355o de un nuevo pacto...
TRANSCRIPT
���������
����������������� ��� ����������� �����
� ������������
������������� ������������������������
���� ������
������������� � �������� ���
������������� � �������� ���
����������������������
�� �������������� �� ������������
�� ��������������
����� �������� ���������. ����� ���� ����
������� �������
2
������������� � �������� ���
������������� � �������� ���
����������������������
�� �������������� �� ������������
������ � ��������� ����������� � ��������� �����
�����������������������
�� ��������������
����� �������� ���������� ����� ���� ����
����������!� ��������"�
3
#����� ��������������������������������� �����
4
#����� ������������������������������������������
5
������ !"����������#�����$%���� �������&�� ���� ������'!#��(�)))���������
*�����&��� ����� ��������&������������������������"���� ���"�����+�,--.
6
$�����������������%������������������������������������������������"�
������ ���"��� �����������"����������!���������� ������������ ������������������ � ���/���� ���*� ����0&�1�������� ���������������#�������� ���������� �����'������(�
&��������"��������' �(��������������� �����
)
����� ���� ����
�� ������ �����
�� ��� ���
�� ������ � � � ���
�� ������ ������
�� ���� ������
ORDEN DE RESULTADOS EN LECTURA POR PAÍSES. PISA 2000-2006
Fuente: OECD, PISA database.
��������������"���������������������
8
GRAFICO 5. PORCENTAJES DE ALUMNOS POR NIVELES DE RENDIMIENTO EN MATEMÁTICAS
Costa RicaCubaUruguayMexicoChileArgentinaColombiaBrasilEL SalvadorPerúParaguayNicaraguaGuatemalaEcuadorPanamaR. Dominicana
Total AL y C
Países ordenados según el porcentaje de alumnos en los niveles < 1 y 1
0
0
11
1
2
1
1
2
2
42
3
4
3
6
48
58
1
5
4
48
10
12
13
14
19
20
2124
25
25
27
42
31
28
14
33
18
2232
38
38
48
44
52
40
4753
51
45
50
45
14
10
41
44
26
4039
37
36
33
32
24
29
2419
20
21
18
7
5
3
32
19
51
3220
14
12
5
9
3
9
52
2
4
2
0
2
1
11
5
7
3
8
3
4
21
0
0
0
1
0
0
0
1
0
2
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
nivel < 1 nivel 1 nivel 2 nivel 3 nivel 4 nivel 5 nivel 6
������ �����,--2
�������������������"���&�����*���
9
���������������� ����������������������������������������������������
� ��� ����������������������������� ��������� !!"#�����$�%����"�
� ��& '��( !!" ���$ ���"
�� �������� ������������ �!� ������������ �!�
�� ���� ��!���� "����� #� "����� #�
�� ��#������������ ���������$ ��� $�
�� "����� #� ������%� ����"���
�� &�����'( � '( �)�*� ������%�
+� '( �)�*� ����� �,�� ��
-� )��.�� /�0�1 2����������%��*
3� ����/��� 2����������%��* ������
4� ���������$ ����/��� )��.��
�5� ����� ����"��� ����/���
��� �,�� �� &�����'( �� '( �)�*�
��� % �� �� 2���� 6� &�����'( ��
��� ��� $� ��� $� ���������$
��� ������ % �� �� /�0�1
��� /�0�1 ������ �����
�+� 2����������%��* ��� ��� ��� ���
�-� � �������� �,�� �� ����
�3� ���� ���� � ��������
�4� ��� ��� ����� ���� ����� ����
�5� ����"��� ���� ��!���� % �� ��
��� "��'� 0� "��'� 0� "��'� 0�
��� ����� ���� � �������� 2���� 6�
��� �* �����&���� �* �����&���� ���� ��!����
��� 2���� 6� �* �����&����
) ��7�����55����1�����0���������,��� �� ��.�������44-�1��55-�# �.���)��.���� ������8������
%�����7�&��� ����,��#� #���������������� ������9 #�����8 �)��� �������&8������,����������������
&������8�������������� ����&������,�:���������1�2��� � *(�
+,"������������������������������-
10
� ����������������
11
TOTAL PAÍS 2003-2004 2004-2005
Tasa de abandono (%) 18.89 19.79
Tasa de repitencia (%) 6.86 7.58
Tasa de promoción efectiva (%) 74.25 72.63
���������������
������ ���"��� �����������"����"����������� �������������������3��� ����� ������������� ���������� ������������� �����/������������� � ����
12
�$�$�,��.��� �/���0��1�/,�/���/ �.�/2�&�3��.�����4/����� �5��,��/�5�&���&���,�&��� � �&�,�&�
��6$����7��899:;899<!899<;899=
�$���/ �.�/2�&�,���1�/,�/���/�/�5�&���&���,�&899>;899)
4������������5���������,,,�---6����������������������� ���"��� �����������"����"����������� �������������������3��� ����� ������������� ���������� ������������� �����/������������� � ����
����������)��������������
*+ ,
�������������� ��!���� ��:�
% �� �� ��:�
�,�� �� ��:-
������%� �5:+
���� ��!�������� ��!���� ��:4��:4
��-& ���-��-& ���- �# . �# .
