27181651 proyecto el cuerpo humano

7/16/2019 27181651 PROYECTO El Cuerpo Humano

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“Investigo sobre mi cuerpo”“Aprendo a cuidarme”

(alumnos y alumnas de 5 años)

PROYECTO INFANTILPROYECTO INFANTIL“EL CUERPO HUMANO”“EL CUERPO HUMANO”



Definición del tema

Este proyecto nace de un tema de gran interéspara los niños y niñas, cercano ysignificativo, pues son continuas lascuestiones que se plantean en el aula,

relacionadas con su cuerpo. La información con la que se trabaja, es

numerosa, variada, de fácil acceso, cercana, y se puede obtener por muchas fuentes.

Contamos con diversos recursos humanos,fácilmente disponibles en el entorno(profesionales del Centro de Salud de

referencia, algún familiar que trabaje en laSanidad, farmaceútico…), y sobre todo, lacolaboración de las familias.

Permite la construcción de conocimientos, desdetodas las áreas, de forma interrelacionada, ycon una utilidad “social”.

Ø Ayudar a los niños y niñas a pensar, “investigar”,contrastar ideas, llegar a acuerdos,aprender del error y utilizar lo aprendido.

Ø

Utilizar diversas fuentes de información paraconocer sus características y uso social.Ø Conocer las partes del cuerpo humano:

esqueleto, órganos principales…Ø Fomentar hábitos saludables.Ø Conocer a profesionales relacionados con la

Salud.Ø Utilizar elementos del lenguaje oral, y formas

escritas.Ø Utilizar elementos matemáticos para resolver

operaciones, problemas…Ø Representar el esquema corporal completo,

detallado y en movimiento.

JUSTIFICACIÓN

OBJETIVOS



Propuesta de contenidos

Conocimiento de sí mismo y autonomía personalReconocimiento de las características físicas propias y

de los demás.Adquisición de hábitos saludables: higiene, descanso,

alimentación, ejercicio físico, prevención deenfermedades, prevención de riesgos…

Reconocimiento de nociones espaciales relacionadas consu cuerpo.

Desarrollo de habilidades corporales: movimientos dedistintas partes, articulaciones, sensaciones,tensión/relajación, equilibrio…

Conocimiento del entornoIdentificación del esqueleto y de algunos huesos,

características y funciones.Identificación de algunos órganos internos,

características y funciones.Reconocimiento de las partes externas del cuerpo,

características y funciones.Identificación de elementos del Centro de Salud:

dependencias, profesiones, objetos, normas,pruebas…

Composición y descomposición de cantidades, hasta ocho.Resolución de problemas de aumento, comparación,, etc.

Experimentación de nociones de medida, peso…

Lenguajes: comunicación y representaciónConocimiento y uso del vocabulario sobre el cuerpo

humano: huesos, órganos, funciones, objetos, etc.Discriminación y representación de palabras

significativas y estructuras sencillas.Comprensión de mensajes visuales, códigos y señales.

Expresión oral de información personal.Conocimiento y uso de distintas fuentes de información:

internet, libros de anatomía, láminas, entrevistas aprofesionales…

Uso de expresiones y gestos en situaciones decomunicación.

Representación corporal y verbal de situacionesrelacionadas con el tema (juego simbólico).

Representación a través del dibujo, del cuerpo, suspartes, vestido y en movimiento.



Mapa de conceptosEL CUERPO HUMANO

PARTES EXTERNAS PARTES INTERNAS

CABEZA TRONCO EXTREMIDADESHUESOS MÚSCULOS ÓRGANOS

PROFESIONALES

PEDIATRAENFERMERO/A

MÉDICOAMBULANCIA

LA PIEL

SALUD/CUIDADOS

HÁBITOS PREVENCIÓN

HIGIENE

ALIMENTACIÓN

EJERCICIOFÍSICO ENFERMEDADES

RIESGOS

LA SANGRE



¿Qué planteamos? Y ¿Qué sabemos?MOTIVACIÓN

IDEAS PREVIASEn la asamblea de clase, algunos niños y niñas hablansobre pequeños “accidentes” que han sufrido, lasheridas, los cuidados que han recibido, en qué partedel cuerpo… planteándose las primeras cuestiones: ¿por qué se producen las heridas?, ¿dónde están los huesos?, ¿qué es la “carne”?, ¿cómo nos curamos?...

