3º e.p. lengua. 8 al 13º-e.p.-le… · el cómic la oración y sus partes las palabras...

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3º E.P. LENGUA

Tema 11 ¡ARRIBA EL TELÓN!

Contenidos que vamos a trabajar en la unidad

Actividades que vamos a realizar esta semana

Actividades que se mandan por correo

[email protected]

Contenidos que tienen que saber al acabar la

unidad para la evaluación

Comprensión de textos: obra teatral. El cómic La oración y sus partes Las palabras compuestas. Palabras con bl, br, mb y mp. El teatro. Las acotaciones.

Comprender un texto de una obra teatral. Realizar un cómic Reconocer y escribir las palabras compuestas.

Actividades de comprensión: Actividades 1, 2, 3,4 5 y 6. Hacer un Cómic con 4 viñetas. Palabras compuestas: Actividades 1, 2 y 3.

Comprender un texto teatral. Realizar un cómic Conocer cuales son las palabras compuestas. Reconocer las partes de una oración Saber escribir las correctamente las palabras con bl, br, mb y mp. Conocer que son las acotaciones en el teatro.

HOLA CHICOS Comenzamos con el tema 11 de lengua. Lo trabajamos en el cuaderno nuestro de lengua. Para esto empezamos con las normas de siempre. En una hoja nueva, ponemos “TEMA 11” en rojo y en mayúscula. En otro renglón, el título del tema con bolígrafo rojo y en mayúscula. El título es :”¡ARRIBA EL TELÓN!”. Dejamos unos 4 cuadritos y ponemos el siguiente título “TRABAJO CON LA LECTURA”, y esto lo hacemos con bolígrafo azul, en mayúscula y subrayado en rojo. Y hacemos las actividades relacionadas. Después, igualmente, dejamos unos 4 cuadritos desde el último ejercicio y ponemos el siguiente título “EL CÓMIC”, y esto lo hacemos con bolígrafo azul, en mayúscula y subrayado en rojo. Y hacemos las actividades relacionadas. Por último, dejamos unos 4 cuadritos desde el último ejercicio y ponemos el siguiente título “LAS PALABRAS COMPUESTAS”, y esto lo hacemos con bolígrafo azul, en mayúscula y subrayado en rojo. Y hacemos las actividades relacionadas. Si os podéis meter en SM, es el texto de la unidad y las actividades del mismo. Os las pongo por escrito por si alguno no puede o por el contrario os es más fácil hacerlo así. Por favor en el cuaderno trabajamos como siempre. Con buena letra y ordenado, respetando los renglones y las distancias entre ejercicio y ejercicio. ¿Estáis listos? ¡¡¡¡¡Empezamos!!!!!!!




TRABAJO CON LA LECTURA Carol es una monitora en un museo y le encanta la historia. Sabe muchas cosas sobre la Antigüedad y le gusta explicárselas a los niños. Fijate en el dibujo. ¿Sobre qué es la exposición? ¡UNA DE MOMIAS! (Sala egipcia del museo. Es de día. Delante de los sarcófagos cerrados hay un grupo de niños, con una monitora. Todos llevan un cuaderno y un lápiz). MONITORA: Por favor, os ruego un poquito de silencio. Os pido que prestéis mucha atención. Nos encontramos junto a los sarcófagos de un faraón y su esposa. En su interior se conservan las momias, pero aún no han sido identificados. No sabemos quiénes son porque unos ladrones de tumbas arrancaron los cartuchos de oro donde estaban escritos sus nombres. NIÑO 1: (con aspecto de niño empollón). ¿Cartuchos? ¡Eso es imposible! La pólvora la descubrieron los chinos, así que los egipcios no podían tener cartuchos. (Muestra una sonrisa satisfactoria) CAROL: (Suspira). Evidentemente me refería a otro tipo de cartuchos: los cartuchos que los egipcios utilizaban en la escritura jeroglífica. Mirad, os voy a enseñar cómo eran. (Abre la carpeta y muestra a los niños un dibujo y lo señala).¿Veis esta línea que rodea al jeroglífico? Representa una cuerda anudada, dentro se inscribía el nombre del faraón. NIÑA 1: (Con tono repipi). Entonces, si no es un cartucho, ¿por qué lo llaman así? CAROL: Eso es. Y ahora, si me permitís continuar… fijaos en los sarcófagos. (Señala a medida que habla). El de la izquierda es el de un faraón. Lo sabemos por los símbolos reales que aparecen en la tapa: tiene los brazos cruzados sobre el pecho y lleva un látigo y un bastón que representan el poder. En su tocado podéis ver una cobra de oro, un símbolo exclusivo de los faraones. (Hace una pequeña pausa).El sarcófago de la derecha es el de su mujer. Os estaréis preguntando por qué lo sabemos. No tiene ningún misterio: nos lo dice el propio sarcófago. En estos jeroglíficos está escrito: “Yo soy la esposa del faraón, su amada reina”. NIÑO 2: Esta reina no tiene corona. CAROL: No lleva corona, pero es muy guapa, ¿verdad? Fijaos en sus ojos, parece como si nos mirase. Y ahora quiero que observéis la parte inferior de los dos sarcófagos. Son muy parecidas. En el centro está representado Anubis, el dios de los muertos. Y en cada una de las columnas de jeroglíficos hay escritas oraciones que pertenecen al Libro de los Muertos. ¿Reconocéis alguna de las imágenes de estos jeroglíficos? NIÑOS: ¡Síííí! NIÑO 1: ¡Un ojo! NIÑA 2: ¡ Un pato! NIÑO 2: ¡Un león! NIÑO 1: ¡Una serpiente!




