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SECRETARIA DE EDUCACION

PLAN DE ESTUDIOSCOMPONENTE HUMANOÁREA: ética y valoresCICLO: ciclo 3

2

INSTITUCIÓN EDUCATIVA BARRIO SANTA MARGARITA DANE 105001019330 NIT: 811018651-6

PLAN DE ÁREA

Planeación por ciclo

Ciclo: 3

Fecha: 23 de Mayo 2012

Componente o Área: ética

Intensidad horaria: 1Hora

Docentes participantes

NOMBRE INSTITUCIÓN EDUCATIVA ÁREA CORREOBeatriz Elena murillo Álvarez

IE. BARRIO SANTA MARGARITA

Ética murilloalvarezbeatrizelena6@gmail

Elva Lucia Ortega Hernández


Ética [email protected]

Martha Elena Quiroz Muñoz


Ética [email protected]

3


1. Selección de estándares

ENUNCIADO 1. 2. 3. 4. 5

VERBO ESTÁNDARES DECOMPETENCIA

ESTÁNDARES DECOMPETENCIA



ESTÁNDARES DE

RELACIONA

-Actividades yvivencias.

-sensaciones,

gustos, deseos,

saberes,

Habilidades,dificultades,pensamientos,sentimientos.

-Contextos, normas,ejemplos a seguir,valores, estados deánimo.

-Valoraciones yestados y proyectosde vida.

Interaccionessociales.

-Opiniones, puntos

de vista, propuestase

ideas de los otros.

-Los conflictos,tensiones yproblemas que

constituyen el

clima social

-Perspectivas ypuntos de vistasobre fenómenosfísicos y sociales.

-Juicios y los

razonamientos

morales y lasaccionesmorales.

-Expresiones

culturales, políticas,

ideológicas,

sociales, etc.

Problemas actuales

-Desarrollocognitivo ymoral.

-Posicioneséticas y morales.

Conflictosmorales poredades y grupossociales.

CONOCE A sí mismos y a losotros.

-Orientaciones

-Desarrolloscognitivos ysociales.

La riqueza de ladiferencia.

-Normatividad

-El mundo que nosrodea: sociedades,culturas, normas,situaciones,

Estereotipos,dogmas yabsolutismos.

4


afectivas.

-Auto concepto -Dominio de sí.

-La propia identidad

y el sentido de lavida.

universal compartidapor todos.

-Los valores quehacen parte de laconvivenciacotidiana.

-Diversas formas deidentidad ypertenencia.

-Los valores,

tradiciones,

creencias,

costumbres, etc.,

que conforman el

Entorno social.

conflictos éticos ymorales.

-Problemas de todo

orden (económicos,

políticos, científicos,

culturales, sociales,

etc.), que vive el

mundo y nuestro

País.

-Nuevas formas deconcebir el mundo yla vida.

- Historia de lamoral y de laaxiología.

-Principios,dilemas yconflictosmorales.

-Formas deresolución deconflictos.

-Sentido de lanorma.

-Conductasmorales.

5


ANALIZA

-Roles,competencias yposturas personalesy sociales.

-Aptitudes yactitudes entre s í

-Tendenciaspersonales.

-Marcos legalesnacionales einternacionales.

-Relaciones entre

-Participación de losdiversos actores dela comunidadescolar.

-Formación degrupos sociales y

-Acciones, actitudes,comportamientos.

-La vida práctica.

-Expresiones

-Lo que escorrecto eincorrecto en losdiversos ámbitosy culturas.

-Juicios,

2. Clasificación de estándares. taxonomía de Bloom

6


CONCEPTUALES SABER PROCEDIMENTALES HACER ACTITUDINALES SER

Conocer Analizar. Reconstruir.

●6 P1 A sí mismos y a los otros.●6 P1Orientacionesafectivas.●6 P2 Auto conceptos●7 P2 Desarrollos cognitivos y

sociales.●7 P3 Dominio de sí.●7 P3La propia identidad y el

sentido de la vida

●7 P2 Roles, competencias yposturas personales y sociales.

●7 P3 Aptitudes y actitudes entresímismos y los demás, entre sucultura y la de los otros.

●6 P2 Tendencias personales.

●6 P3 Capacidades y condicionesde cada estudiante.

