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Lenguaje y ComunicaciónPeríodo 4

CUADERNO DE TRABAJO

Apoyo compartido

3º BÁSICO

Cuaderno de trabajo Lenguaje 3º Básico, Período 4

NIVEL DE EDUCACIÓN BÁSICADivisión de Educación GeneralMinisterio de EducaciónRepública de Chile

AutorEquipo Lenguaje – Nivel de Educación Básica MINEDUC

ImpresiónTrama Impresores S.A.

Julio - Agosto 2011

Edición impresa para ser distribuida por el MINEDUC a Escuelas Básicas del Plan Apoyo Compartido. Distribución Gratuita.

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Durante las siguientes semanas descubrirás cómo cuidar el entorno.Durante las siguientes semanas descubrirás cómo cuidar el entorno.

Actividad 1Actividad 1


Clase 46

nn ¿Has visto detenidamente la Luna? Descríbela junto a tus compañeros y compañeras.¿Has visto detenidamente la Luna? Descríbela junto a tus compañeros y compañeras.

nn ¿Crees que podrías sobrevivir allí? Coméntalo con tu curso. ¿Crees que podrías sobrevivir allí? Coméntalo con tu curso.

Lee el siguiente texto. Lee el siguiente texto.

Había una vez un pequeño planeta muy triste y gris. Sus habitantes no lo habían cuidado, y aunque tenían todos los inventos y naves espaciales del mundo, habían tirado tantas basuras y suciedad en el campo, que lo contaminaron todo, por lo que ya no quedaban ni plantas ni animales.

Un día, caminando por su planeta, un niño encontró una pequeña flor roja en una cueva. Estaba muy enferma, a punto de morir, así que con mucho cuidado la recogió con su tierra y empezó a buscar un lugar donde pudiera cuidarla. Buscó y buscó por todo el planeta, pero estaba tan contaminado que no podría sobrevivir en ningún lugar. Entonces miró al cielo y vio la Luna, y pensó que aquel sería un buen lugar para cuidar la planta.

Así que el niño se puso su traje de astronauta, subió a una nave espacial, y huyó con la planta hasta la Luna. Lejos de tanta suciedad, la flor creció con los cuidados del niño, que la visitaba todos los días. La cuidó tanto y tan bien, que poco después germinaron más flores; estas dieron lugar a otras, y en poco tiempo la luna entera estaba cubierta de flores.

Por eso, de cuando en cuando, cuando las flores del niño se abren, durante algunos minutos la Luna se tiñe de un rojo suave, y así nos recuerda que si no cuidamos la Tierra, llegará un día en que solo haya flores en la Luna.

www.cuentosparadormir.com

La Luna rojaLa Luna roja

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Marca la respuesta correcta.Marca la respuesta correcta.

Lee el siguiente texto:Lee el siguiente texto:

Completa el siguiente organizador para resumir el texto leído.Completa el siguiente organizador para resumir el texto leído.

nn ¿Qué significa la palabra destacada? ¿Qué significa la palabra destacada?

nn Busca en el diccionario el significado de la palabra Busca en el diccionario el significado de la palabra germinar y compáralo con el tuyo. y compáralo con el tuyo.

1. ¿Por qué el niño huyó con la flor a la Luna?1. ¿Por qué el niño huyó con la flor a la Luna? A. A. Porque era astronauta. B. B. Porque la flor sobreviviría allá. C. C. Porque se asustaba en la Tierra. D. D. Porque sabía que en la Luna había flores.

2. ¿Qué palabra puede reemplazar a la expresión “de cuando en cuando” en el último 2. ¿Qué palabra puede reemplazar a la expresión “de cuando en cuando” en el último párrafo?párrafo?

A. A. Nunca. B. B. Siempre. C. C. Diariamente. D. D. Ocasionalmente.

La cuidó tanto y tan bien, que poco después germinaron más flores.

Tarea para la casa:Tarea para la casa:¿Crees que nuestro planeta es “triste y gris”? Conversa con tu familia acerca de esto.

La luna roja

Quiénes son sus personajes? ¿Dónde ocurre la historia? ¿De qué trata la historia?

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icoClase 47

Te invitamos a escribir una carta a tu familia, en la que le cuentes cómo crees tú que Te invitamos a escribir una carta a tu familia, en la que le cuentes cómo crees tú que tratamos a nuestro planeta. Para esto, primero deberás planificar tu texto:tratamos a nuestro planeta. Para esto, primero deberás planificar tu texto:


A continuación te ofrecemos la estructura de una carta, para que puedas escribirla en A continuación te ofrecemos la estructura de una carta, para que puedas escribirla en tu cuaderno:tu cuaderno:

Saludo Lugar y fecha

Despedida

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Cuerpo de la carta

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Te invitamos a realizar un círculo de lectura, en el que junto a tus compañeros y compañeras Te invitamos a realizar un círculo de lectura, en el que junto a tus compañeros y compañeras lean sus cartas. Para esto, te sugerimos:lean sus cartas. Para esto, te sugerimos:


Cuando hayas terminado tu carta, revísala fijándote en los siguientes aspectos:Cuando hayas terminado tu carta, revísala fijándote en los siguientes aspectos:

Corrige tu carta, mejorando aquellos aspectos en los que escribisteCorrige tu carta, mejorando aquellos aspectos en los que escribiste No..

nn Una vez que tu carta esté corregida, reescríbela para que luego la entregues a quien Una vez que tu carta esté corregida, reescríbela para que luego la entregues a quien corresponda en tu casa.corresponda en tu casa.

l Respetar la puntuación.

l Realizar los énfasis necesarios, de acuerdo a lo que quieres destacar.

l Mantener un ritmo de lectura apropiado.

l Mantener un volumen de voz que permita que todos escuchen, sin necesidad de gritar.

Aspectos Sí No Observaciones

¿Escribí la fecha?

¿Escribí un saludo?

¿Organicé el cuerpo de la carta en párrafos?

¿Relaté cómo tratamos a nuestro planeta?

¿Se entiende lo que escribí?

¿Escribí con letra clara?

Tarea para la casa:Tarea para la casa:Lee la carta que escribiste a tu familia y aprovecha de conversar acerca del cuidado de nuestro planeta.

Recuerda escuchar en silencio la lectura de tus compañeros y compañeras.

