3º e.s.o. - m · todos los documentos que el alumno entregue alprof esor: cuaderno, eámxenes,...

G U Í A D E L A L U M N O

COLEGIO DE FOMENTO

TABLADILLA

3º E.S.O. - M

CURSO 2016 – 2017

CAMINO VILLANUEVA DEL PÍTAMO, 8

Apdo. Correos, 1122 41080 SEVILLA

TEL. 954 61 24 12 FAX. 954 61 19 66

www.colegios.fomento.edu/tabladilla/

[email protected]

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GUÍA DEL ALUMNO 3º E.S.O. - K COLEGIO TABLADILLA

CURSO 2015/16 Página 2

CONTE NID O

I N T R O D U C C I Ó N ................................................................................................................................. 3

N O R M A T I V A G E N E R A L D E E S T U D I O S ............................................................................................... 3

A S I G N A T U R A S Y P R O F E S O R E S ................................................................................................... 5

C A L E N D A R I O A C A D É M I C O ......................................................................................................... 6

P R O G R A M A C I Ó N D E C A D A AS I G N A T U R A ........................................................................ 6

• M A T E M Á T I C A S .......................................................................................................................... 6

• L E N G U A C A S T E L L A N A Y L I T E R A T U R A ............................................................. 9

• I N G L É S ..................................................................................................................................... 12

(grupo A1): FIRST .................................................................................................................. 13

(grupo A2): PET ......................................................................... ¡Error! Marcador no definido.

(grupo B): PET ........................................................................................................................ 16

(grupo C) .................................................................................................................................. 18

• B I O L O G Í A Y G E O L O G Í A ............................................................................................... 19

• FÍSICA Y QUÍMICA ...................................................................................................................... 21

• C I E N C I A S S O C I A L E S (G E O G R A F Í A ) .................................................................... 24

• F R A N C É S ................................................................................................................................. 27

• T E C N O L O G Í A ....................................................................................................................... 32

• EDUCACIÓN FÍSICA .................................................................................................................... 34

• R E L I G I Ó N............................................................................................................................... 36

• E DU C A C I Ó N P A R A L A C I U D A D A N Í A ................................................................... 38



I N T R O D U C C I Ó N

La guía del alumno pretende plasmar de modo resumido y claro, desde el punto de vista

académico, en qué consiste el curso de 3º de ESO. Debe servir para que sepas qué se espera de

ti y cómo debes trabajar para alcanzar la meta. En ella tienes criterios, instrucciones, pautas y

organización del curso y los objetivos a cubrir en las distintas áreas, los criterios de evaluación

y los materiales necesarios en cada asignatura.

Léela despacio, pregunta lo que no entiendas y tenla siempre a mano. Esperamos que

te sirva de guía y tengas claro el funcionamiento de este nuevo curso.

N O R M A T I V A G E N E R A L D E E S T U D I O S ACTITUD DE TRABAJO EN CLASE Y EN CASA

Uno de los pilares del proyecto educativo de Tabladilla es desarrollar en el alumno la

capacidad de trabajo y fomentar la cultura del esfuerzo. Por ello, el profesor, además de

explicar los contenidos y hacer trabajar a sus alumnos en clase, mandará todos los días tareas

para realizar en casa, las cuales permitirán consolidar lo aprendido en clase.

Tanto el trabajo realizado en clase como en casa será controlado por el profesor y

tendrá un peso específico en la nota de cada evaluación. En la mayoría de las asignaturas el

alumno deberá tener el cuaderno de trabajo donde tomará apuntes de clase y realizará los

ejercicios. Este cuaderno deberá estar en perfecto estado, completo, limpio y podrá formar

parte de los criterios de calificación de la asignatura. PRESENTACIÓN DE EXÁMENES Y TRABAJOS

Todos los documentos que el alumno entregue al profesor: cuaderno, exámenes,

trabajos… deberán estar bien presentados. Además, se deberán guardar los márgenes, letra

legible, sin tachones, sin arrugas y paginado si tuviera más de una página. Los trabajos deberán

tener índice, portada, encabezado y pie de página, bibliografía y formato común en todo el

documento. EVALUACIONES Y PRE-EVALUACIONES

El curso se divide en tres evaluaciones ordinarias, una evaluación final en junio y, si se

suspende, una evaluación extraordinaria en septiembre. En todas ellas se entregará un boletín

con las notas obtenidas en cada asignatura. Cuando un alumno suspenda alguna asignatura de

una evaluación se realizarán exámenes de recuperación posteriormente. La calificación

máxima que se podrá obtener, por norma general, en este caso será de 5.



Mediada cada evaluación, se entregará un boletín de calificación de pre-evaluación.

Estas calificaciones, provisionales y no oficiales, tienen el objetivo de orientar al alumno y su

familia acerca del estado actual de progreso y trabajo en cada asignatura. EXÁMENES FINALES

Una vez terminadas las tres evaluaciones se realizarán los exámenes finales. El profesor

realizará un repaso general del curso, haciendo hincapié en los contenidos más importantes,

para luego a finales de junio hacer un examen global.

La nota media de cada asignatura se calcula con la media de las tres evaluaciones más el

resultado del examen final. El impacto de los exámenes finales será el de subir o bajar un grado la

media de las tres evaluaciones.

En secundaria, para los alumnos con alguna evaluación suspensa, el examen final

corresponderá al contenido específico de esa o esas evaluaciones, y deberá aprobarlo. De lo

contrario suspenderá la asignatura y tendrá que examinarse de todo el curso en septiembre.

Los alumnos que obtengan una media de 9 o superior en Lengua, Matemáticas o Inglés

estarán exentos de realizar el examen final de esa asignatura en concreto y realizarán un “trabajo

cooperativo”. Estos alumnos se agruparan en equipos y cada uno llevará a cabo un trabajo que

consistirá en, guiados por el profesor, “autoaprender” una materia fuera del curriculum del curso

o en profundizar en algo aprendido. Cada equipo preparará una materia diferente. Al terminar

dicho aprendizaje harán una exposición al profesor y a los otros equipos del curso. El profesor

evaluará el trabajo realizado y podrá poner en el boletín de notas SB-10 “Mención de Honor” en

esa asignatura. CRITERIOS EN LOS EXÁMENES

Los exámenes son obligatorios para todos los alumnos. La calificación de un alumno

que falte a un examen sin justificar será de 0. Si la ausencia está justificada la nota será No

Presentado (NP) y no entrará en la media de la evaluación salvo que el profesor pueda

trasladarle el examen.

El alumno que copie en un examen tendrá un 0 en ese examen. Si reincide en la misma

evaluación estará suspensa dicha evaluación. La presentación y limpieza de los exámenes

formará parte de los criterios de calificación, influyendo en la nota según el criterio del

profesor. CRITERIOS ORTOGRÁFICOS GENERALES

En la formación académica de nuestros alumnos es fundamental, entre otros aspectos, la

expresión escrita. En la asignatura de Lengua castellana, a lo largo de todos los cursos, los

profesores se esfuerzan en dotar al alumno de las herramientas necesarias para que su expresión

escrita sea cada vez más eficaz. Entre todas estas herramientas destaca, por ser la más



esencial, la ortografía. Para ello es necesario que todos los profesores del Colegio, no sólo aquellos

que imparten la asignatura de Lengua castellana, trabajen en sintonía para que los alumnos

escriban con corrección ortográfica.

Es sabido que la lectura de textos correctamente escritos favorece la mejora de la

ortografía, ya que esta se fija en nuestro cerebro de manera visual. Sin embargo, la mayor parte

de los educadores y lingüistas estiman que es la tensión ortográfica el punto clave para

conseguir el objetivo final de escribir bien. Dicha tensión consiste en adquirir el hábito de

mantenerse atento en la ortografía de la palabra mientras se escribe. Además, esa tensión lleva al

alumno a preguntarse por la forma correcta de lo escrito. Adquirir este hábito no es cuestión de

días, es un asunto de constancia y regularidad que afecta, como se ha dicho, a todos los

profesores y niveles educativos.

En la asignatura de Lengua castellana, puesto que la ortografía se integra en

los contenidos de la materia, se evalúa de manera particular como una parte de la nota

de cada examen escrito. Respecto al resto de asignaturas, las faltas también deben ser

corregidas, constituyendo un factor de evaluación: cada falta ortográfica referida a la grafía

o cada 4 tildes ausentes o mal acentuadas, se restará 0,25 a la nota del examen, siendo un

punto el máximo de nota que se podrá penalizar. Obviamente, la corrección ortográfica

no se refiere exclusivamente a las grafías y las normas de acentuación, sino también al uso

de mayúsculas, puntuación, ruptura de palabras a final de renglón, etc., por lo que estas

cuestiones también serán evaluadas, considerándose errores de la misma gravedad que las

tildes.

