371.207 c352a-a
TRANSCRIPT
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES
ESCUELA DE EDUCACIÓN
INSTRUMENTO N° 1
CUESTIONARIO PARA EL MAESTR@
OBJETIVO: Conocer la forma de planificación didáctica que llevan a cabo l@s
maestr@s y su congruencia con los lineamientos proporcionados por el Ministerio
de Educación.
PRESENTACIÓN: El propósito de nuestra visita es para solicitarle su valiosa
colaboración para que responda con objetividad el presente cuestionario que nos
servirá para la investigación de Tesis de Graduación sobre el Planeamiento
Didáctico. Les reiteramos nuestros agradecimientos por su valiosa colaboración.
GENERALIDADES:
Grado que atiende: ____________ N° de alumn@s: ___________
Turno en que trabaja: _____________ Tiene doble turno: Si___ No
____
X en la casilla de la derecha la respuesta que usted considere conveniente,
tomando en cuenta su experiencia de trabajo.
N° PREGUNTA S CS AV N
1 ¿Realiza un diagnóstico previo de las condiciones
afectivas del niñ@?
2 ¿Realiza un diagnóstico previo de las condiciones
psicomotoras de sus alumn@s?
3 ¿Efectúa un diagnóstico de los conocimientos previos?
4
¿Son suficientes los recursos con que cuenta para
desarrollar eficientemente su trabajo docente y
orientador?
5 ¿Considera necesaria la jornalización de la labor
educativa?
6 ¿Elabora usted su planificación anual?
7 ¿Utiliza planificaciones didácticas anteriores, prestadas
o compradas?
8 ¿Proporciona la institución un modelo de planificación?
10 ¿Redacta sus planes de clase en concordancia con su
diagnostico y los contenidos a impartir?
11 ¿Incluye las actividades de evaluación a sus
planificaciones didácticas?
12 ¿Planifica actividades de refuerzo?
13 Con que frecuencia logra Ud. los objetivos propuestos?
14 ¿Se apoya en los programas de estudio para establecer
sus objetivos
15 ¿Toma en cuenta, al elaborar su guión de clase, las
actividades metodológicas que sugiere el programa?
16 ¿Elabora un plan de función para programar las
actividades del comité que se le asigne?
CODIGOS: S: Siempre AV: A Veces
CS: Casi Siempre N: Nunca
__________________________________________________________________
____________________________________________
2. ¿Qué tanto le sirve en la práctica su planificación?
Mucho _________
Poco _________
Nada _________
¿Se involucran los padres y madres de familia en la elaboración y desarrollo del
Plan Didáctico?
Mucho _________
Poco _________
Nada _________
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES
ESCUELA DE EDUCACIÓN
INSTRUMENTO N° 2
CUESTIONARIO PARA EL/A SEÑOR/A DIRECTOR/A
OBJETIVO: Corroborar la información dada por l@s maestr@s acerca del sistema
de planificación didáctica desarrollados en los centros educativos.
GENERALIDADES:
Tiempo de trabajo: ___________ años
Títulos obtenidos: _______________________________________________
_______________________________________________
tomando en cuenta su experiencia de trabajo.
N° PREGUNTA S CS AV N
1 ¿La infraestructura de las diversas dependencias es
adecuada a las necesidades de el/la niñ@?
2
¿Las aulas del Centro Escolar reúnen las condiciones
necesarias para el desarrollo de los contenidos
programáticos?
3 ¿Se cuenta con biblioteca organizada?
4 ¿Se cuenta con el material bibliográfico necesario para el
desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje?
5 ¿Se tienen recursos técnicos para el desarrollo de
contenidos?
6 ¿Realizan l@s maestr@s la jornalización anual para la
adecuada distribución del tiempo?
7 ¿Elabora cada maestr@ su planificación de grado de
acuerdo con lineamientos del Ministerio de Educación?
9 en concordancia con las necesidades y condiciones del
centro y/o alumn@?
10 ¿Se incluye en la planificación didáctica las actividades de
evaluación?
11 ¿Revisa usted la planificación didáctica elaborada por sus
maestr@s?
12 ¿Se ejecutan las actividades propuestas en el plan de
función de la institución?
13 ¿Se recibe el apoyo de los padres de familia durante el
proceso de enseñanza aprendizaje?
14 ¿Se toma en cuenta los aspectos cognoscitivo, afectivo y
psicomotriz al planificar la acción docente?
15 ¿Se estructuran los horarios en colaboración con l@s
maestr@s?
16 ¿Se involucran los padres y madres de familia en la
elaboración y desarrollo del plan didáctico.
CODIGOS: S: Siempre AV: A Veces
CS: Casi Siempre N: Nunca
ANEXO 3
MATRIZ DE CONGRUENCIA
TEMA: ANÁLISIS DEL SISTEMA DE PLANIFICACIÓN PROPUESTO POR EL MINISTERIO DE EDUCACIÓ
POR L@S MAESTR@S DE EDUCACIÓN BÁSICA, SECTOR OFICIAL, DISTRITO EDUCATIVO 06-38
AYUTUXTEPEQUE, DEPARTAMENTO DE SAN SALVADOR.