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Lee en voz alta el siguiente texto:Lee en voz alta el siguiente texto:

nn ¿Sabes cuándo es el día mundial del medioambiente? ¿Imaginas cómo se puede ¿Sabes cuándo es el día mundial del medioambiente? ¿Imaginas cómo se puede celebrar? Comenta tus opiniones con tu curso.celebrar? Comenta tus opiniones con tu curso.



Clase 48

El 5 de junio es el día mundial del medioambiente. Este fue establecido por un acuerdo de la Asamblea General de las Naciones Unidas en 1972, ante la necesidad de cuidar nuestro entorno.

Este día puede celebrarse de muchas formas, incluyendo desfiles de bicicletas, conciertos verdes, competencias de ensayos y carteles en escuelas, plantaciones de árboles, promociones de reciclaje, campañas de limpieza, entre otros.

Las autoridades como Jefes de Estado, primeros ministros y ministros de medioambiente se comprometen a cuidar la Tierra a través de distintas iniciativas. También, este día es una oportunidad para firmar o ratificar convenciones ambientales internacionales.

En este día mundial del medioambiente, examinemos el estado de nuestro ambiente y consideremos las acciones que cada uno de nosotros debe llevar a cabo para su cuidado. Después, dirijámonos a nuestra tarea en común: preservar todo tipo de vida en la Tierra.

www.escolares.com.ar (Adaptación)

Día mundial del medioambienteDía mundial del medioambiente

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Identifica las partes del texto leído.Identifica las partes del texto leído.

Completa los textos, respondiendo a la pregunta ¿cómo? Utiliza adverbios de modo como: Completa los textos, respondiendo a la pregunta ¿cómo? Utiliza adverbios de modo como: bien, así, distintamente, variadamente, etc. Guíate por el ejemplo:bien, así, distintamente, variadamente, etc. Guíate por el ejemplo:

nn ¿Cuál es el propósito del texto leído? ¿Cuál es el propósito del texto leído? A. A. Mostrar cómo cuidar nuestro entorno. B. B. Convencer al lector para realizar una celebración. C. C. Informar acerca del día mundial del medioambiente. D. D. Enseñar cómo celebrar el día mundial del medioambiente.

nn ¿A quién se refiere la palabra destacada en: “ ¿A quién se refiere la palabra destacada en: “Este fue establecido por un acuerdo de la fue establecido por un acuerdo de la Asamblea General de las Naciones Unidas en 1972”?Asamblea General de las Naciones Unidas en 1972”?

A. A. Al entorno. B. B. Al ambiente. C. C. Al acuerdo de las Naciones Unidas. D. D. Al día mundial del medioambiente.

Párrafo

Introducción

Desarrollo

Conclusión

1. Consideremos cuidadosamente las acciones.

2. Este día puede celebrarse .

3. Las autoridades se comprometen a cuidar la Tierra.

4. Examinemos el estado de nuestro medioambiente .

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icoClase 49

Comparte con tu curso otros datos que hayas aprendido acerca del medioambiente.Comparte con tu curso otros datos que hayas aprendido acerca del medioambiente.

nn ¿De qué manera contribuimos a contaminar el medioambiente? Convérsalo con tu ¿De qué manera contribuimos a contaminar el medioambiente? Convérsalo con tu curso y tu profesora o profesor.curso y tu profesora o profesor.

l Piezas vacías con las luces encendidas: así se malgasta electricidad.

l El humo del motor contamina el aire.

l La chimenea echa mucho humo. La calefacción está muy alta, porque el edificio está mal aislado y dentro hace mucho frío.

l Esta señora bota la basura mezclada sin separar nada.

l El grifo abierto desperdicia el agua.




Nuestra forma de vivir contamina demasiado. ¿Quieres ver cómo lo hacemos?

¿Cómo contaminamos?¿Cómo contaminamos?

Revista Leo-Leo n° 266, abril de 2010.

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¿De qué otra manera se contamina tu ciudad o pueblo? Dibuja en tu cuaderno.¿De qué otra manera se contamina tu ciudad o pueblo? Dibuja en tu cuaderno.

En grupos, escojan una de las formas de contaminación que aparece en el texto y preparen En grupos, escojan una de las formas de contaminación que aparece en el texto y preparen una disertación de cinco minutos. Deberán explicar cómo podrían solucionar esa forma una disertación de cinco minutos. Deberán explicar cómo podrían solucionar esa forma contaminante.contaminante.

Te aconsejamos:Te aconsejamos:l Primero presentar la forma de contaminación escogida.

l Explicar cómo la solucionarían.

l Dar una conclusión de lo aprendido.

l Hablar en voz alta y clara.

l Incluir dibujos o afiches, si lo desean.

1. ¿Qué palabra significa lo mismo que la destacada en: “así se 1. ¿Qué palabra significa lo mismo que la destacada en: “así se malgasta electricidad”? electricidad”? A. A. Mezcla. B. B. Enciende. C. C. Contamina. D. D. Desperdicia. 2. ¿Cuál es el propósito del texto leído?2. ¿Cuál es el propósito del texto leído? A. A. Criticar la contaminación del aire. B.B. Mostrar acciones que contaminan. C. C. Describir la vida actual en la ciudad. D. D. Convencernos de separar la basura.

Tarea para la casa:Tarea para la casa:¿Cómo puedes ayudar a proteger tu planeta? Conversa con tu familia y anota en tu cuaderno tres formas para no contaminar en tu casa.

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icoClase 50

Comparte con tu curso las tres formas para no contaminar en tu casa. Luego escríbelas Comparte con tu curso las tres formas para no contaminar en tu casa. Luego escríbelas en una constelación de ideas en tu cuaderno.en una constelación de ideas en tu cuaderno.


l En esta casa usan ampolletas especiales, que gastan menos electricidad.

l Esta niña separa bien la basura. Así podrán reciclarla y fabricarán nuevas cosas.

l Este agricultor hace su propio abono para la huerta con las sobras de comida.

l Con este abono, las plantas crecen mejor y no se contamina la tierra.



Para cuidar el planeta, podemos hacer muchas cosas cambiando un poco nuestras costumbres.

Si queremos contaminar menos, debemos mejorar nuestras casas y cambiar algunas costumbres.

