34877 cat unidad1 1trim - edebe...• enganxar papers de seda blaus en el marc de les activitats que...

34877_CAT_CUB_U1.fh11 28/1/10 11:03 P�gina 1

34877

• L’escola• El carrer

educació infantil

Unitat anys

© e

deb

é

En el conte d’en Wifi…

Un robot molt especial• Activitats de comprensió i vocabulari del conte

• Educació emocional: la tristesa

En la revista d’en Wifi…

Com a casa, enlloc

En la unitat didàctica…

Fitxa Contingut Fitxa Contingut Fitxa Contingut

U: 1 F: 1Dependències de l’escolaCançó: En Wifi

U: 1 F: 10 Traç inclinat i traç inclinat encreuat U: 1 F: 19 Sèrie de tres elements

U: 1 F: 2 Traços horitzontals, verticals iperpendiculars U: 1 F: 11 Serveis de la localitat U: 1 F: 20 La suma gràfica

U: 1 F: 3Colors primaris i secundarisProposta de taller de plàstica:esgrafiat amb ceres toves

U: 1 F: 12 Normes d’intercanvi comunicatiu U: 1 F: 21 Traços poligonals rectes i inclinats

U: 1 F: 4 Els nombres 1, 2 i 3: presentació U: 1 F: 13 Sons de l’entorn «Sobre el prat»,Carmina Burana, de Carl Off U: 1 F: 22 Hàbit: cordar-se i descordar-se la

jaqueta

U: 1 F: 5 Dies lectius i no lectius U: 1 F: 14 Gruixut i prim U: 1 F: 23Pintura: El bus, de Frida KahloProposta de taller de plàstica:làmina d’art

U: 1 F: 6 El poema: L’escola U: 1 F: 15 Línia recta i corba U: 1 F: 24Ritme i emocionsAudició: Dansa, Carmina Burana,de Carl Orff

U: 1 F: 7 Línies obertes i línies tancades U: 1 F: 16 Descomposició dels nombres 1, 2 i 3 U: 1 F: 25 Autoavaluació / Avaluació

U: 1 F: 8 Contraris U: 1 F: 17 Evolució del carrer

U: 1 F: 9 Els nombres 1, 2 i 3: associació idiscriminació U: 1 F: 18 Paraules llargues i curtes

34877_CAT_UNIDAD1_1TRIM.qxd 28/1/10 11:34 Página a

1©

ed

eb

é

UnitatInformació per a la família

1 L’escola i el carrerEn aquesta unitat sabrem quines són lesdependències de l’escola i també les perso-nes, les activitats i els elements que hi tro-bem. També coneixerem quins són els ser-veis de la localitat i com han evolucionat elselements amb el temps.En la revista, aprendrem com han estat elshabitatges al llarg de la història.

I, a més…

Descoberta d’un mateix i dels altres

Descoberta de l’entorn

Comunicació i llenguatges

— Hàbit d’autonomia: cordar-se i descordar-se la jaqueta— Educació emocional: la tristesa (en el conte)

— Dependències de l’escola— Dies lectius i no lectius— Serveis de la localitat— Evolució històrica del carrer— Colors primaris i secundaris— Nombres: 1, 2 i 3

— El poema— Normes d’intercanvi

comunicatiu— Paraules llargues i curtes— Traços rectes i inclinats— Pintura: El bus, de Frida Kahlo— Sons de l’entorn— Ritmes i emocions

— La suma gràfica— Línies obertes i tancades— Línies rectes i corbes— Gruixut i prim— Sèries i nocions contràries— Evolució en la construcció de les

cases (en la revista)

— Audició: «Sobre el prat», Carmina Burana, de Carl Orff

— Cançó: En Wifi— Proposta de taller de plàstica:— — Experimentació d’esgrafiat amb

ceres toves.— — Interpretació de la pintura El bus,

de Frida Kahlo

34877_CAT_UNIDAD1_1TRIM.qxd 28/1/10 11:34 Página 1

© e

deb

é

Cantarem la cançó:

En WifiVols saber qui és en Wifi?Té de tot aquest robot,sons i llums perquè tu hi juguis.Quin amic, et sembla poc?

