ESCUELA SECUNDARIA TECNICA 42FRACCIONAMIENTO PANAMERICANO

EXAMEN EXTRAORDINARIOCICLO 2013-2014

NOMBRE__________________________________________ FECHA___________

Instrucciones: Contesta correctamente cada una de las preguntas

ESPAÑOLPara trabajar con sus alumnas y alumnos los textos informativos, el maestro Ramosempezó por leer con el grupo dos textos. Léelos y después contesta las preguntascorrespondientes.

TEXTO 1El futuro del automóvil:

Los vehículos eléctricos están en caminoAlfredo Singer

Los autos eléctricos son capaces de lograr una eficiencia de energía mucho mayor que la de los actuales conmotores a gasolina, ya que funcionan también como generadores eléctricos que toman la energía del giro delas llantas y la vuelven a convertir en energía eléctrica. De esta manera, la eficiencia energética del auto esduplicada o triplicada. Por sus motores totalmente silenciosos y sin ninguna emisión contaminante, son idealespara el tránsito urbano.

En este momento la comercialización de los autos eléctricos se ve limitada porque únicamente puedenrecorrer distancias relativamente cortas, pues necesitan recargar sus baterías cada 60 kilómetros. Sinembargo se proyecta resolver este inconveniente mediante un micro-cargador instalado abordo el vehículo.

El automóvil eléctrico inevitablemente revolucionará el transporte vehicular, y se irá posicionando en elmercado automotriz a medida que los consumidores vean sus grandes ventajas para el medio ambiente yqueden satisfechos con su practicidad, eficiencia de combustible, comodidad y seguridad.

TEXTO 2Autos eléctricos: una realidad

Pamela Fuentes

Los vehículos eléctricos ya son una realidad. El primer vehículo que usa únicamente un motor eléctrico paraimpulsarse es un monovolumen disponible a partir de este año en la Unión Europea. Con un diseño alemán,Reino Unido será el primer mercado en el que se empezará a vender, y se prevé que en 2009 comience acomercializarse en otros países de Europa.

Sus características lo convierten en un automóvil práctico y espacioso. Su motor es totalmente silenciosos y noemite ningún contaminante. Tiene una velocidad máxima de 90 km/h, que es más que suficiente para usarlocomo medio de transporte diario en las grandes ciudades.

Si pensamos que las acciones que tomemos para proteger el medio ambiente traerán consigo beneficioseconómicos en ahorro de energía y combustible, los vehículos eléctricos son una excelente opción parareducir la contaminación y el consecuente daño al medio ambiente.

1.

2.

¿Cuál de los siguientes argumentosse expone en el texto de PamelaFuentes.

A) En la ciudad no es necesario queun vehículo desarrolle una altavelocidad.

B) Los vehículos silenciosos sonideales para desplazarse en laciudad.

C) Un micro-cargador instalado enlos vehículos eléctricos dará másduración a la batería.

D) La próxima generación devehículos contara con baterías deenergía solar.

Como parte del análisis de los textossobre los automóviles eléctricos queleyeron el maestro Ramos y sugrupo, analizaron el punto de vistade los autores. Al terminar, elmaestro preguntó si la opinión delos autores acerca de los autoseléctricos era similar o diferente.¿Qué debió contestar el grupo?

A) Que es diferente porque uno creeque es suficiente con quealcancen una velocidad de 90km/h y el otro piensa que susprincipales ventajas son la nulaemisión de contaminantes y sucomodidad.

B) Que es diferente porque unoconsidera que los automóvileseléctricos tienen el inconvenientede necesitar ser recargados a los60 km y el otro piensa que estono es un problema.

C) Que es similar porque ambosautores creen que prontodesaparecerán los automóvilescon motor de gasolina.

D) Que es similar porque ambosautores consideran que losautomóviles eléctricos ofrecenbeneficios.

3.

4.

Las alumnas y alumnos del maestroRamos presentaron un borrador detexto expositivo escrito por ellosmismos. El siguiente párrafocorresponde a uno de losborradores:

La ciudad de Saltillo es una de lasmás interesantes del norte deMéxico. Combina la hermosaarquitectura del periodo Colonial,con la arquitectura moderna. Sushabitantes son personasempeñosas, francas y hospitalarias,rasgos que han forjado durantegeneraciones para hacer frente alpésimo ambiente geográfico dondese asienta Saltillo: el desierto.

El maestro señaló que el adjetivo“pésimo” era inadecuado. ¿Cuál delos siguientes adjetivos esapropiado, considerando elcontenido y sentido del párrafo?

A)Inestable

B)Insoportable

C)Infame

D)Inhóspito

Lee el siguiente párrafo,correspondiente al borrador deltexto expositivo que prepara unaalumna del maestro Ramos:

Ver el cielo desde las afueras de laciudad de Saltillo es una experienciaincreíble. Ante los ojos delespectador se muestran lasestrellas, constelaciones y nebulosascon asombrosa claridad. La bóvedaceleste parece al alcance de la manoy la Luna, ese espejo al que cantanlos poetas. Minúsculos puntosluminosos se miran por todaspartes, a veces dando la aparienciade que están agrupados. Para losamantes de este espectáculo, esuna desgracia que cada vez hayamás luz artificial durante la noche,pues su reflejo impide contemplar elfirmamento.

Los siguientes son tecnicismosempleados en el texto, menos uno.¿Cuál es?

A)B)C)D)

FirmamentoConstelacionesBóveda celestePuntos luminosos

5.

6.

Cuando Saúl presentó su borradorde texto expositivo recibió lasugerencia de mejorar el argumentoque presentaba en la siguienteparte. La parte que debe mejorarestá subrayada.

Hace no mucho tiempo la únicamanera de escuchar música grabadaera a través del radio o poniendo undisco en el tocadiscos. Esto lollegaron a vivir nuestros padres y nose diga nuestros abuelos. Ahorapodemos ir, como dice el dicho, “conla música a otra parte” porque latecnología avanza a pasosacelerados.

¿Cuál de las siguientes oracionesescritas por Saúl puede sustituir alenunciado subrayado y ser unargumento adecuado para mejorarla afirmación que hace?

A) …para respetar a las personasque tienen otros gustos.

B) …encerrándonos en elmaravilloso mundo de la altafidelidad.

C) …y pasarla muy bien escuchandoa nuestros artistas favoritos.

D) …gracias a que la podemosalmacenar en dispositivosportátiles.

El texto de Fuentes permite suponerlo siguiente:

7. Para practicar la elaboración defichas, el maestro Ramos pidió a susalumnas y alumnos que elaboraranla ficha de un libro sobre autoseléctricos. Para eso les dio lossiguientes datos:

Editorial: Juventud

Año de edición: 2009

Autor: Héctor Espinosa Lule

Lugar de edición: Guadalajara

Título: Los autos eléctricos. Presentey futuro

¿Cuál de las siguientes fichas estáelaborada correctamente?

A) Autor: Héctor Espinosa Lule. Añode edición: 2009. Título: Losautos eléctricos. Presente yfuturo Editorial: Juventud. Lugarde edición: Guadalajara.

B) Espinosa Lule, Héctor. Los autoseléctricos. Presente y futuro.Lugar de edición: Guadalajara.Año de edición: 2009. Editorial:Juventud.

C) Héctor Espinosa Lule, Los autoseléctricos. Presente y futuro.2009, Guadalajara, Juventud.

D) Espinosa, Héctor. Los autoseléctricos. Presente y futuro.Guadalajara, Juventud, 2009.

A) Los conductores europeos sonlos más precavidos del mundo.

B) En las ciudades de Europa elreglamento de tránsito es muyestricto.

C) Los europeos representan unmercado interesado en vehículosno contaminantes.

D) En Europa se probarán losvehículos no contaminantesantes de venderlos en otraspartes.

35% deprimera mensualidad

Observa con atención el siguiente anuncio y responde las preguntas correspondientes.

MR. OLIMPIAGIMNASIO

Lo más importante para nosotros es tu salud

Te ayudamos a ponerte en formaaprovechando nuestras promociones

Al mencionar este anuncio obtén*

descuento en tu

2x1 en la inscripción

Ven y disfruta de las mejores instalacionesContamos con instructores del más alto nivel

¡TE ESPERAMOS!

Las primeras 50 personasse llevan una camiseta

Camiseta de algodón 100%,unitalla, colores blanco o negro

8. ¿Con qué propósito se presentan losdatos 35% y 2 x 1 con letra másgrande que el resto del texto?

A) Con el propósito de diferenciarentre sí el texto de los valoresnuméricos.