Proteger el planetaProteger el planeta

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1. En el fragmento “1. En el fragmento “Así podrán reciclarla y fabricarán nuevas cosas”, la palabra podrán reciclarla y fabricarán nuevas cosas”, la palabra así se refiere se refiere a:a:

A. A. gastar menos. B. B. separar la basura. C. C. fabricar nuevas cosas. D. D. reciclar los desperdicios. 2. ¿Cuál es el propósito del texto leído?2. ¿Cuál es el propósito del texto leído? A. A. Incentivar la fabricación de cosas recicladas. B.B. Disminuir el gasto de electricidad de las casas. C.C. Promocionar el abono de la tierra de los huertos. D.D. Informar cómo cuidar el planeta con acciones sencillas.



nn ¿Recuerdas los distintos tipos de adjetivos? Marca a cuál corresponde cada una de las ¿Recuerdas los distintos tipos de adjetivos? Marca a cuál corresponde cada una de las palabras destacadas. palabras destacadas.

nn ¿Cuál de las formas de proteger el planeta presentes en el texto anterior te parece más ¿Cuál de las formas de proteger el planeta presentes en el texto anterior te parece más adecuada al lugar donde tú vives? Convérsalo con tu curso y tu profesora o profesor.adecuada al lugar donde tú vives? Convérsalo con tu curso y tu profesora o profesor.

Texto Calificativo Mostrativo Posesivo Indefinido

Debemos mejorar nuestras casas.

Debemos cambiar algunas costumbres.

En esta casa usan ampolletas especiales

Fabricarán nuevas cosas.

Este agricultor hace su propio abono.

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Clase 51

Comparte con tu curso tu compromiso para no contaminar en casa.Comparte con tu curso tu compromiso para no contaminar en casa.

nn Escriban los compromisos en la pizarra y compárenlos con los que conocerán en la Escriban los compromisos en la pizarra y compárenlos con los que conocerán en la siguiente lectura.siguiente lectura.

Lee con atención el siguiente texto:Lee con atención el siguiente texto:


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nn ¿Cuál de las normas sugeridas por el texto te parece más importante? ¿Por qué? Escribe las ¿Cuál de las normas sugeridas por el texto te parece más importante? ¿Por qué? Escribe las razones en tu cuaderno.razones en tu cuaderno.

Tarea para la casa:Tarea para la casa:Conversa con tu familia y escribe una nueva norma que puedas agregar al texto leído.


1. ¿Cuál es el propósito del texto leído?1. ¿Cuál es el propósito del texto leído? A. A. Explica cómo se puede cuidar el agua. B. B. Da normas para respetar el medioambiente. C. C. Presenta las consecuencias de la contaminación. D. D. Expone los daños relacionados con la contaminación.


Lee el siguiente fragmento:Lee el siguiente fragmento:

l ¿Cómo hay que cerrar la llave del agua?

Mientras te lavas los dientes, cierra rápidamente la llave del agua.

Te invitamos a formar adverbios de modo. Solo deberás agregar el sufijo mente a los adjetivos calificativos y completar las siguientes oraciones:

1. Dúchate; si te bañas (única) en tina, gastas más agua.

2. Mientras te lavas (cuidadosa) los dientes, cierra la llave del agua.

3. Apaga (responsable) las luces y los artefactos electrónicos que no estés utilizando.

4. Riega (exclusiva) el pasto en horas de poco sol.

5. Utiliza (preferente) bolsas de tela o ecológicas para reemplazar las bolsas de plástico.

Recuerda que los adverbios de modo responden a la pregunta ¿cómo?

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Comparte con tu curso la norma creada en familia para proteger el medioambiente. Comparte con tu curso la norma creada en familia para proteger el medioambiente. Compárenlas y analicen cuáles serían las más útiles de aplicar. Compárenlas y analicen cuáles serían las más útiles de aplicar.

Te invitamos a escribir un texto normativo, con 5 reglas que se podrían aplicar en el Te invitamos a escribir un texto normativo, con 5 reglas que se podrían aplicar en el colegio para proteger el medioambiente. Para esto, primero deberás planificar tu texto:colegio para proteger el medioambiente. Para esto, primero deberás planificar tu texto:

A continuación escribe el borrador de tu texto. A continuación escribe el borrador de tu texto.

nn Recuerda que las normas deben ser claras y directas. Recuerda que las normas deben ser claras y directas.

nn Además, debes conjugar los verbos como una orden. Además, debes conjugar los verbos como una orden.




Clase 52

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Cuando hayas terminado tu texto normativo, revísalo fijándote en los siguientes aspectos:Cuando hayas terminado tu texto normativo, revísalo fijándote en los siguientes aspectos:

Te invitamos a realizar una ronda de lectura, en la que junto a tus compañeros y compañeras Te invitamos a realizar una ronda de lectura, en la que junto a tus compañeros y compañeras compartan sus textos normativos. Para esto, te sugerimos:compartan sus textos normativos. Para esto, te sugerimos:


l Respetar la puntuación.

l Enfatizar la norma, destacando el verbo correspondiente.


nn Reescribe el texto en una hoja, mejorando aquellos aspectos en los que marcaste Reescribe el texto en una hoja, mejorando aquellos aspectos en los que marcaste No..

Tarea para la casa:Tarea para la casa:Comenta a tu familia el texto normativo que creaste.


¿Escribí 5 normas para proteger el medioambiente?

¿Redacté las normas de manera clara y directa?

¿Conjugué los verbos como una orden?

¿Escribí las normas con la ortografía correcta?


¿Trabajé ordenadamente?

Recuerda escuchar en silencio la lectura de tus compañeros y compañeras.

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Clase 53

nn ¿Sabes qué significa ¿Sabes qué significa reciclar? Lee la siguiente definición del diccionario: “Someter un ? Lee la siguiente definición del diccionario: “Someter un material usado a un proceso para que se pueda volver a utilizar”.material usado a un proceso para que se pueda volver a utilizar”.

nn Comenta la definición leída con tu curso: ¿Qué beneficios tiene reciclar? ¿Cómo ayuda Comenta la definición leída con tu curso: ¿Qué beneficios tiene reciclar? ¿Cómo ayuda esto al cuidado del ambiente?esto al cuidado del ambiente?


