3 2013 2014 estudios sociales

7/28/2019 3 2013 2014 Estudios Sociales

1/10

P.O. BOX 190759, SAN JUAN, PUERTO RICO 00919-0759 * TEL.: (787) 773-5800 * FAX: (787) 250-0275

El Departamento de Educacin no discrimina por razn de raza, color, sexo, nacimiento, origen nacional, condicin social,Ideas polticas o religiosas, edad o impedimento en sus actividades, servicios educativos y oportunidades de empleo.

ESTADO LIBRE ASOCIADO DE PUERTO RICO

DEPARTAMENTO DE EDUCACIN

OFICINA DEL SECRETARIO

20 de julio de 2013

CARTA CIRCULAR NM.: 3-2013-2014

Subsecretarias, Secretaria Asociada de Educacin Especial, Secretarios Auxiliares,Directora Ejecutiva del Instituto de Capacitacin Administrativa y Asesoramiento aEscuelas, Directora del Instituto para el Desarrollo Profesional del Maestro, Directores

de Oficinas, Programas y Divisiones, Directores de las Regiones Educativas,Ayudantes Especiales a cargo de los Distritos Escolares, Superintendentes deEscuelas, Superintendentes Auxiliares, Facilitadores Docentes, Directores de Escuela,Consejeros Escolares y Maestros de Estudios Sociales

POLITICA PBLICA SOBRE LAS DIRECTRICES PARA LA IMPLANTACIN DELOS OFRECIMIENTOS CURRICULARES DEL PROGRAMA DE ESTUDIOSSOCIALES EN LOS NIVELES ELEMENTAL Y SECUNDARIO

La Ley Nm. 149-1999 (Ley Nmero 149 de 15 de julio de 1999), segn enmendada,

conocida como Ley Orgnica del Departamento de Educacin de Puerto Rico,establece en su Artculo 5.12 que el Secretario formular normas de aplicacin entodas las escuelas con el fin de darle coherencia a la gestin educativa del Sistema deEducacin Pblica. En particular, estas normas se referirn, entre otras, a planes deestudios por grados y niveles (inciso a) y a las metas de aprovechamientoacadmicos especficas para los distintos grados y niveles del sistema (inciso c).

Adems, el Artculo 6.03 en su inciso c, dispone que el Secretario, en su funcin dedirector1 acadmico del Departamento de Educacin de Puerto Rico establecer uncurrculo bsico para el Sistema de Educacin Pblica con mrgenes de flexibilidadsuficientes para que las escuelas lo adapten a sus necesidades y prescribir el plan de

estudios correspondientes a cada grado y nivel del Sistema. Por otro lado, el Artculo4.02 establece que el Secretario, los directores de escuelas y los consejos escolaresvalidarn la autonoma docente del maestro, que incluye la libertad para: (a) hacer los

1NOTA ACLARATORIA- Para propsitos de carcter legal en relacin con la Ley de Derechos Civiles en 1964, el uso de

los trminos estudiantes, alumno, maestro, director, supervisor, tcnico, ser humano, miembro, ciudadano y cualquier

otro que pueda hacer referencia a ambos sexos, incluye tanto el gnero masculino como el femenino.


2/10

Carta Circular Nm. 3-2013-2014DIRECTRICES PARA LA IMPLANTACIN DE LOS OFRECIMIENTOS CURRICULARES DEL PROGRAMA DE ESTUDIOSSOCIALES EN LOS NIVELES ELEMENTAL Y SECUNDARIOPgina 2 de 10

cambios que estime pertinentes con el fin de adaptar el temario de los cursos al perfilsocio-cultural y geogrfico de sus estudiantes; (b) adoptar la metodologa pedaggicaque segn su juicio profesional, suscite mejor el inters y la curiosidad de sus alumnosen los temas bajo estudio; (c) prestarle atencin singularizada a estudiantes conimpedimentos, lo mismo que a estudiantes de alto rendimiento acadmico o conhabilidades especiales; y (d) organizar grupos de alumnos para realizar estudios oproyectos especiales relacionados con sus cursos. La autonoma docente que aqu sereconoce la excusar al maestro de cubrir su curso segn este se establece en elcurrculo maestro del sistema educativo.

