4 aÑos. 1º trimestre

PROGRAMACIÓN DE PROYECTOS DE CURSO

4 AÑOS. 1º TRIMESTRE

LA BRUJA

CONTENIDOS PENDIENTES DEL CURSO ANTERIOR:

Al ser el curso anterior el de 3 años, muchos de los contenidos, aunque fueron

trabajados el curso pasado deben ser trabajados durante el primer trimestre

de este curso, haciendo más hincapié en los contenidos relacionados con la

lectoescritura o lógico-matemáticas como:

- Reconocimiento del nombre propio.

- Copia y escritura del nombre propio.

- Identificación de las vocales.

- Diferenciación de figuras geométricas: círculo, cuadrado, triángulo.

- Reconocimiento de las grafías de los números 1, 2 y 3.

- Recitación de la serie numérica.

- Conteo de pequeñas cantidades hasta el número 3.

1. OBJETIVO GENERAL

Aprovechar el interés que tienen los niños hacia la temática de las brujas

a través del cual trabajaremos los diferentes contenidos de los diferentes

ámbitos de manera globalizada y de forma constructivista.

2. FUNDAMENTACIÓN

La temática de las brujas ha sido elegida por ser personajes

considerados atractivos y motivadores para los niños y estimulan su

imaginación. Además fomentan la expresión de sentimientos, la

curiosidad y el crear vínculos con los demás.

3. OBJETIVOS Y CONTENIDOS

Durante las primeras semanas del curso aprovecharemos para repasar

los contenidos curriculares que se trabajaron en modalidad a distancia

durante el periodo de confinamiento el curso pasado.

OBJETIVOS CONTENIDOS C

on

ocim

ien

to d

e s

í m

ism

o y

au

ton

om

ía p

ers

on

al

Evocar y formular los

conocimientos previos de los

alumnos sobre las brujas.

Evocación y formulación de los

conocimientos previos sobre las

brujas.

Respeto hacia las aportaciones de los

compañeros.

Evocar y expresar los

conocimientos adquiridos

sobre las brujas.

Evocación y expresión de los

conocimientos adquiridos sobre las

brujas.

Escucha activa y respetuosa de las

aportaciones de los compañeros

Conocer cómo es el cuerpo

de la bruja Pica-Pica.

Partes externas del cuerpo: la cabeza,

el cuello, el pecho, la barriga, la

espalda, el culo, los brazos, las

piernas, las manos, los pies y los

dedos.

Rasgos característicos de la cara: la

nariz de gancho y con una verruga, los

labios negros y los pendientes con

forma de araña.

Co

no

cim

ien

to d

el e

nto

rno

Conocer, mediante el método

deductivo, aspectos de la

vida de la bruja, y potenciar y

despertar de esta manera su

imaginación.

Aspectos de la vida de la bruja:

- dónde y cómo vive

- qué come

- qué hace

- cómo nace

- tipos de brujas.

Estructurar y ordenar todos

los conocimientos sobre la

bruja que se hayan trabajado.

Mapa conceptual sobre la bruja.

Saber seguir unas

instrucciones pautadas con el

apoyo de una secuencia de

imágenes.

Secuenciación de imágenes de una

receta de cocina.

Ordenar secuencias. Secuenciación de imágenes.

Tomar conciencia de la

necesidad de respetar el

medio ambiente.

Necesidad de cuidar la naturaleza

reciclando los residuos que

generamos.

Resolver problemas lógicos. Problemas lógicos.

Le

ng

uaje

s:

Co

mu

nic

ac

i

ón

y

rep

rese

nta

c

ión

Deducir el tema del proyecto

propuesto

Asociación de unas características

dadas con el tema que se trata: la

adivinanza.

Verbalizar (respetando el

turno de palabra) y concretar

Elaboración de una lista consensuada

de intereses sobre las brujas.

4. TEMPORALIZACIÓN

La temporalización del proyecto se organiza en diferentes sesiones a los largo

del primer trimestre, (desde el 8 de septiembre al 22 de diciembre), además se

realizará una sesión preliminar de motivación e introducción del proyecto y una

sesión final de cierre y evaluación.

5. RECURSOS

Utilizaremos diferentes recursos a lo largo del desarrollo del proyecto, entre

ellos:

ESPACIALES

- Aula.

- Patio.

MATERIALES

-Revistas.

- Libros.

- Documentos e imágenes relacionados con el proyecto.

- Vídeos.

- Internet.

- Material fungible.

los intereses e inquietudes

sobre las brujas.

Mejorar la expresión y la

comprensión oral, y ampliar

el vocabulario mediante

conversaciones, cuentos,

canciones y poesías.

Vocabulario nuevo sobre el tema.

Canción: La bruja Pica-Pica.

Poesía: Tormenta.

Cuento: Encuentro anual de brujas.