En passar la gent l’admira.Quin robot més presumit,i quan parla, m’al·lucina,fa el soroll amb microxip.

Quin robot, quina passada!Doncs a veure si ets capaçde cantar aquesta tornada:

Recitarem el poema:

L’escolaNens i nenes amb professors,taules grans com al menjador.Llibres, papers, retoladors,molts llapis de diversos colors.

(edebé)

Tornada:Una màquina electrònica,Wifi, Wifi,amb la parla parabòlicaWifi, Wifi,sembla que sigui galàctica,Wifi, Wifi,una joguina simpàtica.Wifi, Wifi.

(edebé)

Escoltarem l’audició:«Sobre el prat», Carmina Burana, de Carl Off (dansa)

Nom:


© e

deb

é


Nom:

Objectius• Conèixer i identificar les dependències de l’escola.• Identificar persones, activitats i elements d’algunes

dependències de l’escola.• Aprendre una cançó.

Continguts• Aula, menjador, pati i sala de psicomotricitat: elements

i activitats.• Oficis de l’escola: mestres, encarregat de la neteja,

cuinera.• Cançó: En Wifi.

Activitats d’aprenentatge• Descriure les dependències de la fitxa, quines persones hi apareixen, quines activitats s’hi duen a

terme… Observar els adhesius (U: 1 F: 1) i explicar per a què serveixen i a quina estança corresponcadascun.

• Anomenar les dependències de la fitxa (aula, pati, sala de psicomotricitat, menjador). Enganxaren cadascuna els elements corresponents (adhesius U: 1 F: 1).

• Explicar altres activitats que es desenvolupen en les dependències treballades («A la sala depsicomotricitat, fem tombarelles», «A la classe, cantem»…). Escoltar la cançó En Wifi (CD 1). Repetir-la peraprendre-la i cantar-la agafats de la mà.

© e

deb

é

Cançó (pàg. 76 del Llibre Guia)

En WifiVols saber qui és en Wifi?Té de tot aquest robot, sons i llums perquè tu hi juguis.Quin amic, et sembla poc?

En passar la gent l’admira. Quin robot més presumit,i quan parla, m’al·lucina,fa el soroll amb microxip.

Quin robot, quina passada!Doncs a veure si ets capaçde cantar aquesta tornada!

1 i 10

Tornada:Una màquina electrònica,Wifi, Wifi, amb la parla parabòlica,Wifi, Wifi, sembla que sigui galàctica,Wifi, Wifi, una joguina simpàtica.

(edebé)

U: 1

F: 1


© e

deb

é


Objectius• Exercitar els traçaments horitzontals, verticals i

perpendiculars.

Continguts• Traçament de línies verticals, horitzontals i

perpendiculars.• Desenvolupament de la motricitat fina.

Activitats d’aprenentatge• Repassar amb el dit les pues d’una pinta col·locades de primer en posició horitzontal i després en

posició vertical.• Repassar els traços puntejats que recorreran els llapis de colors.• Dors de la fitxa: repassar els traços puntejats de l’interior de les quadrícules.

© e

deb

é

U: 1

F: 2

Nom:


© e

deb

é

E˘‡ ©Ø˘Ø®‡


Objectius• Identificar i discriminar els colors primaris (vermell,

blau i groc) i els secundaris (taronja, verd i morat).

Continguts• Colors primaris (vermell, blau i groc) i colors

secundaris (taronja, verd i morat).

Activitats d’aprenentatge• Observar i anomenar el color del contorn de cadascun dels edificis. Entre tots, trobar a l’aula objectes del

color indicat en cada cas.• Pintar els edificis del color del seu contorn. Enganxar les finestres a l’edifici corresponent segons

el seu color (làmines encunyades U: 1 F: 3).• Formar dos grups. Els nens i nenes del primer grup pintaran fent servir únicament colors primaris

(vermell, groc i blau); els del segon grup només amb colors secundaris (taronja, verd i morat). En acabar,observar el treball dels altres.

Activitat complementàriaRealitzar la làmina 1 del TALLER DE PLÀSTICA, seguint les indicacions del mestre/a (pàg. 148 del LlibreGuia).