El Sistema de Educacin Pblica de Puerto Rico aspira fundamentalmente a unaeducacin de excelencia que propicie el pleno desarrollo de la personalidad y lascapacidades intelectuales del estudiante, as como el fortalecimiento de los derechos ylibertades que tiene como ser humano. El Programa de Estudios Sociales contribuye alograr esta meta, mediante un currculo que responda a las necesidades del ciudadanoen su carcter individual y al de la sociedad puertorriquea como colectividad enconstante transformacin.

El concepto estudios sociales como rea de estudio y formacin humana ha dadolugar a muchas definiciones, a travs de los aos. Estas se han configurado enrespuesta a los cambios y las transformaciones que ocurren en determinado lugar ypoca, los cuales son un reflejo de las nuevas corrientes de aprendizaje y las prcticaspedaggicas del momento. Para efectos de este documento, se adopta la siguientedefinicin propuesta por la entidad ms prominente en esta rea de estudio, elNational Council for the Social Studies (NCSS).

Los estudios sociales son la integracin de las ciencias sociales ylas humanidades para prom ov er la comp etencia cvica. Dentro delprograma escolar , los estudios sociales proveen un proceso deaprend izaje coord inado y sistemtico que deriva su con tenido dedis cip linas , tales como: la an tro po loga, la ar qu eolo ga, la ec onoma,la geog rafa, la his to ria , las ley es, la filo so fa, las c iencias poltic as,la s icol oga, la re lig in y la s oc io loga, as como tam bin, decontenid os apr op iados de las humanidades , las matemticas y lasciencias naturales. El prop si to fund amental de los estudiossociales es ayudar a los estudiantes a desarrol lar la habi lidad de

tomar decis iones inform adas y razonadas para alcanzar el biencomn, com o ciu dadano s ntegr os, en un c on texto de diversidadcul tural , en una sociedad demo crtica y un mu ndointerdependiente.

Los estudios sociales constituyen el rea del currculo que estudia al ser humano ensociedad, en el pasado y en el presente, y que provee herramientas para enfrentaradecuadamente el futuro. El objetivo principal de los estudios sociales es la promocin


3/10


de la competencia cvica. El conocimiento, los procesos intelectuales y la disposicindemocrtica sern requeridos a un individuo que sea activo y comprometido con la vidapblica. Esto es necesario para mantener y mejorar nuestra forma de vida democrticay participar como miembros de una comunidad global.

La misin cvica de los estudios sociales demanda la inclusin de todos los estudiantestomando en consideracin la diversidad cultural, lingstica y de aprendizaje queincluyen similitudes y diferencias basadas en raza, etnicidad, idioma, religin, gnero,necesidades especiales de aprendizaje y otras caractersticas educacionales ypersonales significativas de los aprendices.

ESTNDARES CURRICULARES

Los siete (7) reas de competencia son:

Estndar 1: Cambio y continuidadEstudia el quehacer de los seres humanos interactuando en sociedad a travsdel tiempo, y desarrolla una perspectiva histrica en el anlisis de asuntos queafectan el presente y el futuro.

Estndar 2: Gente, lugares y ambienteAnaliza la interaccin entre los seres humanos, los lugares y el ambiente, ydesarrolla la habilidad de aplicar una perspectiva geogrfica a situaciones de lavida diaria.

Estndar 3: Desarrollo personal e identidad culturalDesarrolla un sentido de identidad propia y un concepto adecuado de s mismo apartir de la afirmacin de los valores de su cultura y su pueblo

Estndar 4: Produccin, distribucin y consumoEstudia el modo en que se organizan las sociedades humanas para producir,intercambiar y consumir bienes servicios, y desarrolla la habilidad para tomardecisiones econmicas eficaces tanto en el plano personal como en el mbitocolectivo.

Estndar 5: Conciencia cvica y democrtica

Valora y practica los principios que rigen la vida en un sistema democrtico.

Estndar 6: Conciencia globalDemuestra, con su comportamiento, tener conciencia de que pertenece a unacomunidad humana universal tanto en el tiempo como en el espacio.

