoria, que no disponen de profesorado de apoyo del Programa de Educacin Compensatoria o que disponen de profesorado de apoyo del Programa de Educacin Compensatoria, pero tienen un elevado nmero de alumnos con desconocimiento del espaol, y que escolarizan alumnado con necesidades de adquisicin de competencia lingstica y comunicativa bsica del espaol.

Los centros que necesiten dicho servicio deben solicitarlo al SAI, a travs de la Direccin de rea Territorial correspondiente.

Servicio de Traductores e Intrpretes (SETI)Es un servicio que tiene como objeto facilitar la comunicacin de los alumnos inmigrantes en el mbito educativo y la relacin entre los centros educativos y las familias que desconocen el espaol. Entre sus objetivos, se encuentra la atencin de las necesidades, tanto de los centros sostenidos con fondos pblicos como de cualquier otro servicios educativo, de traduccin de documentos oficiales y de interpretacin en entrevistas si se detectan especiales dificultades de aprendizaje. Destinatarios Centros sostenidos con fondos pblicos. Servicios educativos. Los alumnos procedentes de otros pases que desconocen el espaol.

El servicio se solicita a los Servicios de las Unidades de Programas Educativos de las Direcciones de rea Territorial correspondientes, mediante modelo de solicitud incluido en la Circular de la Direccin General de Educacin infantil y primaria, de 29 de septiembre de 2008, por la que se establecen orientaciones para el funcionamiento del Servicio de Traductores e Intrpretes.

Otras medidas de apoyo A) Respuesta educativa especfica para los alumnos hospitalizados o con convalecencia prolongada Aulas Hospitalarias (AAHH)Son unidades escolares de apoyo que funcionan en aquellos hospitales de la Comunidad de Madrid que disponen de camas peditricas de media y larga hospitalizacin. Entre sus objetivos se encuentran:

Educacin Secundaria

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a.

Proporcionar la atencin educativa adecuada a los alumnos hospitalizados para asegurar la continuidad del proceso educativo y evitar el desfase escolar que pudiera derivarse de su situacin. Establecer los cauces de coordinacin entre los distintos profesionales que interviene en la atencin de los alumnos enfermos en el centro docente y el Servicio de Apoyo Educativo Domiciliario (SAED). Favorecer la comunicacin entre los alumnos con sus centros de referencia, con sus tutores y sus compaeros de aula, mediante el uso, entre otros, de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin. Facilitar la incorporacin de los alumnos enfermos a su centro educativo, una vez transcurrido el periodo de convalecencia.

b.

c.

d.

Sus destinatarios son los nios hospitalizados en edad de escolaridad obligatoria y, dependiendo de la disponibilidad de los recursos, de etapas no obligatorias. Los alumnos que manifiesten trastornos graves de personalidad o de conducta sern atendidos en las Unidades de Hospitalizacin Breve de Psiquiatra o en los Centros Educativo-Teraputico (CET). Los alumnos y alumnas mantienen su escolarizacin a efectos de evaluacin y promocin en sus respectivos centros escolares.

Centros Educativo-Teraputicos (CET)Los Centros Educativo-Teraputicos (CET) se constituyen como un recurso de intervencin coordinada de profesionales procedentes de diferentes sectores (educativos y sanitarios) para proporcionar una atencin integral a los alumnos que manifiestan trastornos psquicos que se inician en la infancia y en la adolescencia (recogidos y definidos en las clasificaciones nosolgicas DSM-IV-TR y CIE 10). Atienden de una forma integral a estos alumnos, valorando la importancia que tiene el contexto escolar como factor de normalizacin. Entre sus objetivos se encuentran: a. b. c. d. Proporcionar atencin educativa a sus alumnos para asegurar la continuidad del proceso educativo y evitar el desfase escolar que pudiera derivarse de su situacin. Establecer y consolidar normas y hbitos de comportamiento que mejoren el proceso de adaptacin de los alumnos al contexto escolar y social. Promover la coordinacin y la relacin con otros recursos educativos, psicopedaggicos, sociales y servicios de salud mental. Facilitar la incorporacin de los alumnos a sus centros educativos fomentando procesos de acogida que favorezcan la integracin del alumno en su centro escolar una vez transcurrido el periodo de estancia en el Centro Educativo-Teraputico.

La derivacin de los alumnos es competencia exclusiva del Servicio Regional de Salud Mental. La atencin educativa tendr una media semanal, por alumno, de diez horas lectivas. La planificacin de las mismas se har en coordinacin con el equipo teraputico y en funcin de la evolucin de cada caso. Sus destinatarios son los alumnos escolarizados en enseanzas obligatorias en centros educativos de la Comunidad que, con carcter general, permanecen escolarizados, a todos los efectos, en el centro educativo correspondiente. Este alumnado podr matricularse en la modalidad a distancia de manera excepcional, previo informe del Servicio de Inspeccin de Educacin y autorizacin de la Direccin General correspondiente. El alumnado mayor de 16 aos que asista a un Centro Educativo-Teraputico podr recibir atencin educativa siempre que est escolarizado en enseanzas de rgimen general o que se encuentre matriculado en un centro de Educacin de personas adultas.

