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Cuarta ÉpocaTrinidad, octubre de 2018 Año X Nº 76

MODALIDAD DE TITULACIÓN VÍA DIPLOMADOUNA ALTERNATIVA PARA CENTENARES DE EGRESADOS

La Universidad Autónoma del Beni José Ballivián, respondiendo a la demanda social, ha brindado nuevas alternativas a los egresados de las diferentes Carreras que hasta la fecha no han podido titularse, a través del Vicerrectorado de Posgrado se realiza la modalidad de titulación vía diplomado al que se han acogido muchos postulantes.

Alma Materwww.uabjb.edu.bo

Vocero Oficial de la Universidad Autónoma del Beni “José Ballivián”

Trinidad, octubre de 2018www.uabjb.edu.bo


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Abog. Sulma Parada GutiérrezEDITORA

Abog. Sulma Parada GutiérrezREPORTERA

José A. Villavicencio Ch.Diagramación

Trinidad - Beni - Bolivia

Dr. Ruddy Armando Saravia VelardeDIRECTOR

LA UAB PARTICIPARA CON SEIS PROYECTOS DE INVESTIGACIÒN CIENTIFICA EN LA

FEXPOCIENCIA NACIONALE L o b j e t i v o d e l a

FEXPOCFIENCIA UAB es fortalecer los procesos de i n v e s t i g a c i ó n c i e n t í f i c a , tecnológica, innovación y cultura, que desarrollan las unidades académicas de la UAB.JB para contribuir al desarrollo socio económico de la región beniana. En esta línea el 18 y 19 de octubre se realizó la IX Feria de Ciencia, Tecnología, Innovación y Cultura de la UAB. Los mejores STANDS fueron premiados: Comunicación Social, ocupó el primer lugar, le sigue CIRA, Ingeniería Civil y Bioquímica.

E l j u r a d o p o n d e r ó l a creatividad y entusiasmo de docentes y estudiantes que aportaron temáticas bastante innovadoras para el conocimiento científico.

Por otra parte se presentaron m á s d e 2 0 t r a b a j o s d e investigación científica que entraron a concurso y todos realmente innovadores y con bastante base científica. Este año por recomendación de las Sociedades Cientificas de Estudiantes, se calificó a docentes y estudiantes.

CIBIOMA obtuvo el primer lugar en el área Ciencia, categoría profesional con el t rabajo de invest igac ión “ P r i m e r a P a l i n o t e c a d e l Departamento del Beni (Bolivia) y s u s I m p l e m e n t a c i o n e s para la Investigación a nivel Departamental. La Carrera de Ingeniera de Sistema obtuvo el primer lugar en el Area de Tecnología, categoría profesional con el trabajo:

Sistema de recepción ADS-B (Vig i lanc ia Dependiente Automática-Radiodifusión) u s a n d o r a d i o d e f i n i d o por software (SDR) como alternativo para el monitoreo del Tráfico aéreo en el aeropuerto de la ciudad de Trinidad. La Carrera de Zootecnia obtuvo el primer lugar en área de I n n o v a c i ó n , c a t e g o r í a profesional con el trabajo: Manejo Aplicado de Ganado Bubalino para la adaptabilidad en el departamento del Beni Bolivia 2018

En la categoría estudiantes en el Area de Ciencia, fue ganador el proyecto de la Carrera de Ciencias de la Educación con el proyecto: Niveles de importancia de las adaptaciones curriculares como herramienta en el proceso de inclusión. Así mismo, la Carrera de Ingenierìa de Sistema con el proyecto:Aplicación Móvil para promover la donación de sangre en el municipio de la Santísima trinidad Utilizando ionic. La carrera de Zootecnia obtuvo el primer lugar en el área de Innovación con el proyecto : “Porcentaje de incubación artificial en codorniz japónica, con incubadoras de material reciclable, Trinidad Beni Bolivia

Estos 6 proyectos fueron premiados con un viaje a Santa Cruz de la Sierra y representaran a la Universidad Autónoma del Beni en la FEXPOCIENCIA NACIONAL en mayo de 2019, donde concursaran con las Universidades del Sistema Público.

En la la premiación .el

Vicerrector de Pregrado felicitó a docentes y estudiantes por sus trabajos de investigación que serán un aporte para el desarrollo regional y nacional. Asì mismo indicó que se destinarán recursos económicos para aplicar estos proyectos con los sectores productivos privados y sectores de indígenas y campesinos que serían los beneficiarios directos de los resultados de estos 6 proyectos de investigación.

La investigación es el único camino que logra empoderar a las sociedades y desarrollar conocimientos científicos que posibiliten el desarrollo de la sociedad. En la medida que la Universidad apueste por la investigación científica, estará aportando a la formación de Recursos Humanos locales y aportando al desarrollo de esta región que pide a gritos la industrialización de la materia prima. En pleno Siglo XXI no podemos seguir exportando madera en troncas y ganado en pie. Otros potenciales son el Ecoturismo, la agricultura que garantizará la seguridad alimentaria, pero debe combinar los conocimientos actuales con los tradicionales de nuestros antepasados que cultivaban en la pampa a través del sistema de camellones.

Hay mucho por investigar, e s p e r a m o s q u e d o c e n t e s y estudiantes profundicen la investigación científica, necesitamos posicionar a nuestra universidad y proponer alternativas de desarrollo regional viables, prácticas y sustentables.

Por : Daniel Bogado Egüez



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EL CIRA UABJB Y SU INTERACCION Y EXTENSION UNIVERSITARIA

Federico Moreno Aulo1

Marbely Haibara Aguilera de Avila2

El Centro de Investigación de Recursos Acuáticos de la Universidad Autónoma del Beni “José Ballivián” “C.I.R.A.UABJB”, Institución Científica Autorizada Pública (ICA), es un Centro de Investigación Científica de referencia nacional e internacional en el campo de la Ictiología, Biología Pesquera, Ecología, Piscicultura Amazónica; y uso sostenible del Caimán yacaré, comprometido con el desarrollo académico, científico y uso sostenible de los recursos hidrobiológicos y en actividades pecuarias complementarias. Se encarga de planificar, ejecutar, difundir y evaluar, los planes, programas y proyectos de su área de influencia, a través de un equipo de investigadores y excelentes profesionales, encarando un trabajo profesional eficiente en la investigación y transfiriendo de ciencia y tecnología, brindando asesoramiento en comunidades originarias y campesinas para el vivir bien, en base a la misión y visión como lo establece el reglamento de la Universidad Autónoma del Beni “José Ballivián”.

El Centro de Investigación de Recursos Acuáticos, viene trabajando en base a su MISIÓN como un Centro de Investigación Científica de los recursos hidrobiológicos amazónicos con calidad y excelencia, acreditado nacional e internacionalmente; consustanciado con su pueblo, es un instrumento que genera elevados conocimientos científicos para la construcción de biotecnologías modernas y el desarrollo sostenible de la acuicultura Amazónica. en base a su VISIÓN que es desarrollar procesos de Investigación Científica de los Recursos hidrobiológicos Amazónicos, para resolver problemas del sector productivo con interacción en el entorno social; contribuir en los Procesos de Enseñanza y Aprendizaje para una educación superior de excelencia ofertando un escenario ideal para las prácticas de asignaturas, pre profesionales, pasantías, modalidades de titulación e investigaciones independientes, fortalecer la investigación científica como instrumento de liberación de la dependencia tecnológica y la construcción de una sociedad con elevados valores de equidad, justicia, verdad, educación e inclusión; seremos

siempre un CIRA-UABJB referencial y líder en la Ictiología boliviana.

Actualmente, el CIRA-UAB, se encuentra sustentado por cuatro pilares fundamentales:

Ictiología y Biología pesqueraDpto. Museología y Turismo (Museo y Sala

de Acuarios)Piscicultura Proyecto Lagartos (Caimán yacare) INTERACCIÓN SOCIAL.Con la finalidad de promocionar y difundir el

Museo a la población estudiantil, fortaleciendo al proceso enseñanza aprendizaje, desde el año 2006, viene realizando talleres de interacción social destinados a estudiantes de las diferentes Unidades Educativas del nivel de secundaria con temas sobre la importancia de los recursos de la ictiofauna Amazónica y por otro lado contribuir en la educación ambiental sobre la conservación del Medio Ambiente y los recursos acuáticos que los técnicos profesionales del CIRA-UAB, vienen realizando capacitación técnica transfiriendo ciencia y tecnología a estudiantes de la secundaria, universitarios del interior del País, además de los politécnicos de las provincias donde tiene presencia académica de nuestra Casa de Estudio Superiores, con temas sobre relacionados en la conservación de los recursos hidrobiológicos de la región.