¿Te has dado cuenta de que en los bosques pocas veces se ven restos podridos de árboles o de animales? Es que en la naturaleza no existe la basura como tal, ya que ella es una excelente recicladora, no desperdicia nada.

Con la basura que producimos los seres humanos, las cosas no son tan fáciles. Si dejaras en la naturaleza una bolsa de plástico, una botella de vidrio o una lata de aluminio, permanecerán así durante siglos. Esto se debe a que el plástico, el cristal y el metal no son biodegradables. Esto significa que no se descomponen en muchísimos años.

Por eso es importante no tirar a la basura los restos de plástico, metal o vidrio. Existen lugares especiales donde reciben este tipo de basura y la distribuyen a empresas que la reciclan. Debemos preocuparnos hoy de reciclar nuestros desechos no biodegradables. De otra manera, podría llegar un día en que nuestro planeta se convierta en un inmenso basurero.

Curiosidades del mundo. Tomo II. Fundación Astoreca, 2009.

La importancia de reciclarLa importancia de reciclar

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Marca la respuesta correcta:Marca la respuesta correcta:


1. Según el texto, ¿qué característica tiene la naturaleza?1. Según el texto, ¿qué característica tiene la naturaleza? A. A. Sucia. B. B. Podrida. C. C. Recicladora. D. D. Desperdiciadora.

2. ¿A quién se refiere la palabra destacada en: “2. ¿A quién se refiere la palabra destacada en: “ella es una excelente recicladora”? es una excelente recicladora”? A. A. A la basura. B. B. A la naturaleza. C. C. A la bolsa de plástico. D. D. A la empresa de reciclaje.


nn ¿Cuántos párrafos tiene el texto leído? ¿Cuántos párrafos tiene el texto leído?

nn Subraya las palabras clave de cada párrafo. Subraya las palabras clave de cada párrafo.

nn Completa la siguiente tabla, escribiendo un Completa la siguiente tabla, escribiendo un título para cada párrafo leído. para cada párrafo leído.

Párrafo N° Título

l ¿Qué párrafo cumple la función de introducción?

l ¿Cuál es la conclusión que plantea el texto?

Tarea para la casa:Tarea para la casa:¿Qué cosas se pueden reciclar? Conversa con tu familia y escribe en tu cuaderno.

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Comparte tu tarea con el curso y juntos elaboren un listado en la pizarra con aquellas Comparte tu tarea con el curso y juntos elaboren un listado en la pizarra con aquellas cosas que son reciclables.cosas que son reciclables.

nn ¿Has visto contenedores de reciclado? ¿Cómo son? Coméntalo con tu curso y con tu ¿Has visto contenedores de reciclado? ¿Cómo son? Coméntalo con tu curso y con tu profesora o profesor.profesora o profesor.


Papel y cartónRECICLADO

Papel

Papelreciclado

Nuevosenvases

Nuevosenvases

Blanco Metal Plástico Tetra-brikPrensa Cartón

Vidrio Envases

Vidrio Metal Plástico

Empresarecuperadora

Fábrica depapel

Fábrica devidrio

Fábrica deenvases Diversos

Empresaseleccionadora

contenedor amarillo

contenedor verde

contenedor azul

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1. ¿Cuál es el propósito del texto leído?1. ¿Cuál es el propósito del texto leído? A. A. Mostrar qué se hace con el plástico. B.B. Informar acerca del proceso del reciclado. C. C. Presentar distintos tipos de contenedores. D.D. Explicar qué es una empresa seleccionadora.

2. ¿Con qué material se hace el papel reciclado?2. ¿Con qué material se hace el papel reciclado? A. A. Con tetra brik. B. B. Con plástico. C. C. Con papel. D. D. Con vidrio.



Escoge un tipo de reciclado del texto y explícalo oralmente a tu compañero o compañera Escoge un tipo de reciclado del texto y explícalo oralmente a tu compañero o compañera de banco.de banco.

Luego, escribe el proceso en tu cuaderno, explicando cada uno de sus pasos. Guíate por el Luego, escribe el proceso en tu cuaderno, explicando cada uno de sus pasos. Guíate por el ejemplo:ejemplo:

1. Primero hay que juntar diarios y papel.2. Luego…

A continuación tienes un contenedor amarillo. Elabora un listado A continuación tienes un contenedor amarillo. Elabora un listado con todo lo que tendrías que botar en él en un día como hoy.con todo lo que tendrías que botar en él en un día como hoy.

l ¿Qué conclusión puedes sacar de la actividad anterior?

contenedor amarillo

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Clase 55


Comparte la tarea con tu curso.Comparte la tarea con tu curso.

nn Imagina qué podrías guardar en una cajita de fósforos. Convérsalo con tus compañeras Imagina qué podrías guardar en una cajita de fósforos. Convérsalo con tus compañeras y compañeros.y compañeros.

Lee a coro el siguiente poema:Lee a coro el siguiente poema:

En una cajita de fósforosEn una cajita de fósforos

Atrapalecturas 4. Santiago de Chile: MN, 2005.

En una cajita de fósforosse pueden guardar muchas cosas.

Un rayo de sol, por ejemplo.(Pero hay que encerrarlo muy rápido,si no, se lo come la sombra).Un poco de copo de nieve,quizá una moneda de luna,botones del traje del viento,y mucho, muchísimo más.

Les voy a contar un secreto.En una cajita de fósforosyo tengo guardada una lágrima,y nadie por suerte la ve.Es claro que ya no me sirve.Es cierto que está muy gastada.

Lo sé, pero qué voy a hacer,tirarla me da mucha lástima.tal vez las personas mayoresno entienden jamás de tesoros.“Basura”, dirán, “cachivaches”,“no sé por qué juntan todo esto”.No importa, que ustedes y yoigual seguiremos guardandopalitos, pelusas, botones,tachuelas, virutas de lápiz,carozos, tapitas, papeles, piolín, carreteles, trapitos,hilachas, cascotes y bichos.

En una cajita de fósforosse pueden guardar muchas cosas.Las cosas no tienen mamá.

Marca la respuesta correcta: Marca la respuesta correcta:

nn En el verso “ En el verso “Tirarla me da mucha lástima”, ¿qué palabra significa lo mismo que me da mucha lástima”, ¿qué palabra significa lo mismo que tirarla?? A. A. Botarla. B. B. Gastarla. C. C. Guardarla. D. D. Esconderla.