A S I G N A T U R A S Y P R O F E S O R E S

ASIGNATURA PROFESOR

Lengua Castellana y Literatura D. José Mª Molina León

Inglés Según niveles: (D. Daniel, D. José A y D. Miguel A)

Matemáticas D. Juan Luis Luján

Religión D. Manuel Alva

Física y Química D. Jesús Pérez Carrasco

Sociales D. Julio Martin Rubio

Biología D. Diego Rodríguez Carrillo

Francés D. Antonio Santisteban

Educación Física D. Juan Manuel Florido

Tecnología D. Jaime Baselga

Educación para la ciudadanía D. Juan Luis Luján



C A L E N D A R I O A C A D É M I C O

• 1ª EVALUACIÓN.

o Preevaluación: 20 de octubre

o Exámenes trimestrales: del 17 al 22 de noviembre

o Recuperación: Del 12 al 14 de diciembre


o Preevaluación: 25 de enero

o Exámenes trimestrales: del 2 de febrero al 7 de marzo

o Recuperación: 20 al 22 de marzo


o Preevaluación: 26 de abril

o Exámenes trimestrales: 18 al 23 de mayo

o Recuperación: 5 al 7 de junio

• EXÁMENES FINALES

o Del 19 al 22 de junio

• EXÁMENES SEPTIEMBRE

o Del 1 al 5 de septiembre

• EXÁMENES DE RECUPERACIÓN DE CURSOS ANTERIORES

o 14 y 15 de febrero

o Jueves 23 de junio

o 1 y 4 de septiembre

P R O G R A M A C I Ó N D E C A D A AS I G N A T U R A

• M A T E M Á T I C A S

INTRODUCCIÓN

La enseñanza de las Matemáticas en esta etapa tiene como finalidad el desarrollo de las

siguientes capacidades: • Mejorar la capacidad de pensamiento reflexivo e incorporar, al lenguaje y modos de

expresión, el razonamiento matemático en los ámbitos de la actividad diaria.

• Reconocer y plantear situaciones susceptibles de ser formuladas en términos

matemáticos, elaborar y utilizar diferentes estrategias para abordarlas analizando los

resultados.

• Manifestar una actitud positiva ante la resolución de problemas y mostrar confianza en la

propia capacidad para enfrentarse a ellos con éxito.



TEMPORALIZACIÓN DE CONTENIDOS

1ª EVALUACIÓN:

• TEMA 1. Números racionales

Fracción de números naturales y enteros.

Equivalencia entre fracciones.

Operaciones con números racionales.

Potencias de números racionales.

Operaciones combinadas.

• TEMA 2. Números reales

Expresión decimal de una fracción.

Fracciones generatrices. El conjunto de los números reales.

Operaciones con números reales.

Notación científica.

Raíces cuadradas y raíces cubicas.

Operaciones con raíces y radicales.

• TEMA 3. Sucesiones numéricas

Progresiones aritméticas: Sucesiones numéricas. Termino general de una sucesión.

Suma de los n primeros términos de una progresión aritmética.

Progresiones geométricas. Término general.

Suma de los n primeros términos de una progresión geométrica.

2ª EVALUACIÓN:

• TEMA 4. Polinomios

Expresiones algebraicas.

Valor numérico de una expresión algebraica.

Operaciones elementales.

Potencias. Identidades notables. Operaciones combinadas.

Divisibilidad de polinomios: Propiedad fundamental de la división.

Regla de Ruffini. Descomposición factorial.

Teorema del resto.

• TEMA 5. Ecuaciones

Resolución de ecuaciones de primer grado.

Ecuaciones de segundo grado: Ecuaciones incompletas. Ecuaciones completas.

Discusión de una ecuación de segundo grado con una incógnita.



• TEMA 6. Sistemas de ecuaciones.

Rectas y ecuaciones lineales: Ecuaciones lineales con dos incógnitas.

Representación grafica de una ecuación lineal con dos incógnitas.

Posiciones relativas de dos rectas.

Sistemas de ecuaciones lineales.

Discusión de un sistema de ecuaciones lineales. Resolución de un sistema de ecuaciones.

3ª EVALUACIÓN:

• TEMA 7. Métrica del tr iángulo:

Teorema de Tales.

Triángulos en posición de Tales.

Relación de semejanza y razón de semejanza.

Razón entre perímetros, áreas y volúmenes.

Teorema del cateto.

Teorema de la altura.

Teorema de Pitágoras en el plano.

Teorema de Pitágoras en el espacio y en cuerpos geométricos.

Relaciones entre los lados de un triángulo cualesquiera.

• TEMA 8. Funciones .

Funciones y gráficas: Correspondencias

Concepto de función. Estudio grafico de funciones

Reconocimiento grafico de funciones.

Propiedades de las funciones

Crecimiento y decrecimiento de una función

Periodicidad de una función.

Continuidad de una función.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

• Cada vez que se termine una unidad didáctica se realizará un examen del contenido de la

misma. El tiempo medio de trabajo por cada tema es de entre tres y cuatro semanas.

Se realizarán al menos un examen por cada uno de las unidades didácticas. Estos

exámenes, tras ser corregidos y entregados a los alumnos, serán resolverán en la

pizarra y los alumnos deberán copiarlos en su cuaderno. La media de estos exámenes

parciales tendrá un peso del 50 % en la nota de la evaluación.

• Examen trimestral: En este examen entra todo lo explicado a lo largo del trimestre.

Una manera eficaz de prepararlo será trabajar los exámenes parciales realizados durante

la evaluación. También realizando los ejercicios de las fichas que se entregarán de cada



unidad didáctica, de forma independiente o los que se recogen en el libro de texto. El peso

de este examen en la nota de la evaluación será del 40 %.

• Esfuerzo, deberes y actitud: Los alumnos tendrán deberes todos los días de matemáticas

para realizar en casa salvo los días que hagan un examen y el día de la corrección de los

mismos. Los ejercicios serán del libro de texto y en ocasiones de fichas adicionales. Estos

ejercicios deben hacerse en el cuaderno. Todos los días se pedirá la tarea y se corregirá en

clase. La realización de esta tarea y la actitud en clase tendrán un peso del 10 % en la

evaluación.

• En algunos de los exámenes habrá un ejercicio de ampliación con más nivel del explicado

y trabajado con valor de un punto a sumar a los diez del examen. Por lo tanto, podría

darse el caso de que el alumno que tuviera el examen con todo correcto y este ejercicio

bien podría llegar a la calificación de 11.

MATERIALES Y RECURSOS

• Libro de texto: Matemáticas orientadas a las enseñanzas académicas. Andalucía. Editorial SM.

• Fichas adicionales de ejercicios y problemas.

• Remisión a enlaces de blogs sobre la materia.

• L E N G U A C A S T E L L A N A Y L I T E R A T U R A

INTRODUCCIÓN

El objetivo básico de la enseñanza de la Lengua Castellana y la Literatura en la

Educación Secundaria Obligatoria consiste en que los alumnos progresen hacia el dominio del

idioma, a través del empleo preciso y variado de los aspectos de uso oral, escrito y en la lectura.

En este sentido, trataremos de profundizar en las competencias lingüísticas del ámbito

de la comprensión y de la expresión, así como de la literatura. Pretendemos, dicho esto, que el

alumno alcance un dominio adecuado de la lengua española, que le permita comunicarse con

propiedad, riqueza y corrección en cualquier situación, además de integrarse y progresar

socialmente, comprender la realidad y recrearla, adquirir otros saberes y experiencias, entre

otros. En esta materia y curso, las unidades en que se trabajan, distribuidas de la siguiente

manera, son: TEMPORALIZACIÓN DE CONTENIDOS 1ª EVALUACIÓN: COMUNICACIÓN GRAMÁTICA LITERATURA

1 Las variedades lingüísticas.

Estructuras de las palabras.



2 El texto y sus propiedades.

Derivación y composición.

3 La narración Relaciones semánticas.

4 Comprensión lectora. El grupo verbal. El grupo adverbial.

La Edad Media. Poesía, prosa y teatro.

2ª EVALUACIÓN: COMUNICACIÓN GRAMÁTICA LITERATURA

5 La descripción. El grupo nominal, el grupo preposicional y el grupo adverbial.

6 La exposición. Clases de oraciones. El atributo y el complemento predicativo.

7 Los textos

prescriptivos.

El atributo y el complemento predicativo.

8 Comprensión lectora. Oración activa, pasiva, impersonal y con

se.

La Baja Edad Media y el Renacimiento.

3ª EVALUACIÓN: COMUNICACIÓN GRAMÁTICA LITERATURA

9 El diálogo La modalidad

10 La argumentación Las conjunciones. Los conectores

textuales.

11 Los medios de

comunicación

Práctica O. simple I; el punto y coma. El español en España.

12 La prensa de opinión Práctica O. simple II. La poesía, lo novela y el teatro del siglo XVII

OBJETIVOS

COMPRENSIÓN ESCRITA – LECTURA

Con objeto de fomentar la lectura entre nuestros alumnos hemos comenzado el plan de

lecturas seleccionadas por el propio alumno, pensando que con ello tendrán una mayor

satisfacción a la hora de leer.

En lo referente a las lecturas en E.S.O, se acuerda de manera general subir entre 0,25-

0,5 puntos por cada lectura voluntaria. La suma de toda la puntuación de las lecturas podrá

llegar a alcanzar un máximo de 1,5 puntos en la nota trimestral. Para esto se acuerda que para

que este incremento de la nota se haga efectivo es condición necesaria que el alumno haya

obtenido como mínimo un 4 en su nota media. Por último. No obstante, para que esta

limitación no menoscabe el fomento de la lectura pretendido, se valorará positivamente en el



apartado de actitud la lectura de sucesivos libros. Es importante que cada profesor conozca la

idoneidad de los libros para sus alumnos, fundada tanto en criterios estético-literarios como

morales.

EXPRESIÓN ESCRITA – ORTOGRAFÍA

En cuanto a nuestra asignatura, creemos que resultaría beneficioso corregir en positivo,

por lo que no restaremos puntos por ortografía en Secundaria. Por el contrario, se valorará en

cada examen en un 20%, de modo que el resto de contenidos evaluables constituyan un 80%.

