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NOVIEMBRE, 2010
DISEÑO CURRICULAR NACIONAL: ASPECTOS ESPECÍFICOS
Programa Nacional de Formación y Capacitación Docente
Universidad Nacional de Trujillo
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Estimados participantes,
El equipo del Programa Nacional de Formación y Capacitación Permanente – PRONAFCAP de la
Universidad Nacional de Trujillo, te da la más cordial bienvenida, deseamos que esta experiencia formativa sea gratificante para tu desarrollo personal y profesional, asimismo motive el esfuerzo innovador y el fortalecimiento del servicio educativo en tu institución.
El PRONAFCAP es un programa que tiene por finalidad organizar y desarrollar a favor de los profesores en servicio, actividades de actualización, capacitación y especialización. Dichas actividades deben responder a las exigencias de aprendizaje de los estudiantes y de la comunidad o a la gestión de la institución educativa y a las necesidades reales de capacitación de los profesores.
El Programa Nacional de Formación y Capacitación Permanente atiende a los docentes a través del Programa Básico y el de Especialización. El Programa Básico se orienta al desarrollo de capacidades comunicativas y matemáticas del docente así como a su actualización en aspectos generales y específicos del Diseño Curricular Nacional según modalidad, nivel y especialidad académica. La Especialización ofrece a los docentes la oportunidad de profundizar en algún aspecto pedagógico o curricular según la modalidad, nivel o especialidad académica de su competencia. Mediante el proceso de formación en Diseño Curricular Nacional – Aspectos Específicos, se brinda a los docentes, capacitación en dos modalidades: la modalidad presencial y la modalidad a distancia. Esta unidad tiene el propósito de brindarle una información básica y orientaciones generales para que pueda seguir con éxito el proceso de formación en la modalidad a distancia, a través del aula virtual www.pronafcap2010.com. El equipo de especialistas o tutores virtuales, tiene las capacidades y experiencias necesarias para asumir con eficiencia la atención de la educación virtual de los docentes participantes de la Sede Trujillo-ítem 15; y así interactuar para lograr el desarrollo del proceso formativo. Estamos seguros que con tu alto espíritu de superación, compromiso y desafío permanente, lograrás concluir satisfactoriamente el proceso de formación y capacitación, demostrando a ti mismo tu capacidad de liderazgo y proyección, en las mejoras del desarrollo de tu institución, comunidad y país.
Introducción y bienvenida
Pablo Luis Castro Carranza Docente Tutor del área de Arte –
Modalidad a Distancia Correo de contacto: [email protected]
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PRIMERA UNIDAD ARTES VISUALES
I. TEMA DE LA 1º SESIÒN: Estudio básico del color. Figura humana, el retrato y la caricatura. El paisaje y el bodegón.
II. LOGRO DE APRENDIZAJE
Analiza el estudio básico del color Reconoce, los elementos y las características técnicas de la figura humana, el retrato y la caricatura,
del paisaje y el bodegón.
III. OBJETIVOS
Durante el desarrollo de la presente unidad se pretende lograr que los docentes del área de Arte reconozcan los elementos y las características técnicas de la Artes Visuales para aplicarlo en la elaboración de propuestas creativas de temas del contexto y desarrollar las capacidades de expresión y apreciación artística. Asimismo reflexionen sobre la importancia del color, la forma y las texturas como elementos que posibilitan la configuración de lenguajes expresivos
IV. METODOLOGIA Se hará uso de la modalidad a distancia con el propósito que los docentes participantes de la Sede Trujillo; puedan acceder a las actividades de aprendizaje que se desarrolla en el Componente DCN Aspectos Específicos –Arte –Nivel Secundaria. A través del aula virtual de dicha área, los docentes podrán realizar de manera autónoma su proceso de formación y capacitación, con el acompañamiento del especialista o tutor virtual. De esta forma se pretende fortalecer las capacidades de la especialidad académica y brindar mejores herramientas pedagógicas y tecnológicas para el manejo teórico – práctico de la disciplina curricular.