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nn ¿Qué objeto guardado en la cajita te sorprendió más? Dibuja esa imagen. ¿Qué objeto guardado en la cajita te sorprendió más? Dibuja esa imagen.

l ¿Crees que algo de lo que está en la cajita podría reciclarse? Escríbelo y utiliza la coma por enumeración, cuando sea necesario.

Lee detenidamente los siguientes versos:Lee detenidamente los siguientes versos:



igual seguiremos guardandopalitos, pelusas, botones,tachuelas, virutas de lápiz,carozos, tapitas, papeles,piolín, carreteles, trapitos,hilachas, cascotes y bichos.

Tarea para la casa:Tarea para la casa:Lee a tu familia el poema trabajado hoy. Conversa con ellos: ¿Qué tesoros te gustaría guardar? ¿Dónde los guardarías?

l ¿Por qué se usa coma en los versos anteriores?

Recuerda que se usa coma para separar los elementos de una enumeración.

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Comparte la tarea con tu curso: ¿Qué tesoros te gustaría guardar? ¿Dónde los guardarías?Comparte la tarea con tu curso: ¿Qué tesoros te gustaría guardar? ¿Dónde los guardarías?

Te invitamos a escribir un poema sobre los tesoros que te gustaría guardar. Te invitamos a escribir un poema sobre los tesoros que te gustaría guardar.

nn Planifica tu texto: Planifica tu texto:



Clase 56

A continuación te ofrecemos la estructura de un poema, para que puedas escribirlo A continuación te ofrecemos la estructura de un poema, para que puedas escribirlo en tu cuaderno:en tu cuaderno:

Título

Estrofas

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Te invitamos a participar de una ronda poética, en la que junto a tus compañeros y Te invitamos a participar de una ronda poética, en la que junto a tus compañeros y compañeras podrán leer expresivamente sus poemas. Para esto, te sugerimos:compañeras podrán leer expresivamente sus poemas. Para esto, te sugerimos:


Cuando hayas terminado tu poema, revísalo fijándote en los siguientes aspectos:Cuando hayas terminado tu poema, revísalo fijándote en los siguientes aspectos:

Corrige tu poema, mejorando los aspectos en los que marcaste Corrige tu poema, mejorando los aspectos en los que marcaste No..

nn Reescríbelo en una hoja para publicarlo en tu sala. Reescríbelo en una hoja para publicarlo en tu sala.

l Cuidar la pronunciación de las palabras.

l Dar la entonación adecuada al poema.

l Mantener un ritmo de lectura, sin apurar ni guardar grandes silencios.


l Expresar la emoción del poema a través de tu voz.

l Escuchar con respeto a tus compañeras y compañeros.


¿Escribí el título?

¿Utilicé estrofas para hablar de mis tesoros?

¿Especifiqué dónde guardaría mis tesoros?

¿Utilicé la coma para enumerar?


¿Trabajé ordenadamente?

Tarea para la casa:Tarea para la casa:Lee a tu familia el poema que creaste y coméntenlo.

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Comparte la tarea con tu curso la tarea: ¿Le gustó a tu familia el poema que escribiste?Comparte la tarea con tu curso la tarea: ¿Le gustó a tu familia el poema que escribiste?

nn ¿Qué te gustaría aprender a realizar en un Taller de reciclaje artístico? ¿De qué crees que ¿Qué te gustaría aprender a realizar en un Taller de reciclaje artístico? ¿De qué crees que se tratará? Comenta.se tratará? Comenta.


Marca las respuestas correctas y luego responde:Marca las respuestas correctas y luego responde:




Clase 57

Este taller de arte está dirigido a niños y niñas entre 4 y 12 años. Aquí se trabajarán distintas técnicas de pintura, mosaico, tejido, etc.

Como su nombre lo dice, se utilizarán exclusivamente materiales reciclados.

El taller estará dirigido por una diseñadora con mucha experiencia. Las clases serán personalizadas, para que todos los niños y niñas puedan desarrollar sus intereses en un ambiente cálido y acogedor.

Valor: $5.000 al mes.Horarios: puedes elegir lunes o miércoles, entre las 16.00 y las 17.00 horas.Dirección: El Manzanal 846, Población El Retiro.

Taller de reciclaje artísticoTaller de reciclaje artístico

1. ¿Cuál es el propósito del texto leído?1. ¿Cuál es el propósito del texto leído? A. A. Dirigir un taller de reciclaje. B. B. Informar sobre un taller de reciclaje. C. C. Enseñar diversas técnicas de pintura. D. D. Describir los trabajos que se realizarán.

2. ¿Cuántas veces a la semana se puede asistir al taller? 2. ¿Cuántas veces a la semana se puede asistir al taller? A. A. Todo el mes. B. B. Toda la semana. C. C. Una vez a la semana. D. D. Dos veces a la semana.

l ¿Qué significa que “las clases serán personalizadas”? ¿Por qué?

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Lee atentamente las palabras destacadas en los siguientes textos y luego escribe un Lee atentamente las palabras destacadas en los siguientes textos y luego escribe un sinónimo para cada una de ellas.sinónimo para cada una de ellas.

Extrae la información más importante del texto. Para esto completa la siguiente tabla:Extrae la información más importante del texto. Para esto completa la siguiente tabla:



Textos Sinónimos

Este taller de arte está dirigido a niños y niñas entre 4 y 12 años.

Aquí se trabajarán distintas técnicas.

Se utilizarán exclusivamente materiales reciclados.

Las clases serán personalizadas y se desarrollarán en un ambiente cálido y acogedor.

Tarea para la casa:Tarea para la casa:Conversa con tu familia: ¿Les gustaría asistir a este taller? ¿Qué les gustaría aprender a hacer en él?

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Clase 58

• ¿Cómo es este objeto?

• ¿Para qué crees que sirve?

Comparte la tarea con tu curso. ¿Qué ideas de reciclado artístico se te ocurrieron? Comparte la tarea con tu curso. ¿Qué ideas de reciclado artístico se te ocurrieron?

nn Observa esta imagen y luego responde: Observa esta imagen y luego responde:

¿Sabías que…?El sanza o kalimba es un instrumento musical de origen africano, que está compuesto básicamente por una caja de resonancia que puede ser de madera, y unas laminillas de diferente longitud y material, que deben ser duras, pero flexibles. El sanza se sujeta con las manos y se toca con los pulgares. Te invitamos a crear tu propio sanza.