PROBLEMA: ¿Tienen dificultad l@s maestr@s de Educación Básica, sector oficial, Distrito Educativo 0
Ayutuxtepeque, Departamento de San Salvador para cumplir con los lineamientos acerca del planeamien
por el Ministerio de Educación?
OBJETIVOS HIPÓTESIS VARIABLES INDICADOR
GENERAL:
Determinar si l@s maestr@s
de Educación Básica, sector
oficial, Distrito Educativo 06-
GENERAL
L@s maestr@s de Educación
Básica de las instituciones
oficiales del Distrito Educativo
V. I.: Sistema de Planificación Didáctica
propuesto por el Ministerio de Educación.
Diagnóstico
Planificación
Planificación
periodo de fu
oficial, Distrito Educativo 06-
38, del Municipio de
Ayutuxtepeque Departamento
de San salvador tienen
dificultad para aplicar el
sistema de planificación
didáctica propuesto por el
Ministerio de Educación.
oficiales del Distrito Educativo
06-38, del Municipio de
Ayutuxtepeque,
Departamento de San
Salvador, tienen dificultad
para aplicar el Sistema de
Planificación Didáctica
propuesto por el Ministerio de
Educación.
V. D.: Aplicación que hacen
l@s maestr@s
periodo de fu
Plan de clase
Evaluación
Cumplimiento
lineamientos
Atención a
reales
Logro de obje
Validez en la
Desarrollo de
Utilización de
Participación
educativa
Desarrollo de
Unificación d
OBJETIVOS ESPECIFICOS HIPÓTESIS ESPECÍFICAS VARIABLES INDICADOR
1. Establecer las necesidades
de l@s maestr@s de
Educación Básica, sector
oficial, del Distrito Educativo
06-38, del Municipio de
Ayutuxtepeque,
Departamento de San
Salvador en relación con la
elaboración de
L@s maestr@s de Educación
Básica de las instituciones
oficiales del Distrito Educativo
06-38, del Municipio de
Ayutuxtepeque,
Departamento de San
Salvador presentan
necesidades de orientación
HE1 V. I.: Sistema de planificación didáctica
propuesto por el Ministerio de Educación.
V. D.: Necesidades de
Diagnóstico
Planificación
Plan de funci
Plan de clase
Estrategias d
Evaluación
Atención a
reales
elaboración de
planificaciones didácticas
propuestas por el Ministerio
de Educación.
necesidades de orientación
en relación con la elaboración
de las planificaciones
didácticas propuestas por el
Ministerio de Educación.
orientación en cuanto al
sistema de planificación
didáctica propuesto por el
Ministerio de Educación.
reales
Adecuación d
Redacción de
Utilización de
Desarrollo de
Evaluación v
2. Comprobar la necesidad
de unificar criterios en cuanto
a Planeamiento Didáctico en
maestr@s de Educación
Básica, sector oficial, Distrito
Educativo 06-38, del
L@s maestr@s de
Educación Básica de las
instituciones oficiales del
Distrito Educativo 06-38, del
Municipio de Ayutuxtepeque,
HE2
V. I.: Sistema de planificación
didáctica propuesto por el Ministerio
de Educación
V. D.: Unificación de criterios
Diagnóstico
Planificación
Plan de funci
Plan de clase
Formato
Municipio de Ayutuxtepeque
Departamento de San
Salvador propuesto por el
Ministerio de Educación en
Educación Básica.
Departamento de San
Salvador, presentan
necesidades de unificar
criterios con respecto al
sistema de Planificación
Didáctica propuesto por el
Ministerio de Educación.
Procedimient
Contenido
Utilización
INSTRUMENTOS VARIABLES E
INDICADORES SUB INDICADORES MAESTROS/
AS
DIRECTORES/
AS
V.I.: Sistema de
planificación didáctica
propuesto por el
Ministerio de
Educación
- Diagnóstico
Inventario de recursos: Materiales,
humanos y financieros.
Condiciones de infraestructura
Posibilidad de apoyo comunitario
Evaluación de condiciones de
entrada: Afectivos, Cognoscitivos,
Psicomotrices.
4
1-2-3
3-4-5
1- 2 -8-13-6
14
- Planificación anual Jornalización
Planificación de unidades
Horarios
Plan de grado
Plan de función
5
6-7-8-9
16
6
7-8-9-11
15
16
12
- Cartas Didácticas Objetivos operacionales
Contenidos
Actividades
Recursos
14
10
ANEXO 5
NÚMERO DE MAESTROS/AS DE EDUCACIÓN BÁSICA POR CENTRO ESCOLAR SEGÚN GRADO QUE ATIENDEN DISTRITO 06-38
1ro 2do 3ro 4to. 5to 6to 7to.N° CODIGO DISTRITO O6-38
S D S D S D S D S D S D S D
5 11353Centro Escolar Doroteo
Vasconcelos 4 3 4 4 3 3 3 2 3 2 3 2 3 2
6 11354Centro Escolar Dr. Arturo
Romero 4 2 4 2 4 3 4 3 4 3 4 3 4 3
7 11358Centro Escolar Cantón El
Retiro 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 3 3
8 11355
Centro Escolar Prbro. Rafael
Arturo López Cantón Los
Llanitos.