NIÑA 2: ¡Un escarabajo! NIÑO 2: ¡Puaj, es una cucaracha! ¡Menudo asco! NIÑO 1: ¿Y dónde están sus tesoros? ¿Dónde se encuentran los tesoros del faraón? (Alzando la voz). ¡Yo quiero ver sus tesoros! NIÑA1: ¡Yo también quiero verlos! NIÑOS: (A coro). ¡Y yo! CAROL: Silencio, por favor. Veréis, eso es imposible. No sabemos dónde están… (Mirando al público). ¡Todavía! (HARRY se levanta y se dirige al grupo). HARRY: Señorita, le recuerdo que quedan cinco minutos. Vamos a cerrar. CAROL: Muchas gracias, ya hemos terminado. ¡Vamos, chicos! (La monitora y los chicos van saliendo) SAGRARIO PÌNTO: momias en tránsito, Edelvives. Palabras nuevas Sarcófagos: tumbas antiguas de Egipto. Faraón: rey egipcio. Pólvora: explosivo. Escritura jeroglífica: escritura hecha con dibujos en lugar de con letras. Tocado: prenda que cubre la cabeza. Exclusivo: único.




Vamos a empezar con un juego de atención: Tienes que descifrar el jeroglífico. Fijate en el alfabeto egipcio y escribe qué mensaje oculta. Recuerda que los egipcios escribían en columnas y no en filas como nosotros.

1. El texto que has leído es un fragmento de una obra de teatro ¿Por qué lo sabes? 2. ¿Qué es un cartucho en una escritura jeroglífica? ¿Por qué tiene este nombre? ¿Quién se lo puso? 3. ¿Qué museo visitan los niños?

• Un museo de arte • Un museo de arqueología. • Un museo de ciencias. • Un museo de arquitectura.

4. En los diálogos hay texto entre paréntesis y en cursiva. Se llaman acotaciones. ¿Para qué sirven?

• Para describir cómo es el ambiente del museo en ese momento. • Para explicar lo que piensa la monitora sobre lo que ocurre. • Para indicar qué hacen, qué sienten y cómo hablan los personajes.

5. En el texto aparecen varias veces puntos suspensivos (…) ¿Para qué sirven?

• Para señalar que el personaje realiza una pregunta a los demás. • Para indicar que el personaje no ha acabado de hablar todavía. • Para indicar que el personaje deja de hablar durante un momento.

6. Después de oír lo que dice el primer niño, Carol suspira. ¿Por qué?

• Porque está sorprendida por lo que dice el niño. • Porque está enfadada porque no le hacen caso. • Porque no le agrada el comportamiento del niño.




EL CÓMIC

Los cómics combinan dibujos y texto para contar historias.

Videos del comic https://www.youtube.com/watch?v=F_52V7bJ-ro https://www.youtube.com/watch?v=4xJhwH8bfFc&t=15s Comics sobre el coronavirus de un cole: ejemplos. https://www.youtube.com/watch?v=RKZbXnsqbJY Estos están en inglés, pero merecen la pena: https://www.youtube.com/watch?v=1Nb_ZDvoWEg https://www.youtube.com/watch?v=UVRBKja5fEk https://www.youtube.com/watch?v=lK-yBU9k27w https://www.youtube.com/watch?v=RKZbXnsqbJY ACTIVIDAD PASOS A SEGUIR PARA HACER NUESTRO CÓMIC PASO 1. Inventamos unos personajes para nuestro cómic. Debemos dibujar todos los personajes que intervengan en la historia. PASO 2. ¿Qué les va a ocurrir? Elaborar una historia en la que aparezcan todos los personajes que has creado en el ejercicio 1. La historia es sobre lo que tú quieras. PASO 3. Pensamos en la forma que tendrá nuestro cómic.

• ¿Cuántas viñetas va a tener? • ¿Qué ocurrirá en cada viñeta? • ¿Qué va a decir cada personaje? • ¿Habrá bocadillos de diálogo o de pensamiento también?

PASO 4. Dibujamos nuestro cómic.




LAS PALABRAS COMPUESTAS Las palabras compuestas están formadas por palabras simples: medianoche: media + noche bajamar: baja + mar Estos videos te ayudarán a entender:

https://www.youtube.com/watch?v=yGs2t_-JWEI

https://www.youtube.com/watch?v=45DOuih5ptk

https://www.youtube.com/watch?v=tgmXlYaDP5M

https://www.youtube.com/watch?v=tRwA3hQUTSM

1. Escribe palabras compuestas y di qué palabras las forman.

2. ¿Cuáles de las siguientes palabras son compuestas?

parabrisas rompecabezas carruaje montacargas

barquero trabalenguas cumpleaños quitamanchas

3. Forma palabras compuestas añadiendo un verbo.




ACTIVIDADES ON-LINE

http://www.xtec.cat/~jgenover/compos1.htm

http://www.ceiploreto.es/sugerencias/A_1/Recursosdidacticos/TERCERO/datos/02_Lengua/datos/rdi/U12/01.htm

http://www.ceiploreto.es/sugerencias/bromera.com/tl_files/activitatsdigitals/Tilde_3_PF/tilde3_u01_pag10_1.swf

http://www.ceiploreto.es/sugerencias/bromera.com/tl_files/activitatsdigitals/Tilde_3_PF/tilde3_u08_pag_52_1.swf

http://www.ceiploreto.es/sugerencias/cplosangeles.juntaextremadura.net/web/curso_3/lengua/palabras_compuestas_3/palabras_compuestas_3.html

Espero que os guste. Cuando terminéis las actividades hacerles una foto, con poca calidad, para que no pesen mucho las fotos en internet y enviármelas por correo. Os recuerdo el correo: [email protected] Un beso y espero veros pronto. M. Rocío

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