2015 - gr209.usal.es

2015

Cristina Escudero Andrés.

Yaoxuan Sun.

Margarita Blanco Rodríguez.

Facultad de Educación

3º de Pedagogía

UNIDAD DIDÁCTICA PEDAGOGÍA AMBIENTAL.

C. Escudero Y. Sun M. Blanco

UNIDAD DIDÁCTICA (2º,3º,4º Y 5º DE ED. PRIMARIA COLEGIO ALFONSO X)

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OBJETIVOS

CONTENIDOS

- Conceptos - Procedimientos - Actitudes

METODOLOGÍA

ACTIVIDADES

EVALUACIÓN



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A partir de nuestra intervención en el ámbito de la educación ambiental, en el Colegio Alfonso X “el sabio” situado en la localidad de Salamanca, en el Barrio de la Vega, con alumnos entre 7 y 11 años hemos abordado los siguientes aspectos: ¿qué es el medio ambiente?, ¿cuáles con los problemas del medio ambiente?, ¿cuáles son las soluciones de estos problemas?, el reciclaje, los huertos escolares y los vegetales que podemos plantar. En esta unidad didáctica, por lo tanto trabajaremos uno de los elementos más importantes y muchas veces menospreciado en la educación ambiental: la interacción del ser humano con su entorno. Estudiaremos la ecología, y como base la vida en la tierra, que es donde se producen las interacciones y somos capaces de observarlas: el clima, la producción del suelo, la contaminación, las aguas, la vegetación, la recolección de alimentos (frutas, legumbres, verduras…) La destrucción de este medio donde convivimos supone una ruptura del proceso evolutivo del ser humano, reduciendo la capacidad que tiene el hombre para obtener información de dicha fuente, sobre los elementos que nos rodean. La finalidad que hemos querido obtener en el aula al trabajar como principal apoyo el medio ambiente, es que los alumnos aprendan a valorar la riqueza que nos aporta el escenario que comprende nuestro entorno.



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OBJETIVOS

Nuestro propósito principal al llevar a cabo la planificación y el desarrollo de la actividad de pedagogía ambiental es contribuir a la conservación de nuestro entorno más próximo para así propiciar la sostenibilidad global. A partir de ello definimos a continuación los objetivos principales.

GENERALES:

1. Conocer la problemática medio ambiental que nos rodea. 2. Promover un acercamiento entre las familias y el centro para

implicarlos en las acciones de la comunidad educativa. 3. Reconocer las causas y consecuencias de la contaminación,

fomentando el uso del dialogo, el trabajo cooperativo y la puesta en marcha.

4. Comprender cuales son las soluciones para poder paliar estos problemas ecológicos.

5. Llevar a cabo funciones de concienciación y sensibilización que nos ayuden a respetar y generar actitudes solidaria y activas en defensa del medio ambiente.

ESPECÍFICOS: Los objetivos específicos que planteamos son aquellos que deben realizarse en la etapa de educación primaria.

1. Comprender el concepto de medio ambiente, su problemática y las diversas soluciones.

2. Explicar, identificar y clasificar los elementos que corresponden a la acción del reciclaje, sus beneficios y su utilidad.

3. Generar una actitud responsable frente al manejo de los residuos que producen en su vida cotidiana.

4. Reconocer que tipo de vegetales podemos trabajar en el huerto y cuáles son sus características individuales (riego, tiempo de plantación, iluminación…)



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CONTENIDOS

Al igual que con los objetivos, indicamos a continuación los contenidos que consideramos adecuados al nivel educativo de nuestros alumnos:

CONCEPTOS:

- Medio ambiente. - Clima. - Aguas residuales. - Reciclaje. - Huerto escolar. - Abono. - Fotosíntesis. - Herbicidas. - Erosión. - Contaminación. - Lluvia acida. - Plagas. - Frutos. - Hortalizas. - Plantas aromáticas. - Medicina natural. - Podar los árboles. - Energías alternativas. - Energías renovables.

PROCEDIMIENTOS:

- Práctica de la técnica de observación de su entorno/barrio. - Interpretación de datos. - Análisis de la realidad ecológica. - Manejo de mapa. - Desarrollo de la creatividad. - Uso de semillas, saber reconocerlas e incorporarlas al medio. - Dinámica de debate en grupo.

ACTITUDES:

- Sensibilidad para valorar el entorno en el que vivimos. - Responsabilidad en la conservación del medio. - Colaboración activa en las actuaciones del reciclado. - Desarrollo de objetividad y criterio. - Concienciación sobre la importancia que tienen nuestras

acciones, modificando nuestros comportamientos personales que suponen en el medio un impacto negativo.



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- Trabajo en equipo, asumiendo cada individuo su responsabilidad.

- Respetar los diferentes puntos de vista, valoraciones y aportaciones individuales.

- Desarrollo de actitudes tolerantes.



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METODOLOGÍA

El material que hemos trabajado ha sido creado y desarrollado por nosotras mismas con el fin de adaptarse a todos los alumnos del aula debido a que teníamos diferentes niveles educativos, y al contexto donde se ubica el centro. Se trata de la consecución de una serie de actividades que desarrollen la temática medio ambiental asociadas en torno a un huerto escolar, y a la conservación ecológica a partir del desarrollo de contenidos sobre el reciclaje, la contaminación y la biodiversidad.