Estndar 7: Sociedad cientfica y tecnologaInterpretar la realidad social utilizando el conocimiento integrado queproporcionan las ciencias sociales, las ciencias ambientales y la tecnologa.


4/10


Este descripcin general de los conceptos, procesos y actitudes que el estudiante debelograr se utiliza junto a las expectativas por grado, las cuales lo ayudarn a quealcance los parmetros establecidos para cada estndar. El uso de las expectativaspermite trabajar con mayor especificidad, ofrece uniformidad y determina lacomplejidad del contenido que se debe ensear en cada nivel y grado.

CURRCULO DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS SOCIALES

El Programa de Estudios Sociales responde a las necesidades e intereses de losestudiantes del Sistema de Educacin puertorriqueo. Promueve, a la vez, sudesarrollo personal de tal forma que su desempeo social se efecte con mayoreficacia. Asimismo, aspira a que este desempeo se d en un contexto de afirmacincvica y tica.

Corresponde al Programa de Estudios Sociales fomentar que el estudiante conozca yaprecie la historia y el patrimonio cultural que lo identifican como puertorriqueo,reconociendo las aportaciones de otros pueblos y culturas a nuestro desarrollohistrico. Desde esta perspectiva, su misin contribuye a que desarrolle al mximo suspotencialidades y sus capacidades, al tiempo que logre un mayor entendimiento de smismo como ser humano y como miembro activo de la sociedad. Aspira, adems, aque tenga una mayor comprensin del proceso histrico y de los procesos sociales queconfiguran su sociedad y otras sociedades, con el objetivo de que participe conscientey activamente en su desarrollo y en su mejoramiento. Procura tambin, fomentar elrespeto por la diversidad de los seres humanos y despertar el sentido de universalidadque entraa esta disciplina.

La sociedad puertorriquea vive momentos de serios conflictos y crisis de valores. Engran medida, se ha perdido el sentido que tienen las relaciones humanas. Esimperativo, pues, que el Programa de Estudios Sociales colabore en este proceso dehumanizacin y que participe en la tarea de la educacin que consiste en preparar a losindividuos para que asuman consciente y responsablemente sus roles sociales.

El Programa de Estudios Sociales aspira a formar un ciudadano con un profundosentido de responsabilidad cvica, capacitado para participar efectivamente de losprocesos sociales, econmicos y polticos de Puerto Rico, preparado para identificar losproblemas principales que le aquejan y contribuir a su solucin. La aplicacin de

destrezas y actitudes de pensamiento crtico es necesaria para la identificacin ysolucin de los problemas sociales. Asimismo, da prioridad al desarrollo de dichasdestrezas y equipa al estudiante con las herramientas necesarias para analizarsituaciones, resolver problemas y tomar decisiones eficaces, creadoras, justas,reflexiva y crtica.Las razones antes expuestas, muestran que esta materia del currculo fomenta laparticipacin activa y sistemtica del estudiante en el anlisis y la solucin deproblemas y en los procesos de toma de decisiones. Como parte del proceso de


5/10


aprendizaje, el currculo de estudios sociales provee experiencias que preparan alestudiante para participar en las actividades de la comunidad. Esto contribuye aldesarrollo de la iniciativa personal; fomenta el espritu de trabajo cooperativo y estimulala responsabilidad comunitaria. Promueve, adems, la responsabilidad de participar enlos procesos econmicos y laborales de Puerto Rico.

El saln de clases debe ser un laboratorio social donde se explore, investigue,analice y evale con el fin de promover y estimular el examen crtico de lostemas de estudio, a partir de la experiencia del estudiante. Las actividades deaprendizaje que se desarrollan en la sala de clases deben servirle para que comprendala necesidad de aprender a travs del anlisis crtico de diversas fuentes deinformacin y acepte el reto de continuar su experiencia de aprendizaje. El desarrollodel currculo de estudios sociales convierte el saln de clases en una comunidad devida y en un laboratorio dinmico donde se desarrolla una serie de actitudes desolidaridad, cooperacin, responsabilidad, respeto y compaerismo. Esta concepcinconstructivista (Fundamentos Tericos y Metodolgicos, 2003) permite al estudianteenfrentarse satisfactoriamente a situaciones sociales en las que practica la tolerancia,la responsabilidad ciudadana, la justicia, la afirmacin de la dignidad humana, laequidad y la igualdad en sus diversas formas y posibilidades. De esta manera, elestudiante podr verse y actuar como integrante de una sociedad con la cual tiene laresponsabilidad de contribuir constantemente a su mejoramiento, a fin de alcanzar eldesarrollo social y lograr la felicidad plena.