B) Con el propósito de evitar quealguna persona confunda unaoferta con la otra.

C) Con el propósito de destacar elbeneficio económico de laspromociones que se ofrecen.

9. Las siguientes partes del anuncio serefieren a las ventajas de losservicios que ofrece el gimnasio,menos una. ¿Cuál es?

A) Te ayudamos a ponerte enforma.

B) Ven y disfruta de las mejoresinstalaciones.

C) Contamos con instructores delmás alto nivel.

D) Camiseta unitalla de algodón100%, color negro.

D) Con el propósito de mejorar laapariencia del anuncio y asíllamar la atención de laspersonas.

10. La imagen del atleta levantandopesas hace referencia a que elambiente del gimnasio secaracteriza por lo siguiente:

A) La presencia de atletas de altonivel.

B) La búsqueda de un buendesarrollo físico.

C) Una gran exigencia por parte delos instructores.

D) Una adecuada orientación parausar los aparatos.

11. Elige el comentario que describe unacaracterística lingüística del lema delgimnasio: "Lo más importante paranosotros es tu salud".

A) En el lema se utiliza unacomparación.

B) En el lema se crea un juego depalabras.

C) El lema se dirige al lector demanera directa.

D) El lema se caracteriza por el usode adjetivos.

ESPAÑOL

Lee la siguiente situación y después responde las preguntas correspondientes.

Las alumnas y alumnos de la maestra Heidy desarrollarán un proyecto que tiene como propósito hacer elseguimiento de un movimiento literario mexicano del siglo XX. El movimiento que han elegido es el de lospoetas conocidos como "Contemporáneos". Para desarrollar el proyecto necesitan reunir información. Elsiguiente texto, que localizaron en internet, es el que consideraron más útil para comenzar. El proyectoconcluirá con un recital de poesía.

Los Contemporáneos toman su nombre de la revista que circuló en México entre los años 1928 y 1931, en laque se publicaron las obras de un grupo de poetas jóvenes, entre quienes destacan Xavier Villaurrutia,Salvador Novo, José Gorostiza, Carlos Pellicer, Jorge Cuesta y Gilberto Owen. Este grupo rechazó elmexicanismo de su poesía anterior y tomaron como modelo a escritores europeos como André Gide, JamesJoyce y Marcel Proust, cuya lectura les permitió elevar su juicio y exigencias literarios.

Formados por los generosos intelectuales Alfonso Reyes, José Vasconcelos y Pedro Henríquez Ureña,quienes fundaron El Ateneo de la Juventud, estos jóvenes escritores, a diferencia de otros que se empeñabanen buscar elementos para una literatura nacionalista, se caracterizan por su preocupación exclusivamenteliteraria y cultivan una poesía de sentido universal y trascendente.

El grupo Contemporáneos y su revista han sido marginados por la historia literaria mexicana debido,posiblemente, a que rechazan el populismo atribuido a la Revolución Mexicana y a que prefirieron influenciasextranjeras.

La forma que adoptaron los Contemporáneos en la mayoría de sus poemas fue el verso libre. XavierVillaurrutia y Salvador Novo son de las figuras principales de los poetas Contemporáneos. Los Nocturnos deVillaurrutia hablan sobre la muerte, la nostalgia y la soledad, mientras que Novo aborda varios temas siemprecon ironía, sátira y humor, como en sus obras Del pasado remoto y Never ever. Otro de los mayoresexponentes del grupo es José Gorostiza, autor de Muerte sin fin, cuya obra poética es intelectualmente densay filosófica. Por otra parte, la poesía visual y colorista de Carlos Pellicer constituye una fiesta para lossentidos, pues incorpora a la poesía mexicana la exaltación del paisaje. Su lirismo acentúa una línea decolorido, plasticidad y armonía inusual para su época, como demuestra en sus obras Colores en el mar yotros poemas y Hora de junio.

12. A continuación se te presentan losborradores que elaboraron cuatroalumnas. Escoge el que describacorrectamente las característicasgenerales del movimiento de losContemporáneos.

A) El Ateneo de la Juventud influyó

13. Fabiola va a presentar en el recitalColores en el mar y otros poemas,pero no sabe quién es el autor.Ayúdale a escoger la respuestacorrecta.

A) Xavier Villaurrutia.B) José Gorostiza.

en la poesía de losContemporáneos dadas susexigencias estéticas.

B) El grupo de los Contemporáneoscultivó en su poesía el gusto porlos temas populares, en especial,la Revolución Mexicana.

C) La poesía de losContemporáneos se preocupapor ser universal más quenacionalista, a pesar de que suinfluencia fueron autoreseuropeos.

D) Los Contemporáneos buscaroninfluencia de autores europeospara no tratar temasnacionalistas, por lo que no seles menciona en la historialiteraria mexicana.

C)D)

Salvador Novo.Carlos Pellicer.

14. Ramón escogió el siguiente poema de Xavier Villaurrutia:

Soñar, soñar la noche, la calle, la escaleray el grito de la estatua doblando la esquina.Correr hacia la estatua y encontrar sólo el grito,querer tocar el grito y sólo hallar el eco,querer asir el eco y encontrar sólo el muroy correr hacia el muro y tocar el espejo.

Después elaboró un borrador en el que describe sus características formales. ¿Cuál delas siguientes opciones describe correctamente por qué el poema pertenece al estilode los Contemporáneos?

A)B)C)D)

El fragmento de este poema presenta la utilización del verso libre.Un rasgo particular es la existencia de un planteamiento filosófico.Es posible encontrar un tono sombrío en las palabras.Una las características de este fragmento es que utiliza la rima.

15. El equipo de Leonardo también tiene problemas para identificar un poema de losContemporáneos. Ayúdales a elegir entre los siguientes fragmentos, el que por sutema corresponda a dicho movimiento.

A) SoySoySoySoy

unaunaunauna

mujermujermujermujer

del aire.de luz.pura.muñeca.

B) Ojos claros, serenos,si de un dulce mirar sois alabados,¿por qué, si me miráis, miráis airados?Si cuanto más piadosos,más bellos parecéis a aquel que os mira,no me miréis con ira,porque no parezcáis menos hermosos.

C) Canoro:te alejasde rejasde oro.Y al corole dejaslas quejasy el lloro.

D) ...que sigues presentecomo una estrella mentidapor su sola luz, por unaluz sin estrella, vacía,que llega al mundo escondiendosu catástrofe infinita.

16. El equipo de Yolanda encontró un poema de Salvador Novo, poeta miembro de losContemporáneos, que dice lo siguiente:

"…alrededor de tres o cuatro anécdotas de Villay el florecimiento de los máussers,las rúbricas del lazo, la soldadera,las cartucheras y las mazorcas…"

¿A qué evento de la historia de México se refiere Novo en este fragmento?

A)B)C)D)

AAAA

lalalala

Guerra de Reforma.Revolución Mexicana.Decena Trágica.Guerra Cristera.

Como parte de la actividad que desarrolla la maestra Violeta con sus alumnas yalumnos les mostró el siguiente mapa. Observa que en éste aparecen de color másoscuro los países donde se habla español.

17. Enseguida preguntó cuáles son losdos continentes donde seencuentran los hablantes de lenguaespañola, de acuerdo con el mapa.¿Qué debieron responder lasalumnos y alumnos?

18. El grupo de la maestra Violetadescubrió que la lengua española,así como la francesa e inglesa,tienen numerosas palabras queprovienen del griego y del latín. Enese punto la maestra explicó el por

A)B)C)D)

Europa y Asia.América y Asia.Europa y América.Asia y África.

qué de esa influencia. Es seguro quela explicación de la maestra debiópresentar la siguienteargumentación:

A) Porque el griego y el latín fueronlenguas que los demás pueblosprefirieron hablar en lugar de lassuyas propias.

B) Porque el griego y el latín fueronlenguas en las que se desarrollóy cultivó el pensamiento culturalde Occidente.

C) Porque el griego y el latín fueronlenguas fáciles de aprender y seextendieron rápidamente porEuropa.

D) Porque el griego y el latín fueronlenguas que permitieron eldesarrollo de la escritura adiferencia de otras.

19. Como parte del debate, la maestraVioleta pidió a sus alumnas yalumnos que reflexionaran sobre laimportancia de hablar y escribir másde una lengua. Las siguientes sonalgunas de las reflexiones queexpusieron:

Angélica: "Hablar y escribir otralengua es importante porque nospermite acceder a otras culturas ycomunicarnos con su gente".