La pregunta de ortografía se enunciará de manera análoga a lo que sigue: “Ortografía (2

puntos): se valorará la ortografía del examen, siempre que se haya escrito un mínimo de 150

palabras, según los siguientes criterios: 4 o más faltas relativas a omisión, adición o

equivocación de grafías supondrán 0 puntos en la pregunta; 3 faltas se valorarán con 0,5

puntos; 2 faltas con un punto; una sola falta con 1,5 puntos; y la ausencia de faltas merecerá la

máxima puntuación en la pregunta. En caso de errores de tildes, cada cuatro fallos equivaldrán

a una falta grave, de las anteriormente mencionadas”.

EXPRESIÓN ORAL

Valorada, al igual que la lectura, con un 15% de la nota, se trabajará mediante

exposiciones orales, debates y representaciones teatrales. Se concreta la programación vertical

de la siguiente manera: Primer trimestre Segundo trimestre Tercer trimestre

3ª E.S.O. Video-reseña Exposición oral Poesía: declamación


• Exámenes: 70%, en el cual el 35% media de exámenes parciales y 35% examen

trimestral.

• Lectura: 15%. Se evaluará mediante una prueba tipo test y una exposición oral.

• Preguntas de clase y tareas: 15%

• Actitud: podrá subir o bajar la nota media en un máximo de un punto.

• Trabajos Llave: sin porcentaje estimado. Son necesarios para poder ser evaluado en cada

trimestre: debate, exposición y declamación.

Se trata de valores orientativos que podrán ser ligeramente modificados por los profesores,

teniendo en cuenta que siempre habrá los mismos criterios de evaluación para cada curso.

LECTURA

Suprimimos el concepto “lecturas obligatorias” y lo sustituimos por una lista de



libros seleccionados por los propios alumnos, de la cual cada uno elegirá el libro que quiera leer.

La nota de lectura se pondrá atendiendo a:

- Una prueba tipo test con preguntas acerca del libro.

- Una breve exposición oral ante sus compañeros de clase en la que argumentarán

por qué vale la pena leer ese libro.

Cada libro tendrá una puntuación (estipulada previamente por el Departamento) de entre

0,25 – 0,5 puntos. El alumno podrá llegar a tener 1,5 puntos más en la nota trimestral,

siempre que haya alcanzado una media mínima de 4.


• Lengua castellana y literatura 3º de ESO: Enlace, editorial SM.

• Cuaderno de trabajo para clase y para casa.

• I N G L É S

INTRODUCCIÓN

Nos basamos en los siguientes puntos a la hora de organizar la asignatura:

1.- VOCABULARIO (VOCABULARY): Se tratará como un aspecto fundamental del curso.

Habrá constantes lecturas de textos con el análisis y estudio del vocabulario de estos. De esta

manera, la contextualización y el uso razonado y práctico, permitirá una mejor adquisición

léxica. Por otro lado, se facilitarán fichas de vocabulario centrados en campos semánticos

específicos. Tanto el libro de texto como el de trabajo contienen una gran cantidad de actividades orientadas hacia el enriquecimiento del léxico. Además, se concienciará a los

alumnos de la necesidad de una metodología para la creación de sus propios apuntes de

vocabulario.

2.- GRAMÁTICA (GRAMMAR): Se explicará en clase y será ejercitada tanto a través de

actividades propias de los libros de texto como a través de fichas diseñadas por el profesor.

Tendrán una mayor relevancia aquellas actividades más recurrentes en el examen de

Cambridge.

3.- COMPRENSIÓN ESCRITA (READING COMPREHENSION): Los textos del propio libro

servirán como apoyo para trabajar en la resolución de preguntas con respuestas de elección

múltiple. Se trabajarán estrategias para una optimización de la comprensión lectora en

términos de obtención de información global o específica.

4.- ESCRITURA (WRITING): Los alumnos trabajarán las técnicas de redacción centradas

en los valores textuales, lingüísticos y de corrección gramatical. Para esto se irá desarrollando



una sucesión coherente de trabajo de estructuración de párrafos, selección de ideas, uso de

conectores, modo de corrección, etc. Se buscará el trabajo autónomo que dé lugar a un texto

bien enfocado y correcto formal y gramaticalmente.

5. –AUDICIÓN (LISTENING): Los alumnos trabajarán los ejercicios de comprensión oral

del libro y practicarán el formato exigido en el examen de Cambridge con un profesor en un

aula de desdoble.

6.- PRODUCCIÓN ORAL (SPEAKING): Actividades propuestas por el libro de textos o

por los propios profesores del área. Estás actividades estarán relacionadas con los contenidos

gramaticales y léxicos de cada tema, sin perder de vista el formato del examen.

7.- TRABAJO DE CLASE: Será evaluable la aportación diaria de los alumnos en clase, al

igual que la realización de tareas, trabajos, presentación de cuadernos, etc.

(GRUPO A1): FIRST

INTRODUCCIÓN

Nos basamos en los siguientes puntos a la hora de organizar la asignatura:

1.- VOCABULARIO (VOCABULARY): Se tratará como un aspecto fundamental del curso.

Habrá constantes lecturas de textos con el análisis y estudio del vocabulario de estos. De esta

manera, la contextualización y el uso razonado y práctico, permitirá una mejor adquisición léxica.

Por otro lado, se facilitarán fichas de vocabulario centrados en campos semánticos específicos.

Tanto el libro de texto como el de trabajo contienen una gran cantidad de actividades orientadas

hacia el enriquecimiento del léxico. Además, se concienciará a los alumnos de la necesidad de una

metodología para la creación de sus propios apuntes de vocabulario.

2.- GRAMÁTICA (GRAMMAR): Se explicará en clase y será ejercitada tanto a través de

actividades propias de los libros de texto como a través de fichas diseñadas por el profesor.

Tendrán una mayor relevancia aquellas actividades más recurrentes en el examen de FIRST.

3.- COMPRENSIÓN ESCRITA (READING COMPREHENSION): Los textos del propio libro

servirán como apoyo para trabajar en la resolución de preguntas con respuestas de elección

múltiple. Se trabajarán estrategias para una optimización de la comprensión lectora en términos

de obtención de información global o específica.

4.- ESCRITURA (WRITING): Los alumnos trabajarán las técnicas de redacción centradas en

los valores textuales, lingüísticos y de corrección gramatical. Para esto se irá desarrollando una

sucesión coherente de trabajo de estructuración de párrafos, selección de ideas, uso de conectores,

modo de corrección, etc. Se buscará el trabajo autónomo que dé lugar a un texto bien enfocado y

correcto formal y gramaticalmente.



5. –AUDICIÓN (LISTENING): Los alumnos trabajarán los ejercicios de comprensión oral del

libro y practicarán el formato exigido en el examen de FIRST con un profesor en un aula de

desdoble.

6.- PRODUCCIÓN ORAL (SPEAKING): Actividades propuestas por el libro de textos o por los

propios profesores del área. Estás actividades estarán relacionadas con los contenidos

gramaticales y léxicos de cada tema, sin perder de vista el formato del examen.

7.- TRABAJO DE CLASE: Será evaluable la aportación diaria de los alumnos en clase, al igual

que la realización de tareas, trabajos, presentación de cuadernos, etc.


• 1ª EVALUACIÓN:

TOPIC GRAMMAR

1. A FAMILY AFFAIR PRESENT PERFECT SIMPLE AND CONTINUOUS

2. LEISURE AND PLEASURE MAKING COMPARISONS, ADJECTIVES WITH ED- AND -ING

FIRST TEST

3. HAPPY HOLIDAYS? PAST SIMPLE, PAST CONTINUOUS AND USED TO

SECOND TEST

4.FOOD, GLORIOUS FOOD SO AND SUCH; TOO AND ENOUGH

5.STUDY TIME ZERO, FIRST AND SECOND CONDITIONAL


TOPIC GRAMMAR

6. MY FIRST JOB COUNTABLE AND UNCOUNTABLE NOUNS, ARTICLES

FIRST TEST

7.HIGH ADVENTURE INFINITIVE AND VERB + ING

8.DREAM OF THE STARS AT, IN AND ON IN PHRASES EXPRERSSING LOCATION REPORTED SPEECH

SECOND TEST

9. SECRETS OF THE MIND MODAL VERBS TO EXPRESS CERTAINTY AND POSSIBILITY




TOPIC GRAMMAR

10. SPEND, SPEND, SPEND? AS AND LIKE MODALS EXPRESSING ABILITY

FIRST TEST

11. MEDICAL MATTERS RELATIVE PRONOUNS AND RELATIVE CLAUSES

12. ANIMAL KINGDOM THIRD CONDITIONAL AND MIXED CONDITIONALS

SECOND TEST

13. HOUSE SPACE CAUSATIVE HAVE AND GET , EXPRESSING OBLIGATION AND PERMISSION

14. FIESTA! THE PASSIVE


• DESARROLLO DE HABILIDADES ESCRITAS: (70% DE LA NOTA FINAL)

• Un aspecto “sine qua non” para poder aprobar la asignatura es superar una prueba sobre

verbos irregulares. El aprobar los verbos a la primera significará 0,5 puntos extra sobre la

nota final. En el caso de que el alumno tenga la materia aprobada pero no haya aprobado los

verbos irregulares éste deberá recuperar toda la asignatura. Se realizarán como máximo 3

pruebas. Esta prueba se extiende a todos los cursos, así como su condición eliminatoria. Se

realizarán 2 exámenes parciales (20% cada uno de la nota final) y un trimestral por

trimestre (30% de la nota final).