OFRECIMIENTOS CURRICULARES

El Programa de Estudios Sociales tiene la responsabilidad de proveer un currculoactualizado, rico, variado y pertinente; que provea a los estudiantes unas experienciasde conocimiento y a la vez, les permita el desarrollo sistemtico de destrezasintelectuales y el desarrollo y aplicacin de valores. El currculo est estructuradoalrededor de contenidos y conceptos derivados fundamentalmente de las cienciassociales, las metas y objetivos generales del Programa.

Se han considerado una serie de aspectos al determinar y organizar este currculo:estructura, amplitud, profundidad y secuencia de su presentacin. Es fundamental lamanera en que cada uno de estos elementos contribuye al logro de la meta y losobjetivos establecidos; as como la necesidad de proveer un currculo que tome enconsideracin los intereses del estudiante y que corresponda a las necesidades de su

desarrollo personal y social.

La realidad del momento histrico en que vivimos, enfatiza el trabajo comunitario paraque el estudiante se convierta en un agente activo que analice y produzca solucionespara los problemas que afectan la comunidad a la que pertenece. El currculo deestudios sociales ofrece al estudiante vivencias para que interacte directamente con lacomunidad que le rodea. Por eso espera obtener, como resultado de esa interaccin,


6/10


el desarrollo de un sentido de pertenencia, liderazgo, solidaridad y conciencia deltrabajo cooperativo, con el fin de lograr el bien comn.

Este proceso conciencia al estudiante sobre su entorno inmediato y por consiguiente,despierta en este el sentido de responsabilidad y solidaridad con su comunidad.Fomenta el trabajo comunitario y la responsabilidad ciudadana como herramientasesenciales para el logro del respeto a la diversidad humana y cultural. La interaccincon su entorno es posible si se encamina al estudiante para que logre visualizarsecomo agente de cambio, mediante la autogestin y el servicio comunitario.

El currculo reconoce la riqueza y la importancia del aprendizaje basado en laexperiencia. Resulta de gran valor estimular un constante contacto entre el estudiantey su entorno, convirtiendo su medio ambiente en un laboratorio pertinente. Es por elloque la comunidad, el pueblo y el Pas tienen que ser parte de su escenario educativo, atravs de experiencias de aprendizaje en las cuales se utilicen diversos ambientes queconlleven el desarrollo de las actividades escolares extracurriculares dirigidas yorganizadas en la clase de estudios sociales.

Para que el entorno sea una extensin del escenario educativo tanto losmaestros como los estudiantes, forman parte de un laboratorio social en el quefomentan los recorridos didcticos y las experiencias de campo, la investigacinsocial, las entrevistas de historia oral, las visitas a museos y monumentos olugares histricos, el estudio de las ciudades, los pueblos y las comunidades,(Ley Nm. 88, Parte V, 22 de junio de 2002), las encuestas y las simulaciones, entreotras. Su propsito es que la experiencia educativa sea una vivencial, mediante la cualel individuo entre en contacto activo con su mundo. Dicha experiencia le permitirconocer y definir el mundo en que vive. A la vez, esta experiencia activa lo capacitapara descubrir las respuestas que su entorno le ofrece.

NCLEOS TEMTICOS POR NIVELES Y GRADOS

El currculo del Programa de Estudios Sociales est organizado en una secuencia quecorresponde a las distintas etapas del desarrollo fsico, social e intelectual delestudiante. Se parte de que los conceptos se presentan en correspondiente con elmomento en que el estudiante manifiesta las caractersticas de desarrollo propicie paraalcanzar su aprendizaje de forma eficaz y significativa. De ah que la organizacin ysecuencia del currculo parta del estudio y comprensin de la realidad inmediata que lo

rodea.