Fernando: "Hablar y escribir otralengua es importante en la escuela,como parte de las cosas quedebemos aprender".

Evangelina: "Hablar y escribir otralengua es importante porque de esamanera aumentamos nuestrainteligencia".

Hermenegildo: "Hablar y escribirotra lengua es importante porque esun requisito que se pide paratrabajar".

De las respuestas anteriores, escogela que presenta un argumento máscompleto acerca de la importanciade hablar y escribir más de unalengua.

20. A continuación, la maestra Violetamostró a sus alumnas y alumnosdiferentes láminas con ejemplos dela escritura babilonia, egipcia ymaya. Después de mostrarlaspreguntó por qué hasido importante la escritura en eldesarrollo de las civilizaciones. Lassiguientes respuestas fueronacertadas, menos una. Elige laopción no acertada.

A) Rodrigo dijo que la escriturapermite registrar la historia delas culturas.

B) Eduardo opinó que laescritura implica contar condistintos signos.

C) Clara señaló que la escritura hacontribuido al desarrollo delpensamiento humano.

D) Marisol respondió que gracias ala escritura se han conservadoobras creadas hace muchotiempo.

A)B)C)D)

LaLaLaLa

dededede

Angélica.Fernando.Evangelina.Hermenegildo.

21. Como otro punto del debate, la maestra Violeta preguntó a sus alumnas y alumnoscuál creen que debería ser el papel de los medios de comunicación escritos hoy endía. Estas son algunas respuestas:

Rosa: "Los medios impresos deberían limitarse a presentar información sin agregaropiniones para no influir en nuestros juicios".

Emilio: "Ante los muchos problemas del mundo, los medios impresos deberíandestacar los aspectos agradables de la vida".

Paloma: "Los medios impresos deberían contribuir al bienestar de la sociedadinformando con imparcialidad y no deformando los hechos".

Salvador: "Ante la abundancia de información generada en el mundo, los mediosimpresos deberían seleccionar aquellos temas que pueda entender más gente".

¿Cuál de las respuestas es más apropiada, considerando el impacto que tienen losmedios en las personas?

A)B)C)D)

LaLaLaLa

dededede

Rosa.Emilio.Paloma.Salvador

22. Uno de los aspectos comentados durante el debate consistió en la problemática socialy política que trae consigo la imposición de una lengua sobre otra. ¿Cuál de lossiguientes casos ejemplifica de manera más clara los perjuicios que acarrea a laspersonas esta situación?

A) Caso 1: En un poblado indígena, algunos colaboradores de las autoridades electasaprendieron a hablar la lengua de los habitantes, ya que éstos no se comunican enespañol con suficiente claridad por no ser su lengua materna.

B) Caso 2: Las niñas y niños de un grupo étnico que es minoritario en unacomunidad, reciben educación primaria en su propia lengua donde habitan, inclusoen la misma escuela que el resto de las niñas y niños de la localidad.

C) Caso 3: En un noticiero radiofónico de la frontera del país, los comunicadores leenlas notas en español e inglés, aunque la mayor parte de la programación musicales de intérpretes de habla inglesa y casi todos los anuncios comerciales están eninglés.

D) Caso 4: En un supermercado de la frontera del país la información presentada enlos empaques de la mercancía está escrita en inglés, por lo que algunosconsumidores no pueden saber las características de los productos, como la fechade caducidad.

ESPAÑOL

23. El maestro Estanislao pidió a sus alumnas y alumnos que investigaran en las fuentesa su alcance qué es un prólogo y presentaran una definición con sus propias palabras.¿Cuál de las siguientes definiciones presentadas es correcta?

A) El prólogo es un texto que se encuentra al principio de una obra, cuyo contenidoprincipal son los agradecimientos que expresa el autor a otras personas.

B) El prólogo es un escrito donde se exponen, de manera cronológica, todos losantecedentes del tema que se desarrollará en una obra, con el propósito de que ellector pueda comprender su contenido.

C) El prólogo es un texto sumamente breve, generalmente de una línea, donde elautor dedica su obra a otra u otras personas, a veces como una especie dehomenaje.

D) El prólogo es un escrito donde el autor u otra persona presenta la obra,exponiendo su estructura y aspectos de interés, con el fin de acercar al lector a laobra e invitarlo a su lectura.

Lee la siguiente situación y responde las preguntas correspondientes.

En la clase de Español el maestro Estanislao inició el desarrollo de un proyecto queconsistirá en conocer y producir una antología de textos literarios. Para que susalumnas y alumnos trabajen en el proyecto, propondrá una serie de actividades.

24. El maestro Estanislao mostró a sus alumnos el siguiente texto:

El misterio del colapso maya ha resultado un poderoso imán que ha atraído a muchasmentes curiosas durante los últimos 150 años. Casi todas las explicaciones sonintentos sinceros de echar alguna luz sobre la oscuridad que rodea las causas de lacatástrofe que terminó con esta gran civilización. Con todo, muchas de las teoríaspropuestas adolecen de una falla grave: no logran explicar la desaparición de millonesde personas. En Las grandes sequías mayas. Agua, vida y muerte, Richardson B. Gillllega a la conclusión de que los mayas murieron de hambre y de sed, como resultadode una serie de devastadoras sequías ocurridas durante los siglos IX y X.

¿En qué se diferencia un prólogo de este texto?

A)B)C)D)

El prólogo se diferencia de este texto porque es más extenso.El prólogo se diferencia de este texto porque ofrece un juicio valorativo de la obra.El prólogo se diferencia de este texto porque siempre va firmado por el autor.El prólogo se diferencia de este texto porque en él se describen de maneraexhaustiva el contexto de la obra y del autor.

25. Como parte del proyecto, el maestroEstanislao y sus alumnas y alumnosleyeron el siguiente texto de unaantología literaria.

La primera década del siglo XX fuemagnífica para la cultura zapoteca en elIstmo de Tehuantepec, porque en esetiempo nacieron hombres sensibles a lapalabra, exégetas indígenas quemarcarían con su labor literaria ymusical la vida de los puebloszapotecos. Uno de ellos fue PanchoNácar, quien escribió sus poemas enzapoteco. En este libro, la poetisa IrmaPineda nos presenta hoy su versión enespañol de algunos poemas de PanchoNácar para deleite de los que no hablanzapoteco.

Después de leerlo, el maestro lepreguntó a Emanuel: “A partir de loque acabamos de leer, ¿cuál es elpropósito de esta antologíaliteraria?”. ¿Qué debió responderEmanuel?

A) Recopilar los poemas de losautores zapotecos del siglo XX.

B) Publicar, por primera vez, lospoemas de Pancho Nácar enzapoteco.

C) Presentar, en español, la historiade la poesía zapoteca.

D) Presentar la poesía de PanchoNácar traducida del zapoteco alespañol.

26. Como parte del desarrollo delproyecto, el maestro Estanislaopidió a sus alumnas y alumnos queexpusieran ante el grupo el criterioque seguirían para seleccionar losmateriales de sus respectivasantologías literarias. ¿Cuál de lossiguientes criterios garantiza launidad temática de los materialesseleccionados?

A) El equipo de Fernanda expusoque seleccionarán poemas quetraten acerca del amor, escritosen distintas épocas y pordiferentes autores.

B) El equipo de Iván señalóque seleccionarán 32 cuentos,tomando un autor joven de cadaestado del país, sin que importesi los cuentistas son conocidos ono.

C) El equipo de Sonia explicó queseleccionarán obras de teatro deun solo acto que no requieran laparticipación de más de tresactores.

D) El equipo de Bernardo comentóque seleccionarán fragmentos delas novelas que han sidoadaptadas para el cine.

27. Para que sus alumnas y alumnosinicien la redacción del prólogo desus propias antologías,el maestro Estanislao escribió en elpizarrón los puntos más importantesque deben desarrollar. Sin embargo,los escribió deliberadamente endesorden así:

1. Describir de manera general lostextos presentados en la antología.

2. Argumentar por qué esinteresante leer los textospresentados en la antología.

3. Explicar los criterios de selecciónaplicados para escoger los textos.

4. Ofrecer el contexto general dondese ubican los textos seleccionados.

5. Presentar el propósito de laantología.

Enseguida preguntó: "¿En qué ordendeben presentarlos al lector?". Eligela opción que presente la respuestaque debió dar el grupo.