• REALIZACIÓN DE SIMULACRO DE EXAMEN FIRST (MOCK EXAM): (20% DE LA NOTA

FINAL): Se realizarán pruebas de las cinco destrezas evaluadas en el examen FIRST. El

alumno tendrá que entregar en el plazo de cinco días lectivos el resguardo correspondiente a

cada simulacro realizado cada trimestre. Si el alumno no entrega dicho resguardo en el

tiempo estipulado se le restará 0,5 puntos de la nota media del trimestre.

• TRABAJO EN CLASE Y EN CASA (10% DE LA NOTA FINAL): Se valora a diario la

realización de actividades y la participación voluntaria en la dinámica de clase. Dentro de

este último apartado cabe incluir todas aquellas actividades que el profesor considere

oportunas durante el desarrollo del trimestre (fichas, lecturas, ejercicios, entre otros).

• EXAMEN FINAL: El examen final supondrá una subida o bajada de la nota global. El examen

final es obligatorio para todos los alumnos.

• INTERÉS Y COMPORTAMIENTO: El interés por la asignatura, el comportamiento del

alumno en clase o el uso de los materiales en clase afectará positiva o negativamente, en

cada caso, a la nota del alumno en cada trimestre.



• RECUPERACIÓN: La nota del examen de recuperación sustituirá a la nota del examen

trimestral a la hora de calcular la nota de cada evaluación, con el fin de fomentar un

rendimiento continuo del alumnado a lo largo de todo el trimestre.

• NOTA: la programación está sujeta a cambios si el profesor, habiendo tenido en cuenta las

circunstancias de la clase o del alumno, lo considera oportuno.


• Complete First Second Edition (Cambridge University Press)

• Complete First Second Edition Workbook (Cambridge University Press)

• First For School Trainer 2nd Edition (Cambridge University Press)

• Fichas adicionales

• Proyector

(GRUPO B): PET



TOPIC GRAMMAR 1. IDENTITY QUESTION FORMS, INDIRECT QUESTIONS

2. THE BUSINESS OF FOOD PRESENT SIMPLE AND CONTINUOUS

3.MIND YOUR MANNERS -ING FORMS AND INFINITIVES, MODALS OF OBLIGATION

4.LEAVING A RECORD PRESENT PERFECT AND PAST SIMPLE

PET TEST AND REPORT • 2ª EVALUACIÓN:

TOPIC GRAMMAR 5. SAWP IT COMPARATIVES AND SUPERLATIVES, TOO AND ENOUGH, SO AND SUCH

6. YOU LIVE AND LEARN PAST SIMPLE AND PAST CONTINUOUS, PAST PERFECT SIMPLE

7. WATER COUNTABLE AND UNCOUNTABLE NOUNS, ARTICLES

8. CELEBRITY REPORTED SPEECH, REPORTED QUESTIONS

PET TEST AND REPORT


TOPIC GRAMMAR 9. CREATIVITY MODALS OF ABILITY, RELATIVE CLAUSES



10. WHAT´S IT WORTH? PASSIVE VOICE, GET/ HAVE SOMETHING DONE

11. A SMALL WORLD FUTURE FORMS, WILL AND GOING TO

12. EXTREME ZERO AND FIRST CONDITIONALS, SECOND CONDITIONAL

PET TEST AND REPORT


• DESARROLLO DE HABILIDADES ESCRITAS: (70% DE LA NOTA FINAL).

Un aspecto “sine qua non” para poder aprobar la asignatura es superar una prueba sobre

verbos irregulares. El aprobar los verbos a la primera significará 0,5 puntos extra sobre la

nota final. En el caso de que el alumno tenga la materia aprobada pero no haya aprobado los

verbos irregulares éste deberá recuperar toda la asignatura. Se realizarán como máximo 3

pruebas. Esta prueba se extiende a todos los cursos, así como su condición eliminatoria. Se

realizarán 2 exámenes parciales (20% cada uno de la nota final) y un trimestral por

trimestre (30% de la nota final).

• REALIZACIÓN DE SIMULACRO DE EXAMEN PET (MOCK EXAM): (20% DE LA NOTA

FINAL): Se realizarán pruebas de las cinco destrezas evaluadas en el examen PET.


realización de actividades y la participación voluntaria en la dinámica de clase. Dentro de

este último apartado cabe incluir todas aquellas actividades que el profesor considere

oportunas durante el desarrollo del trimestre (fichas, lecturas, ejercicios, entre otros).

• EXAMEN FINAL: El examen final supondrá una subida o bajada de la nota global. El examen

final es obligatorio para todos los alumnos.

• INTERÉS Y COMPORTAMIENTO: El interés por la asignatura, el comportamiento del

alumno en clase o el uso de los materiales en clase afectará positiva o negativamente, en

cada caso, a la nota del alumno en cada trimestre.

• RECUPERACIÓN: En el caso de que el alumno suspenda la evaluación podrá recuperarla

siempre y cuando apruebe el examen de recuperación y entregue realizado correctamente

todo el trabajo no entregado con anterioridad.

NOTA: la programación está sujeta a cambios si el profesor, habiendo tenido en cuenta las



• Gold Preliminary Coursebook (Pearson)

• Gold Preliminary Exam Maximiser (Perason)

• Preliminary for Schools Trainer (Cambridge)

• Fichas adicionales



(GRUPO C)



TOPIC GRAMMAR 1. TRUE SOTIRES PAST SIMPLE AND PAST CONTINUOUS; WHEN AND WHILE; USED TO

2. MY STYLE PRESENT PERFECT; HOW LONG; PRESENT PERFECT AND PAST SIMPLE 3. SAVE THE PLANET COMPARATIVE AND SUPERLATIVES; (NOT) AS…AS; MODIFIER;

INDEFINITE PRONOUNS


TOPIC GRAMMAR 4. HOPES AND DREAMS WILL, WON’T, MAY, MIGHT; FIRST CONDITIONAL; FUTURE PLANS AND

INTENTIONS, WOULD LIKETO 5. MIND AND BODY MODALS: RULES, OBLIGATION AND DEVICE; SECOND CONDITIONAL 6. SCIENCE STUFF PRESENTE SIMPLE AND PASSIVE; PAST SIMPLE PASSIVE


TOPIC GRAMMAR 7. THE BIG SCREEN RELATIVE CLAUSES: DEFINING AND NON-DEFINING 8. LET’S CELEBRATE REPORTED SPEECH; SAY AND TELL; REPORTED YES/NO 9. TEEN SUCCESS BE ABLE TO, CAN AND COULD; QUESTION TAGS; PERSONAL AND

POSSESSIVE PRONOUNS AND ADJECTIVES; REFLEXIVE PRONOUNS


• DESARROLLO DE HABILIDADES ESCRITAS: (70% DE LA NOTA FINAL)

- Gramática

- Vocabulario

- Lectura

- Escritura

- Audición

Todos los alumnos deben aprobar uno de los tres exámenes de verbos irregulares

que se realizará a lo largo de cada trimestre. Si el alumno aprueba el primer examen de

verbos, el profesor sumará 0,5 puntos extra a la nota final. En caso de que el alumno no

apruebe ninguno en ninguna de las tres ocasiones, el profesor restará 1 punto a la nota

final.

Se realizarán como máximo 3 pruebas. Esta prueba se extiende a todos los cursos,

así como su condición eliminatoria. Se realizarán 2 exámenes parciales (20% cada uno de

la nota final) y un trimestral por trimestre (30% de la nota final).




realización de actividades tanto en casa como en clase (10%) y la participación voluntaria

en la dinámica de clase. Además, deberá presentar a tiempo todas las fichas preparatorias

para examen que se entreguen en clase (5%). Dentro de este último apartado cabe incluir

todas aquellas actividades que el profesor considere oportunas durante el desarrollo del

trimestre (fichas, lecturas, ejercicios, entre otros). El alumno deberá entregar al final del

trimestre y en la fecha estipulada el libro de actividades con todas las actividades vistas en

clase correctamente realizadas (10%).

• EXAMEN FINAL: El examen final supondrá una subida o bajada de la nota global. El

examen final es obligatorio para todos los alumnos. Se podrá subir o bajar un punto como

máximo.

• INTERÉS Y COMPORTAMIENTO (5% DE LA NOTA FINAL): El interés por la asignatura, el

comportamiento del alumno en clase o el uso de los materiales en clase afectará positiva o

negativamente, en cada caso, a la nota del alumno en cada trimestre.

• RECUPERACIÓN: En el caso de que el alumno suspenda la evaluación podrá recuperarla

siempre y cuando apruebe el examen de recuperación y entregue realizado correctamente

todo el trabajo no entregado con anterioridad.

• NOTA: la programación está sujeta a cambios si el profesor, habiendo tenido en cuenta las



• High Achievers B1 Student’s book (RICHMOND)

• High Achievers B1 Workbook (RICHMOND)

• Fichas adicionales de vocabulario, speaking y writing

• Proyector

• B I O L O G Í A Y G E O L O G Í A

INTRODUCCIÓN

La asignatura se divide en dos partes: Biología y Geología por un lado, y Física y

Química por otro. A cada una de estas partes se la tratará como una asignatura independiente y

sólo en la evaluación final se calificará la asignatura en su conjunto, haciendo la media de sus

dos partes.