Materiales• Dos latas de bebidas vacías y lavadas, con su destapador.• Un elástico grueso.• Pinceles y pinturas (témperas, acrílicos, esmaltes).

Procedimiento1.1. Al lavar y secar las latas, ten cuidado de que no pierdan el

destapador.2.2. Pinta las latas. Para decorarlas, dibújales algún motivo que te

guste y píntalas con algunas de las pinturas que te sugerimos. Si utilizas témpera, puedes darles un acabado con cola fría para que te queden brillantes y no se salga la pintura. Espera a que se sequen para seguir.

3.3. Una vez que la pintura esté seca, sujeta las latas verticalmente y únelas con el elástico.

Cómo se tocaMientras sujetas tu sanza, presiona con tus pulgares los destapadores de las latas. ¿Ves cómo suena? Si con el uso se te rompe, deberás cambiar la lata completa; por eso te recomendamos amarrarlas con un elástico y no pegarlas.

Y… ¿cómo lo sé? Antología ilustrada de textos informativos. CRA (adaptación)

Mi sanzaMi sanza

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Te invitamos a seguir las instrucciones del texto y construir tu propio sanza: ¿Cómo quedó? Te invitamos a seguir las instrucciones del texto y construir tu propio sanza: ¿Cómo quedó? ¿Funcionó?¿Funcionó?



1. ¿Cuál es el propósito del texto leído?1. ¿Cuál es el propósito del texto leído? A. A. Aprender a tocar el sanza. B.B. Contar el origen del sanza. C. C. Mostrar los tipos de sanza. D. D. Enseñar a elaborar un sanza.

2. Según el texto, ¿para qué sirve la cola fría?2. Según el texto, ¿para qué sirve la cola fría? A. A. Para dar brillo. B. B. Para decorar. C. C. Para afirmar. D.D. Para pegar.

3. ¿Qué palabra significa lo mismo que la destacada en: “dibújales algún 3. ¿Qué palabra significa lo mismo que la destacada en: “dibújales algún motivo que te que te guste”?guste”?

A. A. Color. B. B. Diseño. C. C. Música. D. D. Pintura.

Parte Su función es...

Título

Sabías que

Materiales

Procedimiento

Cómo se toca

nn ¿Qué función cumple cada parte del texto? Completa la tabla. ¿Qué función cumple cada parte del texto? Completa la tabla.


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Comenta la tarea con tus compañeros y compañeras: ¿Qué le pareció a tu familia el sanza Comenta la tarea con tus compañeros y compañeras: ¿Qué le pareció a tu familia el sanza que fabricaste?que fabricaste?

nn ¿Qué haces con las pilas cuando se gastan? ¿Sabes cuánto contaminan las pilas gastadas? ¿Qué haces con las pilas cuando se gastan? ¿Sabes cuánto contaminan las pilas gastadas? Convérsalo con tu curso y tu profesora o profesor.Convérsalo con tu curso y tu profesora o profesor.


Clase 59



Un robot que almacena las pilas gastadasUn robot que almacena las pilas gastadas

1.1. Quita la tapa plástica de la caja de jugo.

2.2. Pega la hoja blanca alrededor de la caja de jugo.

Las pilas contaminan nuestro medioambiente; por eso es importante tener contenedores en los que podamos guardar y luego desechar las pilas gastadas. Te invitamos a elaborar un robot especial.

Pasos

Materiales• Una caja vacía de jugo o leche

de 1 litro.• 2 envases de yogur.• 2 tapas de botellas de bebida

de litro.• 2 tapas de botellas de bebida

individual.

• 1 hoja blanca.• Una hoja de cartón de 30 x 6 cm.• Un plumón negro.• Pegamento.• Pintura.• Pinceles.• Tijeras.

3.3. Divide el cartón en tres partes, sin cortarlo. La parte del medio se pega arriba de la caja y deben quedar dos partes colgando como si fueran los brazos del robot.

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nn Compara los textos y completa el cuadro. Compara los textos y completa el cuadro.

nn ¿Cuáles son las partes que componen este texto? Completa la tabla. ¿Cuáles son las partes que componen este texto? Completa la tabla.



Ya está listo tu robot para almacenar las pilas gastadas que contaminan. Una vez que esté lleno, llévalas a un contenedor especial.

8.8. Finalmente, pega las tapas más pequeñas como si fueran las manos de tu robot.

7.7. Pega las tapas de botella de bebida grande a la altura de los hombros del robot.

6.6. Pinta el robot y dibuja los adornos que quieras.

5.5. Para el robot y decide a qué altura harás su boca. Luego, córtala con tijeras (pide a un adulto que te ayude). Por esta boca meterás las pilas.

4.4. Pega los envases de yogur en la parte superior (encima del cartón), como si fueran los ojos del robot.

Mi sanza Un robot que almacena las pilas gastadas¿Cuál es el propósito de cada texto?¿Qué partes tenía el texto?¿En qué se parecen ambos textos?

Parte Su función es...

Leo-Leo n° 266, abril de 2010 (Adaptación).

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Comparte la tarea con tu curso: ¿En qué otras ocasiones se utilizan las instrucciones?Comparte la tarea con tu curso: ¿En qué otras ocasiones se utilizan las instrucciones?

Junto a tu compañero o compañera de banco, hoy serán artistas del taller de reciclado: Junto a tu compañero o compañera de banco, hoy serán artistas del taller de reciclado: crearán un objeto original con material de desecho y escribirán sus instrucciones. crearán un objeto original con material de desecho y escribirán sus instrucciones.