© e

deb

é

U: 1

F: 3

Nom:


© e

deb

é

eeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee1 2 3 1 2 3 1 2 3


Objectius• Reconèixer les quantitats que representen els nombres

1, 2 i 3, com també les seves grafies.• Practicar els traçaments dels nombres 1, 2 i 3.

Continguts• Els nombres 1, 2 i 3: grafia i quantitat.• Traços dels nombres 1, 2 i 3.

Activitats d’aprenentatge• El mestre/a prepararà tres capses: una amb un objecte, una altra amb dos i la tercera amb tres (gomes,

llapis, ceres…) en el seu interior. Per torns, explicar i dir quants objectes hi ha en cada capsa. Escriure elnombre a la pissarra.

• Repassar les grafies dels nombres 1, 2 i 3. Encerclar els grups d’elements i explicar quants n’hi haen cada grup. Unir cada grup amb el seu nombre corresponent. Completar la pauta de la fitxa.

• Dors de la fitxa: completar les pautes dels nombres 1, 2 i 3.

© e

deb

é

U: 1

F: 4

eeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee1 2 3 1 2 3 eeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee

Nom:


© e

deb

é


Objectius• Diferenciar els dies de la setmana.• Identificar les activitats pròpies dels dies lectius i les

dels dies no lectius.• Apreciar les relacions que s’estableixen amb els

companys i la família.

Continguts• Identificació dels dies de la setmana lectius i no

lectius, i les seves activitats pròpies.• Educació moral i cívica: valoració de les relacions que

s’estableixen amb els companys i els familiars.

Activitats d’aprenentatge• Descriure les escenes de la fitxa i determinar si es duen a terme en un dia d’escola (lectiu) o en un de

festiu (no lectiu). Anomenar les persones amb les quals duen a terme aquestes activitats i explicar siprefereixen fer-les amb amics o familiars.

• Enganxar papers de seda blaus en el marc de les activitats que es duen a terme en un dia d’escolai papers de seda vermells en els marcs de les activitats d’un dia festiu.

• Joc d’endevinar. Per torns, representar amb mímica activitats que es duen a terme habitualment. La restade companys i companyes indicarà de quina activitat es tracta i si es duu a terme en dies d’escola o festius.Aixecar una cartolina blava o vermella segons el que correspongui (blava: lectiu; vermell: no lectiu).

© e

deb

é

U: 1

F: 5

Dilluns Dimarts Dimecres Dijous Divendres Dissabte Diumenge

Nom:


© e

deb

é

El poema


Objectius• Desenvolupar l’expressió oral.• Comprendre, memoritzar i recitar un poema amb el

ritme i l’entonació adients.

Continguts• La rima en els poemes.• Comprensió, memorització i recitació del poema.

Activitats d’aprenentatge• Repetir el poema diverses vegades fins a memoritzar-lo. Recitar-lo una altra vegada a poc a poc i amb

una bona entonació. Pronunciar amb més intensitat la part de cada vers que rima («-ors»). Formar quatregrups de nens i nenes; cada grup recitarà un vers.

• Acolorir els elements que s’han anomenat en el poema.• Per torns, recitar el poema sense pronunciar la primera part de cada vers (en lloc de pronunciar-la, picar

de mans). La resta de la classe anomenarà els elements que s’han omès.

© e

deb

é

Poema

L’escolaNens i nenes amb professors,taules grans com al menjador.Llibres, papers, retoladors,molts llapis de diversos colors.

(edebé)

U: 1

F: 6

Nom:


© e

deb

é


Objectius• Discriminar línies obertes i línies tancades.• Identificar les característiques geomètriques d’un cos.

Continguts• Línies obertes i línies tancades: identificació de línies

obertes i línies tancades en l’entorn.

Activitats d’aprenentatge• Caminar per sobre de les línies obertes i tancades que el mestre/a ha format amb els elements de

l’activitat anterior, i que ha repartit per tota l’aula. Comprovar que les obertes tenen un inici i un finalmentre que les tancades són contínues (s’hi pot caminar indefinidament).