Además de llegar hasta las comunidades campesinas y originarias con especímenes del Museo Ictícola “Dr. Jorge Estivares Justiniano” para impartirle conocimientos sobre la biologia de las especies de peces, conservación y uso sostenible de este recurso tan importante para la vida, el atractivo turístico de las especies no se deja esperar,

EXTENSION UNIVERSITARIACon la finalidad de apoyar a comunarios

que solicitaron a través de su dirigencia, Municipios y Subgobernación, viene realizando asesoramiento técnico a través de talleres de socialización y asesoramiento y capacitación de apoyo a la seguridad alimentaria, en la elaboración de los sub-producto de la carne de pescado, los beneficiarios directos

de esta capacitación fueron comunarios de dos comunidades indígenas: Bella Selva y las Mercedes, además de una campesina como Villa Cruz, trabajo realizado en coordinación con la Sub-Gobernación de la provincia Marbán, donde utilizaron peces de sus criaderos como el Pacú y Tambaqui, logrando capacitar a un total de 100 comunarios con resultados muy satisfactorio.

También se desarrollaron Talleres de socialización en 10 TCOs afiliadas a la CEPIB con la actualización de 10 Planes de Manejo del Caimán yacare para su aprovechamiento sostenible en el departamento del Beni,

Los talleres de capacitación fueron dictados por el Pedro Antonio Rodal Vaca PhD. técnico profesional I del CIRA-UABJB, uno de ellos fue en la Comunidad Indígena Bella Selva, donde aprendieron a elaborar Hamburguesas, Quepi y Albóndiga. De igual manera se realizó un taller similar a estudiantes del colegio privado La Palmera, con entusiasmo por cada uno de los estudiantes participantes que aprendieron a elaborar los subproductos.

El taller de ENTRELLADO DE MALLAS en la comunidad campesina de Villa Cruz, el mismo fue dictado en forma teórica y practica por el MVZ. Reinaldo Cholima Bravo y Pedro Antonio Rodal Vaca PhD, el proceso de aprendizaje fue muy positivo ya que en poco tiempo aprendieron a tejer sus propias mallas de cada comunidad, las mismas que le servirán de apoyo en el proceso de crianza y engorde de pacú y tambaqui.

Otro Taller teórico practico realizado por profesionales del CIRA-UABJB, fue el de PREPARACIÓN DE ALIMENTO PARA PECES CON PRODUCTOS NATIVOS DE LA REGIÓN, el mismo se desarrolló en la Comunidad Las Mercedes, donde los propios beneficiarios elaboraron su alimento para peces, para cuando el proveniente de Santa Cruz no llegue a tiempo por diferentes motivos ( Bloqueo de carreteras, etc.).

1Director CIRA-UABJB2JEFE DPTO. MUSEOLOGIA Y TURISMO



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La idea del museo de medios nace a raíz de esta lectura que realizo en busca de ideas para el stand y creo importante recalcar la importancia que se da a la comunicación: ¿por qué hablar del museo como un medio de comunicación? En primer lugar, la estructura del museo le convierte en un emisor de mensajes científicos, de estímulos cuyo interés es influir en sus visitantes. Influir positivamente en los conocimientos científicos de la audiencia que busca respuestas, explicaciones sobre fenómenos físicos, químicos y naturales. No se habla del canal utilizado por los MCT sino de los canales que van, desde el uso de los medios masivos hasta la participación de científicos en conferencias, pasando por la utilización de nuevas tecnologías. Y con un amplio margen de receptores. (Lic. Patricia Carafa)

Los museos, como medios de comunicación: museos de ciencia y tecnología

Lic. Nancy Patricia Castellanos Universidad Autónoma de Barcelona

Los museos ya no son esos lugares fríos y lejanos a los que tradicionalmente estábamos acostumbrados. Estas instituciones hoy buscan construir relaciones diferentes dentro de la sociedad: acercarse al público, hablarle y escucharle.

Dentro de esta dinámica es interesante ver el caso de los museos de ciencia y tecnología, que durante años exhibieron la historia de la ciencia moderna (el caso de Europa) o complementaron los currículos escolares (el caso de los Estados Unidos) (Butler, S. 1992:3) y que hoy son visitados por millones de personas en todo el mundo, gracias al tratamiento que dan a sus colecciones y exposiciones.

E n 1 9 7 0 , l a A s o c i a c i ó n Americana de Museos (AAM) redefinió la institución como una entidad "organizada permanente, sin ánimo de lucro, con propósitos educativos o estéticos y con un grupo de profesionales que se encarga de cuidar sus objetos, organizar exposiciones públicas y establecer un programa". Se superó, entonces, la definición tradicional según la cual los museos eran vistos sólo como instituciones "para la adquisición, preservación, estudio y exhibición de trabajos artísticos, históricos o de valor científico", tal y como figuraba en el Diccionario de Patrimonio Americano (Koester, S. 1993:8).

De hecho, hacia comienzos de la década de los 50 ya en Estados Unidos se hablaba de los "centros de ciencia" cuyo interés principal, lejos del mero hecho de almacenar y exhibir, se orientó "más en demostrar principios científicos y técnicos que sus aplicaciones" (Fundació La Caixa, 1985). Lo cierto es que la nueva definición estableció retos para los diferentes tipos de museos, entre ellos, encontrar el camino para lograr ese objetivo educativo y pasar de ser vitrinas a instituciones dialogantes con su público. Sin embargo, el interés educativo no surgió en este siglo. Pasemos entonces a un breve recorrido histórico.

Un poco de historiaLa palabra museo viene del

latín mouseion, que significa templo dedicado a las 9 musas guías de los espíritus y fuente de inspiración de la música, poesía, artes y ciencias. Los museos, son en realidad herederos del coleccionismo medieval y se han desarrollado al mismo tiempo que la sociedad. Sus cambios han dependido de las modas sociales e intelectuales de cada época y su razón de ser ha sido determinada por el poder científico, cultural y, por supuesto, económico. Así, hasta la segunda mitad del siglo XIX se puede hablar de un boom en esta actividad orientada hacia el arte, gracias a los coleccionistas de los Estados Unidos, cuyo poderío económico era innegable. El principal interés de este grupo era "dar a su país patrimonio cultural y artístico para reafirmar su prestigio ante Europa" (León, A. 1978: 42). Sin embargo, antes de que los estadounidenses quisieran abanderar el coleccionismo, ya en Europa se habían dado los primeros museos públicos que a Francia llegaron de la mano de la revolución, cuando en 1793 se nacionalizaron los bienes de la corona y la Galería del Louvre se convirtió en Museo de la República. En países como Alemania , Inglaterra, Austria e Italia, los primeros museos fueron intentos de monarcas, aristócratas y de la iglesia por abrir las colecciones a las mayorías.

En la relación poder-institución museística, los museos de ciencia y tecnología (MCT) no son la excepción. En los diferentes países se crearon como muestra del desarrollo científico y desde sus orígenes han tenido vocación educativa. En Francia, la revolución dio paso al Conservatorio de Artes y Oficios, primer MCT de este país. En Gran Bretaña, TheScienceMuseum surgió gracias a la gran exhibición industrial de mitad del siglo XIX y se fortaleció cuando en 1874 se publicó el Report of the Royal CommissiononScientificInstruction, elaborado bajo la presión de

influyentes grupos que pedían acciones gubernamentales en la promoción de la ciencia y la tecnología. El informe estableció que la educación científica en secundaria era deficiente y esto hacía que los jóvenes eligieran carreras orientadas hacia las artes y las humanidades (Butler, S, 1992: 21). Esta fue la piedra angular que logró consolidar T h e S c i e n c e M u s e u m , c u y o s cambios continuaron a pesar de las guerras mundiales y de haber sido ocupado como sede militar durante ellas.

Después de Gran Bretaña el turno le llegó a Alemania con el DeutschesMuseum, que abrió sus puertas en 1925. El hoy uno de los más importantes MCT del mundo buscó exhibir objetos relacionados con el tema resaltando los logros positivos para el desarrollo humano (Butler, S; 1992: 49).

Al otro lado del océano, se trabajaba en la construcción del SmithsonianInstitution, gracias al legado del británico James Smithson, quien destinó su dinero a la creación de una institución en Washington a pesar de haber participado en diferentes sociedades científicas de su país. Sin embargo, no se tenía claro qué tipo de entidad debía crearse ni cómo debía ser. En 1846, el Congreso de los Estados Unidos le adjudicó una función: ser la institución responsable de la investigación y administrador de las colecciones nacionales (SmithsonianInstitution, 1983:4, en Butler, S., 1992: 50).