Clase 60

nn Para esto, planifiquen el texto: Para esto, planifiquen el texto:

A continuación te ofrecemos la estructura de un texto instruccional, para que puedas A continuación te ofrecemos la estructura de un texto instruccional, para que puedas escribirlo en tu cuaderno:escribirlo en tu cuaderno:

Título

Presentación de lo que se

hará

Instrucciones o pasos

Materiales

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Presenten brevemente las instrucciones a otra pareja de compañeros o compañeras. Para Presenten brevemente las instrucciones a otra pareja de compañeros o compañeras. Para esto, te sugerimos:esto, te sugerimos:


Cuando hayan terminado las instrucciones, revísenlas con la siguiente pauta:Cuando hayan terminado las instrucciones, revísenlas con la siguiente pauta:

nn Reescriban las instrucciones, mejorando todos aquellos aspectos marcados con Reescriban las instrucciones, mejorando todos aquellos aspectos marcados con No..

l Cuidar la pronunciación de las palabras.

l Mantener un ritmo de lectura, sin apurar ni guardar grandes silencios.


l Pregunten a sus compañeros y compañeras si comprendieron las instrucciones que escribieron. Reciban con atención las sugerencias y comentarios para mejorar el texto.


¿Escribimos un título?

¿Presentamos un objeto de reciclado?

¿Escribimos la lista de materiales?

¿Explicamos con claridad las instrucciones o pasos?

¿Escribimos con letra clara?

¿Trabajamos ordenadamente?

Tarea para la casa:Tarea para la casa:Cuéntale a tu familia sobre el objeto creado con tu compañero o compañera y las instrucciones que escribieron.

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nn ¿Sabes ver la hora en un reloj? ¿Cómo se usan las agujas o manecillas de un reloj? ¿Qué indica ¿Sabes ver la hora en un reloj? ¿Cómo se usan las agujas o manecillas de un reloj? ¿Qué indica cada una de ellas? Convérsalo con tus compañeras y compañeros y, como curso, dibujen un cada una de ellas? Convérsalo con tus compañeras y compañeros y, como curso, dibujen un reloj en la pizarra, especificando para qué sirven sus partes.reloj en la pizarra, especificando para qué sirven sus partes.

Lee a coro el siguiente poema:Lee a coro el siguiente poema:




Clase 61

El relojitoEl relojito

Lee que te lee, Ediciones Castillo, 2010.

Tic, tac, tic, tac.El relojito no puede parar.Sus tornillos, sus rueditas,

cada cosa en su lugar.Tic, tic, tic… tic, tic, tic…

Tac…¡Sobran tics y faltan tacs!

Es la aguja más pequeña que no quiere trabajar.

Aunque rueden las rueditas, y no cambien de lugar,por la aguja caprichosa,

el reloj horas no da.

Marca las respuestas correctas: Marca las respuestas correctas:

1. 1. ¿Qué significa que: “¡Sobran tics y faltan tacs!”? ¿Qué significa que: “¡Sobran tics y faltan tacs!”? A. A. Que se rompió el reloj. B. B. Que no funciona bien. C. C. Que el reloj no suena. D. D. Que sobran ruedas.

2.2. ¿Por qué se dice que la aguja es caprichosa? ¿Por qué se dice que la aguja es caprichosa? A. A. Porque no quiere trabajar. B. B. Porque cambia de lugar. C. C. Porque rueda sin parar. D. D. Porque es pequeña.

3.3. ¿Qué problema tiene el reloj? ¿Qué problema tiene el reloj? A. A. Se desarmó. B.B. Le faltan agujas. C. C. Se echó a perder. D. D. Es muy bullicioso.

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nn ¿Cómo arreglarías el relojito del poema? Escribe tu respuesta en versos. ¿Cómo arreglarías el relojito del poema? Escribe tu respuesta en versos.

nn ¿Cuántos versos tiene el poema leído? ¿Cuántos versos tiene el poema leído?

nn Prepara la recitación del poema con tu compañero(a) de banco, a partir de las siguientes Prepara la recitación del poema con tu compañero(a) de banco, a partir de las siguientes sugerencias:sugerencias:

l Lean el título en conjunto.

l Lean los versos de dos en dos, leyendo por turnos.

l Lean a coro el verso “¡Sobran tics y faltan tacs!”.

l Cuiden la pronunciación de las palabras y la entonación.

l Otorguen la expresividad necesaria al poema.

l Incorporen movimientos corporales y gestos a su recitación.

nn Después de ensayar podrán presentarlo ante el curso. Después de ensayar podrán presentarlo ante el curso.

nn Imagina que el relojito no tiene arreglo. ¿Qué nuevo uso podrías darle? ¿Cómo lo reciclarías? Imagina que el relojito no tiene arreglo. ¿Qué nuevo uso podrías darle? ¿Cómo lo reciclarías?



Tarea para la casa:Tarea para la casa:Lee a tu familia el poema trabajado hoy y pregúntales qué les parece.

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nn ¿Le gustó el poema a tu familia? Comenta tu experiencia. ¿Le gustó el poema a tu familia? Comenta tu experiencia. nn ¿Qué consejos podrías dar para cuidar el agua? Compártelos con tu curso. ¿Qué consejos podrías dar para cuidar el agua? Compártelos con tu curso.




Clase 62

Cinco maneras de ser un héroe del aguaCinco maneras de ser un héroe del agua4 Avisa las fugas o goteras de agua en tu casa o escuela.

4 Cierra la llave cuando laves tus dientes.

4 Toma duchas cortas, en lugar de largos baños.

4 Recolecta agua de la llave mientras esperas que se caliente; utilízala para lavar los platos o regar las plantas.

National Geographic kids (adaptación)

Marca las respuestas correctas: Marca las respuestas correctas:

nn Según el texto, ¿qué es una Según el texto, ¿qué es una fuga?? A. A. Un aviso. B. B. Una llave. C. C. Una gotera. D. D. Una recolección.

nn ¿Qué significa lo mismo que la palabra destacada en: “ ¿Qué significa lo mismo que la palabra destacada en: “Recolecta agua de la llave mientras agua de la llave mientras esperas que se caliente”?esperas que se caliente”?

A. A. Mide. B. B. Junta. C.C. Toma. D. D. Espera.

nn ¿Cuál es el propósito de este texto? ¿Cuál es el propósito de este texto? A. A. Enseñar a cuidar el agua. B. B. Enseñar a tomar duchas cortas. C.C. Mostrar cómo reparar una gotera. D. D. Mostrar cómo realizar acciones heroicas.


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nn ¿Cuál de las maneras sugeridas en el texto te parece más adecuada para convertirse en un ¿Cuál de las maneras sugeridas en el texto te parece más adecuada para convertirse en un héroe del agua?héroe del agua?