28. Durante la elaboración de lasantologías literarias, el maestroEstanislao mostró al grupo unpárrafo del prólogo escrito por elequipo de Magdalena. El párrafodice:

En esta antología incluimos cuentosmexicanos de la segunda mitad delsiglo XIX, los cuales no se habíanantologado antes sino que sehallaban dispersos en distintoslibros. Se encuentran, así, obras deIgnacio Manuel Altamirano, ManuelGutiérrez Nájera e Ignacio Ramírez,entre otros importantes autores.

¿Qué explica el equipo deMagdalena en este párrafo?

A) El propósito de la antología.B) La descripción de las obras

seleccionadas.C) Los criterios de selección

aplicados para escoger las obras.D) Las partes que constituyen la

estructura general de laantología.

A)B)C)D)

3,5,1,2,

1,3,4,1,

2,4,5,3,

4125

yyyy

5.2.3.4.

29. Durante el desarrollo del proyecto,el equipo de Teodoro presentó a suscompañeras y compañeros elsiguiente párrafo:

Todas las piezas teatralesseleccionadas se componen de unsolo acto. Como es usual, el lectorencontrará las acotaciones escritascon un tipo de letra diferente a losdiálogos de los personajes. En estecaso aparecen en letras cursivas.

¿A qué se refieren Teodoro y suequipo en el párrafo anterior?

A) A las características formales delas obras seleccionadas.

B) A los aspectos temáticostratados en las obrasseleccionadas.

C) A la importancia literaria queposeen por sí mismas las obrasseleccionadas.

D) A la influencia del contextohistórico en el contenido de lasobras seleccionadas.

30. Como otra parte del desarrollo del proyecto, el maestro Estanislao pidió a susalumnas y alumnos que identificaran, en un prólogo que habían leído, una partedonde el prologuista se dirija directamente al lector. ¿Cuál de los siguientes párrafoscumple la condición requerida por el maestro?

A) Con la publicación de esta antología pretendo presentar al público lector de hablacastellana un panorama completo de Los mitos de Cthulhu, parte esencial de laobra de H. P. Lovecraft.

B) Por ello he seleccionado para los lectores todos los cuentos de H. P. Lovecraft que,pertenecientes al ciclo de Los mitos de Cthulhu, fuesen inéditos en castellano.

C) Como Los mitos de Cthulhu han tenido orígenes, apogeo y decadencia, los hedividido en tres grandes libros que muestran al lector el trabajo de H. P. Lovecraft.

D) Al final de la antología he añadido una bibliografía acerca de H. P. Lovecraft, y enespecial acerca de Los mitos de Cthulhu, donde tú, amable lector, podrás ampliartu conocimiento de nuestro autor.

Con la guía de su maestra de Español, las alumnas y alumnos del 3º “A” llenaron lasolicitud para presentar el examen de ingreso a bachillerato. La solicitud tenía, entreotros campos a llenar, los siguientes. Obsérvalos y, después, responde las preguntascorrespondientes.

SOLICITUD DE EXAMEN PARA INGRESAR AL BACHILLERATODATOS PERSONALES

NOMBRE

Apellido paterno

DOMICILIO

Calle

Municipio o Delegación

Apellido materno

Número exterior e interior

Localidad y C. P.

Nombres

Colonia

Colonia

DATOS DE LA ESCUELA DE PROCEDENCIA

NOMBRE

DOMICILIO

Nombre Clave

Calle

Municipio o Delegación

INFORMACIÓN ESCOLAR

ESTUDIOS DE SECUNDARIA

Número exterior

Localidad y C. P.

Colonia

Colonia

Matutino O Vespertino O Jornada completa O

Ciclo en que terminaste Promedio final Turno en que estudiaste

ESTUDIOS DE BACHILLERATO

Opciones

Bachillerato de la UA

Bachillerato del IN

Escribe el número 1 delante delnombre o siglas de la institucióndonde deseas cursar tus estudiosen primer lugar. Escribe elnúmero 2 delante del nombre o

Colegio de Bachilleres

BCAA

IBCC

siglas de la institución que pre-ferirías en caso de no quedar se-leccionado en tu primera elección .Continúa así hasta escribir losnúmeros del 1 al 5.

FIRMA

31. Al revisar el formato, Amanda pregunto a sus compañeros qué significaba la leyenda“Escuela de procedencia”. ¿Quién le respondió correctamente?

A)B)C)D)

Angélica: “Se refiere a la escuela donde estudiaste la primaria”.Raúl: “Es la institución de bachillerato más cercana a tu casa”.Guillermo: “Es la escuela donde terminarás la secundaria”.Claudia: “Es el tipo de bachillerato que deseas cursar”.

32. Algunos recuadros del formularioaparecen sombreados. La maestrade Español preguntó por quéaparecen así. ¿Qué debió contestarel grupo?

A) Porque de esa manera se da aentender que no debe anotarsenada en estos recuadros.

B) Porque así resulta mucho másatractiva la presentación deldocumento.

C) Porque se trata de las partes quehay que llenar con mayorcuidado.

D) Porque de ese modo se avisa queotra persona llenará esos datos.

33. Una de las siguientes maneras dellenar el espacio llamado “Turno enque estudiaste” no responde a lalógica del formato. ¿Cuál es?

A)

B)

C)

D)

ESPAÑOL

Las alumnas y alumnos de tercer grado deben redactar el reporte de una práctica delaboratorio. Para ello contarán con el apoyo de su maestra de español. El siguiente esel borrador del reporte de Claudia y su equipo. Léelo y responde las preguntascorrespondientes.

¿Qué ocurre con el oxígeno durante la combustión de una vela?

Práctica: 4

Fecha: 12 de septiembre de 2008

Lugar: Laboratorio de Ciencias

Equipo: 3

El experimento tuvo como objetivo observar la importancia del oxígeno en lacombustión. Para ello se utilizaron una vela, un plato, agua y un vaso de vidrio. Cabedecir que como parte de los preparativos del experimento se plantearon variaspreguntas de investigación, por ejemplo: ¿Has observado cómo arden las cosas?

Este sencillo experimento tiene su origen en el que realizó el científico francés AntonioLavoisier en el siglo XVIII, mediante el cual demostró que la combustión es elresultado de la combinación de la sustancia combustible y el oxígeno.

Para poder cumplir el propósito del experimento, como primer paso se llenó el platocon agua y a continuación se colocó la vela encendida en el centro. Se observó cómoardía la vela y, enseguida, se tapó con el vaso, de acuerdo con el plan previsto para larealización del experimento. La llama de la vela disminuye hasta que se extinguió. Almismo tiempo que la llama se apagaba, el nivel del agua subió en el interior delvaso. Las paredes del vaso se empañaban e incluso fue posible observar pequeñasgotas de agua mientras se extinguía la llama.

A partir de este experimento concluimos cómo el oxígeno es uno de los elementosnecesarios para la combustión. Se ejemplificó este fenómeno cuando se puso a arderuna vela, ya que la combustión se da cuando una materia combustible se quema alentrar en contacto con el oxígeno. Se observó que el combustible, en este caso, noes la mecha de la vela sino la parafina. Asimismo, en esta reacción se obtuvieron dossustancias: dióxido de carbono, como resultado de la combustión, y agua, que es loque se convirtió en vapor y luego se condensó al enfriarse. Los demás equiposobservaron esto mismo.

Por todo lo anterior, consideramos haber alcanzado la meta del experimento, puesahora comprendemos el fenómeno de la combustión.

34. En las siguientes opciones se presentan algunos extractos del borrador queredactaron Claudia y su equipo. Identifica la opción donde plantean el propósito delexperimento que realizaron.

A) "Por todo lo anterior, consideramos haber alcanado la meta del experimento, puesahora comprendemos el fenómeno de la combustión."

B) "Se observó cómo ardía la vela y, enseguida, se tapó con el vaso, de acuerdo conel plan previsto para la realización del experimento."

C) "Para poder cumplir el propósito del experimento, como primer paso se llenó elplato con agua y a continuación se colocó la vela encendida en el centro."

D) "El experimento que se llevó a cabo tuvo como objetivo observar la importanciadel oxígeno en la combustión".

35. Lee el siguiente extracto del borrador elaborado por Claudia y su equipo:

"Este sencillo experimento tiene su origen en el que realizó el científico francésAntonio Lavoisier en el siglo XVIII, mediante el que demostró que la combustión es elresultado de la combinación de la sustancia combustible y el oxígeno".

¿Qué función cumple la información anterior en el reporte de Claudia y su equipo?

A) Presentar antecedentes de la cuestión que se estudia a través del experimento, afin de justificar la importancia de realizarlo.

B) Mostrar los elementos necesarios para poder plantear la hipótesis que guiará, entodo momento, la realización del experimento.