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
9 11353Centro Escolar Cantón El
Zapote 2 1 2 1 2 1 2 2 1 1 1 1 1 1
10 13587Instituto Nacional de
Ayutuxtepeque
11 70010Centro Escolar Cantón
Zapote Arriba 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
12 70011Centro Escolar Caserío San
Pedro Cantón Los Llanitos. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
13 1 86238
Centro Escolar Caserío la
Estacada, Cantón los
Llanitos.
1
14 1 1 90000Centro Escolar General
Francisco Menéndez.
TOTAL 18 14 19 14 15 13 16 14 15 13 15 12 14 12
ANEXO 6
CUADRO RESÚMENES DE DATOS OBTENIDOS EN CUESTIONARIO DE MAESTR@S
ANEXO 6.1.
CENTRO ESCOLAR DOROTEO VASCONCELOS
N
°
Inst GENERALIDADES PROPOSICIONES
5 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1
1 4° 20 V N
O
N
O
N
O
4 4 4 2 4 1 1 4 4 4 2 3 4 4 4
2 4° 22 V SI SI N
O
3 3 3 2 4 4 1 2 2 4 4 3 3 4 4
3 6° 28 V N
O
N
O
N
O
3 3 4 4 4 4 4 1 4 3 4 4 4 4 4
4 5° 77 V SI SI N 2 2 3 1 4 4 1 1 1 3 2 2 3 4 3
O
5 III
C
12
3
V SI N
O
SI 4 1 4 3 4 4 1 3 1 4 3 3 2 2 2
6 3° 27 M N
O
N
O
N
O
4 4 4 2 4 4 1 2 2 4 3 4 3 3 3
7 2° 38 V N
O
N
O
N
O
4 4 4 3 4 4 1 1 1 4 4 4 3 4 4
8 9° 33 M SI SI N
O
3 3 4 2 3 3 1 2 1 4 3 2 3 3 2
9 3° 42 M N
O
N
O
N
O
3 3 4 3 4 4 2 4 3 4 3 3 4 3 4
1
0
8° 43 M SI SI N
O
3 3 3 3 4 4 1 2 2 3 4 3 3 4 4
1 7° 39 M N N N 4 2 4 3 4 4 1 1 4 4 3 4 4 4 4
1 O O O
1
2
7° 43 M N
O
N
O
N
O
4 4 4 2 4 4 1 4 0 4 3 4 3 4 2
1
3
5° 38 M N
O
N
O
N
O
3 2 4 0 0 4 1 3 4 2 4 2 3 3 3
1
4
4° 40 M N
O
N
O
N
O
3 3 4 2 4 4 2 2 2 4 4 4 3 4 2
1
5
1° 35 M N
O
N
O
N
O
4 4 4 4 4 4 1 4 4 4 4 4 4 4 4
1
6
1° 30 M N
O
N
O
N
O
4 4 4 1 4 4 1 4 4 4 3 4 3 4 4
1
7
1° 38 M N
O
N
O
N
O
4 4 3 4 4 4 1 4 1 4 3 4 4 3 4
1 2° 45 M SI SI N 4 4 4 2 4 4 1 4 4 4 2 3 3 4 4
8 O
1
9
2° 44 M N
O
N
O
N
O
4 4 4 2 4 4 1 2 2 4 4 4 4 4 3
2
0
3° 42 M N
O
N
O
N
O
4 4 4 2 4 4 1 4 1 4 4 4 3 4 3
2
1
3° 40 M N
O
N
O
N
O
2 2 3 1 4 2 4 1 1 3 2 2 2 4 1
2
2
8° 42 M N
O
N
O
N
O
3 3 4 2 4 4 1 4 4 4 4 4 3 4 4
2
3
7° 39 M N
O
N
O
N
O
4 2 4 3 4 4 1 1 0 4 4 3 4 4 4
80 72 87 53 87 86 28 63 51 87 76 77 75 85 7
.09
0
8.0
0
9.4
6
5.7
6
9.4
6
9.3
5
3.0
4
7.0
0
5.5
4
9.4
6
8.2
6
8.3
7
8.1
5
9.2
4
8
6
ANEXO 6.2.