●6 P3Los valores culturales delgrupo social y la comunidad.

●7 P1 La confianza en sí mismo yla autoestima.

●7 P1 Relaciones y puntos devista e intereses.

Relacionar Descubrir Proponer

●6 P1 Actividades y vivencias.●6 P1 sensaciones,

o gustos, deseos,o saberes,

●6 P2 Habilidades dificultades,pensamientos, sentimientos.

●6 P2 Contextos, normas,ejemplos a seguir, valores, estadosde ánimo.

●7 P1 Los rasgos de su ser y delcontexto.

●7 P2 Capacidad creativa ypropositiva del ser humano.

●7 P1 Las pasiones, lasemociones.

●7 P2Pluralidad de formas de vidaque existen en su entorno.

● G7 P2Las manifestaciones de los

7 P3Actividades, vivencias,relaciones para la toma deconciencia.

7 P3 La confianza en sí mismo yelautoconcepto de la afectividad.

6 P1 El autoconocimiento del

cuerpo, de las propiassensaciones, gustos, deseos,

7


3. Plan de área.

CICLO 3Meta por ciclo

Al terminar este ciclo los estudiantes deben reconocerse como personas en su dignidad, reconocer y aceptación al otro en su diversidad cultural, demostrar experiencias de vida en convivencia pacífica y tolerante y así afianzar sus habilidades para utilizar mecanismo para el tratamiento de los conflictos, en la perspectiva de la concertación.

Objetivo especifico por grado

Grado 6 Desarrollar comportamientos y actitudes que le permitan el reconocimiento de sí mismo, del otro y sus diferencias y de responsabilizarse de sus actos

Grado 7 Afianzar los conocimientos y habilidades adquiridas a lo largo de la vida escolar, para desde la ética y los valores cada situación de la vida diaria y actuar de forma responsable, solidaria, armoniosa, pacífica y tolerante

Competencias del componente A.

AUTONOMÍ

A

B.

RELACION

E S

INTRAEINT

ERPERS

NALES

C.

AXIOLOGÍA

D.

CREATIVAD

AD

E.

DESARROL

LO EL

ENSAMIENT

O CRÍTICO-

CIENTÍFICO

F.

RELACIÓN

CON LA

ESPIRITUAL

IDAD

Y LA

TRASCEND

G.

COMPETEN

CIAS

CIUDADAN

AS

8


ENCIA

Definición de la competencia

Capacidad

detomardecisiones yactuar conresponsabilidadad en bienpropio y delos demás.Capacidad de identificar ypracticar losvaloresdentro de sucontextosociocultural.

Es una

asociaciónentre dos omás personasque puedebasarse enemocionescomo elamor, elgusto, elementos encomún, entreotros, estasse puedendar en unagran variedadde contextosfamiliares ysociales.

Es la

capacidad deabstracción,que tiene elser humanopara captar louniversal enlo particular.El hombre esEspiritual porque captalo limitado enel horizontede loilimitado, enla apertura alser. Laapertura delhombre aDios es laconstituciónfundamental

Es la

capacidad deingenio,inventiva,pensamientooriginal,imaginaciónconstructiva,pensamientodivergente o pensamientocreativo

Es la actitud

intelectualque seproponeanalizar oevaluar laestructura yconsistenciade losrazonamiento s,particularmentete lasopiniones oafirmacionesque la genteacepta comoverdaderasen elcontexto dela vidacotidiana

Se reconoce

como un serindividual ysocial, querespeta lasdiferencias,contribuyendo a una sanaConvivencia.

Establece y

pone enprácticaaquellascompetenciasciudadanasque lepermiteninteractuarcon losdemás y su entorno.

9


del hombre.Nivel de

desarrollo de la

competencia

Primer nivel N1 Conoce el

concepto deautonomía Comprendeel concepto

de autonomía

como capacidad para tomardecisiones

N1 Escribe los

elementosbásicos en

las relacionescon otros y

consigomismo.N1

como fundamento social. Para

la convivencia.

N1 Distingue

el concepto de

axiologíaComo parte del ser. Para la formación integral.

N1 ConoceCaracterístic

as del pensamient

o crítico científico.

Como una forma de conocer a los demás. Para relacionarse con el contexto.