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Servicio de Apoyo Educativo Domiciliario (SAED)Servicio destinado los alumnos que, por estar convalecientes en el domicilio familiar, no pueden asistir a sus centros escolares. Sus objetivos son: a. b. Proporcionar la atencin educativa adecuada en el domicilio de los alumnos en convalecencia prolongada para evitar el desfase escolar que pudiera derivarse de esta situacin. Favorecer el proceso de comunicacin entre los alumnos con sus centros de referencia, sus tutores y sus compaeros de aula, mediante el uso, entre otros, de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin. Facilitar la incorporacin de los alumnos enfermos a sus centros educativos, una vez transcurrido el periodo de convalecencia.

c.

Con este servicio se pretende dar una atencin personalizada y adecuada a la edad y nivel escolar de los alumnos, teniendo en cuenta sus condiciones de salud. Las actividades se desarrollan en el domicilio del estudiante, en un perodo de tiempo comprendido entre seis y nueve horas semanales. Destinatarios Los alumnos escolarizados en Educacin primaria y en Educacin secundaria obligatoria en centros sostenidos con fondos pblicos que, por prescripcin facultativa, no puedan asistir a su centro y siempre que el perodo de convalecencia sea superior a un mes. Los alumnos que manifiesten trastornos graves de la personalidad o de conducta sern atendidos, previo estudio del caso, de forma excepcional. Es necesario aportar un informe mdico del especialista en Psiquiatra con indicaciones a los profesores del SAED y facilitando un nmero de telfono de contacto para posibles consultas de los profesores. Para ms informacin sobre estos servicios, dirigirse a las Direcciones de rea Territorial.

B) Convenios de colaboracin suscritos entre la Comunidad de Madrid, Consejera de Educacin, y la Federacin de Personas Sordas de la Comunidad de MadridEstos convenios estn financiados por la Consejera de Educacin a travs de la Direccin General de Educacin Infantil y Primaria. Se dirigen a prestar la atencin educativa adecuada los alumnos con necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad auditiva, que sean signantes escolarizados en centros docentes sostenidos con fondos pblicos. En el caso de Educacin infantil y primaria se contratan asesores sordos. Para Educacin secundaria obligatoria y Programas de Cualificacin Profesional Inicial, as como para las enseanzas postobligatorias, se contratan Intrpretes de Lengua de Signos Espaola. En el primer captulo de la segunda parte de este cuaderno informativo se han sealado, dentro de la columna de Atencin a la Diversidad, los centros de Educacin secundaria que en la actualidad estn prestando este servicio. Se puede obtener ms informacin sobre estos convenios en la Direccin General de Educacin Infantil y Primaria, en las Direcciones de rea Territorial, en la Federacin de Personas Sordas de la Comunidad de Madrid y en los propios centros educativos.

Educacin Secundaria

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Actuaciones de compensacin educativa en el mbito de la enseanza bsica en los centros docentes sostenidos con fondos pblicos de la Comunidad de MadridDentro de este apartado recogemos con carcter informativo las actuaciones que ha desarrollado la Comunidad de Madrid reguladas segn la Resolucin, de 21 de julio de 2006, de la Viceconsejera de Educacin, por la que se dictan instrucciones para la organizacin de las actuaciones de compensacin educativa en el mbito de la enseanza bsica en los centros docentes sostenidos con fondos pblicos de la Comunidad de Madrid (BOCM 14-8-06), y la Resolucin, de 10 de julio de 2008, por la que se modifica parcialmente la Resolucin de 21 de julio de 2006 (BOCM 6-8-08). Destinatarios Los alumnos que se encuentren en situacin de desventaja socioeducativa por su pertenencia a minoras tnicas y/o culturales, por factores sociales, econmicos o geogrficos y que presenten un desfase escolar significativo (dos o ms cursos de diferencia entre su nivel de competencia curricular y el del curso en el que se encuentren escolarizados), as como dificultades de insercin educativa y necesidades de apoyo especfico derivadas de su incorporacin tarda al sistema educativo o por una escolarizacin irregular.

Modalidades organizativas de compensacin educativa interna en Educacin secundaria obligatoria A) Apoyo en grupos ordinariosEste apoyo se realiza dentro de los grupos ordinarios y tiene como objetivo preferente reforzar los aprendizajes instrumentales bsicos en las materias de Lengua castellana y literatura y de Matemticas. En Educacin secundaria obligatoria, podrn acceder a esta modalidad de apoyo los alumnos en situacin de desventaja social que presenten dos aos de desfase curricular y un buen nivel de integracin escolar, as como los alumnos inmigrantes con dificultades derivadas nicamente del desconocimiento del castellano. Para este ltimo tipo alumnos, el apoyo se podr extender a otras materias del currculo en funcin de las necesidades derivadas del nivel de competencia comunicativo-lingstica que presenten.

B) Grupos de apoyoEn este modelo, se establecen grupos de apoyo fuera del aula de referencia durante parte del horario escolar. Su finalidad primordial es desarrollar actividades especficas relacionadas con la adquisicin o refuerzo de los aprendizajes instrumentales bsicos. En Educacin secundaria obligatoria, podrn acceder a esta modalidad de apoyo los alumnos con necesidades de compensacin educativa que presenten dos aos de desfase curricular y dificultades de integracin escolar en el grupo ordinario, as como los alumnos inmigrantes que presenten dificultades derivadas del desconocimiento del castellano. La adscripcin de los alumnos a los grupos de apoyo se realizar en funcin de sus necesidades favoreciendo, en lo posible, una configuracin homognea de los mismos.