Te invitamos a ser agente de descontaminación. Escribe en tu cuaderno las Te invitamos a ser agente de descontaminación. Escribe en tu cuaderno las Cinco maneras de ser un héroe o heroína de la basura..



nn ¿Por qué lo crees? Da dos razones que apoyen tu opinión.¿Por qué lo crees? Da dos razones que apoyen tu opinión.

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Cinco maneras de ser un héroe o heroína de la basura

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Comparte con tu curso la tarea: ¿Cuál de las medidas para controlar la basura podría ser Comparte con tu curso la tarea: ¿Cuál de las medidas para controlar la basura podría ser adoptada en tu casa o en tu comunidad? adoptada en tu casa o en tu comunidad? nn ¿Has escuchado hablar de las ¿Has escuchado hablar de las tres erres? Comenta con tu curso.? Comenta con tu curso.




Clase 63

Marca la respuesta correcta: Marca la respuesta correcta:

nn ¿Qué palabra puede reemplazar a la destacada en: “ ¿Qué palabra puede reemplazar a la destacada en: “emplea los frascos de productos ya los frascos de productos ya consumidos para guardar otros productos”?consumidos para guardar otros productos”?

A. A. Utiliza.

B. B. Guarda.

C. C. Compra.

D. D. Consume.


1° Reduce el consumo Evita el uso excesivo de productos de usar y tirar. Por ejemplo, usa servilletas de tela

en lugar de las de papel; sustituye el papel de aluminio por recipientes de plástico para la colación de los niños; lleva tu propia bolsa de tela a la compra o reutiliza las que ya tienes.

2° Reutiliza Utiliza con cuidado los productos que adquieras para alargar su duración y dales

un nuevo uso. Vuelve a usar los objetos para el mismo fin u otro diferente. Usa las bolsas de plástico tantas veces como sea posible; emplea los frascos de productos ya consumidos para guardar otros productos.

3° Recicla Separa correctamente los residuos, para que el reciclaje sea eficaz. Con estos se

elaborarán nuevos artículos, ahorrando recursos naturales.

Lo mejor es consumir menosLo mejor es consumir menos

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nn ¿Cuántos párrafos tiene el texto leído? ¿Cuántos párrafos tiene el texto leído?

nn Subraya las palabras clave de cada párrafo. Subraya las palabras clave de cada párrafo.

nn Completa la tabla, escribiendo un Completa la tabla, escribiendo un título para cada párrafo leído. para cada párrafo leído.

nn Escribe una introducción y una conclusión para el texto que leíste. Escribe una introducción y una conclusión para el texto que leíste.

Párrafo N° Título


¿Por qué crees que es mejor consumir menos? Fundamenta tu opinión.¿Por qué crees que es mejor consumir menos? Fundamenta tu opinión.

Introducción

Conclusión

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En esta clase contestarás En esta clase contestarás la prueba del período.la prueba del período.

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Clase 65

En esta clase revisarás la prueba En esta clase revisarás la prueba del período, junto a tu profesora o del período, junto a tu profesora o

profesor.profesor.

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icoClase 66

nn En esta sesión reforzarás lo aprendido. En esta sesión reforzarás lo aprendido.nn En síntesis: ¿Cuáles son los riesgos que corre nuestro planeta? ¿Cómo podemos evitarlos? En síntesis: ¿Cuáles son los riesgos que corre nuestro planeta? ¿Cómo podemos evitarlos?

Comenta con tus compañeros y compañeras.Comenta con tus compañeros y compañeras.

Lee silenciosamente el siguiente texto:Lee silenciosamente el siguiente texto:




Marca la respuesta correcta y luego responde: Marca la respuesta correcta y luego responde:

nn ¿Qué significa la palabra destacada en: “ ¿Qué significa la palabra destacada en: “Difundir sus experiencias de reciclaje con los sus experiencias de reciclaje con los amigos y familiares”?amigos y familiares”?

A. A. Consumir.

B. B. Comentar.

C. C. Reciclar.

D. D. Usar.

Podemos seguir la regla de las tres erres: reducir, reutilizar y reciclar. Reducir la cantidad de basura, reutilizar envases y bolsas, y reciclar materiales.

Algunas sugerencias: 1. Elegir con cuidado los productos que se compran, a fin de poder reutilizar los envases. 2. Evitar comprar productos con demasiado envoltorio. 3. Siempre que sea posible, utilizar las bolsas de supermercado para envolver la basura o para

llevarlas cuando se va de compras. 4. Reutilizar los papeles que usamos en casa, ocupando ambas caras. 5. Sacar fotocopias por los dos lados de la hoja. 6. Hacer que niñas y niños usen más la pizarra que los papeles. 7. Acudir a talleres de reciclado de papel. 8. Utilizar botellas retornables, cuando sea posible. 9. Usar ampolletas de bajo consumo.10. Difundir las experiencias de reciclaje con amistades y familiares.

Qué podemos hacerQué podemos hacer

l ¿Cuál de las 3 erres es la que más debes trabajar?

l ¿Por qué?

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Forma adverbios de modo agregando el sufijo - Forma adverbios de modo agregando el sufijo - mente a los adjetivos calificativos y a los adjetivos calificativos y completa las siguientes oraciones:completa las siguientes oraciones:

Lee las acciones y relaciónalas con alguna de las Lee las acciones y relaciónalas con alguna de las 3 erres. Márcala con una . Márcala con una X..



1. Reducir (gradual) la cantidad de basura.

2. Reciclar (obligatoria) los papeles.

3. Usar (exclusiva) ampolletas de bajo consumo.

4. Utilizar (preferente) bolsas de tela o ecológicas para reemplazar las bolsas de plástico.

Reducir Reutilizar Reciclar

Cuando vayas a comprar, lleva tu propia bolsa.

Elige productos con menos envoltorios.

Aprende a separar los residuos.

Tarea para la casa:Tarea para la casa:Completa en tu cuaderno la siguiente Bitácora de aprendizaje y compártela con tu familia.

¿Qué aprendí en este período?

¿Qué fue lo más fácil de desarrollar? ¿Por qué?

¿Qué fue lo que más me costó realizar? ¿Por qué?

¿Qué puedo mejorar para el próximo período?

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