• Repassar de color verd les línies tancades. Repassar de color vermell les línies obertes.• Dors de la fitxa: traçar línies tancades i obertes en els grups segons el que indiquen les etiquetes de

cadascun.

© e

deb

é

U: 1

F: 7

Nom:


© e

deb

é


Objectius• Desenvolupar l’agudesa visual i el pensament lògic.• Discriminar nocions contràries.

Continguts• Identificació i discriminació d’elements segons les

nocions contràries: ple/buit, curt/llarg i a sobre/a sota.

Activitats d’aprenentatge• Joc del contrari. Anomenar la característica d’un objecte que mostra el mestre/a (ple, llarg, a sota…).

Assenyalar un altre objecte amb l’atribut contrari al de l’objecte que mostra el mestre/a. Entre totscomprovar si és correcte.

• Anomenar la noció dels objectes model (gerra plena, cordill llarg, paperera a sota). Encerclar elcontrari de cadascun dels objectes model.

• El mestre/a prepararà unes targetes amb dibuixos que representin les nocions treballades. Anomenar lanoció que representa una targeta. Buscar una altra targeta que representi la noció contrària. Enganxarles dues targetes en un paper d’embalar per confeccionar el mural dels contraris.

© e

deb

é

U: 1

F: 8

Nom:


© e

deb

é

eeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee1 2 3 1


Objectius• Associar la grafia i la quantitat dels nombres 1, 2 i 3.• Practicar el traçament dels nombres 1, 2 i 3.

Continguts• Els nombres 1, 2 i 3: associació de grafia i quantitat.• Traç dels nombres 1, 2 i 3.

Activitats d’aprenentatge• Per torns, escriure a la pissarra un nombre de l’1 al 3. Un altre company/a haurà de formar grups de

boletes de paper segons la quantitat escrita a la pissarra. La resta de nens i nenes comprovarà sil’activitat s’ha fet correctament.

• Repassar els nombres 1, 2 i 3. Explicar el nombre d’objectes de cada cistell. Unir amb una línia laquantitat d’objectes de cada cistell amb el seu nombre corresponent. Completar la pauta.

• Dors de la fitxa: escriure el nombre corresponent a la quantitat de boles de cada grup.

© e

deb

é

U: 1

F: 9

........................... ........................... ...........................

Nom:


© e

deb

é


Objectius• Practicar el traçament inclinat.

Continguts• Traç inclinat poligonal i encreuat.• Desenvolupament de la motricitat fina.

Activitats d’aprenentatge• Imitar el mestre/a en traçar en l’aire els grafismes de la fitxa, de primer sense encreuar i després de

forma encreuada.• Repassar els traços puntejats a partir del punt d’inici, seguint la direcció indicada per la fletxa.• Dors de la fitxa: repassar les línies de punts, seguint la direcció indicada.

© e

deb

é

U: 1

F: 1

0Nom:


© e

deb

é

El carrer


Objectius• Identificar serveis de la localitat.• Associar els serveis amb les activitats, els elements i

les persones corresponents.

Continguts• Serveis de la localitat: hospital, escola, poliesportiu i

mercat.• Activitats, elements i persones característics de

l’hospital, de l’escola, del poliesportiu i del mercat.

Activitats d’aprenentatge• Anomenar les persones que trobem en alguns serveis (metge, mestre, monitora, venedor…). Anomenar

elements que s’hi poden trobar (llitera, pissarra, cistelles, fruita…).• Anomenar els serveis del carrer que apareixen en la fitxa. Enganxar cada personatge i element en

el servei que li correspon (retallables U: 1 F: 11).• Anomenar, amb l’ajuda del mestre/a, altres serveis (biblioteca, museu…) de la localitat. Explicar quines

activitats s’hi duen a terme, quins elements s’hi poden trobar, quines persones hi treballen…

© e

deb

é

U: 1

F: 1

1 Nom:


© e

deb

é


Objectius• Identificar conductes correctes per a la comunicació.• Aplicar les normes per a la comunicació.

Continguts• Conductes correctes per a la comunicació: escoltar,

respectar el torn de paraula.