13
���������������
��/-0�1�234���0����$� � "� /-0�56�� 0�0���� �6���0� 78�(�& ����-���6( ��4-#�0�9���0��3��:978�( �;�:��4 � #����<- ��0�:-��56����8�0��������0-�:���( :�� �= & �8 ���-� 8���� 8-& �� �-0���� �> ���?>
���������:-�(��� 2��
@ 6����8�0��������0-�:���
( :�� �= & 8� �
��� ���? ����
�978�(- ���4 �- �978�(- :��4 �- �978�(- :��4 �-
4�:3 3:� 4�:4 3:� 4�:� 3:3
� 3�:4 �+:� 35:3 !#� -�:� ��#"
? -5:- �4:� +�:� �+:+ �3:� ��:+
A �-:4 ��:� �5:4 A!# ��:� $"#!
$ ��:+ +-:� ��:� +-:- ��:� -�:4
�-� 8 --:+ ��#A��#A --:- ��#?��#? -�:+ �"#A�"#A
B6����C�����D ������* !!"�1���� ,�> ��E >������*�° 0�& �0�������?�1�����,
�-� ������������������ ������������������������������������������ �����������������������������
���������������������������������������������������������������������������������
����������� �������������������������������������������������
Fuente: Informe Fundación CEPP, 2008
&��������?�������@��������������� ���"�������
14
������"����/-0�1�234���0����$� � "� /-0�56�� 0�0���� �6���0� 78�(�& ����-���6( ��4-#�0�9���0��3��:978�( �;�:��4 � #����<- ��0�:-��56����8�0��������0-�:���( :�� �= & �8 ����-� 8���� 8-& �� �-0�6�7 �-0>
���������:-�(��� 2��
@ 6����8�0��������0-�:���
( :�� �= & 8� �
��:-�����0��3���-& ���-������/-0�1�234���0����$� � "� /-0����
�8�<- ��978�( ���4 � �-� 8
��:� ��:� ��:4 �:�
� ��:3 ��:4 ��:+ �:�
? ��:� ��:- ��:� 5:3
A +:� ��:4 �5:4 5:+
$ �:� �-:� +:� 5:�
�-� 8 �55:5 �55:5 �55:5 �:�
B6����C���E >������*�° 0�& �0���,
�-� ������������������ ������������������������������������������ ����������������������������������������
��������������������������������������������������������������������������������� �������������������
������������������������������
Fuente: Informe Fundación CEPP, 2008
+A �*��B ������������ ������������"�������-�
15
�������������������������� ������������%�������
,���.�/�����/�&�$�&��.�$�,��&�$��&2�/�$��/�&�$��5�&2����/�$�/����/�&�$�,����&�,�,���.� ����,����$ �4/
������ ���"��� �����������"����"����������� �������������������3��� ����� ������������� ���������� ������������� �����/������������� � ����
16
¿Quién se Obliga? ¿A qué se obliga?
���������� �����/��������� ����������%��������7�����%�����
2��������@��������� ����� ������������������+������ �����'8(�+������
&��� ���"��$�� ���� ������������������������� �����
�������������������� �������"��*����9��������������������������������+���� �����6���� ��� ������������� :����"��0� ������
&����������"���0������������������������C�������������0�����������0������@��������������0����������0�����������0� ���������%�����������������������D ������%������������������
� ��������������������%�������������������������������� ������������%�D �����������1���� ������� ����� ������9������������� ��������� ������1��������������������"���� ��������������������������0�0� ���� ������ ����"�����"�������������������
+��B * ������������-�+A �*����������-
#�;3��3<�%��=��%��!�%#,2,-2 =)�,�.��#�$0�)��1&������/�$�
17
&��!�� ��������� ��� ����� ������������ �����
�(��������%�?���������������������������������� �������/��������� �������������������/������������������ ��������9����0����������� �����"E�� ����������������������������������������� ����������/��"��%����������������D ��������"��� ��������+�� ���� ������� �������������������������� (���������%��� ��@����������������������(���D������� ����D������������"���%�������������(%���������%������@�����������?���������!����F��!��%�������������9������ �������"�6�����������"����/�� �� ���� �� ����������������#���°,2�-2>��(%.�����������������������������0����������0����������������������������������"������ �������� ������
�����������������������0��*�����/ (����0������0�������� ��%������������
������� ������� ������ ������������������������ ��������� ���������������� �������� � ���/ ������������� :����"��0� ���������"�� ������������� ���������������
+��B * ������������-�+A �*����������-
18
+A �*��/��������������-
19
�&���������
�&���� ������
�&���������������
�&���� ������������
�&����������������
�&���������������� �����"���
�&��� ����������� ���"���
�&���� ����������
�&�D �������
�&��������������
+��B * /�����������/�,��-
� Aumentar la calidad educativa.� Reducir el fracaso escolar y el abandono.� Aumentar la eficiencia pedagógica y administrativa del sistema.� Apoyar activamente los procesos de aprendizaje de niños y
jóvenes.� Garantizar las condiciones de operación del sistema. � Demandar a las autoridades.� Comunicar la información educativa de los alumnos.
20
+�����"��������@���-
� �������������������������������@��"�� <�������� �� ��� ������ �������:� ������"6�������������
� ������������������������������?�� ����9��������/���� �����6����9��?� ��������������
21
������������� � �������� ���
������������� � �������� ���
����������������������
������ � ��������� ����������� � ��������� �����
�����������������������
�� ��������������
����� �������� ���������. ���� ���� ����
2��� �����������
������� � ��������� ������������ � ��������� �����
�� �������������� �� ������������
�� �������������� 22
���������������
������� ���7�����%����� ����"�����
��� � ����� �������
������������ ���������
��������� �����
�3������������������ ����������� ����
�%������&������� ������
������������������� ���@ �� ������� ������
23