¡Un compañero ha faltado a clase porque está en elhospital y le han operado de apendicitis!. Pero, ¿qué es la apendicitis?, ¿qué le hacen al operarlo?. Se nosocurre llamarlo para preguntarle cómo está , qué lehan hecho y desearle que se ponga “bueno”.A partir de este hecho tan importante e interesantepara ellos, comienzan a plantear sus ideas: “el apéndice está en la barriga”, “dentro de nuestro

cuerpo está el corazón, la sangre, el cerebro en la cabeza”, “los huesos están pegados a la carne”…

A continuación, representan a través del dibujo, todoaquello que creen que tiene nuestro cuerpo pordentro y cómo son los huesos, para detectar ideas,errores y problemas. A partir de ahí, se plantea quéqueremos saber y qué podemos hacer paraaveriguarlo.



¿Qué queremos saber?En el rincón del “proyecto” (conocimiento del

entorno), se elabora un listadode cuestiones que

queremos saber (y que la profesora anota), parainvestigarlas, y se va confeccionando un mapa-mural que recopila conceptos trabajados,conclusiones, etc., de forma esquemática, peroque les ayuda a organizar la información y fijarconceptos.

La primera temática que suscita más interés, es lade saber cómo son los huesos y ¡cuántostenemos!: el esqueleto.

A partir de los huesos y sus funciones, se relacionanotras partes como: las articulaciones y los

músculo s.Además, “descubren” el mundo de los órganos , pues

no sólo tenemos corazón para latir, “barriga”para la comida y cerebro para pensar…

Por último, se interesan por saber cómo cuidar

nuestro cuerpo ( en aspectos no trabajadoshasta ahora, como las enfermedades y losaccidentes), quiénes se dedican a ello y cómotrabajan, importancia de las vacunas, etc.



¿Qué necesitamos?Cuando los niños y niñas, se plantean la necesidad de

buscar información y dónde encontrarla, sonvarios los recursos que ellos mismos proponen:

“Preguntar a papá y mamá”.

“Buscar en el ordenador”.

“Buscar en libros del cuerpo”.

“Preguntar a mi tía, que es enfermera”.

“Preguntar a un médico”.

Los recursos materiales y humanos que puedenutilizar, ya están planteados, yconsecuentemente, algunas de las actividades arealizar, como son:

Una reunión previa con las familias, para quecolaboren aportando información escrita,radiografías, recetas, dibujos, fotografías…

Búsqueda de información y juegos interactivos

en páginas infantiles de internet. Consulta de libros de anatomía, desplegables,cuentos, juegos…

Invitar a una familiar enfermera, para que nosenseñe aspectos de su trabajo y resuelvadudas.

Visitar el Centro de Salud, para hablar con lapediatra y otros profesionales, sobre algunaspruebas, hábitos saludables, las vacunas, etc.



¿Qué podemos hacer? ACTIVIDADES DE INTERACCIÓN Y CONTRASTE DE

IDEAS

§ Aprender los nombres, características, localización yfunciones de huesos, músculos y órganos, manipulando“muñeco” y esqueleto, y observando libros deanatomía.

§ Dialogar sobre experiencias ocurridas a compañeros: unaoperación, una enfermedad, un accidente…

§ Ver una proyección de vídeo de dibujos animados, sobre lasangre y sus elementos.

§ Observar muestras de sangre, tejidos, huesos…al

microscopio.§ Realizar sesión de psicomotricidad donde se experimenten

posturas, movimientos de las partes del cuerpo,sensaciones, movimientos de articulaciones,tensión/relajación muscular, ruidos corporales…

§ Escuchar y dialogar con una enfermera, sobre lasenfermedades más comunes, fracturas, contusiones,heridas… y los cuidados que se necesitan, prevención,pruebas, etc.

§ Visitar el Centro de Salud para conocer a losprofesionales que trabajan allí, y dialogar sobrehábitos saludables, objetos y medicinas que seutilizan para diagnosticar y curar, importancia de lasvacunas, cómo se registran nuestros datos…

§ Realizar experiencias de medida y peso con nuestrocuerpo.

§ Escuchar la narración de un cuento sobre prevención deriesgos y observar imágenes sobre los riesgos más

frecuentes en el entorno: quemaduras, intoxicación,caídas, golpes…§ Escribir partes del cuerpo y cantidades, para “hacer



ACTIVIDADES DE REELABORACIÓN Y RECAPITULACIÓN

Elaborar un “esqueleto” de clase, aportando cada niño/a, unhueso realizado en casa con ayuda de sus padres, decartón y papel de cocina encolado. Y explicando a losdemás, el nombre, forma y situación en el cuerpo,

Realizar fichas individuales, donde asocien nombres a laspartes del cuerpo, completen dibujando un ladosimétrico, asocien algunos nombres de profesionales alas partes que tratan (pediatra, dentista, oftalmólogo,etc.)