Mirar y tocarUna de las mayores atracciones

de los MCT es que el visitante es protagonista. No hay nada como tocar un pequeño lagarto del Sahara, aprender a diferenciar una tortuga de tierra de una de agua a través de su caparazón o quedar con los pelos de punta bajo las leyes físicas. Éste es quizá, uno de los más grandes aciertos en el manejo de los MCT.

Uno de los antecedentes está en TheScienceMuseum, con la Children’sGallery, creada en 1938

creada por el director del museo, Henry Lyons, quien buscó que los niños aprendieran por sus propios medios cómo funcionaban los desarrollos tecnológicos que se podían ver a través del recorrido por el museo. Todo surgió después de observar que los visitantes al TheScienceMuseum tenían una actitud pasiva.

En la segunda mitad de la década de los 50 y comienzos de los 60, los educadores norteamericanos comenzaron a hablar de otro tipo de museo de la ciencia en el que se podía "hacer" y no solo mirar; el énfasis estaba en comunicar ideas. Entonces, los MCT encontraron la respuesta en la participación del usuario que dejó de ser un simple espectador para convertirse en un visitante que aprende y, lo que es mejor, aprender haciendo.

El primer paso fue alejarse de las características rígidas y a n t i e d u c a t i v a s q u e h a c e n que cualquier intento porque el individuo aprenda, fracase. Las cualidades de un museo participativo serían entonces:

1. Evitar la apariencia autoritaria2. Estimular al visitante y

prestarle atención individual.3. Hacer que el visitante se

sienta libre, haga lo que le interese y se divierta (Fundació La Caixa, 1985)

Con la implantación de los sistemas multimedia en los museos, entendidos como la combinación de dos o más medios para presentar información, comienza e l desarrol lo del concepto de usuario-participante. Con la llegada de las nuevas tecnologías hace su aparición el concepto de interactividad. Según la investigadora norteamericana Stephanie Koester, los museos son interactivos desde el momento en que el público no sigue una exhibición de manera lineal; esto se completa con la oportunidad de utilizar medios para ampliar la información de la exhibición; con lo que se ampliaron las posibilidades de comunicación con los visitantes y los recursos para la educación.

Uno de los museos pioneros



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en la apl icación de nuevas tecnologías a la vida de la institución es TheExploratorium, de San Francisco (USA), proyecto del Dr. Frank Oppenheimer, un físico atómico que quiso crear en su país un museo similar al DeutschesMuseum y a la Children’sGallery del TheScienceMuseum. Este físico publicó en 1968 el artículo "A rationalefor a sciencemuseum" en el que sugirió la psicología de la percepción como principio de las exhibiciones. Oppenheimer se basó en el oído, visión, gusto, olfato, tacto (incluyendo percepción de calor y frío). Su planteamiento era crear un museo de la ciencia para que los visitantes usaran, tocaran y exploraran el mundo de la naturaleza a través de las exposiciones (Butler;1992: 78).

Y para esto son útiles las nuevas tecnologías que son otra herramienta de comunicación con los usuarios pues:

"muchos sofisticados procesos científicos, técnicos e industriales sólo es posible simularlos mediante las ricas convergencias multimedia interactivas, que, además, permiten reconstruir la evolución histórica, ayudan a comprender mejor el mundo tradicional, a la vez que rescatan al visitante de la pasividad receptora introduciéndole en la interactividad participativa" (Moreno; 1997).

En España, la idea de organizar un MCT nació cuando la Generalitat quiso crear el Museo de la Ciencia y la Técnica de Cataluña en 1936. Sin embargo, sólo fue en diciembre de 1980 cuando se inauguró el Museu de la Ciència de Barcelona. Proyectos similares surgieron en Madrid y el País Vasco y se fundó La Casa de la Ciencia de La Coruña (Fundació La Caixa, 1985).

El primer MCT de España nació como un proyecto de la obra social de la Caja de Pensiones y, como sus homólogos europeos, basó su esfuerzo en atraer la atención de niños y jóvenes hacia la ciencia después de un estudio publicado en 1978. Según este estudio, la mayor inclinación de los adolescentes era hacia el arte y las humanidades. Cuando en junio de 1983 se constituyó la Fundació La Caixa, el Museu de la Ciència de Barcelona comenzó su despegue hasta convertirse hoy en uno de los más importantes del continente.

Los museos como medios de comunicación

Aunque la preocupación de los responsables de los MCT se orienta hacia la educación, ellos mismos han detectado la importancia de la comunicación en la vida de estas instituciones. De hecho, si no se sabe comunicar no sirven las innovaciones tecnológicas

ni las enormes inversiones en instalaciones e infraestructura.

Con la investigación que comienzo a desarrollar, intento ver los MCT como un medio de comunicación por su estructura que se inscribe dentro de la teoría clásica, con un emisor, canal, receptor y mensaje. En 1979, Hodge y D’Souza plantearon la utilidad de la comunicación al interior de los museos. Aunque los dos autores se refirieron a la decodificación de la comunicación audiovisual realizando un análisis semiótico del Western AustralianGallery, se sentaron las bases de la unión museo-comunicación.

Los investigadores Morgan y Welton destacan la importancia de la comunicación en especial cuando se pretende influir en el otro: "El acto de comunicación tiene como objetivo producir un efecto en otra persona. Si no existe esta intención nos referimos al acto de expresión mejor que de comunicación (...). La transmisión del mensaje puede canalizarse dentro de 5 componentes: seleccionar la idea a comunicar, codificarla, transmitirla a través de un canal, para que el receptor se encargue de decodificar e interpretar". (Morgan et al; 1994: 35).

Empero, ¿por qué hablar del museo como un medio de comunicación? En primer lugar, la estructura del museo le convierte en un emisor de mensajes científicos, de estímulos cuyo interés es influir en sus visitantes. Influir positivamente en los conocimientos científicos de la audiencia que busca respuestas, explicaciones sobre fenómenos físicos, químicos y naturales. No se habla del canal utilizado por los MCT sino de los canales que van, desde el uso de los medios masivos hasta la participación de científicos en conferencias, pasando por la utilización de nuevas tecnologías. Y con un amplio margen dereceptores.

Dennis McQuail hace una descripción de los rasgos esenciales de la institución de los medios tres de los cuales están presentes en los MCT:

a. Se refiere a la producción y distribución de "conocimiento" en forma de información, ideas y cultura. (MCT)

b. Suministra canales para relacionar a ciertas personas con otras.

c. Opera casi exclusivamente en la esfera pública: comprenden una institución en la cual todos pueden participar como receptores y en ciertas condiciones como emisores. (MCT)

d. La participación en la institución como miembro es e s e n c i a l m e n t e v o l u n t a r i a

(MCT, a excepción de las visitas programadas por los colegios)

e. La institución se relaciona con la industria y el mercado a través de su dependencia del trabajo pagado, la tecnología y la necesidad de financiación. (MCT).

Si continuamos haciendo un breve repaso por las características de la comunicación de masas, podemos detenernos en los receptores a los que ubicaremos según las formas de colectividad descritas por Herbert Blumer y citadas por Denis McQuail.

Además de estas características, la autora EileanHooper-Greenhill u b i c ó l a a u d i e n c i a d e l o s museos, como amplia y dispersa; indiferenciada; desconocida entre ella; no actúa en conjunto y es pasiva. Aunque este último calificativo ahora puede ser fácilmente rebatible gracias a la introducción de las nuevas tecnologías y del concepto de interactividad, entendida como una comunicación bidireccional es decir,

"mandamos una serie de informaciones al otro sujeto (interacción) y recibimos de él una respuesta y/o otras interacciones (realimentación), para que se pueda dar necesitamos tanto sistemas de entrada como de salida. Si no existe reacción a nuestra acción no sabemos si la comunicación se ha completado, es por tanto imprescindible una respuesta" (Lleó;1995:41).

Es una interacción que se dirige hacia la máquina (caso de los MCT) o hacia otro. En efecto, las posibilidades tecnológicas que desde los años 60 han tenido los MCT los convierte en una especie distinta a la de los demás museos, aunque ellos también comiencen a reemplazar el antiguo formato por uno que

"permite la elección personal, los ejercicios de aprendizaje individual y la selección de los puntos que interesan" al visitante" (Hooper-Greenhill; 1994:5).

En la actualidad, la evolución

de los MCT comienza a despegar con una gran velocidad, comienzan a dejar de lado su papel como proveedores de información científica para transformarse en "proveedores de estímulos más allá de su papel de educadores o g u a r d i a n e s d e o b j e t o s " (Wagensberg, J.; 1998.) Los futurólogos de MCT creen que el papel de estas instituciones será el de mediadores entre la sociedad, la empresa y la industria, la comunidad científica y la administración.