La enseñanza de las Ciencias Naturales tendrá como objetivo contribuir a desarrollar

las siguientes capacidades:

• Utilizar los conceptos básicos de las Ciencias de la Naturaleza para elaborar una



interpretación científica de los principales fenómenos naturales, así como para

analizar y valorar algunos desarrollos y aplicaciones tecnológicas de especial

relevancia.

• Aplicar estrategias personales, coherentes con los procedimientos de la ciencia, en la

resolución de problemas.

• Participar en la planificación y realización en equipo de actividades e investigación

sencillas.

• Seleccionar, contrastar y evaluar informaciones procedentes de distintas fuentes.

• Comprender y expresar mensajes científicos con propiedad, utilizando diferentes

códigos de comunicación.

• Elaborar criterios personales y razonados sobre cuestiones científicas y tecnológicas

básicas de nuestra época.

• Utilizar sus conocimientos sobre el funcionamiento del cuerpo humano para

desarrollar y afianzar hábitos de cuidado y salud corporal.

• Utilizar sus conocimientos científicos para analizar los mecanismos básicos que rigen el

funcionamiento del medio, valorar las repercusiones que sobre él tienen las actividades

humanas y contribuir a la defensa, conservación y mejora del mismo.

• Conocer y valorar el patrimonio natural de Andalucía, sus características básicas y los

elementos que lo integran.

• Entender que la Ciencia es una actividad humana y que, como tal, en su desarrollo y

aplicación intervienen factores sociales y culturales.

• Entender la Ciencia como un cuerpo de conocimientos organizados en continua

elaboración, susceptibles, por tanto, de ser revisados y, en su caso, modificados.

• Para conseguir dichos objetivos, debemos basarnos en:

• Programar un conjunto diversificado de actividades.

• Plantear procesos de enseñanza y aprendizaje en torno a problemas relacionados con

los objetos de estudio propuestos.

• Trabajar con informaciones diversas.

• Crear un ambiente de trabajo adecuado para realizar un esfuerzo intelectual eficaz.

• Propiciar la elaboración y maduración de conclusiones personales acerca de los

contenidos de enseñanza trabajados.


1º TRIMESTRE

• Tema 1: La organización del cuerpo humano.

• Tema 2: De los alimentos a los nutrientes.

• Tema 3: Los alimentos y la dieta.



• Tema 4: La eliminación de los desechos y el transporte.

2º TRIMESTRE

• Tema 9: ¿Por qué cambia el relieve de unos lugares a otros?

• Tema 10. Las aguas cambian el relieve.

• Tema 11. El hielo, el viento y el mar.

• Tema 12. Volcanes y terremotos.

3º TRIMESTRE

• Tema 5: La coordinación de nuestro organismo.

• Tema 6: Receptores y efectores. Estímulos y respuestas.

• Tema 7: La reproducción.

• Tema 8. La salud y la enfermedad.


Durante el desarrollo del curso, iremos revisando y evaluando el trabajo del alumno

basándonos en una serie de parámetros. Los criterios que se tendrán en cuenta para su nota en

cada trimestre serán:

• NOTAS DE TRABAJO DIARIO: (30%): Además de las actividades realizadas en clase, tareas

para casa y la actitud del alumno, se realizarán pruebas orales sobre lo explicado

anteriormente con el objetivo de que el alumno lleve la materia al día y se acostumbre a

estudiar diariamente.

• NOTAS DE EXÁMENES (40%): Exámenes de las distintas unidades didácticas.

• NOTA DE EXAMEN TRIMESTRAL: (30 %): Examen final de trimestre (todos los temas

trabajados en el trimestre)


• El libro seleccionado para este curso ha sido “Biología y Geología 3º E.S.O.” Editorial

SM, Andalucía.

• Cuaderno y archivador para las fichas de actividades.

• FÍSICA Y QUÍMICA

INTRODUCCIÓN

La enseñanza de esta asignatura en esta etapa tendrá como finalidad el desarrollo de

las siguientes capacidades: aplicación, en la resolución de problemas, de estrategias coherentes

con los procedimientos de las ciencias, tales como la discusión del interés de los problemas

planteados, la formulación de hipótesis, la elaboración de estrategias de resolución y de



diseños experimentales, el análisis de resultados, la consideración de aplicaciones y

repercusiones del estudio realizado y la búsqueda de coherencia global.



o TEMA 1. El trabajo científico

¿Qué se entiende por ciencia?

¿Por qué hay investigación científica?

¿Cómo se desarrolla la investigación?

Magnitudes físicas y unidades

Carácter aproximado de la medida

¿Por qué hay investigación científica?

Operaciones con medidas experimentales. Notación científica

o TEMA2. Los sistemas materiales

La materia y sus propiedades generales: masa y volumen

La densidad, una propiedad característica de la materia

Estados de agregación de la materia

Los cambios de estado

Interpretación cinética de la temperatura, la presión y los cambios de estado

Leyes de los gases

o TEMA 3. La materia y su aspecto

Mezclas y sustancias puras

Mezclas heterogéneas

Mezclas homogéneas

Mezclas de especial interés

Concentración de una disolución

Solubilidad


o TEMA 4. El átomo

Las leyes ponderales y el modelo atómico de Dalton

Los modelos del átomo: Thomson y Rutherford

Números atómico y másico. Masa atómica

Isótopos

La corteza atómica. Modelo de Bohr

o TEMA 5. Elementos y compuestos. Formulación Inorgánica

Los elementos y el sistema periódico

Formación de iones monoatómicos



¿Cómo y por qué se enlazan los átomos?

Formulación inorgánica

La masa molecular

El concepto de mol

o TEMA 6. Reacciones químicas

Los cambios químicos

¿Se conserva la masa en las reacciones químicas?

¿Qué sucede con las moléculas y los átomos?

¿Cómo se ajusta una ecuación química?

Cálculo de cantidades en una reacción química


o TEMA 7. Los movimientos y las fuerzas

¿Qué es el movimiento?

Velocidad y aceleración

Las fuerzas y sus características

La fuerza gravitatoria

La fuerza eléctrica

La fuerza magnética

o TEMA 8. Electricidad

Las cargas en movimiento. Circuito eléctrico

Medida de magnitudes en un circuito eléctrico

Asociaciones de resistencias eléctricas

Estudio de generadores eléctricos

Cálculo de la energía y de la potencia en un circuito eléctrico


• Exámenes parciales: c ada vez que se termine una unidad didáctica se realizará un

examen. El tiempo medio de trabajo por cada tema es de entre tres y cuatro

semanas. Se realizarán al menos un examen por cada uno de las unidades didácticas.

Estos exámenes, tras ser corregidos y entregados a los alumnos, serán resolverán en la

pizarra y los alumnos deberán copiarlos en su cuaderno. La media de estos exámenes

parciales tendrá un peso del 60 % en la nota de la evaluación.

• Examen trimestral: En este examen entra todo lo explicado a lo largo del trimestre. Una

manera importante de prepararlo será trabajar los exámenes parciales realizados durante

la evaluación. También realizando los ejercicios de las fichas que se entregarán de cada



unidad didáctica, de forma independiente a los que se recogen en el libro de texto. El

peso de este examen en la nota de la evaluación será del 30 %.

• Esfuerzo, deberes y actitud: Los alumnos tendrán deberes todos los días de

matemáticas para realizar en casa salvo los días que hagan un examen y el día de la

corrección de los mismos. Los ejercicios serán del libro de texto y en ocasiones de

fichas adicionales. Estos ejercicios deben hacerse en el cuaderno. Todos los días se pedirá

la tarea y se corregirá en clase. La realización de esta tarea y la actitud en clase tendrán

un peso del 10 % en la evaluación.


• Libro de texto: “Física y Química 3º E.S.O.” Editorial Oxford

• Fichas adicionales de ejercicios y problemas.

• Proyector. Presentaciones en Power Point de cada unidad didáctica.

• Remisión a enlaces de blogs sobre la materia.

• C I E N C I A S S O C I A L E S (G E O G R A F Í A )

INTRODUCCIÓN

En este curso 2016-2017, la asignatura de Ciencias Sociales aborda íntegramente lo

correspondiente a la disciplina de Geografía, dejando para el curso de 4º de E.S.O. lo

correspondiente a la disciplina de Historia (historia contemporánea).

La Geografía de 3º de E.S.O. tiene algunos contenidos iniciales explicados en cursos

anteriores en los que se profundizará un poco más y se ampliarán con algunos contenidos nuevos

que servirán para reforzar la materia (se corresponde con el tema 0, que se divide en dos partes:

La primera denominada “el universo y el planeta tierra” y la segunda “la España física: relieve y

ríos”).

Como materia nueva se explicara, en profundidad y en un primer bloque, todo lo relativo a

la geografía económica y los distintos sectores económicos que la integran (se corresponde con los

temas 1 a 6 del libro de texto). Finalmente, un segundo bloque servirá para conocer la

organización política y territorial del estado español y nos aportará conocimientos económicos de

las distintas comunidades autónomas que lo conforman, abordando, además, temas relacionados

con la cooperación y el medio ambiente en el mundo (se corresponde con los temas 7 a 9 del libro

de texto).





o Tema 0 parte I: El planeta tierra. Será un primer tema donde se repasarán

contenidos impartidos a lo largo de primaria y el primer ciclo de secundaria:

El universo.

El planeta Tierra.

La red y las coordenadas geográficas.

El relieve terrestre.

El agua en la tierra.

El clima.

o Tema 0 parte II: El medio físico de España.

Situación geográfica de España.

El relieve de España.

Los ríos de España.

Clima y vegetación.

