3º básico american college guía de lenguaje y comunicación

AMERICAN COLLEGE VILLA ALEMANA MISS IVETT POBLETE MISS ERIKA HÂNTSCH

Guía de Lenguaje y comunicación 3º Básico

“¿Escribamos una narración?”

Objetivo de aprendizaje: (OA 13) Escribir creativamente narraciones (experiencias personales, relatos de hechos, cuentos, etc.) que tengan inicio, desarrollo y desenlace.

Inicio: 1. Coloca la letra del concepto, en su definición.

2. Escucha atentamente un cuento que puedan leerte en casa.

Conceptos Clave: Narración – momentos de la narración – acontecimientos - producción de textos escritos (planificación – redacción – revisión).

Habilidad: Reflexionar sobre el texto. (Recordar - aplicar - analizar).

A) Narración

B) Acontecimientos

C) Momentos de la narración

Acciones que se producen en una narración.

Partes que posee una narración: inicio, desarrollo y desenlace.

Relato ficticio que posee personajes.



Desarrollo:

3. Responde de modo oral: ¿De qué trataba el texto leído durante la sesión anterior?

4. En tu cuaderno: Crea una narración que trate sobre una aventura en un avión. Para ello:

Escribe tu relato en tres párrafos.

Agrega a lo menos 5 acontecimientos

Incluye un inicio, un desarrollo y un desenlace para tu historia.

Utiliza letras mayúsculas y minúsculas.

Utiliza punto seguido y punto aparte.

Utiliza coma para enumerar ideas.

Agrega un dibujo para tu cuento.

5. Antes de escribir tu cuento, completa la información solicitada:

Habilidades: Reflexionar sobre el texto – extraer información explícita – extraer información implícita – reconocimiento de funciones gramaticales y usos ortográficos. (Recordar – aplicar – crear - evaluar).

Título de tu cuento:

Enumera los acontecimientos del inicio de tu cuento:



6. Ahora, escribe tu cuento en el cuaderno.

Enumera los acontecimientos del desarrollo de tu cuento:

Enumera los acontecimientos del desenlace de tu cuento:



7. Revisa tu cuento, aplicando la siguiente pauta.

Mi cuento, ¿posee… Sí No

un título que se relaciona con la historia narrada?

tres párrafos?

a lo menos, 5 acontecimientos?

inicio, desarrollo y desenlace?

letras mayúsculas donde corresponde?

punto seguido y aparte?

coma para enumerar ideas?

8. Corrige aquello que tu cuento requiera mejorar y luego, reescríbelo en una hoja en blanco.

9. Elabora un dibujo para la narración que has creado.

10. Lee tu cuento a tu familia y guarda tu dibujo en el cuaderno.

Cierre:

11. Responde en tu cuaderno, las siguientes preguntas.

¿Qué pasos debiste seguir para redactar tu cuento?

¿Cómo puedes mejorar tu proceso de redacción en actividades futuras?

¿Para qué puede servirte el aprender a redactar textos narrativos?

Habilidad: Reflexionar sobre el texto. (Recordar - analizar).



“¿Leamos un poema?” Objetivo de aprendizaje: (OA 04) Leer independientemente y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación; por ejemplo: poemas, cuentos folclóricos y de autor, otros. (OA 25) Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos leídos o escuchados en clases o temas de su interés: manteniendo el foco de la conversación; expresando sus ideas u opiniones; formulando preguntas para aclarar dudas; demostrando interés ante lo escuchado; mostrando empatía frente a situaciones expresadas por otros; respetando turnos.

Inicio: 1. Responde de modo oral: ¿Qué es un poema? 2. Responde en los espacios asignados, las siguientes preguntas:

¿Qué poemas has leído? ¿Quién es su autor? Completa el siguiente organizador

gráfico con esta información.

Título del poema Autor

1)

2)

Conceptos clave: Poema – selección de poemas – diálogo.

Habilidades: Reflexionar sobre el texto. (Recordar).



Desarrollo:

En la compañía de un adulto, realiza las siguientes actividades, utilizando la hoja blanca requerida para esta sesión.

3. Seleccionen un poema que les resulte interesante. Luego, busquen un lugar cómodo en tu hogar y léelo.

4. Completen el siguiente organizador gráfico sobre el poema seleccionado. Nombre y autor del poema: ¿De qué se trata el poema? ¿Cuántos versos tiene? ¿Cuántas estrofas?