Con mayor razón, ahora que las tendencias en los MCT buscan que estas instituciones se concentren en su labor como mediadores y protagonistas en el cambio de siglo debe revisarse su función como medio de comunicación. No puede ignorarse que con el paso del tiempo y las transformaciones influyeron para que los MCT adquieran un papel más relevante dentro de una sociedad que busca el mayor número de adeptos a la ciencia y la tecnología, factores de desarrollo pero que, sin duda, requiere individuos capaces de responder a los retos que comporta el tercer milenio.

BibliografíaB U T L E R , S . S c i e n c e a n d

T e c h n o l o g y M u s e u m s . L e i c e s t e r : LeicesterUniversityPress, 1992.

FUNDACIÒ LA CAIXA. El Museu de la Ciència. Barcelona: Fundaciò La Caixa, 1985.

HODGE, R, y D’SOUZA, W. "The museum as a communicator: a semiotic analysis of the Western Australian Museum Aboriginal Gallery, Perth". P. 37-46. The educational role of the museum. London: Routledge, 1994.

HOOPER-GREENHILL, E. (Ed). The educational role of the museum. London: Routledge, 1994.

KOESTER, S. "Interactive multimedia in american museums". Archives and museum informatics Technical Report. No. 16, 1993 (Smd).

LEÓN, A. El museo teoría, praxis y utopía. Madrid: Ediciones Cátedra, 1978.

LLEÖ, J. "Arte interactivo". Arte, placer y tecnología. P. 37-69. Madrid: Anaya Multimedia, 1995.

McQUAIL, D. Introducción a la teoría de la comunicación de masas. 2a Ed. Barcelona: Ediciones Paidós, 1991.

MORENO, I. "Multimedia y museos en España". P. 6-19. Cinevideo 20 Multimedia para todos. No.137 (SF)

MORGAN, J. Y WELTON, P. "The process of communication". P. 27-36. The educational role of the museum. London: Routledge, 1994.

WAGENSBERG, J. Entrevista a Jorge Wagensberg director del Museu de la Ciència de Barcelona. Barcelona, enero de 1998.



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FIRMA DE CONVENIO

Consolidan funcionamiento de laboratoriode bromatología de la U.A.B.

Gracias a la firma del convenio i n t e r i n s t i t u c i o n a l e n t r e l a Universidad Autónoma del Beni y la institución koreana Koica, se consolida al funcionamiento del laboratorio de bromatología que vendrá a beneficiar sobre todo a los productores pecuarios ya los estudiantes universitarios que se forman en ésta área del conocimiento.

El Rector de la Universidad Autónoma del Beni, M.Sc. Ing. Luís Carlos Zambrano Aguirre, destacó la importancia que tiene la firma de éste tipo de convenios que vendrá a fortalecer al área académica y de investigación en el departamento.

“Es un convenio que consolida el laboratorio de bromatología, el compromiso universitario también se ha cumplido con la construcción de la infraestructura y la adquisición de algunos otros equipos que ha donado la Koica, todo esto lo hemos realizado con el objetivo de poder consolidar éste laboratorio que es muy importante”, aseveró.

Zambrano manifestó que esto es parte del plan integral que tiene la Universidad de consolidar sus laboratorios que le permita a ésta institución académica el certificar la inocuidad alimentaria y los procesos de reproducción en mejoramiento de ganado bovino,.

“Veremos más adelante la posibilidad de consolidar un laboratorio de sanidad animal, en realidad como Universidad estamos persiguiendo ese objetivo fundamental y en el tiempo vamos a seguir trabajando aprovechando las relaciones internacionales que tenemos actualmente y otras que podamos lograr, para trabajar sobre intercambio tecnológico con universidades de otros países y nuestra universidad”, anotó.

Al mismo tiempo consideró que con éstos logros obtenidos se fortalecerá el área académica y se dará la posibilidad a los estudiantes de real izar sus prácticas en diferentes áreas de los laboratorios.

“También fortalecemos la parte científica porque a través

de éstos laboratorios vamos a llevar adelante varios procesos de investigación; terminamos fortaleciendo la institución y contribuyendo a los productores y al desarrollo departamental”, agregó.

El Rector de la Universidad Autónoma del Beni fue enfático al reiterar que como institución académica se están haciendo los esfuerzos necesarios para cumplir con todas las instituciones con quienes se han firmado los diferentes convenios, tomando en cuenta que éstas son muy académicas, científicas y muy serias.

“Estamos muy contentos con la firma de éste convenio y esperamos seguir proyectando otros proyectos que permitan el fortalecimiento de ésta área pecuaria que es tan importante para el desarrollo del departamento del Beni…Damos por consolidado el laboratorio de bromatología en el departamento del Beni, que estará puesto al servicio de la población en general”, acotó.

A su vez el Ing. Luís Alberto Hinojosa Yépez, gerente técnico del Centro Nacional de Mejoramiento Genético dependiente de la Universidad Autónoma del Beni, dijo que ésta es una de las formas

en que las actuales autoridades universitarias están demostrando a la población en general que dan respuesta a las necesidades de la población.

“El convenio firmado con la cooperación de Korea Koica sobre el laboratorio de bromatología, consolida todo el apoyo de parte de Koica y también un compromiso que asume la Universidad que es una institución pionera en todo el departamento de investigación científica”, anotó.

Asmismo señaló que el trabajo de investigación y de análisis que se realizarán en dicho laboratorio serán los únicos en todo el departamento.

Explicó que el compromiso del Koica es el capacitar a todo el personal del laboratorio y al mismo tiempo dejará los manuales técnicos para que sirvan a orientación a los docentes y universitarios.

La capacitación se viene desarrollando actualmente al interior del laboratorio cuyo trabajo es encarado por una voluntaria del Koica quien estará dos años consecutivos realizando ésta tarea.

A ello se sumará la capacitación que recibirán tres técnicos quienes viajarán a la Universidad Gabriel René Moreno de Santa Cruz para recibir otro tipo de capacitación en el área de laboratorio.



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IX FEXPOCIENCIA

Carreras presentarán sus mejores proyectos de investigación e innovación

La Universidad Autónoma del Beni a través del Vicerrectorado de Pregrado y de la Dirección de Investigación y Extensión U n i v e r s i t a r i a r e a l i z a l a Fexpociencia, la que se convierte en una puerta para el nacimiento y s u r g i m i e n t o d e n u e v o s investigadores tanto estudiantiles como docentes.

El rector de la Universidad Autónoma del Beni, M.Sc. Ing. Luís Carlos Zambrano Aguirre, dijo que ésta actividad es una de las responsabilidades que tiene la Universidad pública y forma parte de la política institucional de la academia.

“…además de las características académicas, de infraestructura y l a b o r a t o r i a l e s e s t á l a investigación, todos perseguimos la acreditación de nuestras Carreras y es fundamental el tema de la investigación y es por eso que como política institucional incentivamos la Fexpociencia, por ello estamos duplicando los recursos de investigación de las Carreras, estamos reglamentando los Institutos de Investigación para que sean más efectivos y resuelvan los problemas regionales en función al proceso de investigación, tienen la labor de establecer prioridades identificando los problemas fundamentales en la sociedad y en función a eso establecer una estrategia de investigación que tienda a solucionar los problemas y de brindar un incentivo a la producción”, anotó.

L a m á x i m a a u t o r i d a d académica consideró que como institución se está trabajando en el fortalecimiento de la parte académica tomando en cuenta la formación integral de los futuros profesionales, haciendo que éstos sean calificados y que tengan grandes conocimientos académicos, teóricos y prácticos y con la habilidad de la interacción social.

“Lo fundamental es que formamos con éste t ipo de act iv idades un profes ional investigativo capaz de solucionar los problemas regionales…

valoramos las investigaciones que hacen los estudiantes -las tesis-, valoramos las investigaciones y las exponemos en la Fexpociencia y p r e s e n t a m o s a q u e l l a s investigaciones que hacemos en conjunto en cada una de las

Facultades a través de los Institutos de Investigación, la presencia del docente y el estudiante es fundamental porque son ellos los que llevan adelante el proceso de investigación que enriquece la ciencia, la academia y da calidad

formativa”, aseveró.Por su parte el vicerrector de

Pregrado, M.Sc. Ing. Jesús Eguez Rivero, afirmó que la participación de las di ferentes unidades académicas dependientes de la Universidad Autónoma del Beni en la Fexpociencia está confirmada para éste jueves y viernes en el Campus Ferial Luís Zambrano Ibañez.