C) Hacer referencia al desarrollo histórico de las ciencias para destacar que losproblemas que éstas estudian se han ido resolviendo poco a poco.

D) Ofrecer un dato curioso acerca del trabajo en laboratorio que sirva para despertarel interés de las personas que lean el reporte del experimento.

36. En las siguientes oraciones, tomadas del texto escrito por Claudia y su equipo,aparecen algunas oraciones subrayadas. Identifica cuál de ellas es una oracióncoordinada.

A) Al mismo tiempo que la llama se apagaba , el nivel de agua subió en el interior delvaso.

B) Para poder cumplir el propósito del experimento, como primer paso se llenó elplato con agua y a continuación se colocó la vela en el centro .

C) A partir de este experimento concluimos que el oxígeno es uno de los elementosnecesarios para la combustión .

D) Se ejemplificó este fenómeno cuando se puso a arder una vela, ya que lacombustión se da cuando una materia combustible se quema al entrar en contactocon el oxígeno.

37. Durante la redacción del informe, la maestra de Español recomendó a sus alumnas yalumnos que identificaran las oraciones subordinadas que habían escrito paraanalizarlas y así asegurarse de su empleo adecuado. Claudia y su equipo creyerontener problemas en cuatro casos, así que los analizaron y propusieron correcciones. Acontinuación encontrarás dichos casos. ¿En cuál de ellos sí deben hacer la correcciónque propusieron para usar la oración subordinada de manera adecuada?

A) Caso 1Oración identificada: Cabe decir que como parte de los preparativos delexperimento se plantearon varias preguntas de investigación...Conclusión del equipo: Usamos inadecuadamente la oración subrayada, puesdebimos introducirla diciendo "Diremos" y no "Cabe decir". Haremos esacorrección.

B) Caso 2Oración identificada: Este sencillo experimento tiene su origen en el que realizó elcientífico francés Antonio Lavoisier en el siglo XVIII.Conclusión del equipo: Usamos inadecuadamente la oración subrayada, pues estámal dicho "en el que realizó"; corregiremos escribiendo "en uno que realizó".

C) Caso 3Oración identificada: A partir de este experimento concluimos cómo el oxígeno esuno de los elementos necesarios para la combustión.Conclusión del equipo: Creemos que es necesario cambiar el nexo de la oraciónpues usamos cómo, debiendo haber usado que. Haremos esa corrección.

D) Caso 4Oración identificada: Por todo lo anterior, consideramos haber alcanzado la metadel experimento, pues ahora comprendemos el fenómeno de la combustión.Conclusión del equipo: Tenemos que cambiar la palabra pues por ya que, en vistade que pues no funciona como nexo.

38. Lee nuevamente la siguiente partedel reporte redactado por Claudia ysu equipo. Observa que hay unsubrayado.

Para poder cumplir el propósito delexperimento, como primer paso sellenó el plato con agua y acontinuación se colocó la velaencendida en el centro. Se observócómo ardía la vela y, enseguida, setapó con el vaso, de acuerdo con elplan previsto para la realización delexperimento. La llama de la veladisminuye hasta que se extinguió. Almismo tiempo que la llama seapagaba, el nivel del agua subió enel interior del vaso.

¿En qué tiempo verbal debería estarconjugado el verbo subrayado en eltexto para conservar laconcordancia temporal en lapresentación de las acciones?

A)B)C)D)

EnEnEnEn

antepretérito.pospretérito.coopretérito.pretérito.

39. Para presentar de manera máscomprensible el reporte de lapráctica, Claudia y su equiposepararon la parte de su texto quemenciona el desarrollo delexperimento en tres puntos, de lasiguiente manera:

1. Para poder cumplir el propósitodel experimento, como primer pasose llenó el plato con agua y acontinuación se colocó la velaencendida en el centro.

2. Se observó cómo ardía la vela y,enseguida, se tapó con el vaso, deacuerdo con el plan previsto para larealización del experimento.

3. La llama de la vela disminuyehasta que se extinguió. Al mismotiempo que la llama se apagaba, elnivel del agua subió en el interiordel vaso. Las paredes del vaso seempañaban e incluso fue posibleobservar pequeñas gotas de agua,mientras se extinguía la llama.

Ahora creen necesario escribir unbreve encabezado para cada punto,que haga referencia a su contenido.¿Cuál de los siguientes enunciadoses el más adecuado para el punto 2?

40. Para enriquecer su reporte delexperimento, Claudia y su equipoagregarán oraciones conexplicaciones adicionales. Lassiguientes oraciones amplían lainformación de algunas partes deltexto, menos una. ¿Cuál es laoración que no enriquece lainformación del reporte?

A) La combustión puede llegar arepresentar un verdadero peligropara la seguridad de laspersonas y sus pertenencias, porlo que es necesario tomarmedidas que prevenganincendios.

B) El oxígeno es uno de los gasespresentes en el aire;dependiendo de la altitud, lacantidad de oxígeno varía: alnivel del mar hay más oxígenoque en las cumbres nevadas.

C) El siglo XVIII fue muy importantepara el avance de las cienciasnaturales, debido a laconsolidación del métodocientífico.

D) ¿Crees que las cosas arden hastaconsumirse totalmente?, ¿qué eslo que arde en una vela: laparafina o la mecha?

A)B)C)D)

Inicio del experimento.¿Qué papel jugó el vaso?¿Qué ocurre al tapar la vela?Introducir la variable: tapar lavela.

41. Lee otra vez la siguiente parte deltexto escrito por Claudia y suequipo. Observa que aparecencuatro subrayados:

A partir de este experimentoconcluimos cómo el oxígeno es unode los elementos necesarios para lacombustión. Se ejemplificó estefenómeno cuando se puso a arderuna vela, ya que la combustión seda cuando una materia combustiblese quema al entrar en contacto conel oxígeno. Se observó que elcombustible, en este caso, no es lamecha de la vela, sino la parafina.Asimismo, en esta reacción seobtuvieron dos sustancias: dióxidode carbono, como resultado de lacombustión, y agua, que es lo quese convirtió en vapor y luego secondensó al enfriarse. Los demásequipos observaron esto mismo.

¿Cual de los subrayadoscorresponde a la forma impersonaldel verbo?

A)B)C)D)

concluimosse pusono esobservaron

42. Como parte de las indicaciones de la maestra de Español, en el reporte de la prácticade laboratorio debe usarse la voz pasiva. Claudia y su equipo decidieron transformaralgunas oraciones que ya habían escrito para cumplir esa indicación.

¿En cuál de las siguientes opciones Claudia y su equipo transformaron una oración avoz pasiva?

A) Oración original 1: Cabe decir que como parte de los preparativos del experimentose plantearon varias preguntas de investigación...Oración transformada: Cabe decir que como parte de los preparativos delexperimento planteamos varias preguntas de investigación...

B) Oración original 2: Para poder cumplir el propósito del experimento, como primerpaso se llenó el plato con agua y a continuación se colocó la vela encendida en elcentro.Oración transformada: Para poder cumplir el propósito del experimento, comoprimer paso el plato fue llenado con agua por nosotras y a continuación la velaencendida fue colocada en el centro.

C) Oración original 3: Se observó que el combustible, en este caso, no es la mecha dela vela sino la parafina.Oración transformada: Se observó que el combustible, en este caso, no es lamecha de la vela sino que es la parafina.

D) Oración original 4: Por todo lo anterior, consideramos haber alcanzado la meta delexperimento, pues ahora comprendemos el fenómeno de la combustión.Oración transformada: Por todo lo anterior, se considera haber alcanzado la metadel experimento, pues ahora comprendemos el fenómeno de la combustión.

Aquí termina la quinta sesión, esp

ESPAÑOL

Lee la situación que se te presenta y después responde las preguntascorrespondientes.

El maestro Jorge va a leer con sus alumnos una obra literaria escrita en la EdadMedia, para después elaborar un periódico mural. En él deberán poner lascaracterísticas generales de la obra, de los personajes y la forma cómo dicha obra serelaciona con su contexto histórico. He aquí el fragmento de la obra que eligieron:

El Cid Ruy Díaz, cuando supo que así venían contra el rey de Sevilla, que era vasallo ypechero del rey don Alfonso, su señor, tuvo lo a mal y le pesó mucho; y envió a todoscartas rogándoles que desistieran de ir contra el rey de Sevilla y de destruir sustierras, por el vínculo que tenían con el rey don Alfonso, y que, si contra viento ymarea querían hacerlo, supiesen que el rey don Alfonso tendría que ayudarforzosamente a su vasallo, puesto que era su pechero. El rey de Granada y los ricoshombres no hicieron caso de las cartas del Cid; y atacaron esforzadamente al rey deSevilla y destruyeron sus tierras hasta el castillo de Cabra.