¿Qué sentimientos les produce este poema? ¿Por qué?

5. Respondan las siguientes preguntas sobre el cuento leído. ¿En qué se parece este poema a otros que has leído? ¿Cuál es el título de ese

poema? ¿Recomendarían este poema a sus compañeros (as) de curso? Entreguen dos

razones para fundamentar su respuesta. a) b) 6. Elaboren un dibujo que represente su parte favorita del poema leído.

7. Presenten sus trabajos y poemas seleccionados, al tù familia.

Habilidad: Reflexionar sobre el texto - extraer información explícita – extraer información implícita. (Recordar - comprender - analizar – aplicar – evaluar - crear).



8. Para opinar y dialogar con tú familia: ¿Cuál fue el poema que más te gustó de los presentados por tus compañeros y compañeras? Entrega una razón de tu preferencia.

Cierre: 9. Responde las siguientes preguntas.

¿Qué es un poema?

¿Cómo lo puedes reconocer?

¿Para qué puede servirte la lectura de poemas en tu vida diaria?


Recuerda que para dialogar u opinar debes:

respetar los turnos de habla.

mantener el tema que se está tratando.

expresarte de forma respetuosa cuando estés en desacuerdo con alguna idea de tus compañeros (as).

demostrar interés en la conversación, a través de las expresiones de tu rostro y la postura de tu cuerpo.

demostrar comprensión con tus compañeros (as) cuando estés de acuerdo con sus ideas.



“¿Leamos una fábula?”

Objetivo de aprendizaje: (OA 04) Leer independientemente y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación; por ejemplo: poemas, cuentos folclóricos y de autor, otros. (OA 05) Demostrar comprensión de las narraciones leídas: extrayendo información explícita e implícita; reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia; identificando y describiendo las características físicas y sentimientos de los distintos personajes; recreando, a través de distintas expresiones (dibujos, modelos tridimensionales u otras), el ambiente en el que ocurre la acción; estableciendo relaciones entre el texto y sus propias experiencias y emitiendo una opinión sobre un aspecto de la lectura.

(OA 25) Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos leídos o escuchados en clases o temas de su interés: manteniendo el foco de la conversación; expresando sus ideas u opiniones; formulando preguntas para aclarar dudas; demostrando interés ante lo escuchado; mostrando empatía frente a situaciones expresadas por otros; respetando turnos.

Inicio: 1. Selecciona uno de los poemas que has leído. Reléelo y dibuja tu parte favorita.

Anota el título del poema en el espacio asignado.

Concepto Clave: Narración – descripción de ambiente – adjetivo calificativo - diálogo.

Habilidad: Reflexionar sobre el texto. (Recordar – analizar - crear).

Título del poema:



Desarrollo: 2. Lee el título de la siguiente fábula y observa la imagen. Luego, responde de modo

oral a un adulto: ¿Qué recuerdas sobre las fábulas? ¿De qué crees que se tratará esta fábula?

3. Lee el texto en voz alta a un adulto, respondiendo de modo oral, las preguntas que

se encuentran insertas en él.

El cuervo y la vasija (Esopo)

Había una vez un cuervo que tenía mucha sed. Voló mucho tiempo en busca de agua y de pronto vio una vasija. La vasija se encontraba en el patio de una casa de campo. Esta casa era blanca y tenía un hermoso techo rojo. A su lado, dos enormes árboles frutales y detrás, un pequeño establo donde vivían dos caballos negros con largas crines. Se acercó y vio que contenía un poco de agua.

Habilidades: Reflexionar sobre el texto – extraer información explícita – extraer información implícita – reconocimiento de funciones gramaticales y usos ortográficos – incremento de vocabulario. (Recordar - comprender - analizar – aplicar – evaluar - crear).

“El cuervo y la vasija”

1. ¿Quién es el personaje de esta fábula? ¿Cuál es su problema?