Descubrir la utilidad de la

lectura y la escritura como

medios de información y

comunicación.

Descubrimiento de la funcionalidad de

la lectura y la escritura.

Reconocer e identificar las

letras de la palabra BRUJA.

Observación de las letras que forman

la palabra BRUJA.

Reconocimiento e identificación de la

primera letra de la palabra BRUJA.

Reconocer e identificar las

letras del nombre PICA-

PICA.

Observación de las letras que forman

el nombre PICA-PICA.

Reconocimiento e identificación de la

primera letra del nombre PICA-PICA.

6. ACTIVIDADES

Se llevarán a cabo actividades de motivación, de recogida de conocimientos

previos, de desarrollo de los contenidos y de conclusión o síntesis.

7. METODOLOGÍA

La metodología será activa, participativa, adecuada a los intereses de los

alumnos y a su nivel madurativo.

Los contenidos se trabajarán de forma globalizada, aprovechando las

diferentes rutinas y actividades que se realizan a lo largo de la jornada lectiva

(en asamblea, rincones, trabajo en mesa…).

8. EVALUACIÓN DEL PROYECTO

La evaluación será continua, formativa y global, empleando la observación

como principal instrumento para la recogida de información, e incluirá los

siguientes elementos:

- Valoración de la forma en la que se han realizado los aprendizajes, el

funcionamiento de las diferentes actividades y recogida de los aspectos

positivos y negativos.

- Evaluación de nuestra propia práctica docente.

Para tener una información más completa sobre la consecución de los objetivos

propuestos en el proyecto, podremos utilizar la evaluación grupal e individual,

recogiendo información sobre lo aprendido individualmente utilizando el boletín

trimestral.

Proyecto Los animales del mundo. 4 años PROGRAMACIÓN DE AULA

1


4 AÑOS. 2º TRIMESTRE

LOS ANIMALES DEL MUNDO


2

1. OBJETIVO GENERAL

Nos planteamos en esta unidad es despertar en los niños y niñas actitudes de

respeto y fomentar el conocimiento del mundo animal y el planeta.

2. FUNDAMENTACIÓN

Los animales es un centro de interés enormemente enriquecedor, especialmente

en esta etapa infantil. Despierta gran entusiasmo en ellos, por lo que aprender

sobre el tema resulta sencillo a la vez que divertido.

Los animales no solo permiten trabajar sobre el conocimiento de los mismos,

desarrollando actitudes de amor y respeto hacía estos sino nos permite iniciar o

consolidar en el conocimiento de diversos temas.

Es necesario fomentar en los niños la observación y la exploración del mundo

animal, de las relaciones existentes entre los animales, plantas y personas, por

ello la importancia de la participación y cuidado directo de plantas para conseguir

que entiendan que es necesaria una relación equilibrada entre los diferentes

seres vivos del medio haciéndoles partícipes en su conservación y cuidado.


OBJETIVOS CONTENIDOS

Co

no

cim

ien

to d

e

sí

mis

mo

y a

uto

no

mía

pe

rso

nal


conocimientos previos sobre los

animales


conocimientos previos sobre los

animales

Respeto hacia las aportaciones

de compañeros

Desarrollar hábitos de ayuda,

colaboración, cooperación y

respeto hacia el entorno

Colaboración, cooperación y

trabajo en equipo

Desarrollar la capacidad motriz

Control corporal:

desplazamientos, coordinación y

equilibrio

Co

no

cim

ien

to

de

l e

nto

rno

Utilizar material de consulta sobre

los animales

Empleo adecuado del material de

consulta

Conocer y observar algunas

características más significativas

sobre los animales y su entorno

alimentación

morfología

Tipo de desplazamiento

Clasificación de los animales

según diversos criterios


3

Establecer relaciones de

semejanzas y diferencias entre

animales y sus entornos

Observación de los animales del

mundo (vídeos, fotografía,

juguetes, libros…)

Conocer dónde y cómo viven los

animales en sus hábitats. Hábitat de los animales del mundo

Identificar algunas especies en

peligro de extinción Animales en peligro de extinción

Valorar la importancia de los

animales y conservar y proteger

su entorno natural

Respeto hacia los animales y su

entorno

Mostrar interés por los animales y

el entorno natural

Interés gusto y disfrute por

conocer la vida de los animales

Iniciarse en la resolución de

problemas lógicos.

Desarrollo de estrategias para la

resolución de problemas

Progresar en la adquisición de

nociones lógico-matemáticas

Nociones lógico-matemáticas

(medidas, tamaños,

comparaciones, clasificaciones,

series, cualidades básicas,

cardinales...)

Conocer y utilizar los números del

1 al 4 en situaciones cotidianas.

Noción de cantidad de los

números del 1 al 4

Grafía de los números del 1 al 4

Le

ng

uaje

s.