Al ver esto, el Cid Ruy Díaz reclutó todas las tropas que pudo entre cristianos ymoros, y fue contra el rey de Granada, para expulsarle de las tierras del rey deSevilla. Y el rey de Granada y los ricos hombres que estaban con él, cuando supieronque iba con tal propósito, enviáronle a decir que no conseguiría echarlos de sustierras. Cuando lo oyó el Cid Ruy Díaz se dijo que faltaría a su honor si no loscastigaba, y se dirigió contra ellos y lidió con ellos en batalla campal que duró desdela hora tercia hasta mediodía.

43. Después de leer el fragmentoanterior, el maestro Jorge pidió asus alumnas y alumnos queidentificarán una característica de laliteratura medieval española enéste. Las siguientes característicasdel texto son distintivas de laliteratura medieval española,menos una. ¿Cuál es?

A) La referencia a un régimen degobierno donde el rey esmandatario.

B) El desarrollo de un tema bélicoen el cual se exalta la lealtad yvalentía.

C) El manejo de la tensión en eldesarrollo de las accionesmediante la confrontación deopuestos.

D) La presentación de un estado dela lengua donde el vocabulario,la fonética y la sintaxis sondistintas a las actuales.

44. Como parte del análisis delfragmento que leyeron el maestroJorge y su grupo, se discutió elambiente en que suceden los hechosrelatados en el mismo. Paraterminar la discusión, el maestropidió a Michelle que expusiera unaconclusión adecuada.

¿Cuál de las siguientes opcionespresenta una conclusión adecuadapor ser congruente con el contenidodel fragmento?

A) El ambiente del texto es deinmenso temor ante laproximidad de una batalla.

B) El ambiente del fragmento es deesperanza, pues la batalla quetendrá lugar restablecerá la paz.

C) El ambiente del texto es detensión ante las acciones ypreparativos militares queanuncian un enfrentamiento.

D) El ambiente del fragmento es desorpresa, pues para lospersonajes era inesperada laposibilidad de unenfrentamiento.

45. Durante el análisis del fragmento, setocó el tema de los personajes. Enese punto el maestro Jorge pidió asus alumnas y alumnos queescribieran en su cuaderno unapalabra que definiera la actitud delCid Ruy Díaz. Las siguientes palabrasson acertadas, menos una. ¿Cuáles?

47. A continuación, el maestro Jorgeescribió en el pizarrón la siguienteoración, tomada de otro fragmentode Poema de Mío Cid:

Ruy Díaz Cid quando aquello oyó,tovo que non le estaría bien si nonlos fuese a cometer.

Enseguida pidió a sus alumnas yA)B)C)D)

Giovani escribió: "Arbitrario".Maricela escribió: "Valeroso".Javier escribió: "Iracundo".Lina escribió: "Hábil".

alumnos que eligieran una palabrade la oración anterior que hubieracambiado con el paso del tiempo, demodo que en el español actualtuviera otra forma. Las alumnas y

46. El maestro Jorge explicó a susalumnas y alumnos que en la épocaen que se compuso el Poema de Mío

alumnos pudieron elegir cualquierade las siguientes palabras, menosuna. ¿Cuál es?

Cid, en el sur de España se habíandesarrollado reinos musulmanes.Después de la explicación, les pidioque subrayaran en el fragmentoalguna parte que permita ver esa

A)B)C)D)

quandooyótovonon

situación. ¿Cuál de los siguientessubrayados cumple la petición delmaestro Jorge?

A) "El rey de Granada y los ricoshombres no hicieron caso de lascartas del Cid".

B) "...reclutó todas las tropas quepudo entre cristianos ymoros...".

C) "... y se dirigió contra ellos ylidió con ellos en batallacampal...".

D) "...fue contra el rey de Granada,para expulsarle de las tierras del

48. A continuación, el maestro escribióotro enunciado del Poema de MíoCid en el pizarrón, en el cualremarcó una palabra:

"E priso el Cid en esta batalla alconde don García Ordóñez ... etóvolos el Cid presos tres días".

Pidió a Citlalli que, teniendo encuenta el contenido del fragmento ydel enunciado, propusiera elsignificado de la palabra remarcada.¿Qué debió responder Citlalli?

rey…". A)B)C)D)

Apresuró.Apresó.Reclutó.Combatió.

Lee el siguiente texto y responde laspreguntas correspondientes

Deporte y juventudPor Ángel Ilescas,

Dr. en medicina del deporte y preparador físico

Después de dedicarme veinte años ala preparación física de atletas dealto rendimiento, cada día más meconvenzo de lo importante que esque nuestros niños y muchachoscomiencen a practicar cualquierdeporte lo más jóvenes que seaposible.

Cuando comencé en esta profesión,existía el mito de que el momentoideal para comenzar a practicar undeporte de manera regular era lajuventud temprana. No hay más quedarse cuenta del gran número demedallas que obtienen en cadaolimpiada los países que tiene lacultura del deporte, y que sus niñosson motivados desde muy pequeñosa practicar el deporte de supreferencia.

Más allá de producir atletasaltamente competitivos, el practicarun deporte en niños pequeños,desde luego de manera acorde a sutemprana edad, hará de ellosadultos con un carácter másdeterminado y con una condiciónmejor física toda su vida.

49. ¿Qué tipo de texto es el que acabasde leer?

51. Después de identificar el tipo detexto que les dio a leer, el maestrode español pidió al grupo queescribieran su opinión sobre estemismo tema. A continuación, lee loque escribió Marisela sobre estemismo tema y responde laspreguntas correspondientes.

Mi opinión sobre el deporte en laniñez

Por Marisela, 3º A.

Desde luego es importante motivarlas capacidades de los niños, yreforzar su gusto por cualquierdeporte, siempre y cuando lo haganbajo la supervisión de un entrenadorcalificado y no descuiden la escuelapor asistir a los entrenamientos.

Después de leer el texto deMarisela, dirías que está

A) en desacuerdo, considera que esmás importante no descuidar laescuela.

B) de acuerdo en que es una buenaidea que niños pequeños hagandeportes.

C) de acuerdo en que un entrenadorcalificado hará que su equipoobtenga muchas medallas.

D) en desacuerdo pues un niñopequeño se puede lesionar sipractica un deporte sinsupervisión de un entrenadorcalificado.

A)B)C)D)

Una noticia.Un reportaje.Una crónica.Un artículo de opinión.

50. Qué propósito tiene el Dr. Ilescascon este texto

A) Exponer su punto de vista sobrela importancia de practicar algúndeporte desde muy jóvenes.

B) Motivar a los padres con hijospequeños a que practiquen eldeporte de su preferencia.

C) Que los atletas olímpicoscomiencen desde niños sucarrera deportiva.

D) Invitar a más niños y jóvenes apracticar seriamente algúndeporte.

52. ¿En cuál de los siguientes párrafos,se mencionan las características deltema “Cómo usar provechosamentela internet en nuestros estudios”?

A) Con este pequeño artículopretendo concientizar a losestudiantes de la EscuelaSecundaria “Batallón de SanPatricio” acerca de los beneficiosque nos puede traer usar lainternet como un apoyo a larealización de nuestras tareas.

B) Para eso primero explicarébrevemente qué es la internet,desde cuándo se emplea comorecurso en el aprendizaje, cómollegó a nuestro país y cuáles hansido los pasos que ha seguido laEscuela Secundaria “Batallón deSan Patricio” para contar con eseservicio.

C) Comencemos: El nombre“internet” designa una complejared mundial de computadorasque intercambian información. Micomputadora, la tuya y las queestán en la escuela, se integrana esa red al conectarse a travésde un cable telefónico, un cableespecial o una pequeña antena.

D) Esta red es, como ya dije,mundial, por eso podemosobtener información de unacomputadora localizada encualquier lugar del planeta,siempre que ésta nos admitacomo visitantes. Lo único quedebemos hacer es conectarnos y,por suerte, eso se puede hacerdesde tu casa o escuela.

53. En el borrador de su artículo deopinión, Marisela expresa lasiguiente afirmación:

Gracias a la internet, los jóvenes delsiglo XXI tenemos acceso a unacantidad de información que jamásimaginaron los jóvenes de otrasgeneraciones.

¿Cuál de los siguientes enunciadospuede agregar Marisela enseguidapara comprobar su afirmación y asífortalecerla?