C) Grupos especficos de compensacin educativaEste modelo se dirige a los alumnos menores de diecisis aos que, adems de las caractersticas generales sealadas en el apartado de destinatarios de las actuaciones de compensacin educativa, presente graves dificultades de adaptacin en el aula, desmotivacin hacia el trabajo escolar y riesgo de abandono prematuro del sistema educativo.

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Sern preferentemente alumnos matriculados en los dos primeros cursos de Educacin secundaria obligatoria. No obstante, podrn establecerse grupos especficos de compensacin educativa en tercer curso para aquellos alumnos que, reuniendo todas las condiciones necesarias, sean menores de diecisis aos o los cumplan en el ao natural en el que se matriculan. Su finalidad es prevenir el abandono prematuro del sistema educativo, favorecer la integracin de estos alumnos en el centro, promoviendo el desarrollo de las capacidades expresadas en los objetivos generales de la etapa mediante una metodologa y unos contenidos adaptados a las necesidades e intereses de sus destinatarios.

D) Grupos especficos singularesEs una modalidad excepcional, dirigida al los alumnos de los cursos primero y segundo de Educacin secundaria obligatoria que, adems de las caractersticas generales sealadas en el apartado de destinatarios de las actuaciones de compensacin educativa, presentan grave inadaptacin al marco escolar, que se manifiesta en conductas disruptivas reiteradas y en el rechazo activo de las exigencias de la vida escolar, lo que deriva en riesgo de abandono prematuro del sistema educativo. Los alumnos que se integren en un grupo especfico singular debern haber repetido al menos un curso escolar; adems se tendr en cuenta que el alumno no haya respondido de manera positiva a otras medidas de refuerzo y apoyo, y que la modalidad C de compensacin educativa no se considere la medida ms adecuada. Su finalidad es posibilitar que los alumnos desarrollen las capacidades incluidas en los objetivos generales de la Educacin secundaria obligatoria que les permitan incorporarse a su grupo de referencia o, en su caso, a alguna de las opciones que ofrece el sistema educativo, teniendo en cuenta sus condiciones de edad, nivel de competencia curricular y caractersticas tanto actitudinales como aptitudinales. El funcionamiento de estos grupos especficos singulares se fundamenta en los principios de temporalidad, flexibilidad, normalizacin e inclusin, as como de compromiso del centro educativo para que los alumnos alcancen el mayor grado de integracin, por lo que se incorporarn al Plan de Convivencia las actuaciones dirigidas especficamente a los alumnos de los grupos especficos singulares.

E) Aulas de Compensacin EducativaSe establecern aulas de compensacin educativa para los alumnos en situacin de desventaja de Educacin secundaria obligatoria, que cumplan 15 aos en el ao natural en el que se inicie el curso escolar correspondiente y que, adems de acumular desfase curricular significativo en la mayora de las materias, valoren negativamente el marco escolar y presenten serias dificultades de adaptacin al mismo, o hayan seguido un proceso de escolarizacin tarda o muy irregular que haga muy difcil su incorporacin y promocin en la etapa. Las aulas de compensacin educativa constituyen una medida organizativa extraordinaria que tiene como objetivo garantizar la atencin educativa y favorecer la integracin escolar de los alumnados con las caractersticas descritas, propiciando la adquisicin de competencias adecuadas para hacer posible, en su caso, su incorporacin a un Programa de Cualificacin Profesional Inicial o a un programa de diversificacin curricular. El procedimiento que regula la incorporacin de los alumnos a las aulas de compensacin educativa se recoge en las Instrucciones que dicta la Direccin General de Educacin secundaria y Enseanzas profesionales. (Se puede consultar una relacin de estos centros en el apartado 2 de la segunda parte de este cuaderno).

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Medidas de compensacin educativa externa en la Educacin infantil y primaria y en la Educacin secundaria obligatoria A) Programas de compensacin externaLos Programas de compensacin externa tienen como objetivo el desarrollo en los centros de espacios educativos de cooperacin con el entorno, orientados a mejorar y enriquecer el proceso educativo del alumnado en situacin de desventaja, a travs de la planificacin de acciones complementarias. Suponen la realizacin de actividades en horario no lectivo, que complementan la oferta educativa. Se trata especficamente de las siguientes actividades: Apoyo al estudio y refuerzos de aprendizaje. Conocimiento y uso de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin. Desarrollo de habilidades sociales, que enriquezcan las posibilidades individuales de comunicacin y expresin. Educacin para la convivencia en la diversidad favoreciendo el desarrollo de capacidades y actitudes que contribuyan a la integracin social.

En los institutos de Educacin Secundaria, las actuaciones relacionadas con el desarrollo de habilidades sociales, se llevarn a cabo mediante talleres especficos. Las condiciones que regulan la solicitud y desarrollo de los programas de compensacin externa se encuentran en las Instrucciones de la Direccin General de Educacin secundaria y Enseanzas profesionales para el desarrollo del Programa de compensacin externa en centros pblicos de Educacin infantil y primaria e Institutos de Educacin secundaria durante el curso escolar 2009/2010.