Co

mu

nic

ac

ión

y

Rep

res

en

tac

ión


comprensión oral, y ampliar el

vocabulario mediante




Canciones sobre animales

Poesías de animales

Cuentos relacionados con el tema

Descubrir la utilidad de la lectura

y la escritura para aprender.

Descubrimiento y valoración de la

funcionalidad de la lectura y la

escritura.

Valorar la importancia de la

música y la expresión corporal

como forma de comunicación y

relación con los demás.

Baile libre y dirigido

Realización de dramatizaciones y

actividades de expresión corporal.

4.TEMPORALIZACIÓN

La temporalización del proyecto se organiza en diferentes sesiones a lo largo del

segundo trimestre, (desde el 11 de enero al 25 de marzo), además se realizará

una sesión preliminar de motivación e introducción del proyecto y una sesión

final de cierre y evaluación.


4

5. RECURSOS

Utilizaremos diferentes recursos a lo largo del desarrollo del proyecto, entre ellos:

ESPACIALES:

- Aula.

- Patio.

MATERIALES:

- Revistas.

- Libros.


- Vídeos.

- Internet.


6. ACTIVIDADES

Se llevarán a cabo actividades de motivación, de recogida de conocimientos


7. METODOLOGÍA



Los contenidos se trabajarán de forma globalizada, aprovechando las diferentes

rutinas y actividades que se realizan a lo largo de la jornada lectiva (en asamblea,

rincones, trabajo en mesa…).


La evaluación será continua, formativa y global, empleando la observación como

principal instrumento para la recogida de información, e incluirá los siguientes

elementos:


funcionamiento de las diferentes actividades y recogida de los aspectos positivos

y negativos.





5


trimestral.

Proyecto Las olimpiadas Nivel 2 PROGRAMACIÓN DE AULA

1


4 AÑOS. TERCER TRIMESTRE

LAS OLIMPIADAS


2

1. OBJETIVO GENERAL:

Nos planteamos en esta unidad despertar en los niñ@s interés por el

deporte, la vida sana y las olimpiadas.

2. FUNDAMENTACIÓN:

Las olimpiadas es un centro de interés enormemente enriquecedor,

especialmente en esta etapa infantil. El deporte despierta gran

entusiasmo en ellos, por lo que aprender sobre el tema resulta sencillo a

la vez que divertido.

Es un tema importante de tratar desde la etapa de Educación Infantil

debido a los beneficios que ofrece en su vida coidiana la realización de

deportes y actividad física. Sobre todo en el contexto urbano en el que

nos encontramos.


OBJETIVOS CONTENIDOS

Co

no

cim

ien

to d

e s

í m

ism

o y

au

ton

om

ía p

ers

on

al



olimpiadas.



olimpiadas.

Respeto hacia las aportaciones

de los compañeros y

compañeras.

Pedir ayuda a la familia y al

profesorado cuando se necesite.

Aceptación de las propias

limitaciones.

Estructurar y ordenar todos los

conocimientos adquiridos sobre

las olimpiadas.

Mapa conceptual sobre las

olimpiadas.


conocimientos adquiridos sobre

las olimpiadas.


conocimientos adquiridos.

Co

no

cim

ien

to d

el

en

torn

o

Aportar material de consulta

sobre las olimpiadas, obtenido de

diferentes fuentes, con la ayuda

de la familia.

Aportación de material de

consulta sobre las olimpiadas.

Conocer el origen de las

olimpiadas.

Las olimpiadas griegas.

El juramento olímpico.

La corona olímpica.

Conocer quién fundó los juegos Pierre de Coubertin.


3

olímpicos modernos.

Conocer algunos de los

principales símbolos olímpicos

modernos.

Los anillos olímpicos y la

bandera.

La antorcha olímpica y el

pebetero.

Las medallas olímpicas.

Conocer dónde y cómo viven los

deportistas durante las

olimpiadas.

La villa olímpica.

Las delegaciones olímpicas.

El entrenamiento y la

alimentación de los deportistas.

Conocer algunas de las

principales ceremonias de las

olimpiadas.

Ceremonia de inauguración.

Ceremonia de clausura.

Conocer algunos deportes

olímpicos.

Atletismo: carreras de velocidad,

saltos y lanzamientos, maratón.

Deportes acuáticos.

Gimnasia artística.

Gimnasia rítmica.

Baloncesto.

Fútbol.

Otros deportes olímpicos.

Conocer los juegos paralímpicos. Juegos paralímpicos.

Organizar unas olimpiadas

escolares

Las olimpiadas escolares.

El diploma.

Ordenar secuencias. Secuenciación de imágenes.

Resolver problemas lógicos.

Señalización de cinco diferencias

entre dos imágenes.

Discriminación de imágenes.

Localización de elementos en

una escena.

Tablas iguales.

Crucigrama.

Continuación de series lógicas.