N1 Conoce la

relación conla

espiritualidad y la

trascendencia. Como

formas de vida

para la vida social.

Explica elconcepto deespiritualida

d

N1Determina el

concepto decompetencia

sciudadanas .

a partir de sus

experiencias Para tener

un buen comportamiento social.Explica que

Son competencia

s ciudadanas

Segundo nivel

N2Aplica el

concepto deautonomía

en sus

N2Explica loqué son lasrelaciones

interpersonal es. Como

N2 Juzga el

concepto deaxiología

Modifica

N2 Distingue elconcepto decreatividad

a partir de

N2 Juzga elconcepto del

pensamiento crítico

Resuelveproblemas

N2Aplica el

concepto deespiritualidad

y

N2Resuelve

problemas apartir de sus

vivencias

10


actividadescotidianas.

Para la practica de los valores

formas de vida .Para el

bien estar social. Aplica

elconcepto deautonomía

en susactividadescotidianas

positivamenteconcepto

de axiología.Par

a el crecimiento personal.

sus experiencias Para el desempeño cotidiano.

aplicando elpensamiento

críticocientífico.Par

a las reacciones

de la verdad del

pensamiento.

trascendencia

ciudadanas

Tercer nivel N3Analiza la

importanciade la

autonomía enla toma dedecisiones

N3

Analiza lascaracterística

s quefundamentanlas relaciones

con losDemás.

N3Describe laaxiología

comocapacidad

deabstracción

N3Explica el

concepto deCreatividad. Realizando actividades a través del pensamiento.

N3Explica el

concepto deCreatividad.

N3Señala la

importanciade la

espiritualidady la

trascendencia

N3Infiere las

competenciasciudadanas apartir de sus

vivencias.

Cuarto nivel N4sintetiza las

características principales

como serautónomo y responsable

N4Expone laimportancia

de lasrelaciones

interpersonales en su vida.

N4

Generaliza el concepto de axioma

N4Generaliza elconcepto de

axiología

N4propone

soluciones ante

situacionesproblemas de

manera crítica ycientífica

N4Proyecta losconceptos deespiritualida

d y trascendenci

a

N4Infiere las

competenciasciudadanas a partir de sus

vivencias.

Quinto nivel N5Sintetiza lasCaracterístic

aprincipales

N5 Expone la

importanciade las

N5 Generaliza elconcepto de

axiología

N5N5 Producesoluciones

ante

N5Proyecta losconceptos

de

N5Valora laimportancia

de las competencias

11


como serautónomo y

responsable

relaciones

interpersonal

es en su vida

situacionesproblemas de manera

crítica y científica

espiritualidady

trascendencia

ciudadanas

Sexto nivel

Sintetiza lasCaracterístic

aprincipalescomo ser

autónomo yresponsable

N6

Expone laimportanciade lasrelaciones

interpersonales en su vida N6

Generaliza elconcepto deaxiología N6

Producesolucionesante situacionesproblemas de maneracrítica y científica N6

N6Proyecta losconceptos

de espiritualida

dy

trascendencia N6

N6Valora la

importanciade las

competencias ciudadanas

N6

Estándares por grado 6

Periodo 1 Periodo 2 Perioido3Conocera sí mismos y a los otros.Orientaciones afectivas.1Relacionaractividades y vivencias.sensaciones, o gustos, deseos,o saberes.2

Proponer el autoconocimiento del cuerpo, de las propias sensaciones, gustos, deseos, saberes, habilidades y dificultades.3

Conocerauto conceptosDesarrollos cognitivos y sociales.6Analizar Tendencias personales.7

Relacionarhabilidades dificultades, pensamientos, sentimientosContextos, normas, ejemplos a seguir, valores, estados de ánimo.8

Reconstruir capacidades y condiciones de cada estudiante

Los valores culturales del grupo social y la comunidad.11

Estándares por grado 7

Descubrirlos rasgos de su ser y del contexto.

Analizar roles, competencias y posturas personales y sociales.9

Conocer dominio de sí.La propia identidad y el sentido de

12


Las pasiones, las emociones.4 Descubrir-capacidad creativa y propositiva del ser humano-Pluralidad de formas de vida que existen en su entorno.10

la vida. 12

Analizaraptitudes y actitudes entre sí mismos y los demás. 13

Reconstruir. Relaciones y puntos de vista e intereses.5

.