CENTRO ESCOLAR DR. ARTURO ROMERO
N
°
Inst GENERALIDADES PROPOSICIONES
6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1
2
4
- - M N
O
N
O
N
O
0 0 0 3 4 4 1 2 4 0 3 4 0 4 3
2
5
- - M N
O
N
O
N
O
4 4 4 3 4 4 1 4 4 4 4 4 4 4 4
2
6
1° 36 M SI N
O
N
O
4 4 4 3 4 4 1 4 4 4 4 4 4 4 4
2
7
III
C
15
0
M N
O
N
O
N
O
4 3 4 3 0 4 2 2 2 4 4 3 3 4 3
2 4° 32 M N N SI 3 3 4 3 4 4 1 3 2 4 4 4 3 4 4
8 O O
2
9
4° 35 M N
O
N
O
N
O
4 3 4 3 4 4 2 0 0 4 4 4 4 4 3
3
0
6° 30 M N
O
N
O
N
O
2 2 0 3 4 4 2 4 4 4 4 4 3 4 4
3
1
5° 35 M N
O
N
O
N
O
4 4 4 2 4 4 1 4 0 4 4 4 3 4 4
3
2
5° 35 M N
O
N
O
N
O
4 4 4 2 4 4 1 4 0 4 4 4 3 4 4
3
3
III
C
21
0
M N
O
N
O
N
O
3 3 4 1 2 4 1 1 1 4 4 4 3 4 3
3
4
9° 27 M N
O
N
O
N
O
4 4 4 2 4 4 1 2 2 3 4 0 3 4 3
3 III - M N N N 2 2 2 3 4 4 2 4 4 4 4 3 3 4 4
5 C O O O
3
6
7° 35 M SI SI N
O
4 3 4 2 4 4 2 4 2 4 4 4 4 4 4
3
7
1° 30 V N
O
N
O
N
O
4 3 4 2 4 4 1 3 2 4 0 4 3 4 3
3
8
2° 28 V N
O
N
O
N
O
4 3 4 3 4 4 1 4 2 4 0 4 3 4 4
3
9
3° 34 V SI N
O
N
O
4 3 4 2 4 4 1 3 2 4 4 4 4 4 4
4
0
3° 30 V SI N
O
SI 4 4 4 3 4 4 1 4 2 3 4 4 3 4 4
4
1
4° 32 V SI N
O
SI 4 4 3 4 4 4 1 4 3 4 3 4 3 4 4
4 5° 36 V N N N 4 4 4 3 4 4 2 3 0 4 4 4 3 4 2
2 O O O
4
3
6° - V N
O
N
O
N
O
4 4 3 2 2 4 1 3 2 4 4 3 3 3 3
4
4
7° 3 V SI N
O
SI 4 0 4 4 4 4 2 4 2 4 4 4 3 4 4
4
5
9° 31 V N
O
N
O
N
O
4 4 4 4 4 4 1 4 4 4 4 4 4 4 4
4
6
3° 31 V N
O
N
O
N
O
4 4 4 0 4 4 1 4 0 4 4 4 4 4 4
TOTAL DE PUNTOS 82 72 80 60 84 92 30 74 48 86 82 85 73 91. 8
CALIFICACIONES 8.9
1
7.8
3
8.7
0
6.5
2
9.1
3
10 3.2
6
8.4 5.2
2
9.3
5
8.9
1
9.2
4
7.9
3
9.8
9
9
ANEXO 6.3.
CENTRO ESCOLAR CANTÓN EL RETIRO
N
°
Inst GENERALIDADES PROPOSICIONES
7 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1
4
7
5° 12 M N
O
N
O
N
O
3 3 3 2 4 4 1 3 3 3 3 2 2 4 4
4
8
1° 50 M N
O
N
O
N
O
4 3 4 1 2 4 1 2 3 4 4 3 4 3 2
4
9
1° 36 M N
O
N
O
N
O
4 4 4 3 4 4 1 1 2 4 4 4 4 4 2
5
0
1° 36 M N
O
N
O
N
O
4 4 3 4 4 4 1 3 2 4 4 4 3 3 3
5 2° 45 M N N N 4 4 4 3 4 4 1 4 4 4 4 4 4 4 4
1 O O O
5
2
3° 46 M N
O
N
O
N
O
3 3 4 2 4 4 1 1 4 4 4 4 4 4 3
5
3
4° 52 M N
O
N
O
N
O
3 3 4 2 4 4 1 4 4 4 4 4 4 4 3
5
4
5° 48 M N
O
N
O
N
O
4 3 4 4 4 4 1 4 3 4 3 3 3 4 4
5
5
6° 52 M N
O
N
O
N
O
4 4 4 4 4 4 1 4 3 4 4 4 0 0 4
5
6
7° 46 V N
O
N
O
N
O
4 4 2 2 4 4 1 1 2 4 4 4 4 4 4
5
7
8° 43 M N
O
N
O
N
O
4 4 3 3 2 4 1 4 3 4 4 4 0 4 4
5 9° 35 M N N N 4 1 4 1 0 4 1 4 1 4 4 4 3 4 2
8 O O O
5
9
1° 32 M SI SI N
O
4 4 3 3 4 4 2 2 2 4 4 2 3 4 4
6
0
2° 37 V N
O
N
O
N
O
4 3 0 3 4 4 1 3 4 4 4 3 4 3 4
6
1
3° 44 V N
O
N
O
N
O
3 1 3 3 4 4 1 1 2 3 4 3 3 4 3
6
2
4° 44 V N
O
N
O
N
O
4 3 4 1 4 4 1 2 4 4 4 4 3 4 2
6
3
5° 43 V N
O
N
O
N
O
4 4 4 0 2 2 3 3 4 4 3 0 4 2 4
6
4
6° 41 V SI SI N
O
4 4 4 3 4 4 1 4 2 4 4 4 4 4 4
6 7° 45 V N N N 4 4 4 2 2 3 1 3 3 4 4 3 0 4 3
5 O O O
6
6
6° 37 M SI SI N
O
4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
6
7
2° 39 V N
O
N
O
N
O
3 3 4 4 4 4 1 4 0 4 4 3 4 4 3
6
8
1° 32 M N
O
N
O
N
O
3 3 4 2 2 4 2 1 3 3 4 3 4 4 4
6
9
2° 39 V N
O
N
O
N
O
3 3 4 4 4 4 1 4 0 4 4 3 4 4 3
7
0
6° 37 M SI SI N
O
4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
7
1
1° 23 M N
O
N
O
N
O
2 2 1 2 3 3 4 1 4 2 2 1 3 4 1
7 1° 40 M N N N 4 4 4 4 4 4 1 4 4 4 4 4 4 4 4
2 O O O
7
3
3° 38 M N
O
N
O
N
O
4 4 3 3 4 4 1 3 4 4 4 3 4 4 4
7
4
4° 40 V N
O
N
O
N
O
4 4 4 1 4 4 1 3 4 4 4 4 4 4 4
7
5
2° 41 M N
O
N
O
N
O
4 4 4 2 4 1 4 4 4 4 3 4 3 4 4
7
6
7° 35 M SI SI N
O
4 4 4 2 3 4 1 1 2 4 4 4 3 4 4
7
7
9° 33 M N
O
N
O
N
O
3 2 2 4 2 3 4 2 0 2 3 3 3 3 4
7
8
6° 30 V SI SI N
O
3 3 3 3 4 4 1 4 4 4 4 3 4 4 3
TOTAL DE PUNTOS 11
7
10
8
10
9
82 11
0
12
0
51 91 90 12
1
12
2
10
8
99 12
0
1
8
CALIFICACIONES 9.1
4
8.4
4
8.5
2
6.4
1
8.5
9
9.3
8
3.3
8
7.1
1
7.3 9.4
5
9.5
3
8.4
4
7.7
3
9.3
8
8
4
ANEXO 6.4.
