INICIANDO EN LA COMPRENSION LECTO

ESCRITORA

AREA A TRABAJAR

Se hace necesario afianzar desde los primeros grados, el proceso de comprensión lectora para que más adelante no tengan problemas a la hora se les facilite este conocimiento, es por eso que el grupo ve la importancia de trabajar en el área de lenguaje y enfatizar la competencia de Comprensión e Interpretación Textual.

PRESENTACION DOCENTE

Los docentes que intervienen en el proyecto son: DALILA ROMERO LOPEZ ROSALBA URBANO DIAZ SOR MARINA VASQUEZ GRIJALBA DUVER DAVID MADROÑERO El grupo para el desarrollo del proyecto, son los estudiantes del grado primero de la Institución Nuestra Señora del Rosario

PRESENTACION PROBLEMA

El presente proyecto de aula es una herramienta pedagógica que pretende iniciar a los estudiantes de primero de primaria en la comprensión lectoescritora, ya que según análisis realizados en la institución se ha observado que aún hay docentes que continúan con modelos de aprendizaje tradicionales donde la repetición y la monotonía hacen que al estudiante se le coarte la creatividad y pierda el interés por la lectoescritura, además que los bajos resultados de las pruebas saber del grado tercero así lo demuestran. Enfatizamos en el grado primero porque es allí donde el estudiante obtiene las bases lectoras, y es desde este momento donde el educando debe encontrarle sentido y sabor a lo que lee, comprendiendo e interpretando los pequeños textos.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

Socializar el proyecto “INICIANDO EN LA LECTURA COMPRENSIVA”, con los padres de familia.

Propiciar la lectura de diferentes tipos de

materiales como fábulas, cuentos, poemas y pequeños textos informativos de su interés en el computador a través del programa cuadernia.

Uso de recursos educativos digitales para aprender

jugando: el cuco del computador, mueve la mano, sobran y la carpeta juegos para niños.

RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES

El cuco del computador

Mueve la mano

SEBRAN http://www.milcuentos.com/ http://www.leemeuncuento.com.ar/ http://colombiaaprende.edu.co

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Lineamientos curriculares. Lengua castellana. Cooperativa Editorial Magisterio, Santafé de Bogotá D.C. 1998.140 P.

ROBLEDO, Beatriz Helena. Competencias lectoras D. Lectura comprensiva. Editorial Norma.

Guía escolar 1. Lengua castellana. Editorial Santillana.

DAVID. García María del Carmen. Gloria Patricia Guerra López. “NARRO, ESCRIBO Y LEO MIS EXPERIENCIAS” diplomatura Articulación de las Tecnologías de información y Comunicación TIC para el desarrollo de competencias. Pontificia Universidad Bolivariana.

ESTANDARES DE COMPETENCIA EN TIC PARA DOCENTES. Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura UNESCO.

AULA URBANA. Magazín alcaldía Mayor de Bogotá.

Fuentes de Apoyo Bibliográfico

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Propicia un ambiente favorable para que el estudiante de primero se refuerce en la lectoescritura comprensiva.

Productos y Evaluación

Implementa el uso del computador desde el primer grado.

Ofrece nuevas herramientas a los docentes de grado primero con la cual pueden optimizar su labor.

Favorece el desarrollo curricular y especialmente el plan de estudios, al contar con un elemento de apoyo para la práctica pedagógica, basada en el aprendizaje lúdico.

EVALUACION

En este paso se realizó con los estudiantes a través de su participación, un proceso en el cual ellos intervinieron y nos permitió darnos cuenta que al usar esta nueva dinámica que es el uso de las Herramientas TIC en el aula, estimulamos y fomentamos de una mejor manera su aprendizaje