Proponeractividades, vivencias, relaciones para la toma de conciencia.La confianza en sí mismo y el auto concepto de la afectividad.14

CONTENIDOS GRADO 6Periodos Contenido Conceptual Procedimental ActitudinalPeriodo 1 Demostrar actitud

reflexiva y crítica.

Innovar ante la solución de realidades problema.

Competencias sociales

E 30- 23-56-1A-C-D

Identifico las competencias personales existentes y su utilidad práctica.

Pensamiento crítico reflexivo autocontrol, adaptabilidad y su correcta aplicación dentro del diario vivir

Aplico y creo normas útiles en la sana convivencia con el otro.

Analiza casos propuestos, demostrando su pensamiento crítico reflexivo ,autocontrol, y adaptabilidad

Asumo la norma como útil para poder vivir en comunidad .

Me apropio de una actitud crítica y reflexiva.

Poseo autocontrol y adaptabilidad. del conocimiento

13


Periodo 2 Entorno Familiar, Escolar y Social

Identifico Valores que fortalecen una sana convivencia con la Comunidad

.

Analizo lecturas

Desarrollo talleres y actividades individuales y grupales

Realizo el al árbol genealógico de mi familia

Respeto las normas de mi entorno familiar

Soy tolerante y respetuoso en mi Colegio; con mis compañeros y Superiores

Soy justo y solidario con mis vecinos, amigos y comunidad en general

Elaboro cuadro sinóptico sobre las clases de familia

De muestro afecto, y respeto por el otro.

Periodo 3 Conoce el espíritu emprendedor

Manejo los conceptos necesarios para la creación

de una empresa

Elaboro el nombre el logo ,el slogan ,la publicidad y el presupuesto del producto para la feria

Muestro visión emprendedora y responsabilidad al presentar el proyecto en la feria

CONTENIDOS GRADO 7

14


Periodos Contenido Conceptual Procedimental Actitudinal

Periodo 1 Identifica y analiza dilemas de la vida, en que los valores de distintas culturas o grupos sociales entran en conflicto y exploro distintas opciones de solución

Interioriza de forma positiva la misión, la visión y las normas de sana convivencia propuestas en el Pacto de Convivencia institucional

Identifica claramente situaciones de la vida diaria en la que entran en conflicto los valores y explora opciones de solución, considerando sus aspectos positivos y negativos

Aprecia la vida como el regalo más maravilloso recibido de Dios y la defiende

Periodo 2 Emprender un proceso de mejoramiento personal de acuerdo con los requerimientos del mundo social y productivo

Muestra ser una persona con más conexión interior, autoestima y mucho más feliz

Identifica claramente situaciones de la vida diaria en la que entran en conflicto los valores y explora opciones de solución, considerando sus aspectos positivos y negativos

Aprecia la vida como el regalo más maravilloso recibido de Dios y la defiende

Periodo 3 Conoce el espíritu emprendedor

Manejo los conceptos necesarios para la creación

de una empresa



INDICADORES DE DESEMPEÑO GRADO 6

15


Periodos Conceptual Procedimental Actitudinal

Periodo 1 Identifico las competencias personales existentes y su utilidad práctica.

Pensamiento crítico reflexivo autocontrol, adaptabilidad y su correcta aplicación dentro del diario vivir

Aplicación y creo normas útiles en la sana convivencia con el otro.

Análisis casos propuestos; demostrando su pensamiento crítico reflexivo ,autocontrol, adaptabilidad

Asume la norma como algo útil.

Me apropio de una actitud crítico reflexiva , autocontrol, adaptabilidad del conocimiento

Periodo 2 Identificación de las normas existentes y su utilidad práctica.

Se del pensamiento crítico reflexivo y su correcta aplicación dentro del diario vivir.

Aplicación y creación de las normas útiles en la sana convivencia con el otro.

Analizacion de los casos propuestos; demostrando su pensamiento crítico reflexivo.