Activitats d’aprenentatge• Explicar què fan els nens i nenes de la fitxa. Dir què hauria de fer cada nen/a per aconseguir una bona

comunicació: atendre els altres, aixecar la mà per poder parlar, escoltar…• Enganxar un gomet a sobre de les bates dels nens i les nenes que no respecten el torn de paraula

ni escolten. Acolorir les bates dels nens i les nenes que sí que ho fan.• Explicar si aquestes conductes es compleixen a la classe o si alguna d’aquestes no es compleix, quan

costa més parar atenció, quan costa aixecar la mà…

© e

deb

é

U: 1

F: 1

2Nom:


© e

deb

é


Objectius• Reconèixer i discriminar sons.• Associar un so amb l’entorn al qual pertany.

Continguts• Sons del carrer: identificació i discriminació de sons.• Associació de sons amb el seu entorn: parc i carrer

amb trànsit.

Activitats d’aprenentatge• Escoltar els sons del CD 1 i explicar si s’han escoltat alguna vegada, a quin element corresponen…• Escoltar un so (CD 1) i dibuixar en un cercle l’objecte o la persona que emet aquest so. Repetir

l’activitat amb els altres sons.• Escoltar els sons una altra vegada (CD 1). Representar els elements que emeten aquests sons i imitar el so.

© e

deb

é

U: 1

F: 1

3

Sons

Nens rient (31)Ocells al parc (32)Ambulància (33)Moto (34)

31 a 34

Nom:


© e

deb

éGRUIXUT I PRIM


Objectius• Identificar nocions de mesura.• Discriminar les mesures dels objectes segons un

criteri.

Continguts• Discriminació d’objectes segons el seu gruix: gruixut

i prim.• Identificació de nocions de mesura (gruixut/prim) en

objectes quotidians.

Activitats d’aprenentatge• Manipular els objectes que el mestre/a mostra (guix prim, guix gruixut; llom de llibre prim, llom de llibre

gruixut; bri de fil, bri de llana; llapis prim, llapis gruixut…). Classificar-los dins de dues capses segons quesiguin gruixuts o prims.

• Pintar fulles en els arbres del tronc prim. Acolorir els troncs dels arbres de tronc gruixut.• Joc de «Gruixut!» o «Prim!». El mestre/a formarà dos camins: un amb una tira gruixuda de paper d’embalar

i un altre amb una tira prima. Enganxarà els dos camins a terra. Formarà grups de cinc nens i nenes.Saltar d’un camí a l’altre segons el que indiqui un company/a.

© e

deb

é

U: 1

F: 1

4 Nom:


© e

deb

é

Recte∫ i corbe∫


Objectius• Reconèixer i discriminar diferents tipus de línies.• Desenvolupar l’atenció visual.

Continguts• Línies rectes i corbes: identificació i classificació.• Desenvolupament de l’atenció visual.

Activitats d’aprenentatge• Anomenar i assenyalar els objectes de la classe que contenen línies corbes i línies rectes. Agafar aquests

objectes i passar el dit per cadascuna de les línies. Explicar la diferència.• Repassar amb un retolador verd les línies corbes (núvol, toll, corretja, tija de la planta enfiladissa)

i amb un de vermell les línies rectes (tendal, fanal, pas de vianants).• Dors de la fitxa: traçar línies rectes i corbes en el lloc corresponent.

© e

deb

é

U: 1

F: 1

5 Nom:


© e

deb

é

1 1

1 2

2 1

2

3

.............................

.............................

.............................

.............................

.............................


Objectius• Practicar la descomposició numèrica.

Continguts• Descomposició numèrica dels nombres 1, 2 i 3.

Activitats d’aprenentatge• Observar la descomposició dels nombres 2 i 3 que el mestre/a ha fet amb gomets en un full de paper.

Completar altres descomposicions numèriques dels nombres 2 i 3 que el mestre/a iniciï.• Acolorir les bústies i els bancs segons el codi de color indicat. Anotar el nombre total de bústies i

de bancs en cada fila.• Dors de la fitxa: acolorir els quadrats segons el codi situat a l’esquerra de cadascuna de les files.