Primera sesión: Presentación de una exposición audiovisual que sirvió para mostrar la temática a trabajar, las ideas previas y preparar a los alumnos para las siguientes sesiones. Como medida de motivación del alumnado les proporcionamos unos carnets de “investigadores medio ambientales”.

Segunda sesión: Valoración de la actividad propuesta en la sesión anterior a partir de la puesta en común de los datos que los alumnos investigaron. A continuación realizamos otra actividad con los alumnos divididos por grupos de 4, y cada uno supervisado por una de nosotras.

Tercera sesión: A partir de las sesiones anteriores, evaluamos y supervisamos que los alumnos han comprendido y adquirido los conocimientos expuestos. Por último realizamos una actividad propiamente del huerto escolar, basada en la conservación, información y actuación sobre la siembra de vegetales. Finalmente por su buen comportamiento, actitud y participación en todas las sesiones, les entregamos un diploma



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personal a cada alumno y una recompensa en forma de bolsa de golosinas.

Con dicha intervención hemos pretendido desarrollar la siguiente secuenciación del aprendizaje:

1. Aproximación al medio natural y al entorno que rodea nuestro centro educativo para conocerlo, sensibilizarnos y concienciarnos de las acciones negativas que realiza en ser humano, y a partir de ello desarrollar actitudes positivas de conservación y protección.

2. Captación de la atención del alumnado, transmisión de sensaciones y crear lazos afectivos a partir del desarrollo de la percepción sensitiva del alumnado.

3. Concienciación y sensibilización de los problemas que conciernen a nuestro medio más cercano a partir de crear en los alumnos una reflexión crítica y una disposición activa.



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ACTIVIDADES

A continuación se exponen las actividades que hemos realizado con los alumnos en las sesiones ambientales en el centro educativo Alfonso X “El sabio”.

Mapa del barrio: A partir de la elaboración previa de un mapa sobre el entorno del colegio; los alumnos deberán investigar al finalizar sus horas lectivas y durante toda la semana, sobre los puntos de reciclaje de cartón, vidrio, plástico y envases, bombillas, pilas, aceite y ropa, que encuentren, y en la próxima sesión situarlo en el mapa y ponerlo en común con el resto de sus compañeros.

Papeleras de reciclaje: Después de introducir el tema del reciclaje y de

reproducir un video les propusimos una actividad, en la cual con unas cajas, deberían hacer unas papeleras y pintarlas cada una de un color, semejando los contenedores que disponemos en nuestra ciudad, es decir, la verde para el vidrio, la azul para el cartón y el papel, la amarilla para el plástico y envases y por último una gris para los residuos orgánicos.



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Siembra de semilla: El último día tratamos el tema del huerto escolar, por

ello pensamos en la siguiente actividad para que los alumnos se sintieran más interesados en lo que se refiere al funcionamiento de las tareas agrícolas y a la evolución de los vegetales una vez sembrados. La tarea consistía en sembrar en un vaso de plástico un garbanzo entre algodones, para que así los alumnos pudieran observar ellos mismos el desarrollo de su planta y los cuidados que esta necesita (luz, agua, temperatura…)



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EVALUACIÓN

La evaluación es un factor relevante en cualquier proceso de enseñanza-aprendizaje; nos ayuda a identificar los cambios que debemos proponer en el proceso, y también es el elemento de valoración de las capacidades, aptitudes y actitudes que los alumnos desarrollan.

La evaluación referente al proceso de comprender el concepto de medio ambiente, su problemática y las diversas soluciones:

- Utilización de diferentes tipos de expresión: oral, escrita y

artística. - Claridad en la expresión de los resultados de la observación

e investigación. - Expresión de sentimientos, sensaciones y experiencias.

La evaluación sobre explicar, identificar y clasificar los elementos

que corresponden a la acción del reciclaje, sus beneficios y su utilidad:

- Distinguir los diferentes conceptos y conocimientos tratados

en el aula sobre el reciclaje. - Comprender, valorar y contribuir activamente a su defensa y

mejora. - Poseer un bagaje conceptual que les permita distinguir los

beneficios del reciclaje y los riesgos de su erróneo uso.

La evaluación de este punto trata acerca de propiciar una actitud responsable frente al manejo de los residuos que producen en su vida cotidiana:

- Los alumnos deberán de ser capaces de formular problemas

relacionados con el medio ambiente. - Aportarán posibles soluciones sobre los problemas de la

contaminación ambiental de su entorno más cercano (centro escolar)

- Extraerán información del medio para posteriormente saber divulgarla.



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La evaluación sobre como reconocer el tipo de vegetales que podemos trabajar en el huerto y cuáles son sus características individuales (riego, tiempo de plantación, iluminación…)

- Disponer de conocimientos básicos sobre la formación del huerto escolar y de su utilidad en el centro.

- Conocer los beneficios que proporciona el reciclado de residuos y los daños que se pueden infligir si los procedimientos adecuados no se efectúan de manera correcta.

- Implicación de manera individual y colectiva en el aula, en el huerto y en el entorno cercano.

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