Realizar dibujos del cuerpo, completo, con detalle y enmovimiento.

Confeccionar una “cartilla” personal, para jugar en el rincóndel médico, donde se registre la altura, el peso, elnúmero de pie, la huella del dedo… de cada niño/a, conayuda de un metro y un peso. Jugar a medir, pesar ycomparar sus partes del cuerpo y objetos de clase.

Elaborar “recetas” donde escriban sus nombres, el día de lasemana, y “sumen” cantidades de medicamentos.Previamente, manipularemos y realizaremos experiencias

de componer y descomponer cantidades. Confeccionar entre todos, un cartel con hábitos positivos y

negativos para la salud, que al final de la unidad,utilizaremos para comprometer a las familias atrabajarlos.

Elaborar “libros de riesgos” por parejas, ordenandosecuencias de cuatro viñetas, de distintos accidentes en

el hogar. Además de un boletín informativo para suspadres. Los libros los compartirán llevándolossemanalmente a sus casas.



ACTIVIDADES DE APLICACIÓN YGENERALIZACIÓN

Montaje del “Rincón del médico”, con materialaportado por las familias, vendas, jeringuillas,radiografías, libros de anatomía, etc., donde

jugarán aplicando lo aprendido y utilizando lasrecetas, cartilla personal, normas de salud…

Dramatización del cuento sobre prevención deriesgos “La hormiga Nina”, jugando en el patio aprevenir situaciones de riesgo que les puedanocurrir al resto de sus compañeros y compañeras.

Confección de nuestro “particular” libro de anatomía,con dibujos aportados por algunospadres/madres, y los realizados por los niños yniñas, que servirá como libro de consulta en elrincón del médico.

Elaboración de un cartel “Aprendo a cuidarme”, queservirá de registro de hábitos saludables(aquellos que hemos detectado que hay que

trabajar), donde los niños junto con sus familias,anotarán en sus casas, los días que los realizan, ylos traerán a clase ya completados. Lesproponemos cuatro actuaciones saludables:“Comer frutas y verduras”, “Hacer ejercicio”,“Acostarse temprano” y “Evitar riesgos”.

Realizar fichas individuales, donde tienen queresolver problemas sencillos de medida, peso,composición y descomposición de cantidades, yanalizar y escribir palabras relacionadas con eltema.



ALGUNOS RECURSOS Y MATERIALES“Cartilla” y “Modelo de receta”

Fecha ________

____

I CARTILLA

PERSONALEste / soy yo

MI FOTOGRAFÍA NOMBRE_________________

_____.

MI PESOES____________________ MI ALTURA

ES_________________ MI NUMERO DE PIEES__________ MI MANOMIDE_________________ MI HUELLA DACTILAR.



“Aprendo a cuidarme”(Cartel-registro dehábitos)

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES SABADO DOMINGO

COMO FRUTAS Y

VERDURAS

LUNES MARTES MIERCOLES J UEV ES V IE RNE S SA BAD O DOMINGO

HAGO EJERCICIO



LUNES MARTES MIERCOLES J UEV ES V IE RNE S SA BAD O DOMINGO

ME ACUESTO

TEMPRANO

LUNES MARTES MIERCOLES J UEVE S VI ER NES SAB AD O DOMINGO

Evito los peligros



“Mascota y cuento sobre prevención de riesgos”:UENTO “NINA”, A HORMIGA QUE TE CUIDA

Érase una vez… , , ,un pueblo con A donde existía un castillo rodeado de casas parques, , , , , , .calles coches niños niñas y un bonito colegio Allí vivía yo tan tranquila en una almena del castillo

Mi hobby preferido era andar y andar… , , ,por el día y por la noche sin parar en busca de comida con

, .mis papás y algún que otro pequeño tesoro que en mi casita me gustaba guardar Trabajadora de nacimiento y, .de finísimo oido no sabía yo que esta última facultad cambiaría mi vida, , !. ,Bueno creo que debo deciros que no soy humana ¡que soy hormiga Me llamo Nina soy valiente y