Realizo el al árbol genealógico de mi familia

Elaboro cuadro sinóptico sobre las clases de familia

Respeto las normas de mi entorno familiar

Soy tolerante y respetuoso en mi Colegio; con mis compañeros y Superiores

Soy justo y solidario con mis vecinos, amigos y comunidad en general

Periodo 3 Manejo los conceptos necesarios para la creación de una empresa

Elaboro el nombre el logo ,el slogan ,la publicidad y el

Muestro visión emprendedora y responsabilidad al presentar el

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Reconoce y aplica diferentes habilidades para la creación de empresa

presupuesto del producto para la feria

Desarrolla su espíritu creativo y emprendedor

proyecto en la feria

Busca tácticas en la solución de conflictos relacionados con laconvivencia en su entorno

INDICADORES DE DESEMPEÑO GRADO 7Periodos Conceptual Procedimental ActitudinalPeriodo 1 Identificación de la forma positiva

la misión, la visión y las normas de sana convivencia propuestas en el Pacto de Convivencia institucional

Identificación clara de situaciones de la vida diaria en la que entran en conflicto los valores y explora opciones de solución, considerando sus aspectos positivos y negativos

Apreciación de la vida como el regalo más maravilloso recibido de Dios y la defiende

Periodo 2 Manifestación de ser una persona con más conexión interior, autoestima y mucho más feliz

Identificación claramente de situaciones de la vida diaria en la que entran en conflicto los valores y explora opciones de solución, considerando sus aspectos positivos y negativos

Apreciación de la vida como el regalo más maravilloso recibido de Dios y la defiende

Periodo 3 Manejo los conceptos necesarios para la creación de una empresa



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Metodología Son las seleccionadas por la institución de acuerdo al modelo pedagógico y al sistema de evaluación institucional.

Actividades Generales, ejemplo: Feria de emprendimiento

CartelerasRecursos Humanos

FísicosOtros (proyectos, bibliografía…)

Evaluación La evaluación en la Institución Educativa Barrio Santa Margarita se concibe como un proceso sistemático y permanente que comprende la búsqueda y obtención de información de diversas fuentes acerca de la calidad del desempeño, avance, rendimiento o logro del estudiante y de la calidad de los procesos empleados por los docentes, la organización y análisis de la información, de su importancia y pertinencia de conformidad con los objetivos que se esperan alcanzar, todo con el fin de tomar decisiones que orienten el aprendizaje y los esfuerzos de la gestión docente en los momentos y espacios oportunos y no al final del período escolar.

El Sistema de evaluación y promoción institucional adopta como características pertinentes:

1. DEMOCRÁTICA: posee diversas dinámicas de evaluación, donde se dan procesos de diálogo, comprensión y mejoramiento. Su sentido es la formación significativa de una comunidad pluralista, justa, divergente, progresista, donde se comprende, se convive y se valora al sujeto, a la comunidad y al entorno, conforme a los Principios Institucionales.2. INTEGRAL: donde se tienen en cuenta todos los aspectos o dimensiones del desarrollo del estudiante, los cuales a través de todo tipo de pruebas orales o escritas, permiten evidenciar el proceso de aprendizajes y organización del conocimiento. Se le aplicarán las pruebas que permitan la consulta de textos, notas, solución de problemas y situaciones, ensayos, análisis, interpretación, proposición, conclusiones, y otras formas que los docentes consideren pertinentes y que independicen los resultados, de factores relacionados solamente con simples recordaciones o memorización de palabras, nombres, fechas, datos, cifras, resultado final, sin tener en cuenta el proceso del ejercicio y que no se encuentren relacionadas con la constatación de conceptos y