Nivel I (kindergarten a tercer grado) Se estudia lo relacionado a los grupos primarios ylas relaciones sociales. Se enfatiza en las relaciones de amor, respeto y solidaridadcomo valores constitutivos de los seres humanos y las instituciones. Este principio seconvierte en fundamento de la familia, la comunidad, patria y pas. Con el fin deampliar el espacio estudiado se culmina con el reconocimiento de las particularidades


7/10


del pueblo y del lugar de donde el estudiante es oriundo al estudiar sus smbolos, suspersonajes y los rasgos culturales.

Nivel II (cuarto a sexto grado) Se resalta el estudio y la diversidad entre las culturas ylas sociedades en el contexto de la riqueza de sus aportaciones.

Nivel III (sptimo a noveno grado) Se incorpora el estudio del proceso histrico a partirde una seleccin de temas fundamentales del desarrollo de las sociedades en elcontexto de Puerto Rico, de Amrica y del Mundo.

Nivel IV (dcimo a duodcimo grado) Se analiza y se evala el desarrollocontemporneo de Puerto Rico y de Estados Unidos de Amrica. El estudio delproceso histrico culmina con una variedad de ofrecimientos curriculares que abordanreas de conocimiento que forman parte de las ciencias sociales.

DESARROLLO DE DESTREZAS EN EL PROGRAMA DE ESTUDIOS SOCIALES

La realidad social contempornea, a la cual corresponde aproximarse con apertura ydinamismo, es pluralista y compleja. En sta se generan conflictos que hay quereconocer, as como aceptar la responsabilidad de contribuir a posicionarse coneficacia ante los mismos. De ah la importancia de que se promueva el desarrollo dedestrezas que implica el desarrollo de habilidades para ayudar al estudiante adesempearse de forma efectiva. En los estudios sociales, las destrezas sonherramientas que contribuyen a entender y atender la vida en sociedad y se agrupande la siguiente manera:

de comunicacin (integracin de lectura y escritura)

de estudio e investigacin (integracin de investigacin)

relacionadas con el tiempo y la cronologa (integracin con matemticas)

de representacin grfica (integracin con bellas artes y matemticas)

de trabajo con referencias cartogrficas (integracin con ciencias y matemticas)

para la toma de decisiones, el desarrollo personal, la interaccin en grupos, laaccin social y la participacin poltica (integracin de valores)

EVALUACIN DEL DESEMPEO ESTUDIANTIL

Las normas y el procedimiento para la evaluacin del aprovechamientoacadmico y la promocin de los estudiantes seguirn los parmetros

establecidos en la Carta Circular Nm. 1-2006-2007 que establece la polticapblica de evaluacin y promocin.

OBSERVACIONES GENERALES

El Programa de Estudios Sociales tiene la responsabilidad en contribuir aldesarrollo del Perfil del Estudiante. El Perfil destaca cinco competenciasesenciales que los jvenes de Puerto Rico, en su temprana adultez, manifiestade forma explcita cuando terminen el 12 mo grado en la escuela regular pblica


8/10


y privada o en programas de educacin alternativa. Estas son: El estudiantecomo aprendiz, El estudiante como miembro act ivo de diversascomunidades, El estudiante como comunicador efect ivo, El estudiante

com o em prendedo r, El estud iante como ser tico.Esto significa que, al

finalizar los aos de escolaridad , los alumnos contarn con un cimiento slidoen estas cinco competencias que le sirvan para ejercer una ciudadanaresponsable, democrtica y satisfactoria en su contextos personales, laborales,acadmicos y sociales.

Es responsabilidad del Orientador, el Consejero Escolar y el Director de laEscuela, certificar que el estudiante tiene aprobados los requisitos previos decada asignatura antes de matricularlo y que cumple con los requisitos degraduacin de su nivel.

Los cursos tomados por medios virtuales, a travs del Proyecto Cursos enLnea, son diseados y ofrecidos por maestros certificados en la materia y tienenel mismo rigor acadmico que los cursos presenciales. Los estudiantes queparticipan en este Proyecto necesitan la autorizacin del Director de su escuelay de sus padres, y deben tener mucho inters en el trabajo que van a realizar.

Algunos cursos, al aprobarse en lnea, sern convalidados por el cursopresencial, tendrn el valor de crdito que se indica en esta Carta Circular ysern incluidos en la certificacin acadmica de los estudiantes.