B) Programa de Aulas abiertas de Biblioteca, Deporte, Msica y Danza, Teatro e InformticaEste programa se desarrolla en los centros de Educacin infantil y primaria. Est dirigido a apoyar la estructuracin del tiempo extraescolar con actividades de contenido educativo que, al mismo tiempo, contribuyan a fomentar la integracin social de los alumnos perteneciente a colectivos sociales o culturales desfavorecidos. Tienen por objetivo mejorar el nivel artstico, cultural y deportivo y la utilizacin de nuevas tecnologas, enriquecer sus posibilidades individuales de expresin y comunicacin, y desarrollar capacidades y actitudes que favorezcan su integracin social y fomenten principios de solidaridad y respeto entre los distintos miembros de la sociedad. Los tipos son: Aulas abiertas de Biblioteca, Aulas abiertas de Deporte, Aulas abiertas de Msica y Danza, Aulas abiertas de Teatro y Aulas abiertas de Informtica. Se implantan en centros pblicos de Educacin infantil y primaria con actuaciones de compensacin educativa y cuentan con una dotacin econmica especfica. Para su desarrollo es preciso que los equipos de los centros elaboren un proyecto, en colaboracin con las Asociaciones de Madres y Padres de Alumnos o entidades privadas sin fines de lucro, orientado a la realizacin de actividades artsticas, culturales o deportivas en horario no lectivo. Estos programas tendrn un coordinador, designado por el Director del centro que, en colaboracin con el Jefe de estudios, se encargar de velar por el funcionamiento del programa y su integracin en el centro. Debern ser aprobados por el Consejo Escolar. Las condiciones para su solicitud y desarrollo se detallan en las Instrucciones de la Direccin General de Educacin Infantil y Primaria del Programa de Aulas abiertas de Biblioteca, Deporte, Msica y Danza, Teatro e Informtica en centros pblicos de la Comunidad de Madrid.

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Programa de diversificacin curricularEst regulado por la Orden 4265/2007, de 2 de agosto (BOCM 21-08-07).

CaractersticasEl programa de diversificacin curricular es una medida destinada al alumnado que, tras la oportuna evaluacin, precise de una organizacin de los contenidos y materias del currculo diferente a la establecida con carcter general y de una metodologa especfica, con la finalidad de alcanzar los objetivos y competencias bsicas de la Educacin secundaria obligatoria y el ttulo correspondiente. Tiene una duracin de dos cursos acadmicos.

Requisitos para la incorporacinCon carcter general, puede cursarlo el alumnado que haya realizado el tercer curso de Educacin secundaria obligatoria. Asimismo, podr hacerlo quien, una vez cursado segundo, no est en condiciones de promocionar a tercero y haya repetido ya una vez en la etapa. Los alumnos se incorporarn con carcter general al primer curso del programa. Se incorporarn al segundo ao los alumnos que hayan cursado cuarto y los que hayan cursado tercero y en el momento de la incorporacin dispongan nicamente de un ao de escolarizacin. Para incorporarse los alumnos debern reunir, adems de los requisitos anteriores, los siguientes: Haberse encontrado en los cursos anteriores con dificultades generalizadas de aprendizaje, no imputables a falta de esfuerzo, en tal grado que se hallen en una situacin de riesgo evidente de no alcanzar el ttulo. Tener posibilidades y expectativas fundadas, a juicio del equipo de evaluacin y de acuerdo con sus expectativas e intereses, de que con la incorporacin al programa puedan obtener el ttulo.

El Director del centro resuelve sobre la incorporacin del alumno al programa. Para ello valorar el informe del equipo de evaluacin, el informe realizado por el departamento de orientacin tras la oportuna evaluacin psicopedaggica y se reunir con el alumno y con sus padres o representantes legales. El Servicio de Inspeccin Educativa supervisa que el procedimiento se efecte adecuado a norma.

Organizacin del programaEl programa que aplican los centros est integrado por dos mbitos, materias del currculo comn, una materia optativa y enseanzas de religin, en su caso. Los mbitos se cursan con el grupo especfico, el formado por los alumnos que cursan el programa, y las materias con el grupo de referencia (un 3o o 4o ordinario). En el siguiente cuadro se concreta lo expuesto. La organizacin en el primer y el segundo curso es semejante.

Educacin Secundaria

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DENOMINACIN

CARACTERSTICASIncluyelosaspectosbsicosdematemticas,CienciasdelanaturalezayTecnologas.Secursaconelgrupoespecfico. IncluyelosaspectosbsicosdeCiencias sociales, geografa e historia, y Lengua castellanayliteratura.Enelsegundoao incorpora la Educacin tico-cvica. Se cursaconelgrupoespecfico. Secursaconelgrupodereferenciaocon el grupo especfico si los recursos del centrolopermiten Incluyelosaspectosbsicosdematemticas,CienciasdelanaturalezayTecnologas.Secursaconelgrupoespecfico. Se elige una y se cursa con el grupo de referencia. Unadelastresopcionesquesecursaconel grupodereferencia. Serealizaconelgrupoespecfico.