V. CONTENIDOS
Nº de la Unidad
Contenidos de la Unidad1
Número de sesión y contenidos que se
desarrollarán
Modalidad de ejecución
Nº de horas
Fecha
UNIDAD I
LAS ARTES VISUALES
1. Estudio Básico del color
2. Artes visuales, clasificación y disciplinas artísticas
3. Dibujo artístico, figura humana (retrato,
caricatura) 4. El paisaje y el bodegón.
5. Técnicas básicas del modelado
1era. Sesión: Artes Visuales: clasificación y
Disciplinas artísticas
Presencial
3 h 29/05/2010
2da. Sesión: El dibujo artístico
Presencial
3 h 05/06/2010
1era. Sesión: Estudio básico del color. Figura humana, el retrato y la
caricatura. El paisaje y el bodegón.
Distancia 3 h 03/06/2010
3era. Sesión: La técnica del modelado en la
Elaboración de máscaras
Presencial
3 h
26/06/2010
VI. EVALUACION
CRITERIO DE EVALUACION
PONDERACION
HORAS ACUMULADAS
Teoría del color 10% 3
La figura humana 10%
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VII. ORIENTACIONES PARA EL USO DE LA ANTOLOGÍA
Cada participante tendrá acceso a la antología correspondiente a la unidad de aprendizaje a distancia, a fin de disponer de las lecturas obligatorias y complementarias para trabajar cada una de las actividades de las sesiones de aprendizaje virtual.
VIII. BIBLIOGRAFÍA 1. PUENTE, J. Rosa (1989): Dibujo y educación visual. México. Gustavo Gil S.A 2. PANTIGOSO, Manuel (1994). Educación por el Arte. Lima Instituto Nacional de Cultura.. 3. WAISBURD, Gilda y SFECHOVICH, Galia (1993): “Expresión plástica y creatividad”.
México. Trillas
IX. REFERENCIAS ELECTRÓNICAS: Portal de arte (2005 - 2007): Educación Artística. Artes visuales. Portal de arte, Descargado el domingo 02 de 2008 de http://www.portaldearte.cl/educacion/basica/5to/artes_visuales/home.htm
X. GLOSARIO 1. Pigmento Sustancia que se agrega intencionalmente:
2. Cromático Referido al color 3. Acromático Sin color. En artes visuales se refiere al negro
4. Canon Norma, patrón, vara para medir Patrón de medida para la figura humana y el retrato.
5. Antrópico Relativo al hombre como especie humana
El retrato 20%
La caricatura 20%
El paisaje 20%
El bodegón 20%
Total 100% 3
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SEGUNDA UNIDAD EL SONIDO
I. TEMAS DE LAS SESIONES:
Caligrafía musical.
La voz humana: clasificación y técnicas vocales.
Práctica vocal e instrumental con diversos repertorios.
Apreciación musical
Creatividad musical: cancionero, otros.
II. LOGRO DE APRENDIZAJE Analiza el sonido, y los elementos básicos de la música. Reconoce la clasificación de la voz humana. Produce con creatividad cancioneros musicales.
III. OBJETIVOS
Durante el desarrollo de la presente unidad se pretende lograr que los docentes del área de Arte reconozcan los elementos básicos de la música y la clasificación de la voz humana, lo cual le permitirá interpretar la caligrafía musical. Así mismo elaborar con mucha creatividad cancioneros musicales u otros elementos similares, que le permitan expresar o exponer su arte.
IV. METODOLOGIA Se hará uso de la modalidad a distancia con el propósito que los docentes participantes de la Sede Trujillo; puedan acceder a las actividades de aprendizaje que se desarrolla en el Componente DCN Aspectos Específicos –Arte –Nivel Secundaria. A través del aula virtual de dicha área, los docentes podrán realizar de manera autónoma su proceso de formación y capacitación, con el acompañamiento del especialista o tutor virtual. De esta forma se pretende fortalecer las capacidades de la especialidad académica y brindar mejores herramientas pedagógicas y tecnológicas para el manejo teórico – práctico de la disciplina curricular.