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factores cognoscitivos. La observación de comportamientos, actitudes, valores, aptitudes, desempeños cotidianos, conocimientos, registrando en detalle los indicadores de logros en los cuales se desarrollan, y que demuestren los cambios de índole cultural, personal y social del estudiante. El diálogo con el estudiante y padre de familia, como elemento de reflexión y análisis, para obtener información que complemente la obtenida en la observación y en las pruebas escritas. Se permitirá la autoevaluación y la co-evaluación por parte de los mismos estudiantes, para lograr una conciencia del proceso y los avances obtenidos así como la meta cognición.Conversatorios con la misma intención del diálogo, realizados entre el profesor y el educando o un grupo de ellos. 3. CUALITATIVA: teniendo como fin la mejora de la calidad en un contexto educativo, que supone un proceso que atiende sistemas de planeación, diseño, ejecución o aplicaciones, aunque se exprese en diferentes conceptos, numéricos, simbólicos o gráficos. 4. CONTINUA: es decir que se realiza en forma permanente haciendo un seguimiento al estudiante, que permita observar el progreso y las dificultades que se presenten en su proceso de formación.5. SISTEMÁTICA: se realiza la evaluación teniendo en cuenta los principios pedagógicos y que guarde relación con los fines, objetivos de la educación, la visión y misión del plantel, los estándares de competencias de las diferentes áreas, los logros, indicadores de logro, lineamientos curriculares o estructura científica de las áreas, los contenidos, métodos y otros factores asociados al proceso de formación integral de los estudiantes. 6. FLEXIBLE: se tienen en cuenta los ritmos de desarrollo del estudiante en sus distintos aspectos de interés, capacidades, ritmos de aprendizaje, dificultades, limitaciones de tipo afectivo, familiar, nutricional, entorno social, discapacidad de cualquier índole, estilos propios, dando un manejo diferencial y especial según las problemáticas relevantes o diagnosticadas por profesionales. Los profesores identificarán las características personales de sus estudiantes en especial las destrezas, posibilidades y limitaciones, para darles un trato justo y equitativo en las evaluaciones. 7. INTERPRETATIVA: se permite que los estudiantes comprendan el significado de los procesos y los resultados que obtienen, y junto con el profesor, hagan reflexiones sobre los alcances y las fallas para establecer correctivos pedagógicos que le permitan avanzar en su desarrollo de manera normal. Las evaluaciones y sus resultados serán tan claros en su intención e interpretación, que no lleven a conflictos entre alumnos y profesores. 8. PARTICIPATIVA: porque es colegiada e implica responsabilidad social y se involucra en la evaluación al estudiante, docente, padre de familia y otras instancias que aporten a realizar unos buenos métodos en los que sean los estudiantes quienes desarrollen las clases, los trabajos en foros, mesa redonda, trabajo en grupo, debate, seminario, exposiciones, practicas de campo y de taller, con el fin de que alcancen entre otras las

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competencias de analizar, interpretar y proponer, con la orientación y acompañamiento del profesor. 9. FORMATIVA: nos permite reorientar los procesos y metodologías educativas, cuando se presenten indicios de no aprobación en algún área, analizando las causas y buscando que lo aprendido en clase, incida en el comportamiento y actitudes de los alumnos en el salón, en la calle, en el hogar y en la comunidad en que se desenvuelve. 10. NO ACUMULATIVA: Una valoración en la que se reflejen los avances del estudiante en todos y cada uno de los procesos de desarrollo, partiendo de un juicio comparativo, apoyado en los criterios de evaluación establecidos, renunciando así a los promedios o ponderaciones netamente matemáticos.11. CONSECUENTE: En cuanto responde a los estándares de calidad, lineamientos curriculares y plan integral de área.

Propósitos de la evaluación institucional

1. Identificar las características personales, intereses, ritmos y estilos de aprendizaje en los estudiantes para valorar sus avances.2. Reorientar los procesos educativos relacionados con el desarrollo integral de los estudiantes.3. Implementar estrategias pedagógicas para apoyar a los estudiantes que presenten debilidades y quienes presenten desempeños superiores en su proceso formativo.4. Ajustar e implementar el plan de mejoramiento Institucional teniendo presente la evaluación de los estudiantes1.Proceso evaluativo por periodo1. La realización de evaluaciones que evidencien el uso de diferentes estrategias metodológicas teniendo en cuenta las dimensiones: cognoscitiva, actitudinal y procedimental, en cada área o asignatura del Plan de Estudios por período, equivalentes al 60%, en ningún caso cada dimensión puede tener una valoración superior al 20%2. evaluación escrita en cada período, definida como prueba de conocimiento, en todas las áreas/asignaturas del plan de estudios de la institución, con una valoración del 25%.3. La autoevaluación, equivalente al 15% de la nota del período. 4. el desarrollo de actividades de apoyo, de forma permanente y continua, cuando los estudiantes obtengan un desempeño bajo en alguna área o asignatura

20


Escala de valoración institucional y su equivalencia con la escala nacional.