En las Escuelas Ocupacionales y Comerciales se puede ofrecer una serie decursos adicionales Principios Bsicos de Economa, El Trabajo y las RelacionesObrero-Patronales y El Movimiento Cooperativista en Puerto Rico.

En el caso de estudiantes de educacin especial, se exhorta a utilizar elaprendizaje cooperativo y el laboratorio social como herramienta de trabajo, yaque permiten al estudiante partir de sus experiencias y valores particulares.

Los temas transversales de todas las reas del currculo escolar son: educacincvica y tica, educacin para la paz, educacin ambiental, tecnologa yeducacin para el trabajo. Estos temas son importantes, ya que a travs deellos se abordan problemas y asuntos sociales de actualidad, ante los cuales laescuela tiene que responder inmediatamente y con responsabilidad.

Todo ofrecimiento acadmico adicional a los que aparecen en la Carta Circularvigente podr ofrecerse solo, con la aprobacin de la Subsecretara para

Asuntos Acadmicos y luego de cumplir con el debido procedimiento deevaluacin para integrarse al Catlogo de Cursos del DEPR.


9/10


DOCUMENTOS BSICOS DE TRABAJO

1. Marco Curricular del Programa de Estudios Sociales, 20032. Proyecto de Renovacin Curricular: Fundamentos Tericos y Metodolgicos, 20033. Expectativas Generales de Aprendizaje por Grado de Estudios Sociales, 20034. Carta Circular del Programa de Estudios Sociales5. Plan Comprensivo Escolar

RELACIN DE GRADOS, TEMAS Y REQUISITOS DE GRADUACIN (niveles I III)Nivel

EscolarGrado Tema de estudio

Requisitos deGraduacin

Nivel I

Knder Yo juego y canto para aprender 0 crdito

Primero La familia: nuestro primer grupo social 1 crdito

Segundo La comunidad: unidad y accin 1 crditoTercero Puerto Rico: mi pas, mi patria 1 crdito

Nivel IICuarto Puerto Rico: su geografa, historia, y cultura 1 crditoQuinto Sociedades y culturas de Amrica 1 crditoSexto Sociedades y culturas del Mundo 1 crdito

Nivel IIISptimo Formacin y desarrollo de la sociedad puertorriquea 1 crditoOctavo Continuidad y cambio en la sociedad americana 1 crdito

Noveno El mundo en su contexto: transformaciones modernas ycontemporneas

1 crdito

RELACIN DE GRADOS, TEMAS Y REQUISITOS DE GRADUACIN (nivel IV)Nivel

EscolarGrado Tema de estudio

Requisitos deGraduacin

Nivel IV

Dcimo Puerto Rico: transformaciones contemporneas y su realidad

actual

1 crdito

Undcimo Estados Unidos de Amrica: formacin, desarrollo ytransformaciones contemporneas

1 crdito

Duodcimo Amrica Latina: transformaciones contemporneas y surealidad actual

Las relaciones internacionales de Estados Unidos deAmrica

La responsabilidad cvica y tica en el proceso polticoelectoral de Puerto Rico

El trabajo y las relaciones obrero-patronales en Puerto Rico Sociologa: una perspectiva para la vida Geografa para la vida

Principios bsicos de economa

El movimiento cooperativista Tras la huella del hombre y la mujer negra en Puerto Rico Investigacin en las ciencias sociales

De los cursosque tendrnduracin deun semestre,el estudiantedeber tomardos (2) convalor de medio(1/2) crditocada uno paraobtener un (1)crdito en totapara estegrado.


10/10


Los principios de poltica pblica y los procedimientos que se establecen en esta CartaCircular regirn todos los asuntos relacionados a los ofrecimientos y requisitos delPrograma de Estudios Sociales y tienen efectividad inmediata.

Esta Carta Circular deroga las disposiciones de la Carta Circular Nm. 18-2007-2008y cualquier otro documento que est en conflicto en su totalidad o en parte con lasdisposiciones establecidas en esta.

Cordialmente,

Prof. Rafael Romn MelndezSecretario

3 2013 2014 estudios sociales

Documents