V. CONTENIDOS
Nº de la
Unidad Contenidos de la Unidad
2
Número de sesión y
contenidos que se desarrollarán
Modalidad
de ejecución
Nº de
horas
Fecha
UNIDAD I
LAS ARTES VISUALES
Caligrafía musical.
La voz humana: clasificación y técnicas vocales.
Práctica vocal e instrumental con diversos repertorios.
Apreciación musical
Creatividad musical: cancionero, otros.
2da. Sesión: El Sonido, elementos básicos de la
música.
Distancia
3 h 19/05/2010
3era. Sesión: La voz humana: clasificación.
Distancia
3 h 18/06/2010
5ta. Sesión: Caligrafía musical. Cancionero, otros.
Presencial 3h 24/06/2010
4ta. Sesión: Creatividad musical: cancionero, otros.
Distancia
3 h 30/06/2010
6ta. Sesión: Técnicas vocales.
Presencial 3h 25/06/2010
7ma. Sesión: Práctica vocal e instrumental con
diversos repertorios. Presencial 3h 03/08/2010
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5ta. Sesión: Apreciación musical
Distancia 3 h 01/07/2010
VI. EVALUACION
VII. ORIENTACIONES PARA EL USO DE LA ANTOLOGÍA
Cada participante tendrá acceso a la antología correspondiente a la unidad de aprendizaje a distancia, a fin de disponer de las lecturas obligatorias y complementarias para trabajar cada una de las actividades de las sesiones de aprendizaje virtual.
VIII. BIBLIOGRAFÍA PIMIENTA, Alexis. ¿Cómo nace un repentista? Metodología para la enseñanza de la improvisación poética. Folleto Metodológico. Centro Iberoamericano de la Décima. La Habana, 2003.
ENCICLOPEDIA TEMÁTICA INTERACTIVA ESTUDIANTIL. Jerez Editores. Impreso en
España, 30 de Junio de 1997.
ACÚSTICA BASICA.com 2004
GRUPO DE MODELIZACIÓN Y SIMULACIÓN DE SISTEMAS FÍSICOS ACADEMIA DE
CIENCIAS LUVENTICUS 20 de Enero 2003
IX. REFERENCIAS ELECTRÓNICAS:
http://www.musica.cult.cu/documen/musicampesina.htm (Consulta20de enero de 2005) X. GLOSARIO
Color: Básicamente, es la técnica empleada o bien es la conducta vocal, la que determina el
color del canto, siendo este claro u oscuro.
Volumen: Se encasillan las voces en pequeñas o en voluminosas. Las primeras no son
válidas para grandes interpretaciones o salas de concierto.
Espesor: El origen del espesor de la voz, lo situamos en las características de las cavidades
de resonancia y principalmente en la cavidad orofaríngea.
Mordiente: Se sitúa el mordiente según el grado de elasticidad y tonicidad de la musculatura
laríngea.
Vibrato: Es cuando el cantante apoya su voz, es decir,existe una modulación de frecuencia
más baja, con su intensidad y frecuencia, que se superpone a la del cantante.
CRITERIO DE EVALUACION
PONDERACION
HORAS ACUMULADAS
El sonido 10%
3
La voz humana 10%
Caligrafía musical 20%
Practica vocal e instrumental 20%
Apreciación musical 20%
Creatividad musical 20%
Total 100% 3
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TERCERA UNIDAD LA DANZA
I. TEMA DE LAS SESIONES:
El Folklore nacional e internacional
La Danza: concepto, elementos (cuerpo, espacio, tiempo)
Elementos básicos para la realización de la danza.
Expression corporal: movimiento, equilibrio, relajación
II. LOGRO DE APRENDIZAJE
Analiza el significado del Folklore y lo relaciona a nivel naconal e internacional.
Reconoce las actividades folkloricas de la zona donde trabaja expuesta en la danza.
Elabora un proyecto cultural, de proyección a la comunidad, basado en sus tradiciones
III. OBJETIVOS
Durante el desarrollo de la presente unidad se pretende lograr que los docentes del área de Arte reconozcan las expresiones del folklore en su máxima expresión a nivel nacional, expresados en las danzas. Así mismo deberá proyectarse hacia la comunidad distrital a través de actividades culturales.