CARGA HORARIA SEMANAL 1 28 9

Cientficotecnolgico MBITOS Lingstico y social

9

8

Lenguaextranjera MATERIAS DEL CURRCULO COMN Msica Educacinplsticayvisual Educacinfsica MATERIASOPTATIVAS Lasqueoferteelcentroparael cursocorrespondiente -Religin -Historiayculturadelasreligiones -Atencineducativa

3 2 2 2 2

3 0 3 2 2

RELIGIN TUTORA

1 1 30

2 1 30

TOTAL

Certificacin y titulacinLos alumnos obtendrn el ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria si superan todos los mbitos y materias. Asimismo, podrn obtener dicho ttulo los alumnos que, habiendo superado los dos mbitos, tengan evaluacin negativa en una o dos materias, y excepcionalmente en tres, siempre que la carga horaria semanal de las materias no superadas sea inferior a nueve horas y que a juicio del equipo de evaluacin hayan alcanzado las competencias bsicas y los objetivos de la etapa. Los alumnos que no obtengan el ttulo de Graduado en Educacin Secundaria obligatoria recibirn un certificado de escolaridad en el que constarn los aos y materias cursadas.

SalidasSi se ha obtenido el ttulo de Graduado en Educacin Secundaria obligatoria, las mismas que al finalizar ESO. Si no se ha obtenido el ttulo de Graduado en Educacin Secundaria obligatoria: Ciclos formativos de Grado Medio de Formacin Profesional, previa superacin de una prueba de acceso. Ciclos formativos de Grado Medio de Artes plsticas y Diseo, previa superacin de una prueba de acceso de carcter general y una prueba especfica determinada por el ciclo al que se desea acceder. Grado Medio de Enseanzas Deportivas, previa superacin de una prueba de acceso de carcter general y una prueba especfica. Acceso a otros estudios.

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Programas de cualificacin profesional inicial (PCPI) CaractersticasLos Programas de Cualificacin Profesional Inicial son una va que la Educacin secundaria obligatoria ofrece al alumnado de diecisis aos, que no haya obtenido el ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria. Hay excepciones en relacin a la edad que se detallan ms adelante. El objetivo de estos programas es que todos los alumnos alcancen competencias profesionales propias de una cualificacin de nivel 1 de la estructura actual del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, as como que tengan la posibilidad de una insercin sociolaboral satisfactoria y amplen sus competencias bsicas para proseguir estudios en las diferentes enseanzas. Los alumnos que los superen obtendrn una certificacin de las competencias profesionales. La Orden 1797/2008, de 7 de abril (BOCM 24-04-08), regula la ordenacin acadmica y la organizacin de los Programas de cualificacin profesional inicial que se imparten en centros educativos de la Comunidad de Madrid (Correccin de errores, BOCM 6-6-08).

DestinatariosEn el cuadro correspondiente a cada una de modalidades en las que se ofertan los mdulos obligatorios de estos programas se describen los requisitos que se han de reunir para el acceso a estas enseanzas (ver apartado MODALIDADES).

Organizacin de los programasLos programas incluyen mdulos obligatorios y mdulos de carcter voluntario: Mdulos obligatorios: Mdulos Especficos: asociados a unidades de competencia de una cualificacin profesional de nivel 1. Incluyen un periodo de formacin en centros de trabajo. Mdulo de Formacin bsica. Mdulo de Prevencin de riesgos laborales. Mdulo de Proyecto de insercin laboral. Mdulos de carcter voluntario: Se realizan una vez superados los mdulos obligatorios por quienes deseen obtener el ttulo de Graduado en Educacin Secundaria obligatoria y se organizarn en torno a tres mbitos: mbito de comunicacin. mbito social. mbito cientfico-tecnolgico.

Perfiles profesionalesCada programa deber responder a un perfil profesional que vendr determinado por las cualificaciones y, en su caso, por las unidades de competencia del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales que se incluyan en l. En la medida que se vaya completando el Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales con nuevas cualificaciones de nivel 1, se incrementar la oferta de perfiles profesionales de estos programas.

Educacin Secundaria

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Familia Profesional

Cdigo y Denominacin del Perfil Profesional

Cualificacin Profesional de referencia

Certificados de Profesionalidad relacionados

ADMINISTRACINYGESTIN

ADGI01:Serviciosauxiliaresen administracinygestin

ADG305_1:Operacionesauxiliaresdeserviciosadministrativosygenerales

PENDIENTEAPROBACIN

AGRARIA

AGAI01:Actividadesauxiliares enviveros,jardinesycentrosde jardinera

AGA164J:Actividadesauxiliaresen viveros,jardinesycentrosdejardinera

AGAO0108:Actividades auxiliaresenviveros, jardinesycentrosde jardinera

ARTESGRFICAS

ARGI01:Operacionesbsicasde reprografa

ARG410_1:Reprografa

COMERCIOYMARKETING

COMI01:Actividadesauxiliaresde comercio

COM412J:Actividadesauxiliaresde comercio

PENDIENTEAPROBACIN

EDIFICACINYOBRACIVIL

EOCI01:Operacionesauxiliares derevestimientoscontinuosen construccin

EOC272_1:Operacionesauxiliaresde revestimientoscontinuosenconstruccin ELE255_1:Operacionesauxiliaresde montajedeinstalacioneselectrotcnicasydetelecomunicacionesen edificios