Paisajes naturales y espacios protegidos de España,

Los recursos naturales de España.

o Tema 1: Espacio y sociedad.

La Geografía y la Cartografía

o Tema 2: La actividad económica. Unidad de contenidos nuevos para el alumnado.

Es uno de los temas más importantes del curso al proporcionar al alumno

conceptos de aplicación diaria y de constante actualidad.

Definición de economía.

Los bienes económicos y la actividad económica.

Los sistemas económicos.

La economía de mercado.

Los agentes económicos.

Los agentes sociales.

El mundo del trabajo y la globalización.


o Tema 3: Las actividades del sector primario.

El sector primario.

El espacio agrario.

La agricultura.



La ganadería.

La explotación forestal.

La pesca.

Consecuencias medioambientales.

o Tema 4: El sector secundario (La industria)

Factores de producción industrial.

Tipos de industria, espacios industriales y cambios en la producción

industrial.

Consecuencias medioambientales.

o Tema 5: Las actividades del sector terciario.

El comercio, el transporte, el turismo y los medios de comunicación.

El impacto de las actividades del sector terciario y las consecuencias

medioambientales.

o Tema 6: La economía en España.

Sector primario, industria y sector terciario en España.

Consecuencias medioambientales de los distintos sectores económicos.


o Tema 7: Desigualdad y cooperación.

Un mundo desigual: el hambre, la salud y la educación.

Los derechos básicos.

Trabajo y vivienda.

Seguridad y conflictos en el mundo actual.

o Tema 8: Los grandes retos medioambientales.

Gestión de recursos naturales.

El problema de los residuos.

La contaminación atmosférica.

El calentamiento global.

Biodiversidad: de la degradación de a la protección.

o Tema 9: La organización política. El estado. Este tema es otro de los más

importantes de este curso (junto con los temas 2, 3, 4 y 5) dado que analiza y

desglosa la composición de los sistemas políticos existentes en los distintos estados

y profundiza en la estructura de los sistemas democráticos y en la organización

territorial y política de España. Aporta nuevas definiciones y conceptos de uso

diario y especial importancia que necesariamente deben ser asimilados y

aprendidos por el alumno. El profesor añadirá un cuadro explicativo al respecto

que complementará al libro de texto.

La organización política de las sociedades.



Los estados democráticos.

La organización política de España.

La organización territorial de España.

La autonomía de Andalucía.

Universidad y diversidad de España: contrastes y políticas.


• Todos los exámenes, (parciales, trimestrales y final) tendrán una calificación máxima de 10

puntos. Cada falta de ortografía resta 0.25 puntos, pudiendo restarse hasta un máximo de 1

punto de la nota final.

• Exámenes parciales: cada vez que se termine una unidad didáctica se realizará un examen

parcial. Por tanto habrá tantos parciales como temas entren en cada evaluación. Estos

exámenes se entregarán corregidos a los alumnos. La media de estos exámenes parciales

tendrá un peso del 50 % en la nota de la evaluación.

• Examen trimestral: En este examen entran todos los temas explicados en el trimestre. El

peso de este examen en la nota de la evaluación será del 30 %.

• Esfuerzo, deberes y actitud: El valor de este apartado constituirá el 20 % de la nota

global. Los deberes de esta asignatura consistirán, fundamentalmente, en la elaboración de

un cuaderno tamaño folio (A4) con páginas en blanco, en el que el alumno tendrá que

resumir el contenido de la pregunta explicada en clase (normalmente se explica 1 ó 2

preguntas en cada clase) y aportar gráficos, esquemas, dibujos, mapas y otros recursos

siempre que el resumen de la pregunta lo requiera y que sirva de ampliación o

complemento a la misma. Se tendrá muy en cuenta la presentación y elaboración del

mismo hasta el punto de que el alumno que no realice esta labor podrá quedar suspenso

aunque la nota media de parciales y trimestral llegue a la puntuación de 5. La entrega de

cuadernos debe realizarse, una vez explicado cada tema, al día siguiente a la realización del

examen correspondiente.


• Libro de texto Oxford proyecto ánfora 3º E.S.O. Geografía edición Andalucía.

• Cuaderno de mapas Oxford 3º E.S.O.

• Proyección de esquemas y cuadros de ampliación.

• F R A N C É S

INTRODUCCIÓN



El Consejo de Europa ha establecido, para todas las lenguas y para todos los

estudiantes, elementos comunes que deben alcanzarse en cada una de las etapas de

aprendizaje de una lengua. Dichas etapas de aprendizaje –niveles- han sido definidas de la

siguiente forma (Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas):

A1 A2 B1 B2 C1 C2

USUARIO ELEMENTAL USUARIO

INDEPENDIENTE USUARIO COMPETENTE

Durante el segundo ciclo de la E.S.O. se trabajará el Nivel A2-1 y A2-2 respectivamente,

de tal manera que al final del mismo quede adquirido dicho nivel. El objetivo principal en la

lengua francesa es que el alumno acabe su paso por la Enseñanza Secundaria Obligatoria con

un nivel A2, con el fin de trabajar el B1 en los años restantes.

Siempre que el alumnado cuente con algo de ayuda (expresión a partir de esquemas

conceptuales, apoyo visual, ayuda del interlocutor, utilización del diccionario, etc.), algo de

tiempo para expresarse y reformulando ocasionalmente expresiones y frases aprendidas de

memoria, podrá:

• Comprender preguntas y dar información precisa sobre su persona y sobre su entorno

inmediato.

• Comprender información cada vez más detallada sobre un objeto, sus características y

uso.

• Caracterizar y describir a personas, cosas, lugares.

• Comparar cosas y personas.

• Comprender la descripción de un suceso presente o pasado.

• Contar hechos que hayan sucedido dando algunos detalles sobre las circunstancias en

que se produjeron.

• Comprender algunas expresiones idiomáticas.

• Comprender y responder a diferentes tipos de cuestionarios.

• Argumentar sobre un tema que le sean familiares.

• Contar un hecho distinguiendo los diferentes tiempos del relato.

TEMPORALIZACIÓN DE CONTENIDOS 1ª EVALUACIÓN:

• Deletrear.

• Comunicar en clase en francés.

• Presentarse y presentar a cualquier persona.

• Describir la manera de vestir.



• Comprender y utilizar las funciones discursivas para pedir y preguntar la hora.

• Contar acontecimientos pasados utilizando el passécomposé.

• Describir paisajes.

• Expresar sus gustos.

• Trabajar aspectos gramaticales como los partitivos; jouer du/de la + nombre de

instrumento y el pronombre y.

• Aprender la conjugación del presente de indicativo de los verbos

devoir/vouloir/savoir/pouvoir.

• Formular órdenes y/o consejos con el modo imperativo.

• Conocer el vocabulario relativo a la clase, el colegio, las asignaturas, la ropa, los

alimentos, los instrumentos musicales, los países, los animales, los números, la casa y el

deporte.

• Descubrir Francia y los diferentes países de Europa.

• Saber extraer información global y específica de pequeños textos orales y/o escritos

que tratan sobre las actividades, la amistad y los sentimientos.

• Hablar sobre la amistad.

• Dar su opinión por escrito y oralmente.

• Manifestar sentimientos y emociones.

• Utilizar las formas lingüísticas adecuadas para expresar el acuerdo o el desacuerdo.

• Expresar la posesión de diferentes maneras.

• Trabajar los diferentes aspectos gramaticales tratados como los diferentes momentos

de la acción: futuro próximo, presente progresivo y pasado reciente así como los

pronombres posesivos.

• Revisar la descripción de personas, los adjetivos posesivos, los pronombres personales y

el presente de indicativo de los verbos aller, venir, devoir.

• Construir las perífrasis verbales con aller + infinitivo/être en train de + infinitivo y

venir de + infinitivo.

• Utilizar la entonación correcta para la expresión de la opinión. Conocer las reglas de

liaison: adjetivo posesivo + nombre. Identificar las grafías de los sonidos [s] y [o] y

conocer las situaciones en las que la “t” final no se pronuncia.

• Descubrir algunas ciudades francesas.

• Identificar expresiones del lenguaje de los jóvenes a través de Internet. 2ª EVALUACIÓN:

• Saber extraer información global y específica de pequeños textos orales y/o escritos que

traten sobre la naturaleza, la protección del planeta, el medioambiente, el reciclaje y los

animales salvajes en vía de desaparición.



• Describir oralmente y por escrito paisajes y récords.

• Hablar de ecología.

• Saber contar a partir de 100.

• Practicar aspectos gramaticales como el superlativo y los pronombres relativos.

• Saber utilizar las formas lingüísticas apropiadas para expresar la obligación, la prohibición.

• Diferenciar el empleo de cents/cent.

• Revisar y dominar el presente de indicativo de ciertos verbos irregulares y la expresión de

la obligación general.

• Emplear correctamente el vocabulario necesario en cada situación de comunicación.

• Hacer la liaison con un número y un sustantivo. Reconocer los sonidos [e], [n] y [ʒ]

• Reconocer la problemática medioambiental que sufre nuestro planeta e involucrarse

activamente en su mejora.

• Descubrir los colores de Francia.


traten sobre los proyectos futuros, turismo o profesiones.

• Comentar un documento turístico.

• Organizar una estancia.

• Describir diferentes oficios empleando con corrección el vocabulario necesario y las

fórmulas lingüísticas apropiadas.

• Explicar oralmente y por escrito proyectos futuros.

• Saber situar en el tiempo los acontecimientos.