IV. METODOLOGIA
Se hará uso de la modalidad a distancia con el propósito que los docentes participantes de la Sede Trujillo; puedan acceder a las actividades de aprendizaje que se desarrolla en el Componente DCN Aspectos Específicos –Arte –Nivel Secundaria. A través del aula virtual de dicha área, los docentes podrán realizar de manera autónoma su proceso de formación y capacitación, con el acompañamiento del especialista o tutor virtual. De esta forma se pretende fortalecer las capacidades de la especialidad académica y brindar mejores herramientas pedagógicas y tecnológicas para el manejo teórico – práctico de la disciplina curricular.
V. CONTENIDOS
Nº de la
Unidad Contenidos de la Unidad
Número de sesión y
contenidos que se desarrollarán
Modalidad
de ejecución
Nº de
horas
Fecha
UNIDAD III
LA DANZA
El Folklore nacional e internacional
La Danza: concepto, elementos (cuerpo, espacio, tiempo)
Elementos básicos para la realización de la danza.
Expression corporal: movimiento, equilibrio, relajación
6ta. Sesión: El Folklore nacional e internacional
Distancia
3 h 15/07/2010
7ma. Sesión: La danza: concepto, elementos
Distancia
2 h 18/08/2010
8va. Sesión: Las danzas folklóricas en el
departamento de La Libertad
Presencial 2h 04/08/2010
9na. Sesión: Elementos básicos para la realización
de la danza
Distancia
2 h 05/08/2010
10ma. Sesión: Expresión corporal (movimiento, el
equilibrio, relajación corporal)
Presencial 3h 11/0/2010
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VI. EVALUACION
VII. ORIENTACIONES PARA EL USO DE LA ANTOLOGÍA
Cada participante tendrá acceso a la antología correspondiente a la unidad de aprendizaje a distancia, a fin de disponer de las lecturas obligatorias y complementarias para trabajar cada una de las actividades de las sesiones de aprendizaje virtual.
VIII. BIBLIOGRAFÍA
BATALHA. A.P. (1985). Emergencia del sentido ritmivo- vol. 9, nº 47Jul7Set, Lisboa.
HASELBACH, Bárbara (1979). “Dialéctica de la Danza. Objetivos de aprendizaje en la
Educación de la Danza”, en “Música y Danza para el niño”. Madrid Editado por el Instituto
Alemán.
HERNÁNDEZ, V. y RODRÍGUEZ, P. (1996). Expresión Corporal con adolescentes. Madrid.
CC.SS.
LABAN, Rudol (1984). Danza educativa moderna. Paidós.
LE BOULCH, J. (1978). Hacia una ciencia del movimiento humano. Buenos Aires. Paidos.
IX. REFERENCIAS ELECTRÓNICAS:
http://www.danzaballet.com/modules.php?name=News&file=article&sid=390 X. GLOSARIO
Cultura (del tema cult, perteneciente al verbo latino colo, colere, cultum = cultivar) significa
etimológicamente cultivo.
Folklore, es el remanente de manifestaciones humanas tradicionales, transculturizadas o del
Folk, que se encuentra en permanente función de cambios. Estas manifestaciones tienen
influencia diferente en los distintos estratos sociales.
La danza o el baile, es la ejecución de movimientos que se realizan con el cuerpo,
principalmente con los brazos y las piernas y que van acorde a la música que se desee bailar
CRITERIO DE EVALUACION
PONDERACION
HORAS ACUMULADAS
El Folklore nacional e internacional
30%
3 La Danza 30%
Elementos básicos para la realización de la danza.
20%
Expression corporal: movimiento, equilibrio, relajación
20%
Total 100% 3
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CUARTA UNIDAD EL TEATRO
I. TEMA DE LAS SESIONES:
El Teatro: concepto, historia, elementos.
Juegos de iniciación dramatica.
Representaciones de teatro de títeres: confección y manejo.