PENDIENTEAPROBACIN

ELECTRICIDADYELECTRNICA

ELEI01:Operacionesauxiliaresdemontajedeinstalacionesenedificios

PENDIENTEAPROBACIN

FABRICACIN MECNICA

FMEI01:Operaciones auxiliaresde fabricacinpor mecanizado

FME031_1:Operacionesauxiliaresde fabricacinmecnica

FMEE0108:Operaciones AuxiliaresdeFabricacin Mecnica

HOTI01:Serviciosauxiliaresde restauranteybar

HOT092J:Operacionesbsicasde restauranteybar

HOTR0208: Operacionesbsicasde restauranteybar

HOSTELERAYTURISMO

HOTI02:Operacionesbsicasde cocina

HOT091J:Operacionesbsicasde cocina

HOTR0108: Operacionesbsicasde cocina

HOTI03:Operacionesbsicasde pisosyalojamientos

HOT222_1:Operacionesbsicasdepisos enalojamientos

HOTA0108: Operacionesbsicasde pisosenalojamientos

IMPI01:Serviciosauxiliaresde peluquera IMAGENPERSONAL IMPI02:Serviciosauxiliaresde esttica

IMP022J:Serviciosauxiliaresde peluquera

IMPQ0108:Serviciosauxiliaresdepeluquera

IMP118J:Serviciosauxiliaresdeesttica

IMPE0108:Serviciosauxiliaresdeesttica

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Familia Profesional

Cdigo y Denominacin del Perfil Profesional

Cualificacin Profesional de referenciaINA172_1:Operacionesauxiliaresde elaboracinenlaindustriaalimentaria INA173_1:Operacionesauxiliaresde mantenimientoytransporteinternoen laindustriaalimentaria(UC0546_7y UC0432_7) IFC361_1:Operaciones auxiliaresdemontajeymantenimiento desistemasmicroinformticos

Certificados de Profesionalidad relacionadosPENDIENTEAPROBACIN

INDUSTRIASALIMENTARIAS

INAI01:Operacionesauxiliares deelaboracinenlaindustria alimentaria

PENDIENTEAPROBACIN

INFORMTICAY COMUNICACIONES

IFCI01:Operacionesauxiliaresen sistemasmicroinformticos

IFCT0108:Operaciones auxiliaresdemontajey mantenimientodesistemasmicroinformticos IMAI0108:Operacionesde fontaneraycalefaccinclimatizacindomstica

INSTALACINY MANTENIMIENTO

IMAI01:Operacionesdefontaneray calefaccin-climatizacin

IMA367_1:Operacionesdefontaneray calefaccin-climatizacindomstica

MAM276J:Trabajosdecarpinteray mueble MADERA,MUEBLEYCORCHO MAMI01:OperacionesAuxiliaresen carpinteraymueble MAM275_1:Aplicacindebarnices ylacasenelementosdecarpinteray mueble(sloUC0881_1) QUI405J:Operacionesauxiliaresyde almacnenindustriasylaboratorios qumicos

PENDIENTEAPROBACIN

PENDIENTEAPROBACIN

QUMICA

QUII01:Operacionesauxiliaresen industriasqumicas

PENDIENTEAPROBACIN

SSC413J:Empleodomstico SERVICIOS SOCIOCULTURALESY ALACOMUNIDAD SSCI01:Serviciosdelimpieza generalyempleodomstico

PENDIENTEAPROBACIN SSCM0108:Limpiezade superficiesymobiliario enedificiosylocales (UC0972_1,UC0996_1y UCW87_7)

SSC319_1:Limpiezadesuperficiesymobiliarioenedificiosy locales(UC0972_7,UC0996_1y UCW87_7)

TCPI01:Arreglosyadaptacionesde prendasyartculosentextilypiel TEXTIL, CONFECCINYPIEL TCPI02:Operacionesde manufacturayreparacin decalzadoymarroquinera

TCP387J:Arreglosyadaptacionesde prendasyartculosentextilypiel

PENDIENTEAPROBACIN

TCP139_1:Reparacindecalzadoy marroquinera

PENDIENTEAPROBACIN

TRANSPORTEY MANTENIMIENTO DEVEHCULOS

TMVI01:Operacionesauxiliaresen mantenimientodevehculos

TMV194_1:Operacionesauxiliares demantenimientodecarrocerade vehculos

PENDIENTEAPROBACIN

TMV195_1:Operacionesauxiliaresde mantenimientoenelectromecnicade vehculos VICI01:Operacionesde reproduccinmanualo semiautomticadeproductos cermicos

PENDIENTEAPROBACIN

VIDRIOYCERMICA

VIC205_1:Operacionesdereproduccinmanualosemiautomticade productoscermicos

PENDIENTEAPROBACIN

Educacin Secundaria

41

/

Modalidades

Con el fin de satisfacer las necesidades personales, sociales y educativas de los alumnos, los mdulos obligatorios de los Programas de cualificacin profesional inicial se podrn desarrollar en las siguientes modalidades: General, de un curso de duracin, para los alumnos escolarizados en rgimen ordinario. Especial, de dos cursos de duracin, para los alumnos con necesidades educativas especiales. Aulas Profesionales, con una duracin mnima de un curso acadmico, asegurando un total de 1.050 horas de formacin, y dirigida a jvenes desescolarizados en situacin de marginacin o riesgo de exclusin social y con dificultades para adaptarse al medio escolar o laboral. Transicin al Empleo, de un ao de duracin, para jvenes que no estuvieran escolarizados en el curso anterior al del comienzo del programa, y que necesiten una insercin laboral urgente por disponer de menores recursos econmicos y mayores necesidades familiares o personales.