• Conocer la formación del femenino de los sustantivos y de los adjetivos y revisar al mismo

tiempo la formación del plural.

• Dominar el futuro simple de indicativo de los tres grupos de verbos.


• Leer con corrección textos cortos y simples empleando la liaison del pronombre

personal sujeto + verbo en futuro. Reconocer y pronunciar correctamente los sonidos: [∑ ],

[ə], [Ø].

• Sensibilizarse con las ONG: los perros guía.

• Descubrir París en un fin de semana.

3ª EVALUACIÓN:


traten sobre las lecturas adolescentes y la literatura.

• Hablar de las rúbricas de las revistas para adolescentes.

• Explicar oralmente y por escrito sus gustos literarios.

• Realizar elecciones.



• Diferenciar el empleo del tuteo y del tratamiento de “usted”.

• Conocer la formación de los adverbios en –ment.

• Practicar con frases que contengan dos pronombres personales.

• Emplear los pronombres demostrativos.

• Revisar el passécomposé, los pronombres personales complemento y los adjetivos

demostrativos.


• Pronunciar correctamente los adverbios terminados en –ment. Reconocer los sonidos [%],

[e] y la “s” no pronunciada.

• Conocer los diferentes libros y revistas digitales para adolescentes.

• Descubrir las fiestas y tradiciones francesas.


traten sobre situaciones pasadas y la descripción de personas.

• Explicar oralmente y por escrito acontecimientos pasados.

• Situar e identificar a una persona.

• Aprender los tiempos básicos del pasado: passécomposé e imperfecto.

• Revisar el imperativo y emplearlo con los pronombres tónicos.

• Emplear las preposiciones de lugar.

• Conocer la conjugación de cualquier verbo en imperfecto.


• Pronunciar correctamente el verbo faire en imperfecto y hacer la liaison con c’est/ce sont +

pronombre tónico. Identificar la “h” muda y el sonido [wa].

• Conocer un deporte extremo: el salto de palanca.

• Descubrir las atracciones culturales de las regiones francesas.


La evaluación del curso se hará a través de una evaluación por trimestres. Al final de

cada trimestre se realizará un examen Trimestral tipo DELF. Contaremos igualmente con un

examen final en el mes de Junio tipo DELF, en el que se recogerán todas las destrezas

trabajadas a lo largo del año.

A lo largo del curso se evaluarán las cuatro destrezas mediante distintas pruebas

formales e informales. Las pruebas formales suponen un 70% de la evaluación y las informales

el otro 30%.

• Las pruebas formales se realizarán exclusivamente en el aula y su fecha de realización se

podrá fijar de común acuerdo con el alumnado. Habrá un mínimo de dos pruebas formales

de comprensión auditiva, comprensión lectora, expresión escrita, y al menos una prueba

formal de expresión hablada. Dichas pruebas también podrán incluir la evaluación del



contenido léxico y gramatical visto en clase.

• Las pruebas informales se realizarán o bien dentro del aula o fuera de ella y su fecha de

realización no se anunciará con antelación. Deberá haber un mínimo de una prueba

informal por cada destreza.

También se tendrá en cuenta el trabajo grupal/individual realizado en el aula así como el

trabajo individual no presencial realizado por el alumnado. Todos los ejercicios y actividades

propuestas como trabajo no-presencial deberán ser entregados en los plazos establecidos por

el profesor. Éste tendrá un valor de un 10% de la nota final del trimestre quedando abierto a la

interpretación de su valor por parte del profesor.


• Libro de texto: El profesorado informará del método a seguir en los primeros días de clase

• Diccionario de francés

• Fotocopias del profesorado

• Diversas actividades plataforma SM.

• Proyector y Cds audio

• T E C N O L O G Í A

INTRODUCCIÓN

A lo largo del curso desarrollarás un videojuego de tipo y temática libre. Usarás sobre

todo una aplicación llamada GameMaker, versión 8.0 (o excepcionalmente 8.1). Además

podrás usar otros programas que complementen tu trabajo: editores de imágenes, sonido… etc.

Inicialmente será un trabajo personal, pero debes colaborar con tus compañeros para

intercambiar ideas, recursos y conocimientos.

TEMPORIZACIÓN DE CONTENIDOS

Dadas las características del proyecto, la temporización de objetivos es relativa, y

depende de cada caso, pero en términos generales seguiremos esta estructura:

1ª EVALUACIÓN:

• Explicación de los elementos que conforman un juego en GameMaker: “sprite”, fondo,

objeto, sonido, “script”, “path”, líneas de tiempo, fuentes y “rooms”

• Eventos y acciones.

• Planos de visión. Movimiento e interactividad. Colisiones. Efectos.

• Objetivos:



o Planteamiento general del videojuego.

o Movimiento y control del objeto principal.

o Interacción con otros objetos del juego.

2ª EVALUACIÓN:

• “Jugabilidad”: mantener la atención y el interés del jugador mediante pequeñas

recompensas visuales, giros en la trama, etc.

• Tipos de videojuegos: herramientas alternativas a GameMaker.

• Inicio: Portada, trama del videojuego, control y ayuda.

• Integración de audio y efectos.

• Objetivos:

o Concretar elementos principales: Objetos que intervienen y trama elaborada.

o Importación y elaboración de gráficos y sonidos. Integración en el videojuego.

3ª EVALUACIÓN:

• Detalles finales: mejoras en el desarrollo y el movimiento. Depuración.

• Unidad en gráficos, sonidos y desarrollo. Control de la dificultad y la trama: continuidad y

coherencia.

• Objetivo:

o Entrega del videojuego acabado: Portada, introducción, control. Transiciones entre

“rooms”. Tablas de puntuaciones, records…

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Debido a que crear un videojuego es un proyecto ambicioso la evaluación se basará en

el interés que demuestres por tu trabajo, el aprovechamiento de los recursos disponibles en

internet, la creatividad y la capacidad de resolver los problemas que se te planteen. Se valorará

como un extra la utilización del lenguaje de programación propio de GameMaker (GML) que no

es necesario que utilices, pero que te dará muchas más posibilidades. Antes de cada evaluación

el profesor ponderará y calificará tus avances, comentándote la nota y sugiriendo y orientando

los siguientes pasos a dar en el proyecto.

MATERIALES

• Pen drive.

• Acceso a internet.

• Las clases se desarrollarán principalmente en el aula AZVI de informática.



• EDUCACIÓN FÍSICA

INTRODUCCIÓN

Continuando con la progresión de aprendizajes del primer ciclo de secundaria, este año nos

vamos centrar un poco más en el conocimiento y desarrollo de los diferentes factores de la

condición física. Trabajaremos sistemas específicos para la mejora de la resistencia, fuerza y

habilidad motriz, en una unidad didáctica que ocupará prácticamente toda la 1ª evaluación.

Mediante la realización de diferentes test o pruebas específicas, el alumno podrá valorar como se

encuentra comparando sus resultados con tablas estandarizadas de alumnos con su mismo rango

de edad.

Si en los cursos anteriores se le daba una visión más general a la enseñanza de los deportes,

en este curso trabajaremos sus sistemas de juego más importantes sin dejar de lado la enseñanza

de gestos técnicos más complejos. Para reforzar los aprendizajes de deportes, en cada unidad

didáctica de deportes se disputará un pequeño torneo.

La actitud que demuestre el alumno adquiere gran importancia y están muy presentes en

los criterios de evaluación. El interés, el esfuerzo, la disciplina, el control de la agresividad,… son

elementos indispensables para el correcto desarrollo de nuestra asignatura.



o Contenidos prácticos:

Condición física y salud: Se trabajarán modelos específicos para el

desarrollo de la condición física.

• La Resistencia. Circuito general básico de ejercicios y el método

“Farleck”.

• La Fuerza. Circuito de multisaltose intervalos cortos en carrera.

• La Habilidad. Circuito básico de habilidad general.

Balonmano: Perfeccionamientos de elementos técnicos y tácticos más

importantes.

Primeros auxilios: Posición de seguridad, reanimación cardiovascular y

maniobra de Heimlich.

o Contenidos teóricos:

La Condición Física. Aspectos generales.

El Balonmano.

Primeros auxilios.

o Test de valoración física:



Test básico de fuerza: Brazos, piernas y tronco.

Índice de masa corporal (peso, talla) y envergadura.

Velocidad 50m

Test de Cooper 12´

Test de “CourseNavette”.

Test de habilidad sin balón (INEF).



Baloncesto: Bloqueos, entrada a canasta con oposición, defensa individual y

en zona,…

Atletismo: Aprendizaje de diferentes modalidades atléticas. Técnicas del

triple salto y lanzamiento de disco de disco.

Tenis de mesa.


La resistencia.

El Atletismo.

El Baloncesto.


Test de coordinación general con balón (INEF)

Test del “Escalón”

Test de “Aros-tacos”.

Test de “Illinois”.



Fútbol Sala. Perfeccionamiento de la técnica individual y sistemas de juegos

principales.

Bádminton. Iniciación según las reglas de juego federativas.

Preparación para el día olímpico.


Fútbol Sala: Historia, reglamento y sistemas de juegos.

Lesiones deportivas frecuentes en la práctica deportiva.


Test del “Árbitro”.

Test de “Conos”.

Test de “CourseNavette”.




• Consideraciones generales: Para que la evaluación se considere aprobada deben superarse

todos y cada uno de los bloques de evaluación detallados a continuación.