“Esta es una gran oportunidad que tendrán tanto estudiantes como docentes de presentar sus mejores proyectos de investigación los que serán puestos a consideración de la población en general…Esta es la forma en que la Universidad está fortaleciendo el área académica y de investigación”, añadió.

Indicó que pese a los problemas económicos que está enfrentando la Universidad Autónoma del Beni José Ballivián se están extremando los esfuerzos para realizar la Fxpociencia, tomando en cuenta que ella se constituye en una puerta para la presentación de trabajos de investigación e innovación.

Finalmente invitó a la población en general a presencia la realización de la Fexpociencia los días 18 y 19 de octubre en el Campus Ferial, donde se realizarán también diversas actividades recreativas.

FOTO DE ARCHIVO

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8 Trinidad, octubre de 2018www.uabjb.edu.bo


Modalidad de titulación vía diplomadouna alternativa para centenares de egresados- Posgrado crece en todo el país brindando nuevas oportunidades

El Vicerrectorado de Posgrado de la Universidad Autónoma del Beni “José Ballivián” ésta trabajando en una serie de alternativas para posibilitar, primero, que muchos egresados de diferentes Carreras puedan titularse y segundo, ampliando conocimientos de profesionales en diferentes áreas de la formación a través de diplomados, maestrías y doctorados.

Para referirnos a las actividades que se vienen desarrollando, que responden a una política institucional de la Universidad beniana, realizamos una entrevista al Vicerrector de Posgrado, M. Sc. Dr. Jesús Alfredo Ibañez Vaca, quien cumple éstas funciones legal y legítimamente desde mayo de éste año.

A continuación presentamos la entrevista que hace referencia sobre todo a la ejecución del programa de titulación vía diplomado, que se ha constituido en una gran alternativa para centenares de egresados de la U.A.B. que por una u otra razón no pudieron titular oportunamente. (P=Periodista. J.A.I.V.= entrevistado)

P. ¿Cuáles son las prioridades del Vicerrectorado de Posgrado de la Universidad Autónoma del Beni?

J.A.I.V. Desarrollar programas que den respuesta a la demanda profesional en el área de posgrado, elevando el nivel del conocimiento y fortaleciendo la educación continua como factor de desarrollo de nuestro departamento y del país.

T o m a n d o e n c u e n t a é s t a s p r i o r i d a d e s ¿ C u á l e s s o n l o s argumentos pr inc ipales para desarrollar el programa de la m o d a l i d a d d e t i t u l a c i ó n v í a diplomado?

J.A.I.V. La principal demanda de la sociedad hacia la universidad es la formación de sus recursos humanos, que a través de las carreras que oferta, alcancen su titulación y posterior especialización en Posgrado.

En esta vía un alto índice de estudiantes culminan sus estudios sin defender su modalidad de titulación, que es en la actualidad un problema para estos egresados, muchos de ellos con varios años sin resolver su situación de titulación, hoy ya es una realidad ya que podrán lograrlo.

A n t e e s e e s c e n a r i o , e l Vicerrectorado de Posgrado tomando la referencia de otras universidades del sistema como la UMSS, la UTO, Juan Misael Saracho de Tarija y Gabriel René Moreno de Santa Cruz, decide crear el programa denominado Modalidad de Graduación Vía Diplomado; desarrollando en cada carrera un Diplomado en virtud a sus necesidades técnicas y otorgando

con ello una salida real a este viejo problema que reflejaba una frustración en los estudiantes que por diversas razones no lograron acceder a una de las modalidades de titulación en su carrera.

Por lo observado en estudiantes egresados de diferentes carreras, ¿existe expectativa por esta modalidad? ¿con qué carreras se está desarrollando esta modalidad?

J.A.I.V. En el sector estudiantil la expectativa es alta, una vez que nosotros presentamos ante el Honorable Consejo Universitario esta propuesta, la misma que fue aprobada y se dio paso a la implementación del mismo, cientos de estudiantes de las distintas carreras han recurrido a la Dirección de Posgrado para cerciorarse de la realidad de este programa, expresando su interés de culminar su sueño de titularse, es decir que ésta respuesta al viejo problema de graduados sin título, finalmente encuentra una solución efectiva en nuestro Vicerrectorado.

Es importante resaltar que de la mayoría de las Carreras hemos recibido el respaldo de sus autoridades y estudiantes, aunque el celo académico en algunos se ha hecho evidente poniendo trabas que al final se han ido superando en base al dialogo y hemos hecho comprender la trascendencia académica, social y económica del programa para los beneficiarios y la propia universidad, generando recursos económicos propios, coadyuvando en gran manera al fortalecimiento de nuestra Alma Máter

Actualmente están en plena ejecución los Diplomados en Derecho Civil y Procesal Civil con 4 paralelos dos en Trinidad y dos en Riberalta; un Diplomado en Derecho Laboral y Seguridad Social en Trinidad que por su demanda se abrió un nuevo paralelo, mientras que en Ciencias de la Comunicación Social hemos implementado el Diplomado en Comunicación y Periodismo, tanto en Trinidad como en Riberalta y Guayaramerín; todos ellos con un enorme éxito por las connotaciones y la respuesta efectiva a esos egresados.

Nuestro equipo técnico ya tiene listo los Diplomados para todas las carreras, solo falta culminar los trámites de rigor para que los egresados puedan inscribirse y alcanzar las metas propuestas.

Si el Vicerrectorado de Posgrado está dando respuesta a las necesidades de los profesionales, ¿Cuáles son las especialidades o diplomados que más demanda tienen en Trinidad?

J.A.I .V. E l d iplomado en Educación Superior es el de mayor demanda, contamos con cuatro (4) paralelos en ésta gestión que se han realizado y concluido y tres en plena ejecución. También contamos con Maestrías en el área de salud y educación superior que se desarrollan con bastante éxito.

Como Vicerrector de Posgrado ¿Qué es lo que usted puede destacar de la formación posgradual hasta ahora?

J.A.I.V. Hemos fortalecido e l P o s g r a d o d e u n a m a n e r a efectiva, desarrollando programas

posgraduales propios, con nuestros docentes, implementando los programas en todo el Beni, porque la demanda de los profesionales es muy alta y el grado de confiabilidad de ellos es de igual forma excelente, lo que genera un importante avance en la imagen institucional.

¿Hasta dónde ha llegado la UAB con cursos posgraduales, en qué áreas del conocimiento?

J.A.I.V. Con mucha satisfacción estamos en todo Bolivia, desde Pando hasta Tarija la presencia de la Universidad Autónoma del Beni a través del Posgrado es efectiva y los profesionales de esos departamentos confían en la calidad académica de nuestra Universidad; esa confiabilidad la hemos logrado con mucho esfuerzo y trabajo, seguros de que estamos cumpliendo con los estándares internacionales del posgrado.

Nuestros programas están en las áreas de Salud, Educación, Derecho, Ingeniería, Ciencias Económicas y Ciencias de la Comunicación Social.

Al término de la entrevista el Vicerrector de Posgrado de la Universidad Autónoma del Beni, M.Sc. Dr. Jesús Alfredo Ibañez Vaca, ratificó el compromiso de continuar t r a b a j a n d o d a n d o r e s p u e s t a a la demanda social no sólo del departamento sino del resto del país, acogiendo las sugerencias de diferentes Colegios de Profesionales para elaborar los programas y ponerlos a disposición de cada uno de ellos garantizando una formación posgradual acorde a las exigencias del medio.

9Trinidad, octubre de 2018www.uabjb.edu.bo


El Vicerrectorado de Pregrado de la Universidad Autónoma del Beni está frente a grandes desafíos que deben ser encarados asumiendo las debilidades como fortalezas para mejorar la calidad académica en la búsqueda de la consolidación de una universidad posmoderna que responda a la gran demanda social.

Sobre éste arduo trabajo que se viene encarando desde que asumió funciones como Vicerrector de pregrado legal y legítimamente electo, el M.Sc. Ing. Jesús Eguez Rivero, hablamos en una entrevista realizada con dicha autoridad en la que también se pone énfasis en la necesidad de encontrar solución al problema económico que atraviesa la Casa de Estudios Superiores.

( P = p e r i o d i s t a y J.E.R.=Vicerrector de Pregrado)

P. ¿Cuáles son los pilares fundamentales en los que está trabajando el vicerrectorado de pregrado y en qué consiste cada uno?