© e

deb

é

U: 1

F: 1

6

....................

12

21

3

Nom:


© e

deb

é


Objectius• Conèixer la transformació d’elements del carrer al

llarg del temps.

Continguts• Identificació i discriminació d’elements propis del

carrer en diferents moments històrics: calçada, fanals,bicicletes, cotxes…

Activitats d’aprenentatge• Descriure les imatges de la fitxa (fanals, mitjans de transport…). Comentar les diferències («Abans la

calçada era de terra i ara està asfaltada amb ciment» «Abans hi havia pocs vehicles i ara n’hi hamolts»…). Observar els retallables (U: 1 F: 17) i decidir quins corresponen a cada època.

• Enganxar els retallables en la imatge corresponent (retallables U: 1 F: 17).• Dibuixar el carrer on es viu. Mostrar el dibuix als companys i companyes i explicar els elements que hi

apareixen i com són (una paperera, un semàfor, un banc…).

© e

deb

é

U: 1

F: 1

7Nom:


© e

deb

é


Objectius• Conèixer i identificar la longitud de les paraules.• Classificar les paraules segons que siguin llargues o

curtes.

Continguts• Paraules llargues i paraules curtes: identificació i

classificació.

Activitats d’aprenentatge• Dir, per torns, els noms d’elements que es troben a la classe i el mestre/a els escriurà a la pissarra.

Comentar quins noms són llargs i quins són curts.• Acolorir els elements el nom dels quals sigui una paraula llarga i encerclar els que tinguin un nom

curt.• Escollir un objecte de la classe. Anomenar-lo i indicar si la paraula és llarga o curta.

© e

deb

é

U: 1

F: 1

8Nom:


© e

deb

é


Objectius• Desenvolupar la capacitat de raonament lògic.• Comprendre i realitzar sèries.

Continguts• Sèrie lògica de tres elements amb un atribut.

Activitats d’aprenentatge• El mestre/a repartirà elements de l’aula. Formar grups de tres nens i nenes. Cada grup formarà una sèrie

amb els elements. Explicar, entre tots, quines sèries s’han format i comprovar que són correctes.• Llegir la primera sèrie i completar-la enganxant els adhesius. Repetir l’activitat amb les dues

sèries següents (adhesius U: 1 F: 19).• Dibuixar una línia en un full de paper. Enganxar gomets a sobre de la línia segons el que dicti el

mestre/a («Un gomet groc» «Un gomet vermell» «Un gomet verd»…). Completar la sèrie. Completar elsresultats.

© e

deb

é

U: 1

F: 1

9Nom:


Objectius• Iniciar-se en les operacions matemàtiques.• Comprendre i solucionar sumes.

Continguts• La suma gràfica: comprensió i resolució.

Activitats d’aprenentatge• Per torns, solucionar les diferents sumes escenificades pel mestre/a («Tens dos cotxes de joguina i jo te’n

dono un. Quants cotxes de joguina tens ara?»).• Comptar les flors en la primera suma. Anotar la quantitat total en el test buit. Repetir l’acció en les

sumes següents i enganxar les flors corresponents (làmines encunyades U: 1 F: 20).• Dibuixar el resultat de les sumes gràfiques que proposa el mestre/a a la pissarra.

© e

deb

é

U: 1

F: 2

0Nom:


© e

deb

é


Objectius• Exercitar el traçament poligonal recte i l’inclinat.

Continguts• Traç poligonal recte i inclinat.• Desenvolupament de la motricitat fina.

Activitats d’aprenentatge• Retallar les línies poligonals rectes i inclinades traçades pel mestre/a en un full de paper.• Repassar els traços puntejats que uneixen cada conductor/a amb el seu vehicle.• Dors de la fitxa: repassar els traços puntejats de l’interior de les quadrícules. Completar les línies,

continuant el traç fins al final de la quadrícula.

© e

deb

é

U: 1

F: 2

1Nom:


© e

deb

é


Objectius• Adquirir hàbits d’autonomia i d’ordre.

Continguts• Hàbits d’autonomia: cordar i descordar la jaqueta.• Hàbits d’ordre: penjar la jaqueta en entrar a la classe;

penjar la bata en sortir-ne.• Educació moral i cívica: satisfacció de valer-se per un

mateix.