CRTERIOS DE EVALUACIÓN

ASPECTOS A EVALUAR DESCRIPCIÓN % EN NOTA

PRUEBAS FÍSICAS Después de realizar correctamente cada prueba existe un baremo de notas para cada una de ellas. Realiza correctamente el calentamiento diario.

30

ACTITUD COMPORTAMIENTO

INTERÉS Y DISPOSICIÓN

Muestra interés y disposición para la realización de las tareas.

40 COMPORTAMIENTO Y DISCIPLINA

Se comporta de manera correcta, favorece la dinámica de las clases, acepta las directrices establecidas, no protesta, es educado,…

NORMAS BÁSICAS ESTABLECIDAS

Retrasos y cumplimiento de la normativa general del colegio de acuerdo a nuestra asignatura.

UNIFORMIDAD Viste correctamente la uniformidad deportiva. Cada Unidad Didáctica se suspende con dos faltas de uniformidad

10

TEORÍA Exámenes y trabajos propuestos. Los exámenes se realizarán en los trimestrales. 20

EXTRAS Utilización de duchas, trabajos voluntarios, participación en actividades deportivas,… +


• Ropa de Educación Física: Zapatillas de deporte, calcetines blancos, camiseta y pantalón

corto y chándal del colegio.

• Raqueta de bádminton y volante proporcionados por el alumno.

• Material deportivo variado (conos, aros, cronómetro, balones,…).

• Fichas de recogida de datos.

• Cañón proyector.

• Pistas y espacios propios de las actividades y deportes que se realizarán.

• R E L I G I Ó N

INTRODUCCIÓN

En este curso trataremos temas tan interesantes como los libros que componen el

Depósito de la Revelación, profundizaremos en la figura de Cristo, verdadero Dios y verdadero

Hombre. También veremos el misterio central de nuestra fe, así como la moral cristiana. En

definitiva un curso en el que repasaremos todo lo aprendido en cursos anteriores y nos

prepararemos para el estudio de la Historia de la Iglesia en 4º de la E.S.O,

TEMPORIZACIÓN DE CONTENIDOS 1ª EVALUACIÓN: Comprende los cuatro primeros temas del libro.



• En el tema uno nos introduciremos en las principales religiones monoteístas y

compararemos las principales semejanzas y diferencias que hay entre ellas.

• El tema dos hará un recorrido por la historia de la salvación hasta Jesucristo y

trataremos el significado de la revelación de Dios.

• El siguiente tema trata del culmen de la revelación: el nuevo Testamento.

• Estudiaremos los libros que lo componen y cómo se formaron.

• El tema cuatro culmina el trimestre tratando la maravilla del misterio de la

Santísima Trinidad, su revelación y lo concerniente a la formulación de la

doctrina trinitaria.

2ª EVALUACIÓN: Comprende los tres temas siguientes, del cinco al siete.

• En los temas 5 y 6 trataremos el significado de la fe en Jesucristo y su Iglesia,

entenderemos y profundizaremos en los Sacramentos, la misión y jerarquía de la Iglesia .y

por qué debemos amarla y defenderla.

• El tema 7 nos dará una idea de cómo fue la fundación de la Iglesia y sus primeros años

desde Pentecostés.

3ª EVALUACIÓN: Consta de los tres últimos temas: ocho, nueve y diez.

• Entraremos a fondo en la moral cristiana, recogida en el Decálogo y cómo todo se resume

en la ley del amor. Trataremos temas actuales y controvertidos como son la fecundación

“in vitro”, el aborto o la eutanasia.

• El trimestre termina estudiando los novísimos o postrimerías: muerte, juicio, infierno,

cielo y purgatorio

Como se expuso al principio se trata de un repaso y profundización de lo aprendido

hasta ahora con una fuerte carga doctrinal para formarnos como buenos cristianos que

sepamos argumentar nuestra fe ante los embates y relativismos de la sociedad actual.

CRITERIOS DE EVALAUCIÓN

Realizaremos un examen al acabar cada tema. Realizar las actividades de clase

supondrá un punto más en el control del tema correspondiente o uno menos, en caso contrario.

La nota de la evaluación será la media de estos controles.

Los trabajos, exposiciones, controles de oraciones, etc. calificados positivamente

suponen un punto más en la nota del trimestre.


• Libro de Religión de 3º de la E.S.O. de editorial Casals y cuaderno para la asignatura.



• E DU C A C I Ó N P A R A L A C I U D A D A N Í A

INTRODUCCIÓN

La asignatura de Educación para la ciudadanía (EPC) de 3º de E.S.O. aborda la

educación del carácter partiendo de tres dimensiones:

• La persona y su identidad.

• La libertad y la autorrealización.

• La vida social y la convivencia.

En definitiva es una asignatura que tiene como finalidad conseguir el máximo grado de

madurez del alumnado profundizando en la necesidad de adquirir un grado de desarrollo

personal acorde con las virtudes y valores que a lo largo de los años familia y colegio han ido

aportando a la formación de su personalidad. Asimismo se tratarán situaciones de futuro para

que el alumno vaya tomando conciencia de la importancia que tiene adoptar decisiones y ser

responsable de sus actuaciones presentes y futuras.

TEMPORALIZACIÓN DE CONTENIDOS 1ª EVALUACIÓN:

• Tema 1: La intimidad personal. “Viaje al centro de uno mismo”.

o Definición de intimidad.

o La importancia de pararse a reflexionar.

o La importancia de la lectura, la escritura y el saber escuchar para conectar

con nuestra intimidad y la de otras personas.

• Tema 2: Autor respeto y autogobierno.

o Definición y fundamento del auto respeto.

o Manifestaciones principales del respeto a uno mismo.

o Como debemos orientar el gobierno de nuestra vida y la independencia

personal.

• Tema 3: Autoconocimiento.

o Tomar conciencia de lo que somos.

o Importancia de conocer nuestras debilidades.

o Valorar las cualidades propias y ajenas.

2ª EVALUACIÓN:

• Tema 4: Saber valorarse.

o Definición de autoestima.

o Elementos de la autoestima.



o La doble vida. Evitar la doble personalidad.

• Tema 5: La personalidad.

o Aspectos indispensables a tener en cuenta de la personalidad.

o La adquisición de virtudes como hábitos que ayudan a la formación de la

personalidad.

o La coherencia de vida.

• Tema 6: La libertad personal.

o Relación entre libertad e identidad personal.

o Creer en la libertad.

o El verdadero sentido de la independencia personal.

• Tema 7: Libertad y responsabilidad.

o Definición de responsabilidad.

o Manifestaciones más importantes de la responsabilidad.

o Relación entre libertad y responsabilidad personal

o Como ayudan las cualidades personales a cumplir con nuestra

responsabilidad.

3ª EVALUACIÓN:

• Tema 8: Libertad y autenticidad.

o Pensar según nuestras convicciones y no como piensan los demás.

o La reflexión: camino para la libertad y la autenticidad.

o La reflexión: asumir con realismo las decepciones y los errores.

o La felicidad personal como resultado de la autenticidad.

• Tema 9: Ser libres frente a los demás.

o La seguridad que aporta la pertenencia a un grupo de amigos.

o Importancia de mantener la independencia personal dentro del grupo de

amigos.

o Influencia de las personas que admiramos en la construcción de nuestra

identidad personal.

o Esforzarse en valorar lo propio y a las personas cercanas mas que a los

ídolos lejanos.

• Tema 10: Adicciones: la derrota de la libertad personal.

o Relación entre el deseo de libertad personal y adicciones.

o Causas que pueden provocar la huida hacia las adicciones.

o El riesgo de las adicciones en la adolescencia.

• Tema 11: Otros temas relacionados con la personalidad:

o Los miedos

o Los complejos

o Los prejuicios



o La superación de conflictos

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN La dinámica de la asignatura consistirá en la siguiente secuencia:

• En primer lugar se impartirán los conceptos de forma teórica por parte del profesor

dando lugar a clases interactivas de diálogo mutuo profesor-alumnos dado que la

asignatura lo permite.

• En segundo lugar se visualizará, a lo largo de las dos ó tres clases siguientes, una película

relacionada con las virtudes y valores que se pretenden inculcar al alumnado. En muchos

casos las películas seleccionadas están basadas en hechos reales.

• Por último se evaluará mediante un examen con preguntas relacionadas con la película

proyectada anteriormente en la que el alumno deberá reflejar los contenidos propios del

tema teórico impartido.

Todos los exámenes, (parciales) tendrán una calificación máxima de 9 puntos. El punto

restante se obtendrá siempre que no se comentan faltas de ortografía (cada falta de ortografía

resta 0.25 puntos).

Exámenes parciales: cada vez que se termine una unidad didáctica se realizará un

examen parcial. Por tanto habrá tantos parciales como temas entren en cada evaluación. Estos

exámenes se entregarán corregidos a los alumnos. La media de estos exámenes parciales tendrá

un peso del 90 % en la nota de la evaluación.

Los exámenes constarán de preguntas relacionadas con las definiciones y conceptos

tratados en cada tema y directamente relacionados con la película visualizada en clase. El

alumno tendrá que razonar su respuesta argumentando las mismas con los conocimientos

adquiridos.

Esfuerzo, deberes y actitud: El valor de este apartado constituirá el 10 % de la nota global.


• Libro de texto EPC 3º E.S.O. “Adolescentes con personalidad”: educación del carácter a

través del cine.

• Proyección de películas relacionadas con los distintos temas.

3º e.s.o. - m · todos los documentos que el alumno entregue alprof esor: cuaderno, eámxenes,...

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