J.E.R. Estamos encarando un difícil proceso de reestructuración tanto en el área administrativa como académica, conscientes que es imprescindible buscar a partir del análisis del contexto y diagnóstico de la Universidad, revertir la situación en que se encuentra, buscando generar conocimientos, a partir de un modelo educativo que genere conocimiento, desarrollo, e implementar cambios educativos de acuerdo a los nuevos paradigmas y que esté acorde con lo más avanzado de las ciencias pedagógicas en el mundo

En lo académico que es lo que corresponde al vicerrectorado, estamos cambiando el modelo tradicional de la Universidad, que aún en algunas carreras se sigue dando, por un modelo holístico y dialéctico, hacia una universidad del siglo XXI, estamos trabajando en la elaboración de un modelo de formación académica contemporáneo que está en su etapa de elaboración, en base a las funciones sustantivas de la universidad que son enseñanza, investigación y extensión e interacción, las cuales deben ser integradas, hacia la generación de conocimiento, desarrollo y producción.

Se busca un enfoque ético, que involucra el proceso formativo, y social haciendo énfasis en la manera en que se debe satisfacer las necesidades del medio externo.

Para ello se estamos trabajando en base a los siguientes pilares fundamentales:

EDUCACIÓN. -Calidad académica. - Implementar

un proceso de mejora contínua para afianzar los niveles de calidad y eficiencia.

Rediseño curricular, 100% carreras rediseñadas, en base a modelos flexibles.

Carreras acreditadas con estándares de calidad y pertinencia.

Evaluaciónexterna e interna constante de las carreras.

Catedra libreProgramas de apoyos transversales

como tutorías, movilidad estudiantil, seguimiento de egresados y desarrollo de emprendedores.

Modernizar el proceso de enseñanza aprendizaje en la Web, desarrollando los

Mejorar la calidad académica buscando consolidar una universidad posmoderna

VICERRECTORADO DE PREGRADO FRENTE A GRANDES DESAFÍOS:

- La U.A.B. se cruzado fronteras en el área académica

sistemas informáticos necesarios para las diferentes áreas del grado, posgrado y administrativo.

Optimización de la planta docente administrativa -programas para profesores– institucionalización docente.

INVESTIGACIONFortalecer la investigación para

que solucionen problemas específicos de la comunidad, y contribuyan a la formación de recursos humanos que estén actualizados y sean eficientes, con estrategias que permitan tener una relación estrecha entre Universidad y sector productivo, es necesario establecer instancias administrativas que den respuestas a las necesidades de producción y a los procesos que genera, y que estén al servicio de la sociedad, que contribuyan significativamente a su crecimiento y desarrollo. Para ello debemos:

Orientar la investigación para solucionar los problemas locales, relacionada a los saberes no científicos.

Relacionar la investigación con conocimiento transdiciplinar.

Relacionar la investigación con la ciencia y la sociedad.

EXTENSIONLa extensión encaminada al

desarrollo de la gestión universitaria, la implementación de proyectos para el desarrollo sociocultural de la sociedad intra y extra Universidad, la prestación de servicios académicos para la comunidad universitaria y para la sociedad, el fortalecimiento de la dimensión extensionista de la universidad. Tendremos:

P a r t i c i p a c i ó n a c t i v a d e l o s estudiantes en la vida social, productiva y política de la comunidad.

Proyectos socialesProyectos productivos con el uso de

la tecnologíaProyectos de extensión universitaria

e n l a d i m e n s i ó n c u r r i c u l a r y extracurricular que den solución a los

problemas de la sociedad.INTERNACIONALIZACION En un mundo global como el actual,

estamos orientado para vivir una experiencia internacional, que capacita a nuestros graduados para poder trabajar en contextos globales, asumiendo los retos planteados por otras culturas y desenvolviéndose perfectamente en otros idiomas.

P l a n e s d e e s t u d i o q u e contemplenprogramas internacionales

Con profesores internacionalesFirma de convenios con países

vecinos, buscando la movil idad estudiantil y docente.

P. ¿Cuáles son los objetivos a corto, mediano y largo plazo en el ámbito académico que tiene como vicerrector?

J.E.R. Entre los objetivos que nos hemos propuesto están:

E l d i s e ñ o d e u n a n u e v a curricular académica basados en la curricularización de la extensión, con una visión de servicio y calidad académica, la cual se caracteriza por la evolución contínua de sus productos académicos en la medida en que los demandantes (sociedad) solicitan sus necesidades.

Un régimen de estudios flexibles, con claridad, buenos propósitos, y definición de metas alcanzables y una evaluación permanente de los impactos que provocan.

Implementar un proceso de mejora continua para afianzar los niveles de calidad y eficiencia.

Fortalecer la investigación, y orientarla para dar solucionar los problemas locales.

Mejorar la planta docente, con capacitación, dotándoles oportunidades para mejorar sus niveles académicos.

Modernizar los procesos de enseñanza aprendizaje desarrollando sistemas informáticos para las diferentes áreas de grado.

Lograr un apoyo significativo a

la economía y productividad local a través de la generación de innovación tecnológica a partir de las necesidades regionales.

Posicionar a la universidad en los primeros niveles en la esfera nacional e internacionalización.

Promover la internacionalización de la universidad, implementando programas internacionales, con movilidad docente estudiantil.

P. ¿Cuánto se ha avanzado académicamente en la UABJB en su gestión?

J.E.R. Entre los avances más significativos que hemos logrado puedo citar:

Evaluación de la currícula de todas las carreras para asegurar la pertinencia y calidad de los programas educativos, para adecuar los Planes de Estudios a las exigencias tecnológicas, acordes a la demanda laboral. Estamos fortaleciendo e incrementando la producción de la investigación científica para contribuir al desarrollo local, regional y nacional.

Estamos mejorando los sistemas informáticos de la universidad, optimizando el uso de las TIC adecuando los Planes de Estudios de las diversas carreras a las exigencias tecnológicas

Se ha ampliado la cobertura académica de la Universidad llegando a diferentes ciudades del interior del Departamento con programas de licenciatura, técnico superior y nivelaciones.

Podemos decir con orgullo que en el área de salud contamos con personal capacitado en los diferentes centros de salud y hospitales del departamento. Se está consolidando el cuerpo docente de la Universidad a través de capacitaciones en diferentes áreas, sabemos que hace falta más, pero estamos trabajando en ello.

H e m o s l o g r a d o i n i c i a r e l proceso de internacionalización de la Universidad con la firma de convenios internacionales y la apertura de programas internacionales entre los que se destacan en Santiago del Estero Argentina con el programa de Nivelación de Pedagogía. Estamos avanzando en éste proceso con el Brasil, a través de convenios internacionales y con la posterior apertura de programas académicos. Ya se han generado los primeros proyectos de intercambio y movilidad estudiantil con la visita de estudiantes a Brasil y estudiantes brasileros a Bolivia.

Todo esto que se está implementando cumple con los l ineamientos y políticas universitarias del CEUB y tienen la misión principal de formar profesionales competentes de acuerdo a las necesidades y requerimientos de la sociedad para que resuelva sus problemas.

Estamos trabajando convencidos de que éste modelo logrará un cambio en la motivación de todos los estamentos universitarios buscando promover una cultura de trabajo motivada y con capacidad competitiva de sus integrantes, para lograr una universidad contemporánea, abierta, con la sociedad, con los principales actores sociales y productivos, en función de la nueva realidad social del siglo XXI.



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La Universidad Autónoma del Beni José Ballivián a través del Vicerrectorado de Pregrado y de la Dirección de Investigación y Extensión Universitaria realizó con éxito la IX Feria de Ciencia, Tecnología, Innovación, Arte y Cultura, donde se premiaron a los mejores trabajos presentados.

El objetivo de fortalecer los procesos de investigación, ciencia, tecnología, innovación a r t e y c u l t u r a s e e s t á n cumpliendo, dijo el Vicerrector de Pregrado M.Sc. Ing. Jesús Eguez Rivero, al tiempo de ponderar de la participación de todas las unidades académicas no sólo de Trinidad sino también de algunas provincias del Departamento.

Eguez manifestó que se hicieron todos los esfuerzos necesarios para la concreción de ésta importante feria, ya que es un espacio en el que se pueda mostrar todo el trabajo de investigación científica que se viene desarrollando en la Universidad beniana.

I n d i c ó q u e p a r a l a p r ó x i m a g e s t i ó n s e

planificará la realización de o t r a F E X P O C I E N C I A e n las provincias donde existe una mayor presencia de la universidad beniana y donde también se realizan trabajaos de investigación científica.

E n la FE X POCIE NCIA p a r t i c i p a r o n t o d a s l a s unidades académicas quienes demostraron su compromiso institucional, pese a que se cumplía un paro de actividades de 72 horas.