Estructura de un texto dramatico: física (actos, cuadros, escenas) trama (inicio, nudo, desenlace)
Producción de una obra
II. LOGRO DE APRENDIZAJE
Analiza el significado del teatro, su historia y elementos.
Elabora títeres y los clasifica.
Identifica el concepto del montaje escénico.
III. OBJETIVOS
Durante el desarrollo de la presente unidad se pretende lograr que los docentes del área de Arte reconozcan el significado del teatro, elementos e historia de manera tal que puedan desarrollar en sus estudiantes sus expresiones de sentimientos, emociones y vocación por el mencionado arte.
IV. METODOLOGIA Se hará uso de la modalidad a distancia con el propósito que los docentes participantes de la Sede Trujillo; puedan acceder a las actividades de aprendizaje que se desarrolla en el Componente DCN Aspectos Específicos –Arte –Nivel Secundaria. A través del aula virtual de dicha área, los docentes podrán realizar de manera autónoma su proceso de formación y capacitación, con el acompañamiento del especialista o tutor virtual. De esta forma se pretende fortalecer las capacidades de la especialidad académica y brindar mejores herramientas pedagógicas y tecnológicas para el manejo teórico – práctico de la disciplina curricular.
V. CONTENIDOS
Nº de la Unidad
Contenidos de la Unidad Número de sesión y contenidos que se
desarrollarán
Modalidad de ejecución
Nº de horas
Fecha
UNIDAD IV
El teatro: concepto, historia, elementos.
Juegos de iniciación
Representaciones de teatro de títeres: confección y manejo.
Estructura de un texto dramatico: física (actos, cuadros, escenas) trama (inicio, nudo, desenlace)
Producción de una obra.
8va. Sesión: El teatro: concepto, historia,
elementos.
Distancia
2 h 25/08/2010
9na. Sesión: Los títeres y su calificación
Importancia de los títeres en la educación
Distancia
3 h 09/10/2010
11va. Sesión: Juegos de iniciación dramática
Presencial 3h 12/10/2010
12va. Sesión: Elaboración y manipulación de títeres
Distancia
3 h 05/08/2010
13va. Sesión: Manipulación de títeres
Distancia 3h 14/10/2010
14va. Sesión: El montaje escénico
Distancia 2h 16/10/2010
10ma. Sesión: Análisis de un texto texto dramático de
acuerdo a su estructura. Distancia 3h 20/10/2010
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15va. Sesión: Producción de una obra
Distancia 2h 16/0/10/2010
VI. EVALUACION
VII. ORIENTACIONES PARA EL USO DE LA ANTOLOGÍA
Cada participante tendrá acceso a la antología correspondiente a la unidad de aprendizaje a distancia, a fin de disponer de las lecturas obligatorias y complementarias para trabajar cada una de las actividades de las sesiones de aprendizaje virtual.
VIII. BIBLIOGRAFÍA
BERTHOLD, Margot (1974). Historia social del teatro. Madrid. Vol. I y II Guadarrama. Punto
omega
BIBLIOTECA TEMÁTICA MONTANER Y SIMON. (1979) Historia del teatro. Tomo I y II.
España.
EINES, Jorge y NONZAVANI, Alfredo (1980). Teoría del juego dramático. Instituto nacional de
ciencias de la educación. Madrid.
LAGUNA. Encarna. Como desarrollar la expresión a través del teatro. Ceac. Barcelona. L995.
Océano (s/f). Manual de juegos. Madrid. Autor.
ROGOZINKI, Viviana (2001) Títere en la escuela. Expresión, juegos y comunicación.
Argentina: Novedades educativas.
IX. REFERENCIAS ELECTRÓNICAS:
http://www.monografias.com/trabajos16/el-teatro.shtml
http://www,monografias.com/trabajos14/teatro-medieval/teatro-medieval.shtm. X. GLOSARIO
ARCO DEL PROSCENIO O BOCA DE ESCENA: La abertura en el proscenio por la que el
público ve la escena.
ESCENARIO: Área de trabajo limitada por el decorado.
FORO: Toda la parte situada detrás del arco del proscenio.