CENTRO ESCOLAR PRBRO RAFAEL ARTURO LÓPEZ
N
°
Inst GENERALIDADES PROPOSICIONES
8 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1
7
9
5° 22 M SI SI N
O
4 4 4 2 4 4 1 1 2 4 4 4 2 4 4
8
0
2° 47 V SI N
O
SI 4 4 4 2 4 4 1 2 2 4 4 4 3 4 4
8
1
1° 70 V SI SI N
O
4 4 4 2 4 4 1 3 2 4 4 4 3 2 2
8
2
III
C
56 V SI SI N
O
4 4 4 2 4 4 1 3 2 4 4 4 3 3 2
8
3
6° 35 M N
O
N
O
N
O
3 4 4 2 4 4 3 1 2 3 4 3 3 4 4
8
4
7° 23 V N
O
N
O
N
O
0 0 3 2 4 3 1 1 2 4 4 3 4 4 4
TOTAL DE PUNTOS 19 20 23 12 24 23 8 10 12 23 24 22 18 21 2
CALIFICACIÓN 7.9
2
8.3
3
9.5
8
5 10 9.5
8
3.3
3
4.1
7
5 9.5
8
10 9.1
7
7.5
0
8.7
5
8
3
ANEXO 6.5.
CENTRO ESCOLAR CANTÓN EL ZAPOTE
N
°
Inst GENERALIDADES PROPOSICIONES
9 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1
8
5
7° 60 V SI SI N
O
4 2 4 3 4 3 1 1 2 4 3 4 3 4 2
8
6
1° 50 V SI SI N
O
3 3 3 2 4 4 1 1 1 4 4 4 4 4 4
8
7
4° 25 M N
O
N
O
N
O
2 2 2 0 0 4 1 2 3 4 3 2 3 4 2
8
8
1° 28 M N
O
N
O
N
O
4 4 4 3 4 4 2 2 4 4 4 4 3 4 4
8
9
4° 20 M SI SI N
O
4 4 4 2 4 4 1 4 4 4 4 4 3 4 4
9
0
6° 30 M N
O
N
O
N
O
4 4 3 2 2 3 2 4 3 4 3 3 4 4 4
9
1
3° 49 M SI SI N
O
4 3 4 1 4 4 1 4 3 4 3 3 4 4 3
9
2
2° 35 M N
O
N
O
N
O
4 4 4 3 4 4 2 3 1 4 4 4 2 4 4
9
3
9° 22 M SI SI N
O
3 3 4 2 4 4 1 3 2 4 4 4 3 4 2
9
4
1° 39 M N
O
N
O
N
O
4 4 4 2 3 4 1 1 3 4 3 4 3 4 2
TOTAL DE PUNTOS 36 33 36 20 33 38 13 25 26 40 35 36 32 40 3
ANEXO 6.6.
CENTRO ESCOLAR CANTÓN ZAPOTE ARRIBA
N
°
Inst GENERALIDADES PROPOSICIONES
11 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1
9
5
3° 31 M SI SI N
O
4 2 3 3 3 4 1 2 3 3 3 4 4 4 4
9
6
6° 37 M SI SI N
O
4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
9
7
2° 39 M SI SI N
O
3 3 4 4 4 4 1 4 2 4 4 3 4 4 4
9
8
5° 43 V SI SI N
O
4 3 4 3 2 4 1 2 2 4 4 2 3 2 2
9 7° 46 M SI SI N 4 4 3 3 2 4 1 4 3 4 4 4 3 4 4
9 O
TOTAL DE PUNTOS 19 16 18 15 15 20 8 16 14 19 19 17 18 18 1
CALIFICACIÓN 9.5
0
8.0
0
9.0
0
7.5
0
7.5
0
10 4.0
0
8.0
0
7.0
0
9.5
0
9.5
0
8.5
0
9.0
0
9.0
0
9
0
ANEXO 6.7.