De acuerdo a los datos proporcionados, se tomaron en cuenta cuatro áreas importantes para realizar la premiación:

Exposición de trabajos c i e n t í f i c o s , t e c n o l o g í a e innovación a través de los stands

Conferencias sobre trabajos de investigación científica (disertaciones dirigida a todo el público asistente

Feira del libro de autores nacionales, regionales y locales (presentación de libros y tesis)

A c t i v i d a d e s c u l t u r a l e s (promoción de los destinos turísticos del Beni durante el día y la presentación de danzas regionales)

IX FEXPOCIENCIA LOGRÓ SUS OBJETIVOS

Se premiaron a los mejores stands, trabajados de investigación de profesionales y estudiantes en tres áreas distintas



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Los trabajos de investigación que lograron obtener los primeros lugares, que tuvieron mayor originalidad, tenían y mejor aporte científico y regional, la relevancia y una excelente presentación, quienes representarán a la Universidad Autónoma del Beni José Ballivián en la FEXPOCIENCIA nacional el próximo año son los siguientes:

La premiación de todos

El Director de Investigación y Extensión Universitaria, Lic. Daniel Bogado Eguez, informó que los ganadores del área de stands fueron:

Ciencias de la Comunicación Social Primer lugarCIRA Segundo lugarIngeniería Civil Tercer lugarBioquímica y Farmacia Cuarto lugar

los trabajos presentados, tomando en cuenta las áreas de clasificación, se realizó en un acto especial con la presencia de las máximas autoridades.

E n f o r m a p a r a l e l a s e reconoció a todas las unidades académicas por su participación en la Fexpociencia, tanto estudiantes, como profesionales por el esfuerzo realizado para exponer de la mejor manera sus trabajos de investigación.



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El Instituto Universitario de Artes dependiente de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación realizó con éxito el VI salón anual de artes en el que durante una semana contínua se realizaron muestras artísticas musicales, artes plásticas, tallado y pintura, con una participación mayoritaria de niños y jóvenes estudiantes.

Al término de ésta semana de arte y cultura se realizó el acto de clausura en el que el Director del Instituto Universitario de Artes, destacó la participación de los estudiantes tanto de primaria como secundaria de diversas unidades educativas de Trinidad, pero también la asistencia de personas adultas quienes aportaron con sus muestras artísticas.

Al mismo tiempo consideró que todos los trabajos expuestos, l o s d i f e r e n t e s n ú m e r o s musicales y de danzas merecen un reconocimiento especial ya que “todos son unos ganadores, cada uno dio todo de sí para mostrar los mejor en el área que le correspondía”, anotó.

El VI salón de arte concluyó con una exposición de artes plásticas, pintura, tallado y dibujo realizado por niños y jóvenes, los mismos que fueron expuestos en la Galería de Artes

Con éxito se realizó el VI salón anual de artes

Juan Carlos Aguirre Muñoz.El Responsable de la Galería

de Artes, Dr. Fernando Aguirre Muñoz, expresó su satisfacción por la mayoritaria presentación de trabajos en diferentes áreas

de las artes plásticas.“Muy complacido de ver

tanta gente deseosa de hacer arte, gracias por hacer ate y participar de él…Este esfuerzo que estamos haciendo con el

Instituto de Arte es justamente l a d e c i s i ó n c o n j u n t a d e motivar a los estudiantes para que puedan ingresar en esa dimensionalidad hermosa, sana, justa y creativa que es el arte para ser cada día mejores en nuestro comportamiento y nuestra forma de vivir entre toda la población. Estamos apreciando las diferentes disc ipl inas que se van a reconocer las artes musicales y artes plásticas. En este salón vamos a ver todos los trabajos realizados por los estudiantes, todos merecen ser premiados, los estudiantes tenemos que seguir adelante, tenemos que forjar esa creatividad que nos va a ser cada día mejores”, aseveró.

Indicó que la Galería de Artes está con las puertas abiertas para todo aquel que desee exponer sus trabajos artísticos para que la población en general los pueda observar

En representación de los artistas plásticos, el Prof. Hernán Melgar Rodríguez, destacó las destrezas obtenidas por todos los estudiantes quienes presentaron sus obras de arte en la clausura del VI salón anual de artes.

“Veo jóvenes, personas adultas y niños con ese afán de querer hacer, porque es



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conducente ya que es el uso de colores a través de las pinturas, conducente a lo más importante que tenemos el saber de Dios y que nosotros somos parte de esa parte infinita que es Dios, todos los colores surgen de la luz, es la elevación del alma hacia lugares superiores. Agradezco a la Universidad por ésta gran labor que realiza, gracias a los que participan y a los que hacen arte ya sea cantando, esculpiendo, tallando, pintando”, argumentó.

A s u v e z u n a d e l a s responsables de la organización del VI salón anual de artes recordó que cuando se comenzó a realizar éste tipo de actividad cultural eran muy pocos los que participaban, pero después de seis años se ve que aumenta paulatinamente la participación de las personas.

“Comenzamos invitando a los artistas más selectos de la ciudad, ahora no solo vienen artistas, sino también ahora vienen los estudiantes jóvenes que demuestran toda su creatividad a través de sus obras de arte, agradezco mucho a los maestros que incentivan a sus alumnos a darles ese amor al arte, cada día vemos que hay más creatividad, las puertas de nuestro Instituto Universitario de Artes están abiertas para todos los colegios que quieran realizar sus exposiciones”, anotó.

Entre otras cosas dijo que como Universidad Autónoma del Beni José Ballivián están al servicio de la población, “estamos con las puertas abiertas esperando a quienes deseen mostrar sus habilidades en la realización de todo tipo de arte”, agregó.



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Pedagogía celebró a lo grande sus XIII años de creación

L a C a r r e r a d e P e d a g o g í a dependiente de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la Universidad Autónoma del Beni José Ballivián, celebró a lo grande sus trece años de creación y de sentar presencia física no sólo en Trinidad, sino también en Riberalta y San Ignacio de Moxos.

En un acto especial, el representante de todos los docentes de la Carrera de Pedagogía, destacó el nacimiento de ésta unidad académica a raíz de una demanda social de los profesores formados en la Normal.

Indicó que como Carrera han demostrado la unidad en torno a la estructura consolidada en la Academia, velando siempre por el beneficio de la población en general.

Por su parte del Director de la Carrera de Pedagogía, Dr. Guido Villalba, resaltó todos los logros obtenidos tanto en el área académica, de investigación, extensión e interacción social y gestión institucional, lo que les ha permitido crecer en forma paulatina.

“Estos pilares básicos de nuestra institución que permiten alcanzar el umbral de la excelencia académica en los tres lugares donde tenemos presencia física; sin dejar de mencionar los programas que funcionan en las provincias del departamento y el resto del país y que en diciembre estarán llegando a su cierre definitivo para dar lugar nuevos programas académicos que satisfagan demandas sociales actuales como es el de cultura, física y recreación que recientemente ha sido aprobado en la Reunión Académica Nacional realizada en Tarija y que tendrá dependencia de Pedagogía”, argumentó.

Explicó que como parte de las actividades académicas de la Carrera de Pedagogía se realizan una serie de ferias en las tres poblaciones donde funciona ésta unidad académica considerando que es importante para proyectarse hacia la población en general.

A su turno el Decano de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, Lic. Brian Hillman Gil, también recordó el origen de la Carrera de Pedagogía donde se formaron a nivel licenciatura los profesores egresados de la otrora Normal Integrada Trinidad.

“Quiero recordarles que se inicia esta carrera en respuesta a una demanda social que había que en ese entonces que fue el nivelar a los maestros normalistas, que no sólo sirvió en el Beni sino también a nivel nacional para servir mejor a la educación. En san Ignacio iniciamos con el programa y al igual que en Riberalta hemos ido creciendo y por eso hoy me alegro que estén aquí para compartir sus experiencias. Agradecerle a los docentes de estas tres unidades académicas que siempre

le están poniendo el hombro a nuestra Facultad”, anotó.

Por su parte el Rector de la Universidad Autónoma del Beni José Ballivián, M.Sc. Ing. Luís Carlos Zambrano Aguirre, dijo que la Carrera de Pedagogía nace y realiza sus actividades en forma paralela a las Normales del país.

“ D i f u n d i m o s l o s c u r s o s o programas formativos en provincias y empezamos a identificar algunos problemas en el área pedagógica de la formación, se identifica una heterogeneidad entre el resultado de los bachilleres de provincias y de la capital y por eso comienzan a formarse en nuestra Universidad los profesores quienes reciben conocimientos y logran mejorar las condiciones de la educación en el departamento”, agregó.