; .decidida y me gusta tener muchos amigos y amigas, , ,Como os iba diciendo oía demasiado con mis antenas las hormigas no tenemos orejas y las mías eran

.parabólicas,De día y de noche escuchaba voces que venían del pueblo además de la música de alguna persona

. , , , :hortera que paseaba en su coche Estas voces a veces eran alegres pero otras no y decían así- !-¡Uy- !-¡Cuidado- !-¡No toque eso- , !-¡Buaaaa buaaaaa- !, .-¡ Ves te lo dije

, , .Y como era muy curiosa y así no podía vivir decidí intervenir y averiguar lo que pasaba,Había visto mucha televisión y en el castillo me aburría porque los castillos ya no son lo que

. , , ,eran Pensé entonces dar una vuelta por el pueblo y le dije a mi madre que me hiciera algún disfraz para

,impresionar- !, , !-¡Tengo guardada una capa muy especial tu abuela fue una hormiga reina y con ella ¡podrás volar.Me dijo mi madre

, , !. ¿Así empecé mi doble vida de noche era una sencilla hormiga y de día ¡la valiente Nina Qué os!parece? ¡Fenomenal

,Bajé al pueblo y pude observar que donde más niños y niñas había era en un edificio descomunal, , .bueno se llamaba colegio y en el patio instalé mi base con mis antenas como un radar Desde allí pude

. :observar un espectáculo para llorar Las señoritas corrían como locas y gritaban sin parar- !-¡No le empujes- !-¡No te subas- !-¡No tires piedras

! :¡Que barbaridad Me puse manos a la obra y me subí a la orejita de un pequeño y le dije sin vacilar- , ,Soy Nina la hormiga que te cuida y te tengo que decir que teniendo m ás cuidado se e stá

ucho más sano !-.. ,El pequeño entendió al momento lo que yo le quise decir Y se hizo pronto mi amigo jugando con

.cuidado y sin peligro,De oreja en oreja por todo el colegio fui y todos tarareaban que

…

,teniendo más cuidado se!.stá mucho más sano

Al día siguiente y a la misma hora pude comprobar que todos jugaban tranquilos y las señoritas. . :¿ ,¿ , ¿mucho más Bueno ellas no paraban de exclamar Qué ha ocurrido? qué ha pasado? veis a los niños cómo

.juegan con cuidado?, : , , ,Cuando víel resultado me sentí muy feliz y busqué otros lugares casas parques calles e incluso

, , :a la piscina fui repitiendo mi esas palabras de orejita en orejita cada vez que veía a un niño en peligro, !.teniendo más cuidado se está mucho más sano

. , ,Ya todos me conocen Bueno solo los pequeños y pequeñas porque… !,¡esto quién se lo iba a creer y.tararean esas palabras como una cancioncilla cuando se van a dormir

Bueno…, , ,a dormir quién pueda dormir porqué yo con este silencio…, ,no me acostumbro pero ¡soy muy!.feliz

, , ., .Y mi madre que siempre ha sido muy lista me dice que cuente hormigas como si fueran ovejitas,Y colorín colorado… !.¡este cuento se ha acabado



“Secuencias sobre riesgos”:IESGO EN EL HOGAR “ aídas y golpes"



:IESGO EN EL HOGAR “ os enchufes aparatos eléctricos”



:IESGO EN EL HOGAR “ uemaduras con objetos de cocina”



:IESGO EN EL HOGAR “ ncendio por objetos y aterial inflamable”



:EL HOGAR “ ,ntoxicación por ingestión de productos químicos alcoh



:IESGO EN EL HOGAR “ ortes y heridas con objetos cortantes”



:IESGO EN EL HOGAR “ sfixia por objetos y juegos peligrosos”



:IESGO EN EL HOGAR “ bstrucción y asfixia en a ingestión de alimentos”



“Boletín informativo sobre riesgos en el hogar, paralas familias”



“Adivinanzas”

Toda la pierna, O sólo el pie.

Parece un calcetín, Pero no lo es.¿Qué es?. (La

escayola)

Si te caes del tobogán Si en el parque te lastimas,

Te pones una tirita, Y le echas mercromina. ¿Qué es?. (La herida)

Es una foto especial

Dos hermanas Que te ayudan a caminar.

Son delgadas, fuertes, largas. ¿Adivinas qué serán? (Las muletas)

Los tienes en las manos, Los tienes en los pies.

Están en tu cuerpo Y tú no los ves.

¿Qué son? (Los huesos)

Con huesos estoy hecho

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