-

Las modalidades acotan los destinatarios a quienes van dirigidas, priorizando los objetivos especficos que se pretenden conseguir en cada una de ellas y los centros o instituciones responsables de su desarrollo. El siguiente esquema resume las caractersticas bsicas de cada modalidad:Modalidad GeneralOfreceralosalumnosunavaalternativaquelespermitaobtenerelttulodeGraduadoenEducacinSecundaria Obligatoriay,almismotiempo,conseguirunacualificacinprofesionalquefacilitesuaccesoalmundolaboral,sin prolongarlaescolarizacinmsalldelosdieciochoaos.

FINALIDAD

DESTINATARIOS

PodrnaccederaestamodalidadlosalumnosescolarizadosenEducacinsecundariaobligatoriaquecumplanalguno delossiguientesrequisitos: CumplirdiecisisodiecisieteaosenelaonaturaldeiniciodelprogramaynohaberobtenidoelttulodeGraduadoenEducacinSecundariaObligatoria. Cumplirquinceaosenelaonaturaldeiniciodelprograma,habercursadosegundoynoestarencondiciones depromocionaraltercercursoyhaberrepetidoyaunavezenlaetapa.Enestecaso,laincorporacinalprograma requiereelacuerdodelalumnoydelospadresotutores,ascomoelcompromisodeaquldecursarlosmdulos decarctervoluntario.

RATIO DURACIN SEIMPARTEN

15-20alumnosporgrupo. 1cursoacadmico. Encentrospblicosyencentrosprivadosyprivadosconcertadosquerenanlosrequisitosqueseestablezcanenla Resolucinporlaqueseapruebecadaperfilprofesional.

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Modalidad EspecialFINALIDAD Prepararalosalumnosparalainsercinlaboral,enpuestosdetrabajoacordesconsudiscapacidadencentros especialesdeempleoyencentrosocupacionales. Alumnoscuyasnecesidadeseducativasespecialesestnasociadasacondicionespersonalesdediscapacidadtales quenopermitansuintegracinenlamodalidadGeneralyquerenan,adems,algunodelossiguientesrequisitos: CumplirdiecisisomsaosenelaonaturaldeiniciodelprogramaynohaberobtenidoelttulodeGraduadoen EducacinSecundariaObligatoria. Cumplirquinceaosenelaonaturaldeiniciodelprograma,habercursadosegundoynoestarencondicionesde promocionaraltercercursoyhaberrepetidoyaunavezenlaetapa.Enestecaso,laincorporacinalprograma requiereelacuerdodelalumnoydelospadresotutores,ascomoelcompromisodeaquldecursarlosmdulos decarctervoluntario.Laedadmximadepermanenciaserde20aoscumplidosenelaonaturalenque finaliceelcurso. 6-12alumnosporgrupo. 2cursosacadmicos. Encentrospblicos,encentrosprivados,encentrosprivadosconcertadosquerenanlosrequisitosqueseestablezcanenlaResolucinporlaqueseapruebecadaperfilprofesional.Tambinpodrnimpartirseatravsdeentidades privadassinfinesdelucro,legalmenteconstituidasydedicadasalaatencindejvenescondiscapacidad.

DESTINATARIOS

RATIO DURACIN

SEIMPARTEN

Modalidad Aulas ProfesionalesFINALIDAD Facilitarelaccesoalmundolaboralalosjvenesqueabandonaronelsistemaeducativo,seencuentrendesescolarizados,ensituacindemarginacinoriesgodeexclusinsocialycondificultadesparaadaptarsealmedioescolaro laboral.

DESTINATARIOS

Sepodrnincorporaralosmdulosobligatorioslosjvenesquenoestuvieranescolarizadosenelcursoanterior aldelcomienzodelprogramayque,perteneciendoapoblacinendesventajapormotivosdeorigensocial, econmico,culturalotnico,tienenespecialesdificultadesdeinsercinlaboral. Adems,debernreunirlossiguientesrequisitos: a)Cumplirdiecisisomsaosenelaodeiniciodelprograma. b)NohaberobtenidoelttulodeGraduadoenEducacinSecundariaObligatoria. Sedarprioridadajvenesdesescolarizadosconunfuerterechazoalainstitucinescolarquehayanabandonadotempranamentelaescolaridadobligatoria,ascomoajvenesbajomedidasjudicialesyjvenesprocedentes delInstitutoMadrileodelMenorylaFamiliaylaAgenciadelaComunidaddeMadridparalaReeducaciny ReinsercindelMenorInfractor. Excepcionalmente,podraccederalumnadoescolarizadocondificultadesparaadaptarsealmedioescolarocon historialdeabsentismodebidamenteacreditado. Laedadmximadepermanenciaserde20aos,cumplidosenelaonaturalenquefinaliceelcurso. 12-15alumnosporgrupo. Laduracinmnimadelosprogramasdeestamodalidadserdeuncursoacadmico,asegurandountotalde1.050 horasdeformacin.Lasenseanzassedesarrollaranenhorariode30horassemanales.