Localización de cinco errores en

una escena.

Operaciones de suma.

Puzle.

Conocer y utilizar los números

del 1 al 6 en situaciones

cotidianas.

Noción de cantidad de los

números del 1 al 6.

Grafía de los números del 1 al 6.


4

Le

ng

uaje

s:

co

mu

nic

ac

ión

y r

ep

res

en

tac

ión

Verbalizar y concretar,

respetando el turno de palabra,

los intereses e inquietudes sobre

las olimpiadas.

Elaboración de una lista

consensuada de inquietudes e

intereses sobre el tema.


comprensión oral, y ampliar el

vocabulario mediante




Canciones sobre deporte

Poesías

Cuentos

Descubrir la utilidad de la lectura

y la escritura para aprender.

Descubrimiento y valoración de

la funcionalidad de la lectura y la

escritura.

Valorar la importancia de la

música y la expresión corporal

como forma de comunicación y

relación con los demás.

Bailes

Realización de dramatizaciones y

actividades de expresión

corporal.

4. TEMPORALIZACIÓN

La temporalización del proyecto se organiza en diferentes sesiones a lo

largo del tercer trimestre, (desde el 6 de abril al 21 de junio), además se

realizará una sesión preliminar de motivación e introducción del proyecto y

una sesión final de cierre y evaluación.

5. RECURSOS

Utilizaremos diferentes recursos a lo largo del desarrollo del proyecto, entre

ellos:

ESPACIALES

- Aula.

- Patio.

MATERIALES

-Revistas.

- Libros.


- Vídeos.

- Internet.



5

6. ACTIVIDADES

Se llevarán a cabo actividades de motivación , de recogida de conocimeintos


7. METODOLOGÍA



Los contenidos se trabajarán de forma globalizada, aprovechando las

diferentes rutnas y actividades que se realizan a lo largo de la jornada lectiva

(en asamblea, rincones, trabajo en mesa…)


La evaluación será continua, formativa y global, empleando la observación

como principal instrumento para la recogida de información, e incluirá los

siguientes elementos:


funcionamiento de las diferentes actividades y recogida de los aspectos

positivos y negativos.





trimestral.

PROGRAMA ACTIVIDADES ATENCIÓN EDUCATIVA

CURSO 2.020-2.021

E. Infantil

OBJETIVOS CONTENIDOS ACTIVIDADES EVALUACIÓN

1.Conocerse a si mismo y valorarse.

2.Expresar sentimientos y emociones con las palabras y

el cuerpo.

3.Respetar y confiar en los demás y en uno mismo.

4.Reconocer los propios gustos y preferencias.

1.

Autoconocimiento.

Cuento: El mejor de los regalos.

❖ Observac

ión del trabajo

diario.

5.Reconocer y responsabilizarse de los propios actos.

6.Asumir responsabilidades.

7.Ser más reflexivo y tener control emocional.

8.Ser capaz de tomar decisiones.

2. Autonomía. Cuento: La cosecha de bombones.

9.Aceptarse y estar contento con uno mismo.

10. Valorarse y tener iniciativa.

11. Reconocer los propios logros y errores.

12. Superar dificultades.

3. Autoestima Cuento: Corocota.

13. Expresar sentimientos y emociones a través del 4. Comunicación. Cuento: Soy mi amiga.

CEIP JOSÉ ORTEGA Y GASSET

2

lenguaje verbal y no verbal.

14. Ser capaz de hablar en público.

15. Enriquecer las relaciones sociales.

16. Comprender a los demás.

17. Pertenecer a un grupo.

18. Ser capaz de saludar, agradecer, perdonar, pedir

permiso.

19. Resolver problemas de relación.

20. Reconocer errores.

5. Habilidades

sociales.

Cuento: El País de Gracias y por Favor.

21. Saber escuchar y comprender a los demás.

22. Desarrollar la tolerancia y la empatía.

23. Respetar turnos de palabra.

24. Reconocer emociones y sentimientos ajenos.

6. Escucha. Cuento: El cerdito y la cigüeña.

25. Desarrollar la autoconfianza, la tolerancia y la

creatividad.

26. Comprender distintas perspectivas.

27. Trabajar en grupo.

28. Buscar soluciones.

7. Resolución de

conflictos.

Cuento: El cocodrilo.

29. Tratar de ser optimista.

30. Planificarse y marcarse logros.

31. Estar a gusto y disfrutar.

32. Ser consciente de los pensamientos negativos.

8. Pensamiento

positivo.

Cuento: Nadie me quiere.

33. Aprender a decir que no sin sentir vergüenza.

34. Darse cuenta de los propios errores.

35. Realizar críticas constructivas.

36. Defender los derechos propios y los de los demás.

9. Asertividad. Cuento: El castaño mágico.

4 aÑos. 1º trimestre

Documents