Consideró que la capacitación a nivel licenciatura de los maestros normalistas les ayudó a éstos a mejorar el estándar educativo y la calidad de vida de cada uno de los ciudadanos. “Por ello quiero ratificar mi reconocimiento a la importancia de ésta carrera y reafirmar el compromiso de seguir impulsando las iniciativas de sus autoridades para que sigan creciendo como unidad académica”, finalizó.

El brindis de honor estuvo a cargo del Vicerrector de Pregrado. M.Sc. Ing. Jesús Eguez Rivero quien indicó que la unidad de la familia universitaria ha permitido la fortaleza institucional de la academia.

“…la sociedad nos demanda cambios trascendentales y la Carrera de Pedagogía está a ese nivel, tenemos la satisfacción de llevar programas

elaborados por esta carrera, los que están siendo aprobados por el Sistema de la Universidad Boliviana, este tipo de fortalezas de la carrera no la podemos perder tenemos que seguir garantizando la calidad de nuestro perfil profesional, porque el éxito y el desarrollo está en hacer sostenible nuestra unidad académica porque ustedes educan para transformar”, remarcó.



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EL FIN DE SEMANA

Inauguran campeonato de docentes universitarios de la UAB

La Federación Universitaria de docentes de la Universidad Autónoma del Beni inició el pasado fin de semana su campeonato de fútbol, que cada gestión organizan con el objetivo de establecer lazos de amistad y de confraternización entre todos quienes forman ésta organización gremial.

En un acto muy emotivo en representación del Rector de la U.A.B., el Vicerrector de Posgrado, Dr. Jesús Alfredo Ibañez Vaca, que el encargado de inauguración el campeonato de fútbol de docentes universitarios denominado “Lic. Brian Hillman Gil”, en reconocimiento a su trayectoria deportiva.

“Los que nos juntamos acá somos todos amigos… estoy orgulloso de representar a Carly en este momento al inaugurar un campeonato que lleva el nombre de un deportista cien por ciento, una persona que tiene una pasión por el deporte y le gusta mucho, además que es un ejemplo para todos”, agregó.

Al mismo tiempo manifestó que éste tipo de eventos deportivos permite confraternizar entre quienes participan de éste tipo de campeonatos de fútbol.

“Decirles a todos ustedes que ésta es la oportunidad de confraternizar, porque en el fútbol se gana, se pierde, se empata; pero lo que nunca hay que perder es la amistad, ya que creo que hay que mantenerla siempre y eso es lo que ha cimentado a nuestra familia universitaria”, acotó.

Por su parte el secretario ejecutivo de la Federación Universitaria de docentes de la Universidad Autónoma del Beni, Ing. Reynaldo Saavedra Saavedra, al tiempo de agradecer a todos los equipos participantes

de éste campeonato ponderó los beneficios que trae consigo la práctica de cualquier tipo de deporte.

Indicó que éste campeonato fue denominado “Lic. Brian Hillman Gil” en reconocimiento al profesional que ha sabido amar el deporte y practicarlo constituyéndose en ejemplo de muchos benianos.

“Una vez más nos estamos reuniendo acá para iniciar éste campeonato que lleva el nombre de nuestro colega Brian Hillman

Gil, creemos que esta retoma del deporte va a fortalecer ese espíritu de confraternización, de compañerismo que caracteriza a la Universidad, me siento contento de que éste campeonato lleve el nombre de mi gran amigo Brian Hillman”, aseveró.

A su turno el Lic. Brian Hillman Gil, quien en su momento fue un destacado futbolista beniano, actualmente se desempeña como Decano de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la

Universidad Autónoma del Beni, al tiempo de agradecer a los miembros del Directorio de la F.U.D. por poner su nombre a éste campeonato convocó a todos los docentes a mantener ese ambiente de amistad y de confraternidad como hasta la fecha lo han hecho.

“Me queda agradecerles de todo corazón a los delegados, al directorio de la F.U.D. por haber honrado mi nombre para que éste campeonato se llame así; desde que era niño mi mayor placer era entrar a la cancha a jugar y hoy siento el mismo placer y alegría cuando me encuentro en una cancha, se que en éstos momentos muchos vienen por diferentes motivos, unos vienen por recrearse otros por ganar, otros por conservar la salud y hacer deporte, pero hay algo en común que nos une a todos, que es el de compartir y el de ser felices acá, en realidad esta es una actividad que nos motiva a todos afuera de ésta sede, ya que en el trabajo o en cualquier lado tenemos problemas, alegrías y penas, acá es el único lugar donde la pasamos bien, confraternizamos, somos felices, ganemos o perdamos por eso yo valoro harto ésta sede”, afirmó un tanto emocionado.

Hillman destacó el trabajo que vienen desarrollando los miembros del Directorio de la Federación Universidad de Docentes quienes han mejorado las condiciones del escenario deportivo, dándole mejores condiciones y comodidades a quienes llegan hasta el lugar para realizar éste tipo de actividades deportivas.

“Felicitar al directorio de la F.U.D. por haber recuperado la cancha, haber instalado agua que nos hacía tanta falta y los camarines para las damas principalmente, gracias por honrarme para que éste campeonato lleve mi nombre”, concluyó..

Los di ferentes encuentros deportivos organizados por la Fe d e rac ión U nive rs i t ar ia d e Docentes se desarrollan todos los sábados desde las primeras horas de la mañana y se disputan en su propio campo deportivo.



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Ofertas de becas para profesionales, estudiantes y docentes universitarios

Programa Fulbright: Ingresar al correo electrónico [email protected]

Becas de maestría en Universidades estadounidenses dirigidos a docentes universitarios para el período 2016-2017. Los requisitos deberán ser enviados hasta el 13 de mayo de 2016 impostergablemente y enviados de acuerdo a las instrucciones en: http://bit.ly/1h64HPK

Becas Fulbright Maestría en Estados Unidos de América 2016-2017. Los interesados deberán enviar su documentación en Inglés hasta el 29 de junio de 2016 impostergablemente, mayor información al correo electrónico [email protected]

También existen otras ofertas de becas a las cuales pueden acceder los interesados, cuya relación es la siguiente:

DIRECCIONES PARA BECAS PREGRADO Y POSGRADOwww.becasparabolivianos.com/www.becasbolivia.com/europa/UNION EUROPA – ERASMUS MUNDUSwww.puedes.eu/faqwww.sudue.uehtt://eeas.europa.eu/delegations/Bolivia/press corner/all news/

news/2015/20151 convovatoriamnundusfellows es.htmwww.win-network.org/2014/10/europa-beca-erasmus-2015-2016-

116-masters-y-29-doctorados/ORGANIZACION DE LOS ESTADOS AMERICANOS OEAwww.oas.org/es/becas/www.oas.org/Announcement.aspx?id=664&Type=4&Lang=SpaBRASILwww.oas.org/es/becas/brasil.aspPregrado:www.dce.mre.gov.br/PECswww.lapaz.itamaraty.gov.brwww.facebook.com/ccbb.lapazPosgrado:www.dce.mre.gov.br/PECshttp://portal.mec.gov.br/e-mail:[email protected]@acelerate.comMEXICOhttp://amexcid.gob.mx/index.php/oferta-de-becas-para-extranjeroshttp://amexcid.gob.mx/index.php/es/becas-y-cursose-mail: [email protected] UNIDOShttp://bit.ly/laspauboliviaCANADAwww.aspirecanada.com/online-scholaship-applicationCHILEwww.agci.cle-mail: [email protected]: [email protected]

LUNES A VIERNES: 7:30 a 12:00Y POR LAS TARDES DE: 14:30 A 18:00SÁBADO: 08:00 a.m. a 12:00 p.m.

Ingreso gratis

MUSEO ICTICOLA Y ACUARIO

HORARIO DE ATENCIÓN:

e-mail: [email protected]/MAE/IT/Ministerio/Servizi/Stranieri/Opportunita/

BorseStudio stranieri.htm)www.universitaly.itALEMANIAwww.daad.dewww.la-paz.diplo.deClaudia Ullrich 73737843 La PazESPAÑAwww.aecid.bo/portal/programa-de-becas-y-cooperación-

universitaria/www.fundacioncarolina.eswww.eae.es/masters-y-posgrados.html?var=no&cwww.funiber.org/becas/http://masters.obs-edu.com/FRANCIAwww.bolivie.campusfrance.og/es/node/8979

LUNES A VIERNES: 08:00 A 12:00Y POR LAS TARDES DE: 14:00 A 18:00 PM.SÁBADO: 09:00 AM A 12:00 PM.

HORARIO DE ATENCIÓN:

· 2019. 1. 18. · la fecha no han podido titularse, a través del vicerrectorado de posgrado se...

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