Trató de beber, pero la vasija era honda y no pudo alcanzar el agua con el pico. -Tengo demasiada sed – graznó -. Debo beber esa agua para poder seguir volando. ¿Qué haré? Ya sé. Volcaré la vasija. Le pegó con las alas, pero era demasiada pesada. No podía moverla -¡Ya sé! -dijo-. La romperé y beberé el agua cuando se derrame. Estará muy rica. Con su pico, garras y alas se arrojó contra la vasija. Pero esta era demasiado fuerte. El pobre cuervo se tomó un descanso. -¿Qué haré ahora? No puedo morir de sed con el agua tan cerca. Tiene que haber una manera, solo necesito pensar hasta descubrirla. Al cabo de un rato el cuervo tuvo una idea brillante. Había muchas piedrecitas alrededor. Las tomó una por una y las arrojó a la vasija. Poco a poco el agua subió, hasta que al fin pudo beberla. -Siempre hay una forma de vencer los escollos -dijo el cuervo-, pero hay que aguzar el ingenio. 4. ¿Cómo intentó el cuervo beber el agua de la vasija? Completa el siguiente

organizador gráfico con dicha información. Forma en la que el cuervo intenta tomar

el agua de la vasija. ¿Lo logra? ¿Por qué?

2. ¿Por qué razón el cuervo decidió detenerse a pensar?

3. ¿A qué parte de la fábula corresponde esta frase del cuervo?



5. En tu cuaderno: Responde las siguientes preguntas sobre la fábula leída. Explica la moraleja de la fábula leída. ¿Por qué crees que el cuervo no encontraba agua? ¿Qué sabes sobre los cuervos? ¿Cómo se relaciona esta información con la

fábula leída? ¿Conoces alguna persona que tenga una actitud parecida a la del cuervo?

¿Quién? ¿En qué se parecen? ¿Te ha ocurrido alguna situación parecida a la de la fábula leída? ¿Cuál?

6. En tu cuaderno: Busca en el diccionario las palabras destacadas en el texto y crea una oración con tres de ellas.

7. Busca en la fábula leída, las palabras que correspondan a un adjetivo calificativo y

anótalas en el espacio asignado.

Recuerda que un adjetivo calificativo es una palabra que acompaña al sustantivo, entregando una característica de este. Por ejemplo: El pelo negro de Camila.



8. ¡A dibujar en tu cuaderno! ¿Cómo era el lugar o ambiente donde se desarrolla la fábula leída?

9. Para opinar y dialogar con tu familia: ¿Te gustó la fábula? ¿Por qué? Cierre:

10. Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno.

¿Qué es una fábula? ¿Cómo puedes diferenciar una fábula de otras narraciones? ¿Para qué puede servirte la lectura de fábula en tu vida? Da un ejemplo.










“¿Quieres conocer a una ratita presumida?”

Objetivo de aprendizaje: (OA 05) Demostrar comprensión de las narraciones leídas: extrayendo información explícita e implícita; reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia; identificando y describiendo las características físicas y sentimientos de los distintos personajes; recreando, a través de distintas expresiones (dibujos, modelos tridimensionales u otras), el ambiente en el que ocurre la acción; estableciendo relaciones entre el texto y sus propias experiencias y emitiendo una opinión sobre un aspecto de la lectura.

(OA 29) Desempeñar diferentes roles para desarrollar su lenguaje y autoestima, y aprender a trabajar en equipo. (OA 25) Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos leídos o escuchados en clases o temas de su interés: manteniendo el foco de la conversación; expresando sus ideas u opiniones; formulando preguntas para aclarar dudas; demostrando interés ante lo escuchado; mostrando empatía frente a situaciones expresadas por otros; respetando turnos.

Inicio: 1. Responde de modo oral: ¿Qué fábula leímos durante la sesión pasada? 2. Dibuja un acontecimiento del inicio, uno del desarrollo y; otro, del desenlace en los

siguientes cuadros.

Concepto Clave: Fábula – personajes – representación – verbos.

Habilidad: Reflexionar sobre el texto – extraer información explícita. (Recordar – comprender – analizar - crear).

Inicio



Desarrollo: 3. Observa el título del texto y la imagen que lo acompaña. Luego, responde de modo

oral: ¿Qué tipo de texto es? ¿De qué crees que se trata?

Habilidades: Reflexionar sobre el texto – extraer información explícita – extraer información implícita – reconocimiento de funciones gramaticales y usos ortográficos – incremento de vocabulario. (Recordar - comprender - analizar – aplicar – evaluar - crear).

Desarrollo

Desenlace

“La ratita presumida”



4. Lee el texto en voz alta y responde, de modo oral, las preguntas que se encuentran

insertas en él.

