Ensear en la diversidadSntesis del artculo de la Lerner.Una de las primeras cosas que podemos constatar es que:El sector social de origen no determina mecnicamente las posibilidades de aprendizaje de los chicos. Encontramos diversidad en todos los sectores sociales.Posicin social objetivaEvidentemente, hay una posicin social objetiva, pero tambin hay una posicin subjetiva.Las dos son, a veces, completamente diferentes.La posicin subjetiva es la que adopto interpretando la posicin objetiva. Puedo ser hijo de in -migrante analfabeto y estar orgulloso de eso, ascomo puedo sentir vergenza; puedo ser hijo deinmigrante y tener como proyecto mostrar a losotros (mis semejantes) que tambin nosotros tenemos valor.Posicin subjetiva socialHay diferentes maneras de ser hijode inmigrante. Lo que va a tener una eficacia enla historia escolar del individuo no es directa -mente la posicin objetiva del padre, si no lo queel hijo hace con su interpretacin de esta posi -cin. A esto llamamos posicin subjetiva social. Ella implica todo un trabajo de interpretacin, deproduccin y de transformacin del sentido.

Mundializacin- solidaridadRespetar las diferencias culturales es organizar escuelas culturalmente diferentes o esacoger la diversidad cultural en una escuela para todos? Por mi parte,prefiero esta segunda opcin. Puedo comprender que pueblos que fueron histricamenteexplotados, masacrados, negados en su dignidad y en su valor cultural adopten la primera opcin,exigiendo que sus ancestros y ellos mismos sean culturalmente rehabilitados. Pero la mundializacin-solidaridad implica una escuela que haga funcionar, al mismo tiempo, los dos principios de la diferencia cultural y de la identidad como ser humano, los principios de derecho a la Diferencia y del derecho a la semejanza.El desafo debe ser asumido por quienes tenemos la obligacin de llevar siempre adelantelos procesos de toma de conciencia, es decir, por los investigadores. Es indispensable instrumentar didcticamente a la escuela para trabajar con la diversidad. Ni la diversidad negada ni la diversidad aislada, ni la diversidad simplemente tolerada. Pero tampoco la diversidad asumida como un mal necesario, o celebrada como un bien en s mismo, sin asumir su propio dramatismo. Transformar la diversidad conocida y reconocida en una ventaja pedaggica: ese me parece ser el gran desafo para el futuro.Condiciones necesarias para trabajar con la COMPARTIR EL PODER LINGUISTICO

COMPARTIR LA RESPONSABILIDAD DEL APRENDIZAJE

SUPERAR LA FICCION DE QUE EL TIEMPO DEL APRENDIZAJE COINCIDE CON EL TIEMPO DE LA ENSEANZA

EXPLICITAR PERIODICAMENTE LOS CONOCIMIENTOS EN Y POR LA CLASE.

INCLUIR EN LA ENSEANZA TODAS LAS DIVERSIDADES PROPIAS DEL OBJETO DE CONOCIMIENTO

ARTICULAR FORMAS DE ORGANIZAR LA CLASE.DIVERSIDAD