RATIO

DURACIN

SEIMPARTEN

EnlasUnidadesdeFormacineInsercinLaboraldependientesdelaConsejeradeEducacinyencolaboracincon entidadesprivadassinnimodelucro,legalmenteconstituidasyconexperienciaenlaatencinajvenessocialmente desfavorecidos.

Educacin Secundaria

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Modalidad Transicin al EmpleoFINALIDAD Laprincipalfinalidaddeestamodalidadeslainsercinlaboralinmediatadelosjvenes.

DESTINATARIOS

Sepodrnincorporaralosmdulosobligatorioslosjvenesquenoestuvieranescolanzadosenelcursoanterioraldel comienzodelprogramayquenecesitenunainsercinlaboralurgentepordisponerdemenoresrecursoseconmicosy mayoresnecesidadesfamiliaresopersonales.Adems,debernreunirlossiguientesrequisitos: a)Cumplirdiecisisomsaosenelaodeiniciodelprograma. b)NohaberobtenidoelttulodeGraduadoenEducacinSecundariaObligatoria. 12-15alumnosporgrupo. 1ao,asegurandountotalde1.050horasdeformacindistribuidasendosfases: Laprimera,deformacininicialenunperfilprofesional,tendrpreferentementeunaduracindeseismeses. Lasegunda,deformacinenalternanciaconeldesempeodeunpuestodetrabajorelacionadoconelperfil profesionalenelquelosalumnosseestnformando,comprenderotrosseismeses. Laedadmximadepermanenciaserde20aos,cumplidosenelaonaturalenquefinaliceelcurso.

RATIO

DURACIN

SEIMPARTEN

Ayuntamientos,MancomunidadesdeMunicipiosoasociacionesempresarialessinnimodelucrolegalmenteconstituidas.

La Orden 3118/2008, de 19 de junio (BOCM 07-07-2008), regula las modalidades de Aulas Profesionales y Transicin al Empleo de los Programas de Cualificacin Profesional Inicial en la Comunidad de Madrid.

Certificacin y TitulacinQuienes superen los mdulos obligatorios de un Programa de Cualificacin Profesional Inicial obtendrn una certificacin acadmica que tendr efectos de acreditacin de las competencias profesionales adquiridas y dar derecho a la expedicin de los certificados de profesionalidad correspondientes por la Administracin laboral competente. Adems, la certificacin acadmica a la que se hace referencia en el apartado anterior permitir la exencin de la parte cientfico-tcnica de la prueba de acceso a los Ciclos formativos de grado medio de las enseanzas de Formacin profesional. Los alumnos que, adems de los mdulos obligatorios, superen los mdulos voluntarios obtendrn el ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria. Los alumnos con 18 o ms aos de edad que hayan superado los mdulos obligatorios de un Programa de Cualificacin Profesional Inicial y deseen obtener el ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria, podrn hacerlo incorporndose al Nivel 2 de la Educacin secundaria obligatoria para personas adultas.

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SalidasTrabajo (al que se llega con una cualificacin de nivel 1 del actual del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales en un perfil profesional concreto). Si se ha obtenido el ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria, las mismas que al finalizar ESO. Si no se ha obtenido el ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria: Ciclos formativos de grado medio, previa superacin de una prueba de acceso. Ciclos formativos de grado medio de Artes Plsticas y Diseo, previa superacin de una prueba de acceso de carcter general y una prueba especfica determinada por el ciclo al que se desea acceder. Acceso a otros estudios.

Programas de mejora del xito escolar Plan de refuerzo, orientacin y apoyo (Plan PROA)El Plan de Refuerzo, Orientacin y Apoyo en centros de Educacin secundaria tiene por objetivo mejorar las ndices de xito escolar del alumno en determinados institutos de Educacin secundaria, apoyados en la mejora organizativa del centro y la integracin de las familias en el proceso educativo. Este Programa, que se realiza por medio de un convenio entre la Comunidad de Madrid y el Ministerio de Educacin, est cofinanciado por el Fondo Social Europeo y se desarrolla desde el curso 2004-2005. El plan PROA se estructura en dos tipos de programas: 1. Programa de Apoyo y Refuerzo en secundaria, orientado a la mejora de los resultados del centro mediante el aumento de profesorado y la implantacin de las medidas organizativas precisas. Programa de Acompaamiento Escolar, dirigido a mejorar las perspectivas escolares de los alumnos con dificultades en el ltimo ciclo de educacin primaria y primeros cursos de educacin secundaria, que cuentan con la asistencia de monitores y sesiones de apoyo fuera del horario escolar.

2.

Estn dirigidos de forma preferencial a los alumnos de 1o, 2o y 3o de la ESO con dificultades en las reas instrumentales y asociados con frecuencia a: Un dficit de iniciativa. Falta de hbitos de trabajo y organizacin del tiempo. Una pobre integracin en el grupo. Un retraso en el proceso de maduracin personal. Carencia de un entorno socio-familiar adecuado que les apoye en sus estudios.

Educacin Secundaria

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Programa para escolarizacin preferente de alumnado con necesidades educativas especiales asociadas a graves alteraciones comunicativas y sociales (TGD)Este programa est implantado en algunos centros de Educaci

4. cuaderno orientacion academico profesional 2011-12

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