La ratita presumida Había una vez una ratita que era muy presumida. Estaba un día barriendo la puerta de su casa cuando se encontró con una moneda de oro. En cuanto la vio empezó a pensar lo que haría con ella: - Podría comprarme unos caramelos… pero mejor no, porque me dolerá la barriga. Podría comprarme unos alfileres… no tampoco, porque me podría pincharme… ¡Ya sé! Me compraré una cinta de seda y haré con ella unos lacitos, que me harán lucir más hermosa de lo que ya soy. Y así lo hizo la ratita. Con su lazo en la cabeza y su lazo en la colita, la ratita salió al balcón para que todos la vieran. Entonces apareció por ahí un burro: - Buenos días ratita, qué guapa estás. - Muchas gracias señor burro - dijo la ratita con voz presumida. - ¿Te quieres casar conmigo? - Depende. ¿Cómo harás por las noches? - ¡Hiooo, hiooo! - ¡Uy no!, no, que me asustarás. El burro se fue triste y cabizbajo y en ese momento llegó un gallo. - Buenos días ratita. Hoy estás especialmente guapa, tanto que te tengo que pedir que te cases conmigo. ¿Aceptarás? Tal vez. ¿Y qué harás por las noches? - ¡Kikirikíiii, kikirikíiiii! - dijo el gallo esforzándose por sonar bien. - ¡Ah no! Que me despertarás.

1. ¿Qué crees que significa ser “presumida”?

2. ¿Por qué se asustaría la ratita con el burro?

3. ¿Por qué crees que el ratón podía estar “realmente” enamorado de la ratita?

3. ¿Por qué crees que no había comida en el cesto del gato?



Entonces llegó su vecino, un ratoncito que estaba realmente enamorado de ella. - ¡Buenos días vecina! - Ah! ¡Hola vecino! – dijo, sin tan siquiera mirarle. - Estás hoy muy bonita. - ¡Gracias! pero no puedo entretenerme a hablar contigo, estoy muy ocupada. El ratoncito se marchó muy abatido y entonces, llegó el señor gato. - ¡Hola ratita! - ¡Hola señor gato! - Estás hoy deslumbrante. Dime, ¿querrías casarte conmigo? - No sé… ¿y cómo harás por las noches? Entonces el gato le mostró un cesto con un tenedor y un cuchillo en su interior. Al ver esta situación, la ratita respondió muy ofendida: ¡Pero si la cesta está vacía! Y sólo hay un tenedor y un cuchillo… ¿Dónde estará la comida? - ¡Aquíií! ¡Tú eres la comida! - dijo el gato abalanzándose sobre ella. Pero afortunadamente el ratoncito, que había sospechado del gato desde el primer momento, los había seguido hasta el bosque. Así que al oír esto cogió un palo, le pegó fuego metiéndolo en la hoguera y se lo acercó a la cola del gato. El gato salió atemorizado gritando, y así logró salvar a la ratita. La ratita reconoció su error y decidió casarse con el ratoncito. Fueron muy felices para siempre.

Extraído de: www.cuentoscortos.com Moraleja: (Escríbela con tus propias palabras)

http://www.cuentoscortos.com/



5. Busca en la fábula leída, todas las palabras que sean sinónimo de “bella”, para referirse a la ratita. Escríbelas en el siguiente espacio.

6. Busca tres verbos en la fábula leída y anótalos en el siguiente espacio. Luego, crea

una oración con uno de ellos.

7. En tu cuaderno: Responde las siguientes preguntas. ¿Por qué la ratita se pudo comprar lazos? Si estuvieras en el lugar de la ratita, ¿conversarías con un gato? ¿Por qué? ¿Por qué razón la ratita despreciaba a sus pretendientes? ¿Te ha ocurrido algo parecido a lo relatado en la fábula? Narra tu experiencia.



8. Para opinar y dialogar con tu familia: ¿Estás de acuerdo con la actitud de la ratita? ¿Por qué? Escribe respuestas.

9. En compañía de otra persona de tu casa representen una parte del cuento que les guste. Para ello: Relean el cuento. Representen las características del personaje. Imiten el lenguaje del personaje representado.

Reúnanse con un adulto y presenta tu trabajo y actuación. Luego, autoevalúen sus

actuaciones, aplicando la siguiente pauta. Sí No ¿Logré representar las características del personaje en mi actuación? ¿Logré imitar el lenguaje del personaje representado?









Cierre: 10. Responde las siguientes preguntas.

¿Qué es una moraleja?

¿Cómo puedes reconocerla?

¿Para qué puede servirte la comprensión de una moraleja, en tu vida?


3º básico american college guía de lenguaje y comunicación

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