CENTRO ESCOLAR CASERÍO SAN PEDRO
N° Inst GENERALIDADES PROPOSICIONES
12 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1
100 1° 60 V SI SI N
O
4 4 4 2 4 4 1 4 4 4 4 2 0 4 4
101 5° 34 V SI SI N 3 3 4 4 4 4 1 4 3 3 4 3 3 2 2
O
102 III
C
44 V SI SI N
O
4 4 4 4 0 4 1 0 4 4 4 4 3 4 4
103 4° 27 V SI SI N
O
4 4 4 3 4 4 1 4 1 4 4 4 4 4 2
104 6° 33 V SI SI N
O
4 3 4 3 4 0 1 4 2 4 3 3 3 4 4
105 1° 36 V SI SI N
O
4 4 4 2 4 3 1 2 4 4 4 4 3 4 4
TOTAL DE PUNTOS 23 22 24 18 20 19 6 18 18 23 23 20 16 22 2
CALIFICACIÓN 9.5
8
9.1
7
10 7.5
0
8.3
3
7.9
2
2.5
0
7.5
0
7.5
0
9.5
8
9.5
8
8.3
3
6.3
7
9.1
7
8
3
TOTAL GENERALES
TOTAL DE PUNTOS 37
6
34
3
37
7
26
0
37
3
39
8
14
4
29
8
25
9
39
9
38
1
36
5
33
1
39
7
3
8
CALIFICACIÓN 8.9
5
81
7
8.9
8
6.1
9
8.8
8
7.4
8
3.4
3
7.1
0
6.1
7
9.5
0
9.0
7
8.6
9
7.8
8
9.4
5
8
2
ANEXO 7
CUADRO GENERAL DE DATOS OBTENIDOS EN EL INSTRUMENTO N° 2
GENERALIDADE
S PROPOSICIONES
ORDE
N IN
STIT
UCIÓ
N T
TRABAJO
TITULOS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 14 16
TOTA
L DE
PUNT
OS
CAL.
10
1 5 25 N1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 0 4 2 57 8.9
2 6 36 N1 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 3 2 4 3 2 53 8.3
3 7 20 N1 1 2 2 2 4 4 4 2 4 4 4 4 2 4 4 2 49 7.7
4 8 35 N1 4 4 4 2 4 4 1 0 3 2 4 4 4 2 2 3 47 7.3
5 9 20 N1 4 4 1 2 4 4 4 0 3 4 4 3 2 4 4 2 49 7.7
6 11 6 N2 1 1 1 2 2 4 4 4 4 4 4 4 1 4 4 1 45 7.0
7 12 6 N2 4 4 1 1 2 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 2 52 8.1
∑ 21 22 16 16 23 28 25 18 26 26 28 26 18 22 25 14 - 55
ANEXO 8
FORMATOS UTILIZADOS POR LAS DIFERENTES INSTITUCIONES QUE HAN SIDO OBJETO DE ESTUDIO
PLAN DE UNIDAD UNIDAD: _____________________________________________________________________________________ OBJETIVO GENERAL: _____________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ FECHA OBJETIVO
ESPECÍFICO CONTENIDOS ACTIVIDADES EJE
TRANSVERSAL TIEMPO HORAS
EVALUACIÓN
UNIDAD N°: ____________________________________________ GRADO: ______________________________ NOMBRE DE UNIDAD: ______________________________________ ASIGNATURA: __________________________ OBJETIVO EPECÍFICO: ______________________________________ CONTENIDO: __________________________ ACTIVIDAD MAESTR@
ACTIVIDAD ALUMN@ TIEMPO RECURSOS EVALUACIÓN
GENERALIDADES: _______________________________________________________________________________ NECESIDAD: ___________________________________________________________________________________ OBJETIVO GENERAL: _____________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ OBJETIVO ESPECÍFICO: ____________________________________________________________________________
ACTIVIDADES OBJETIVO OPERACIONAL
CONTENIDO MAESTR@ ALUMN@
RECURSO TIEMPO EVALUACIÓN
CENTRO ESCOLAR: ____________________________________________________________________________
UNIDAD: ______________________________ MATERIA: ________________ AÑO: __________________________ OBJETIVO: ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________
OPERACIONALIZACIÓN ACTIVIDAD DELMAESTR@
ACTIVIDAD DELALUMN@
RECURSOS TIEMPO EVALUACIÓN
ESCUELA PARROQUIAL UNIFICADA: ________________________________________________ AÑO: ________________ GRADO: __________________ SECCIÓN: ________ UNIDAD N°: __________________________________________ NOMBRE DE LA UNIDAD: ___________________________________________________________________________ TIEMPO APROXIMADO DEL PLAN DE UNIDAD: _____________________________________________________________ LENGUAJE MATEMÁTICA CIENCIA ESTUDIOS
SOCIALES EDUCACIÓN ARTÍSTICA
EDUCACIÓN FÍSICA
ANEXO 9
UNIVERSIDAD FRANCISCO GAVIDIA
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES
ESCUELA DE EDUCACIÓN
PROPUESTA
“MODELO DE PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA”
PRESENTADO POR:
MARÍA HELEN CASTILLO AVALOS
MIRNA RUTH FUNES DÍAZ
LYANE YANIRA GARCÍA SANTAMARÍA
SAN SALVADOR, JULIO DE 2001.