Activitats d’aprenentatge• Descriure les escenes de la fitxa: indicar quina acció duen a terme en cada moment; explicar quan es

corden i es descorden la jaqueta; comentar on han de deixar les peces que es treuen.• Acolorir la jaqueta del nen que se la descorda perquè arriba a la classe. Enganxar un gomet verd a

la jaqueta del nen que se la corda perquè se’n va de la classe. Acolorir els penjadors de les duesescenes.

• Recordar com ens hem de cordar o de descordar la jaqueta («Quan sortim, despengem la jaqueta, ens laposem i la cordem» «Quan arribem, ens la descordem, ens la traiem i la pengem»). El mestre/acomentarà el progrés de cada nen/a amb aquest hàbit.

© e

deb

é

U: 1

F: 2

2Nom:


Objectius• Familiaritzar-se amb obres d’autores famoses.• Aprendre a observar la pintura descriptiva.

Continguts• Frida Kahlo: El bus.• Observació i anàlisi de la pintura descriptiva.

Activitats d’aprenentatge• Escoltar com el mestre/a llegeix el títol de l’obra i observar detalladament el lloc en què els personatges

esperen l’autobús. Explicar, entre tots, en què s’assembla i en què es diferencia l’entorn del quadre(paisatge, persones, etc.) amb el propi.

• Acolorir el marc continuant la sanefa.• Dibuixar-se amb un membre de la família esperant l’autobús.

Activitat complementàriaRealitzar la làmina 2 del TALLER DE PLÀSTICA, seguint les indicacions del mestre/a (pàg. 148 del LlibreGuia).U

: 1 F

: 23

© e

deb

é

Nom:


Objectius• Reconèixer i identificar una peça musical i el seu

compositor.• Desenvolupar la sensibilitat musical.

Continguts• Audició: Dansa «Sobre el prat» de l’obra Carmina

Burana, de Carl Orff.• Actitud d’interès i sensibilitat musical.

Activitats d’aprenentatge• Escoltar l’audició (CD 1) i dibuixar a la pissarra traços, segons les diferents emocions (enuig: traços en

ziga-zaga; tristesa: traços verticals discontinus; alegria: traços lliures).• Identificar en la fitxa l’emoció de cada personatge. Dibuixar en cada casella el traçament

corresponent, a mesura que s’escolten els canvis en la música (CD 1).• Escoltar fragments musicals de diferents estils i moments, i dir quina de les tres emocions poden

expressar (enuig, tristesa o alegria).

© e

deb

é

U: 1

F: 2

4

Audició (pàg. 90 del Llibre Guia)

«Sobre el prat», Carmina Burana, de Carl Orff (Dansa). 19

Nom:


Objectius• Repassar els continguts de la unitat i valorar-ne el

grau d’adquisició.

Continguts• L’escola.• Els equipaments del carrer.• Les línies recta i corba.• Recitació de poemes.• Cordar-se i descordar-se la jaqueta.

Activitats d’aprenentatge• Repassar alguns dels continguts de la unitat. Anomenar elements que es troben en una escola (material,

dependències i persones) i esmentar els que apareixen en la fitxa. Anomenar quins serveis hi ha en lanostra localitat (mercat, poliesportiu…). Dibuixar una línia recta i una línia corba. Recitar poemes ambl’entonació adient. Anomenar les peces que porta el nen i quina acció duu a terme. Explicar laimportància de cordar i descordar els botons d’una jaqueta per posar-se-la i treure-se-la.

• Repassar de verd el marc dels continguts de la unitat que l’alumne/a ha adquirit correctament ide vermell els que no ha adquirit. Dibuixar en el requadre dues línies rectes i dues de corbes.

• Conversar sobre la fitxa amb el mestre/a per tal de valorar el resultat dels aprenentatges.

© e

deb

é

U: 1

F: 2

5 Nom:


RETALLABLES

U: 1 F: 17


34877 cat unidad1 1trim - edebe...• enganxar papers de seda blaus en el marc de les activitats que...

Documents