PARRILLA: Estructura de vigas de madera delgadas o de viguetas de hierro para fijar las
poleas del telar y soportar el peso de los telones.
PROSCENIO: Espacio sobre el escenario que queda delante del telón de boca.
CRITERIO DE EVALUACION
PONDERACION
HORAS ACUMULADAS
El Teatro: concepto, historia, elementos.
20%
3
Juegos de iniciación dramatica. 20%
Representaciones de teatro de títeres: confección y manejo.
20%
Estructura de un texto dramatico: física (actos, cuadros, escenas) trama (inicio, nudo, desenlace)
20%
Producción de una obra 20%
Total 100% 3
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TELAR: Estructura de madera o de acero colocada arriba del escenario. Se usa para
sostener y elevar el decorado.
TELÓN DE BOCA: Cortina corta colgada sobre el escenario para ocultar las bambalinas.
TELÓN DE FONDO: Gran superficie plana (generalmente de tela) colocada al fondo del
escenario y pintada para sugerir la localización de la escena.
QUINTA UNIDAD ESTRATEGIAS Y MATERIALES, EVALUACIÓN EN EL ARTE
I. TEMAS DE LAS SESIONES:
Estrategias para el desarrollo de la creatividad
Estrateias metodológicas para el desarrollo de aprendizajes, en el area curricular.
Recursos y materials pertenecientes al desarrollo de los aprendizajes del area.
Evaluación de diferentes conocimientos del area de arte.
II. LOGRO DE APRENDIZAJE
Identifica las estrategias para el desarrollo de la creatividad.
Reconoce las metodologías para el desarrollo de los aprendizajes esperados.
III. OBJETIVOS
Durante el desarrollo de la presente unidad se pretende lograr que los docentes del área de Arte reconozcan los modelos para evaluar sus sesiones de aprendizaje, además de cómo utilizar los diversos materiales que se propone.
IV. METODOLOGIA Se hará uso de la modalidad a distancia con el propósito que los docentes participantes de la Sede Trujillo; puedan acceder a las actividades de aprendizaje que se desarrolla en el Componente DCN Aspectos Específicos –Arte –Nivel Secundaria. A través del aula virtual de dicha área, los docentes podrán realizar de manera autónoma su proceso de formación y capacitación, con el acompañamiento del especialista o tutor virtual. De esta forma se pretende fortalecer las capacidades de la especialidad académica y brindar mejores herramientas pedagógicas y tecnológicas para el manejo teórico – práctico de la disciplina curricular.
V. CONTENIDOS
Nº de la Unidad Contenidos de la Unidad3
Número de sesión y contenidos que se
desarrollarán
Modalidad de ejecución
Nº de horas
Fecha
UNIDAD VI
ESTRATEGIAS Y MATERIALES, EVALUACIÓN EN EL ARTE
Estrategias para el desarrollo de la creatividad
Estrateias metodológicas para el desarrollo de aprendizajes, en el area curricular.
Recursos y materials pertenecientes al desarrollo de los aprendizajes del area.
Evaluación de diferentes conocimientos del area de arte
11va. Sesión: Estrategias Creativas para el
aprendizaje del área de arte Distancia 3 h
21/10/2010
16va. Sesión: Aplicamos estrategias y recursos
materiales en sesiones de aprendizaje
Presencial
3 h 02/11/2010
17va. Sesión: Aplicamos la evaluación a UD y sesiones
de aprendizaje Presencial 3 h 03/11/2010
18va. Sesión: Aplicamos los instrumentos de
evaluación a las UD y SA
Presencial
2 h
04/11/2010
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VI. EVALUACION
VII. ORIENTACIONES PARA EL USO DE LA ANTOLOGÍA
Cada participante tendrá acceso a la antología correspondiente a la unidad de aprendizaje a distancia, a fin de disponer de las lecturas obligatorias y complementarias para trabajar cada una de las actividades de las sesiones de aprendizaje virtual.