PRESENTACIÓN
La experiencia que se tiene en el campo educativo confirma que el éxito de
cualquier acción que se emprenda depende en gran medida de la planeación
que se hace.
Se es consecuente al afirmar que la educación en general y el trabajo del
maestr@ en particular, son procesos complejos, que implican gran
responsabilidad, obviamente se refiere también la necesidad del planeamiento
didáctico como instrumento que contribuye a desarrollar eficazmente el proceso
enseñanza – aprendizaje.
Al realizar una investigación acerca de la forma en que l@s maestr@ del distrito
educativo No. 06-38 del Municipio de Ayutuxtepeque, departamento de San
Salvador, llevan a cabo su planificación didáctica, se detectó que existe
divergencia entre los formatos utilizados. Siendo unos de mayor complejidad y
otros más sencillos.
Considerando que él, la maestr@ tiene necesidad de optimizar su tiempo y
recursos, se procedió a elaborar formatos que permitieron una planificación
didáctica práctica, sencilla y eficaz.
Las anteriores son razones que han motivado a elaborar y poner a su servicio,
una respuesta metodológica para la planificación didáctica, la cual contiene
Plan de asignatura
Planificación de Unidad
Carta didáctica.
OBJETIVOS
Proporcionar ideas que faciliten al maestr@ la labor de planificación didáctica.
Optimizar la utilización de los recursos con que cuenta el/a maestr@ para el
desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje.
JUSTIFICACIÓN
Mediante el análisis de los datos obtenidos en la investigación se ha detectado
que l@s maestr@s utilizan formatos diferentes para planificar, que no existe
claridad en cuanto a la definición de: Objetivo General, específico u operacional
y que los lineamientos del Ministerio de Educación no son claros y conducen a
un esfuerzo excesivo que invierte mucho tiempo que podría emplearse más
racionalmente.
Como respuesta a lo anterior, se propone un modelo que simplifica la acción y
clarifica los conceptos, con la esperanza de colaborar de alguna manera a una
planificación más sencilla y práctica.
PLAN DE ASIGNATURA
ASIGNATURA: Ciencia, Salud y Medio Ambiente GRADO: 6° SECCIÓN: “A”
OBJETIVO GENERAL O DE GRADO: Desarrollar la capacidad para la
investigación, experimentación, análisis y síntesis orientados a la mejor
comprensión de los procesos biológicos de los seres vivos.
Profesor/a: __________________________________________________
UNIDAD OBJETIVO GENERAL
DE UNIDAD
TIEMPO
ASI SOMOS LOS SERES
VIVOS.
Comprender las
esenciales interrelaciones
de la reproducción,
relación de los seres
vivos, especialmente del
21 enero al 2 de abril.
ser humano para inferir
medidas higiénicas y
preventivas necesarias
en el desarrollo de
actitudes apreciativas de
la salud.
2.
3.
Descripción del Plan de Asignatura:
Definición de términos:
Asignatura: La materia que se va impartir.
Grado y sección: La asignada a cada docente al inicio del año.
Objetivo general: El cual será tomado del programa de estudio proporcionado
por el MINED.
Profesor/a: El/a responsable del grado.
Unidad: Se escribe el nombre de la o las unidades correspondientes.
Objetivo: Selección de objetivos o contenidos de cada unidad.
Tiempo: distribución del tiempo disponible en el desarrollo de cada unidad.
PROCEDIMIENTO:
Se organiza el desarrollo de la asignatura en todo el año lectivo, y permite una
adecuación de los contenidos.
La importancia del plan anual reside en que el docente asume la responsabilidad
de elaborar o reelaborar los programas, seleccionar y organizar los objetivos y
contenidos fundamentales y distribuirlos en el tiempo.
El plan anual se complementará con los correspondientes de cada unidad, los
que se elaboran en forma sucesiva durante el desarrollo del curso.
PLANIFICACIÓN DE UNIDAD
ASIGNATURA: C. S y M. A___________ GRADO: ___6°__ SECCIÓN:
___”A”___
UNIDAD: _ASI SOMOS LOS SERES VIVOS PROFESOR/A:
________________________
OBJETIVO GENERAL DE UNIDAD: Comprender las interrelaciones esenciales
de la reproducción, relación y nutrición de los seres vivos, especialmente del ser
humano, para inferir medidas higiénicas y preventivas necesarias en el
desarrollo de actitudes apreciativas de la salud.
____________________
OBJETIVO
ESPECÍFICO
CONTENIDOS ACTIVIDADES TIEMPO
1.1. Reconocer los
cambios biológicos
y psicológicos de
la pubertad y
adolescencia para
- Cambios
biológicos de la
pubertad.
Clase expositiva y
trabajo grupal
2 horas
aceptarlos como
parte del proceso
de crecimiento y
maduración.
1.2.
1.3.
Descripción de planificación de Unidad.
Definición de términos:
Asignatura: La materia que se va impartir.
Grado y sección: La asignada a cada docente al inicio del año.
Unidad: Nombre de la unidad con la cual se está trabajando.