A) Pero tenemos la responsabilidadde distinguir cuáles sitios deinternet son confiables y cuálesofrecen información falsa,errónea o tendenciosa.

B) Por ejemplo, se estima que lasbibliotecas de 250 milinstituciones están disponles enla red, lo que significa tener anuestro alcance millones delibros.

C) Y pensar que la internet inició sudesarrollo como un proyectomilitar que tenía como objetivointercambiar información secretausando códigos computarizados.

D) Nuestros propios maestros seeducaron en un ambiente dondela palabra red era inexistente ensu sentido de interconexiónmundial de servidores,terminales y computadoras.

54. En el borrador de su artículo de opinión, Úrsula expresa el siguiente punto de vista:

Pienso que aunque es importante que existan medidas para evitar la introducción dedrogas a las escuelas, sería mucho mejor que las autoridades y los empresarioscontribuyeran a la mejoría del ambiente social, pues está comprobado que unasociedad productiva es una sociedad sin drogas. A las autoridades les toca garantizarel bienestar social y a los empresarios crear empleos.

¿Cuál de los siguientes enunciados representa un ejemplo que Úrsula puede agregarcomo apoyo a su punto de vista?

A) Los investigadores sociales han comprobado que un ambiente familiar hostil, unentorno sin oportunidades y la falta de alternativas de entretenimiento sanofavorecen la introducción a las drogas.

B) De acuerdo con investigaciones científicas, el consumo de drogas reduce laesperanza de vida drásticamente tanto por el daño irreversible que causan alorganismo, como por las situaciones de riesgo que provoca su consumo.

C) Una investigación reciente demostró que quienes se inician en las drogas antes dela primera juventud tienen más dificultades para rehabilitarse que las personasque las probaron en su edad adulta.

D) Al investigar los perjuicios sociales de las drogas se encontró que éstos afectantodas las esferas en que se desenvuelve la persona adicta; es decir: la familia, elcírculo de amistades y los compañeros.

55. Para asegurar que sus alumnas y alumnos escribirán artículos de opinión aceptables,la maestra Dalia les pidió que expliquen por qué es válido el punto de vista quetomarán. Para eso les sugirió que escribieran el tema, el punto de vista y por qué esválido. Todos los casos que siguen son correctos, menos uno. ¿Quién no satisfizo lapetición de la maestra?

A) Paula: “Tema.- El vocabulario de los adolescentes.⎢⎢Punto de vista.- Es lamentableque los adolescentes tengamos un vocabulario pobre, muchas veces tomado de latelevisión.⎢⎢Por qué es válido.- Porque el vocabulario es un patrimonio culturalque, aunque se transforma diariamente, merece ser empleado con criterio y afavor de una mejor sociedad con mejores personas”.

B) Óscar: “Tema.- El crecimiento del tránsito en la ciudad.⎢⎢Punto de vista.- Aunqueciertamente la cantidad de vehículos rebasa el tamaño de las calles, si losconductores acataran el reglamento de tránsito habría menos problemas.⎢⎢Por quées válido.- Porque las violaciones al reglamento de tránsito son frecuentes, demodo que hay que insistir en su cumplimiento.

C) Ismael: “Tema.- El precio de los libros.⎢⎢Punto de vista.- No se puede esperar quehaya muchos lectores si los libros son caros.⎢⎢Por qué es válido.- Porque paraconcluir que una sociedad tiene o no gusto por la lectura, deben analizarse todoslos factores involucrados y no sólo acusar a las personas”.

D) Artemisa: “Tema.- El ejercicio y la salud.⎢⎢Punto de vista.- No es bueno llevar unavida sedentaria, es mucho mejor hacer ejercicio para estar sano.⎢⎢Por qué esválido.- Porque a mí me gusta hacer ejercicio diariamente para sentirme bien.

ESP

56. Como parte de un trabajo de investigación para la asignatura de Ciencias, lasalumnas y alumnos del maestro Franco recabaron información de distintas fuentesacerca de la energía nuclear. ¿Cuál de las siguientes opciones presenta informaciónque proviene de una entrevista?

A) La energía nuclear es el resultado de la fisión de los componentes del átomo.Parece increíble que siendo éste una expresión minúscula de la materia, sea capazde liberar tan gran cantidad de energía, la cual puede transformarse en calor yelectricidad. Fue gracias a las investigaciones de Lisse Meitner, Otto Hahn y FritzStrassmann que el ser humano logró asomarse a este universo minúsculo.

B) El Doctor Ruy Pérez Tamayo, investigador de la Universidad Nacional, nos condujopor el fascinante mundo de la energía nuclear durante la charla que sostuvimos ensu laboratorio. A pesar de la complejidad del tema, la paciencia y sabiduría de estesobresaliente científico mexicano nos permitió comprender la importancia de estafuente de energía, como lo comprobará el lector que siga nuestra conversación.

C) Son varias las formas de energía de que dispone el hombre para satisfacer lasnecesidades que tiene. Las principales en la sociedad moderna son la eléctrica y laque se obtiene de los derivados del petróleo. Sin embargo, por los beneficios querepresenta, la energía nuclear se perfila como una opción prometedora. Cuando enla Antigua Grecia los pensadores llegaron al concepto de átomo, no imaginabantodo lo que estaba detrás de esta sola palabra.

D) Las investigaciones del gobierno ruso, así como las que llevaron a cabo agenciasinternacionales relacionadas con la energía nuclear, concluyeron que la explosióndel reactor de la planta de Chernovil fue resultado de un error humano. Esto fuedado a conocer a través de boletines simultáneos la tarde de ayer lunes. El o losresponsables de la tragedia fueron víctimas de su propio error, dice el boletín ruso,por lo que no se abrirá una investigación para castigar a nadie.

57. Para desarrollar un trabajo deinvestigación que harán en equipos,las alumnas y alumnos del 3º “B”deben presentar a su maestro unplan para realizar una entrevista. Elmaestro analizó con el grupo lasactividades que hay que considerar.Para iniciar el análisis, el maestroescribió lo siguiente en el pizarrón:

1) Decidir el tema

2) Documentarse sobre el tema

3) Hacer una cita con elentrevistado

4) Determinar a qué persona sedebe entrevistar

5) Hacer un borrador de laspreguntas para la entrevista

6) Preparar grabadora, cámarafotográfica y cuaderno para notas

Al final del análisis pidió a losequipos que escribieran los puntosanteriores en el orden que se debendesarrollar. ¿Qué equipo encontró elorden adecuado?

A) Equipo “Zafiro”: 4, 1, 6, 5, 2 y 3.B) Equipo “Leones”: 5, 3, 6, 2, 4 y

1.C) Equipo “Arco iris”: 1, 2, 4, 5, 3 y

6.D) Equipo “La colmena”: 3, 5, 1, 6,

2 y 4.

58. El trabajo de investigación quedesarrollarán Leonardo y su equipose refiere a la importancia de laQuímica en la industria alimentaria.Para determinar a qué personasentrevistar, hicieron una lista de lascaracterísticas que éstas debentener. Entre los rasgos queescribieron están los siguientes:

1) Ser químicos de profesión

2) Haber dado clases en Secundaria

3) Defender el hábito de unaalimentación sana

4) Poder dedicar el tiempo suficientea la entrevista

5) Conocer los procesos deconservación de alimentos

6) Estar dispuesto a compartirconocimientos y experiencias

7) Haber trabajado en algunacompañía procesadora de alimentos

8) Tener un punto de vista acercade la industrialización de losalimentos

Al revisarlos, su maestra indicó quedos características no eranverdaderamente útiles para lainvestigación, por lo que les sugeriósuprimirlas: así tendrían máscandidatos a ser entrevistados.¿A qué rasgos debió referirse lamaestra?

A) A los5.

B) A los3.

C) A los7.

D) A los8.

que tienen los números 1 y

que tienen los números 2 y

que tienen los números 4 y

que tienen los números 6 y

59. Leticia y su equipo se encuentranelaborando el borrador de laspreguntas que harán a las personasque entrevisten. Entre sí discutenque una de ellas debe rehacer supropuesta de pregunta, pues alhacerla no obtendrán informaciónútil para el desarrollo de suinvestigación, la cual se refiere acómo un laboratorio de análisisquímicos garantiza la calidad de lasmedicinas.

¿Cuál de las siguientes preguntases, seguramente, la que deberehacerse?

A) ¿Existen pruebas específicaspara analizar cada tipo demedicamento?

B) ¿Qué se hace cuando existeevidencia de que una medicinaestá adulterada?