VIII. BIBLIOGRAFÍA Hidalgo, Milciades. “La educación por el Arte y la Educación General”. En: Re-Vista de la Educación por el Arte. Universidad Ricardo Palma.2001. LOWENFELD, VICTOR. Desarrollo de la capacidad creadora. KAPELUZ. BUENOS AIRES. 1958. MINISTERIO DE EDUCACIÖN. Orientaciones Metodológicas para el Trabajo Pedagógico. DINEST- UDECRES. Lima. 2004.
IX. GLOSARIO:
Análisis de contenido: Método que, a partir de una categorización establecida, permite
identificar, inventariar y clasificar los conceptos o las ideas que aluden a conocimientos o
sentimientos expresados en diferentes fuentes de información, con el fin de formular
explicaciones. En su aplicación se manejan técnicas de conteo de frecuencias bien sea de
palabras o categorías en la estructura de un discurso o texto determinado.
Atributo: Cualidad o propiedad que caracteriza y da cierto significado a un sujeto u objeto de
evaluación.
Autoevaluación: Proceso sistemático mediante el cual una persona o grupo examina y valora
sus procedimientos, comportamientos y resultados para identificar que requiere corregirse o
modificarse.
Criterio: Se refiere a un valor que se establece y se define en un proceso de evaluación para
juzgar el mérito de un objeto o un componente. Así por ejemplo, la calidad con frecuencia
constituye un criterio de evaluación en los programas académicos. El criterio puede
representarse a través de indicadores y descriptores específicos.
Diagnóstico: Proceso valorativo mediante el cual se identifican, con base en ciertas
metodologías, los problemas, deficiencias o necesidades de un objeto determinado.
Constituye una primera aproximación a la situación del objeto en estudio, en el que se
detectan los aspectos que requieren cambiarse o mejorarse.
Evaluación: Proceso sistemático y metódico, mediante el cual se recopila información
cuantitativa y cualitativa a través de medios formales sobre un objeto determinado, con
el fin de juzgar su mérito o valor y fundamentar decisiones específicas. Este proceso puede
ser empleado en diferentes ámbitos del quehacer humano: social, económico, educativo o
político.
CRITERIO DE EVALUACION
PONDERACION
HORAS
ACUMULADAS
Estrategias para el desarrollo de la creatividad 25%
3
Estrateias metodológicas para el desarrollo de aprendizajes, en el area curricular.
25%
Recursos y materials pertenecientes al desarrollo de los aprendizajes del area.
25%
Evaluación de diferentes conocimientos del area de arte
25%
Total 100% 3
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Evaluación del aprendizaje: Campo especializado de la evaluación educativa en el que se
valoran los conocimientos, habilidades y actitudes adquiridas por los estudiantes como
resultado de diversas experiencias educativas. La evaluación del aprendizaje puede tener
diversos propósitos: selección de alumnos, orientación y apoyo escolar, acreditación, entre
otros. Para evaluar el aprendizaje existen diversos enfoques e instrumentos.
Evaluación formativa: Tipo de evaluación que tiene como propósito mejorar los procesos o
cualidades de un objeto cuando éste se encuentra en desarrollo, valorando sus atributos
positivos y negativos.
Evaluación interna: Evaluación conducida por un miembro o miembros de la institución. Gran
parte de las instituciones de educación superior emplean este tipo de evaluación.
Fuentes de información: Personas, documentos o actividades de donde proceden los datos
que sirven de base a los razonamientos realizados en una evaluación.
Instrumento de evaluación: Herramienta que se elige o se construye para medir o valorar
aspectos o características identificados en los procesos de evaluación. Un cuestionario, una
encuesta o una prueba son ejemplos de instrumentos de evaluación.
Prueba: Instrumento que tiene como propósito medir el grado de dominio de conocimientos o
aptitudes para valorar hasta qué punto es necesario mejorar los métodos o agentes a través
de los cuáles éstos se adquieren.
Prueba diagnóstica: Examen que antecede a la puesta en práctica de planes y programas de
apoyo a la formación. Tiene como propósito valorar las fortalezas y debilidades de los sujetos
antes de comenzar algún proceso o ciclo educativo para conocer problemas, deficiencias o
necesidades de aprendizaje, y establecer acciones de mejora.
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