Profesor: El responsable del grado
Objetivo General: De cada unidad, son las conductas que l@s alumn@s deben
adquirir, modificar o perfeccionar.
Objetivo Específico: Que se deriva del general.
Contenidos: Los que el docente selecciona de acuerdo a las necesidades del
alumn@.
Actividades: Las necesarias para el desarrollo de los contenidos seleccionados.
Tiempo: Del que dispone para lograr los objetivos.
PROCEDIMIENTO:
Es una manera de ordenar la gran variedad de conceptos, habilidades,
generalizaciones que están disponibles para la enseñanza.
El Plan de Unidad, es el proyecto en el cual el maestr@ determina
objetivos, selecciona y organiza contenidos, técnicas y recursos que lo
orientarán para guiar las experiencias de aprendizaje de manera inteligente.
El plan de unidad complementa el procedimiento anual.
CARTA DIDÁCTICA ASIGNATURA: C. S y M. A. ____________ GRADO: ______6°________ SECCIÓN: ____”A”___________________ PROFESOR/A: __________________________________________________________________________________ UNIDAD UNO: ____ASI SOMOS LOS SERES VIVOS__________________________________________________________ OBJETIVOS ESPECÍFICOS: __Reconocer los cambios biológicos y psicológicos de la pubertad y adolescencia para aceptarlo como parte del proceso de crecimiento y maduración.________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________
ACTIVIDADES OBJETIVO OPERACIONAL
CONTENIDOS MAESTR@
ALUMN@
RECURSOS EJESTRANSVERSALES
TIEMPO EVALUACIÓN
1. Identificarlos cambiosbiológicos ysociológicos
Cambios biológicos ypsicológicos en niñ@s de
Reflexionar acerca de los cambios biológicos y
Cada equipode trabajoelabora un
Libros detexto
Carteles Plumones
Educación en población Igualdad de oportunidades
3 horas Reconocimiento de la aceptación de los cambios
de la pubertad y adolescencia.
10 a 12 años. psicológicos que presentan los niñ@s de 10 a 12 años. Formar equipos detrabajo para que reflexiones acerca de los cambios dados en ellos mismos.
cuadro especificando los cambios biológicos y psicológicos de niñ@s.
Hace reflexiones Forma equipos.
Papel bond 30 X 40
Educación en valores
biológicos y psicológicos de la pubertad y la adolescencia.
Descripción de carta didáctica
Definiciones:
Asignatura: La materia con la cual se está trabajando.
Grado y Sección: La asignada a cada docente al inicio del año.
Profesor/a: El responsable del grado.
Unidad: Nombre de la Unidad con la cual se está trabajando.
Objetivo Específico: (Es un sub objetivo del general) se escribe uno que trate el
contenido a desarrollar.
Objetivo operacional: Es el que determina los cambios de conducta esperados y
deseados al finalizar el desarrollo de un contenido.
Contenido: Se escribe el tema a desarrollar.
Actividades:
Del maestr@: Son los que se estiman convenientes para el logro del objetivo
propuesto.
Del alumn@: Son las sugerencias por el maestr@ para el desarrollo del contenido.
Recursos:
Didácticos: La metodología a emplear.
Humanos: Personas que colaboran en el desarrollo de un contenido.
Materiales: Ayudas audiovisuales inmateriales de apoyo.
Ejes transversales: Seleccionar el eje transversal adecuado al contenido que se va
a desarrollar.
Tiempo: Horas estimadas para el desarrollo del contenido u objetivo.
Evaluación: Criterios o aspectos que serán considerados al evaluar.
Se especifican las actividades a desarrollarse, las cuales van encaminadas al logro
de los objetivos propuesto, estableciendo además las formas en que serán
evaluados.
PROCEDIMIENTO GENERAL
A partir del programa de estudio proporcionado por el MINED y de las
necesidades detectadas en la población estudiantil, el maestr@ deberá organizar y
jornalizar las actividades a desarrollar durante el año en un plan de asignatura que
contenga la distribución del tiempo (jornalización) para el desarrollo de las
unidades con sus correspondientes objetivos.
A partir del mencionado plan de asignatura se elaborarán las planificaciones
de Unidad, en las que se consignará el correspondiente objetivo general,
desglosándolos en objetivos específicos y detallando las actividades con los cuales
se desarrollarán los contenidos necesarios, estipulando el tiempo a cada uno de
ellos.
Para detallar las acciones en forma más precisa se elaboran las cartas
didácticas, en las que se desglosan los objetivos específicos en operacionales, que
establecen los cambios de conducta esperados en relación con el aprendizaje de
los contenidos que tienen relación con ellos; se plantean las actividades a
desarrollar por el/a maestr@ y por l@s alumn@s se prevén los recursos que serán
necesarios. Se identifican los ejes transversales que se puedan atender en cada
caso, se estipula el tiempo y el tipo de evaluación así como las actividades y su
ponderación. En el guión de clase se incluye el contenido teórico, los materiales
didácticos, la forma y criterios de evaluación.
Como puede verse, se evita la repetición de información, al mismo tiempo
que esta queda organizada para facilitar el proceso, evitando la improvisación y
permitiendo la optimización del tiempo, el esfuerzo y los recursos.