Para efectos de la Valoración de los estudiantes en cada Área/Asignatura del Plan de Estudios, se establece la siguiente escala numérica, con su correspondiente equivalencia nacional:

De 1.0 a 2.9 Desempeño BajoDe 3.0 a 3.9 Desempeño BásicoDe 4.0 a 4.5 Desempeño AltoDe 4.6 a 5.0 Desempeño Superior

PARAGRAFO: Dado que la INSTITUCIÓN EDUCATIVA BARRIO SANTA MARGARITA se encuentra articulada en la media técnica con el SENA y que éste a su vez establece unos criterios de valoración del desempeño de estudiante que deben cumplirse, se establece para los módulos básicos, transversales y específicos de la media técnica, la siguiente escala numérica, con su respectiva equivalencia en la escala nacional:

De 1.0 a 3.4 Desempeño BajoDe 3.5 a 3.9 Desempeño BásicoDe 4.0 a 4.5 Desempeño Alto

De 4.6 a 5.0 Desempeño Superior

EVALUACIÓN GRADO 6

21


Periodos CRITERIO PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

Periodo 1 Taller

InvestigaciónTrabajo individualTrabajo en parejasAutor reflexionesportafolio por periodo

evaluación tipo ICFES

Trabajo en equipo -Cada uno realiza se un diagnostico personal de sus competencias personales.

Talleres cada ocho días.

Talleres individuales cada quince días.

Investigación dos veces al mes.

Periodo 2 Carpetas

Talleres individuales

Trabajos en equipo

Trabajo en equipoDesarrollo: Lectura y análisis de textos.

De recuperación: Planes de mejoramiento,

consultas y sustentaciónConstantemente en el

periodo

Periodo 3 Talleres individuales Análisis de lecturas Autoevaluación una por

22


Trabajos en equipo

periodo.

EVALUACION GRADO 7Periodos CRITERIO PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

Periodo 1 Taller

InvestigaciónTrabajo individualTrabajo en parejasAutor reflexionesportafolio por periodo

evaluación tipo ICFES

Trabajo en equipo -Cada uno realiza se un diagnostico personal de sus competencias personales.

Talleres cada ocho días.

Talleres individuales cada quince días.

Investigación dos veces al mes.

.

Periodo 2 Carpetas

Talleres individuales

Trabajos en equipo

Trabajo en equipoDesarrollo: Lectura y análisis de textos.

De recuperación: Planes de mejoramiento,

consultas y sustentación continuo

Periodo 3 Talleres individuales

Trabajos en equipo

Análisis de lecturas Autoevaluación una por periodo.

PLANES DE APOYO GRADO 6Plan de Apoyo

Periodo 1 Periodo 2 Perioido3

23


Refuerzo Entrega de cuaderno al día.

Presentación de talleres sobrela competencias personales

Elaboración de un sopas de letras sobre competencias personales

Entrega de Cuaderno al día

Dibujar toda la familia en una hoja de block (pegar fotos)

Taller

Entrega de cuaderno al día.

Entregar talleres sobre

Cliente

Segmentación de clientes

Producto

logotipo

Slogan

Publicidad

presupuesto

Nivelación Realizar las actividades propuestas en clase durante el periodo

Construir un árbol genealógico

Elaborar una cartelera sobre la familiaElaborar una esquela para MamáPapáhermanoAmigo

Proyecto crear una empresa

ProductoNombreLogotipoSlogan publicidad

Profundización

Carteles de las competencias personales

Taller las labores realizadas por cada miembro de la familia

Presentar el proyecto en la feria

PLANES DE APOYO GRADO 7

24


Plan de Apoyo

Periodo 1 Periodo 2 Periodo3

Refuerzo Realizar una exposición clara y con sentido crítico donde se demuestre el sentido de pertenencia con su institución educativa.

Realiza un trabajo escrito donde sustenta sus debilidades y fortalezas como persona adquiriendo compromisos de cambio.

Proyecta un trabajo escrito y realiza su expresión sobre la práctica de los valores para vivir en comunidad.

Nivelación Consultar cada uno de losContenidos de la asignatura

Exponer cada tema visto en elperiodo

Sustentar cada uno de los talleresPropuestos

Profundización

Elaboración de talleres propuestos

Realización talleres en clase Ejecución y evaluación de cadauno de los proyectos con los temasvistos.

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