C) ¿En qué porcentaje ha subido elprecio de las medicinas duranteel último año?

61. Lee lo siguiente, tomado de latranscripción de la entrevista quehizo un equipo. Observa que enlugar de algunas palabras apareceuna raya larga.

—Díganos __________ decidió serquímica.

—Diría que __________ siempre megustaron las sustancias. Porejemplo, el agua de rosas que usabami mamá para perfumarse. Para míeran como juguetes __________ losmanipulaba y eso me entretenía.

—¿Se puede decir que decidió serquímica __________ así seentretiene?

—Sí, trabajar en lo que a una leentretiene es maravilloso, ¿nocreen?

¿Qué opción completacorrectamente el texto anterior?

D) ¿Los fabricantes están obligadosa someter sus medicamentos aun análisis químico?

60. En uno de los siguientes borradoresde preguntas, destinadas aentrevistar a los ingenieros de unarefinería de petróleo, debe decircuándo en lugar de cuando. ¿En cuáles?

A) ¿Qué se hace cuando llega elpetróleo crudo a la refinería?

B) ¿Desde cuando se dedican aobtener derivados del petróleo?

C) ¿Cómo enfrentan la situacióncuando el petróleo sube deprecio?

D) ¿Es cierto que el petróleo esmanejable siempre y cuando sealigero?

A) por qué / porque/ porque

B) porque / por qué/ porque

C) por qué / porque/ por qué

D) porque / por qué/ por qué

/ porque

/ por qué

/ porque

/ por qué

62. Para concluir su trabajo deinvestigación el maestro le pidió acada equipo que entrega por escritoun reporte de la entrevista. Si eltema de trabajo del equipo 1 es“cómo se hace una revista”, ¿cuálde las siguientes opcionescorresponde a su reporte deentrevista?

A) Juliana Valle, editora de larevista “Contextos”.

B) Actualidad, deportes,espectáculos, finanzas, ciencia ytecnología.

C) ¿Cuál es su función de un editordentro de la revista?, ¿en quéconsiste su trabajo?, ¿desdecuándo es editora?, ¿por quédecidió ser editora?, ¿cuálconsidera que es la parte másinteresante de su trabajo?

D) Nuestra plática con Juliana Valle,editora de la revista “Contextos”,nos dejó claro la importancia desu trabajo, la función quedesempeña dentro de unarevista un editor, y los diferentesaspectos de su trabajo.

63. El equipo “Linces” se encuentrapreparando el reporte de una de lasentrevistas que realizó. Lo siguientees lo que llevan escrito. Léelo.Observa que en lugar de algunossignos de puntación, aparece unnúmero entre corchetes.

[ 1 ] Coméntenos [ 2 ] por favor[ 3 ] ¿qué le da más satisfacción desu trabajo?

[ 4 ] Poder contribuir al bienestar delas personas [ 5 ] ayudarles aplanear bien sus inversiones.

[ 6 ] De acuerdo con algunaspersonas [ 7 ] las Matemáticaspueden ser difíciles.

[ 8 ] No son difíciles [ 9 ] Lo quesucede es que debes analizar yestudiar cómo resolver losproblemas matemáticos.

Elige la opción que presenta todoslos espacios que se completancorrecta y necesariamente conguión largo.

A)B)C)D)

1,1,4,4,

4,2,6,5,

6377

yyyy

8.5.8.9.

64. ¿Cuál de las siguientes opciones citaun discurso indirecto de losargumentos de la editora queentrevistó el equipo 1?

A) Al concluir la entrevista, JulianaValle nos dio un recorrido por lasinstalaciones de la revista.

B) En diferentes momentos de laplática con Juliana Valle dejó versatisfacción y gusto por sutrabajo.

C) Al referirse a su trabajo, JulianaValle nos dijo: “desde siempreme gustó todo lo relacionado conel medio editorial”.

D) Después de la entrevista conJuliana Valle, los integrantes deequipo comprendimos cómofunciona cada departamento deuna revista.

65. El equipo 3 presentó al grupo sureporte de entrevista para que fuerarevisado por sus compañeros degrupo. El siguiente es un extractodel reporte:

Equipo 3: Se dice que la Químicaestá a nuestro alrededor todos losdías. ¿Esto es verdad?

Química Sol Estrada: Totalmente.Está en nuestros alimentos, en laropa que llevamos puesta, en losartículos para el aseo personal, enlos útiles escolares…

Equipo 3: ¿Puede darnos unejemplo?

Química Sol Estrada: Porsupuesto: La Química hace posibleque los alimentos se conserven enbuen estado durante varios días,semanas e incluso meses. Esto selogra agregando sustanciasllamadas conservadores.

E3: Parece que esas sustancias sonnocivas…

QSE: Lo nocivo no son lassustancias en sí mismas, sino suempleo irresponsable.

¿Cuál de los siguientes comentarioses acertado en relación al fragmentoanterior?

A) Luis comentó: “No se vale usarnombres para indicar cadaintervención: tienen que corregireso para que el reporte estébien”.

B) Raquel señaló: “Si van a usarnombres al inicio de cadaintervención, como Equipo 3,háganlo, pero no los cambien porabreviaturas”.

C) Mario dijo: “Es confuso escribiralgo como QSE. Si uno se distraeun poco tendrá dificultades parasaber quién pregunta y quiénresponde”.

D) Perla señaló. “No es incorrectousar nombres para introducir lasintervenciones, tampoco lo es

66. Lee con cuidadosamente unfragmento de la transcripción de laentrevista del equipo 1.

— ¿Cuántos colaboradores tiene larevista?

— mmmmmm, déjame pensar.Aproximadamente quincecolaboradores externos.

¿Qué parte necesita ser corregidapara depurar la transcripción?

A) Agregar signos de admiración ala respuesta de la entrevistada.

B) Quitar el acento a la palabra“cuántos”.

C) Eliminar “mmmmm, déjamepensar”.

D) Escribir “quince” con números.

67. El equipo 5 se encuentratranscribiendo una de lasentrevistas que realizaron. Elsiguiente es un fragmento de latranscripción. Observa que en lugarde algunos signos aparecennúmeros entre corchetes.

[ 1 ] Qué hace un químico en estaplanta purificadora de agua [ 2]

Los químicos somos responsables deque el agua [ 3 ] para los químicosH2O [ 4 ] sea útil para el usohumano.

[ 5 ] Eso significa que operan algunamaquinaria o algo así [ 6 ]

No. Tomamos muestras del aguaantes y después de su tratamiento,para analizarla.

[ 7 ] Interesante [ 8 ] [ 9 ] Existenparámetros para evaluar la calidaddel agua [ 10 ]

[ 11 ] Por supuesto [ 12 ] Y sonestándares aprobados a nivelinternacional.

¿Cuál de las siguientes opcionespresenta todos los espacios quedeben llevar signos de admiración?

usar abreviaturas una vez que ellector puede entenderlas”.

A)B)C)D)

3 y 4.9 y 10.1, 2, 5 y 6.7, 8, 11 y 12.

68. ¿Cuál de las siguientes conclusionesdel trabajo del equipo 1 presentacomentarios de su entrevistada?

A) Juliana Valle, afirma que paraque una publicación sea exitosa,debe mantener un equilibrioentre cada sección de la revista.

B) Una revista se hace con eltrabajo de muchos profesionalescomo Juliana Valle, quien con untrato amable y una grandisposición, nos enseñó cómo sehace una revista.

C) Una editora como Juliana Valledebe coordinar el trabajo detodos los colaboradores quetrabajan para una revista.

D) Juliana Valle es un ejemplo deque cuando las personas seentregan a sus trabajo obtienenresultados satisfactorios.

ESCUELA SECUNDARIA TECNICA 42

CLAVE EXAMEN EXTRAORDINARIOESPAÑOL TRES

CICLO ESCOLAR 2012-2013

P R P R P R P R P R P R P R1 A 11 C 21 C 31 C 41 B 51 B 61 A2 D 12 D 22 D 32 A 42 B 52 62 D3 D 13 D 23 D 33 D 43 C 53 B 63 A4 D 14 A 24 D 34 D 44 C 54 A 645 D 15 25 D 35 A 45 A 55 D 65 D6 C 16 B 26 A 36 B 46 B 56 B 66 C7 D 17 C 27 B 37 C 47 B 57 C 67 D8 C 18 B 28 C 38 D 48 B 58 B 68 A9 D 19 A 29 A 39 D 49 D 59 C10 B 20 B 30 D 40 A 50 A 60 B