Carmen Rosa ColomaLucía BraccoJulio Begazo

Preguntas orientadoras• ¿Qué rol tienen los padres en el desarrollo emocional de

los niños y las niñas?

• ¿Qué características considera que debe tener una persona para poder vivir su vida en equilibrio?

• ¿Qué rol juegan las emociones y los sentimientos en las personas?

• ¿Qué debemos esperar de la escuela en relación al desarrollo emocional de los estudiantes?

Relación entre el cerebro y las emociones

Belmonte, C. (2010). Emociones y cerebro. En: Revista Académica de Ciencias Exactas. Vol. 101- N. 1. pp. 59-68

• La amígdala tiene 12 o 15 regiones emocionales distintas.

• Hay más input desde la amígdala al córtex.

¿Qué sabemos de las emociones?

• Las emociones dirigen la atención, crean significado y tienen sus propios vías de recuerdo.

• No está separada de lo racional.

• Va más allá del miedo y el placer.

• Los sentimientos son respuestas desarrolladas culturalmente: preocupación, anticipación, frustración, optimismo, cinismo.

(Jensen, 2010)

Un poco de estrés no es necesariamente malo para el

aprendizaje…

Sueño ApatíaPreocupaciónEstado de alerta

AnsiedadAngustia Caos

Aprendizaje óptimo

Bajo rendimiento

Bajo rendimiento

(Jensen, 2010)

….sin embargo… un estrés crónico sí.

Relación: estrés crónico y aprendizaje¿Cómo se manifiesta?

• Cambios físicos significativos: tensión muscular, presión más alta, depresión del sistema inmunitario

• Debilita la capacidad para seleccionar lo que es importante de lo que no lo es.

• Se puede ver afectada la memoria a corto y largo plazo. Puede llegar a muerte de células del hipocampo

• Afecta a la atención, entre otros.

Las emociones básicas como función adaptativaSe observan desde el nacimiento:

•Felicidad: de sonrisa refleja a respuesta social. La risa.

•Ira: Malestar, hambre dolor, enfado. •Tristeza: estímulos dolorosos, pérdidas de objetos, separaciones breves. Interrupción de comunicación.

•Miedo: aumenta en la segunda mitad del primer año. La más frecuente es ante desconocidos.

La autorregulación de las emociones• Son estrategias que utilizamos para

ajustar nuestro estado emocional a un nivel cómodo de intensidad de modo que podamos actuar productivamente.

• Está en relación al desarrollo de la corteza (2-4 m).

• Problemas de regulación: enfado, frustración, irritación.

¿Cómo se aprenden…?

• Los padres ayudan a modelar la conducta:

• Imitación de expresiones positivas.

• La cultura: las presiones sociales influyen, pueden fomentar las relaciones armoniosas e inhibir las manifestaciones emocionales desagradables.

• La consciencia y la comprensión de las emociones surge a mitad de la niñez. (10 años)

El desarrollo de la expresión emocional es un proceso gradual que comienza en la infancia y continúa en la adolescencia.

Los cambios en la felicidad, ira, miedo, enfado tristeza tienen relación con las capacidades cognitivas y sirven de funciones sociales y de supervivencia.

En conclusión

¿Qué es el apego?

• “Es el lazo fuerte que sentimos por personas especiales en nuestra vida, que nos lleva a sentir placer y alegría cuando interactuamos con ellas y nos alivia su cercanía en momentos de estrés”.

Laura Berk,1999.

Teoría etológica• Pre apego o indiscriminado:

(nacimiento a 6 sem.)

• Formación de apego: (6 sem.-8 mes.): expectativas.

• Apego definido: (6/8 m. 18m.): ansiedad de separación

• Relación recíproca: (18m. 2 años): Comprensión de factores que influyen en la relación.

Tipos de apego (Ainsworth)

• Apego seguro: madre da seguridad la prefieren a ella antes que un extraño, busca su contacto y el llanto se reduce.

• Apego evasivo: no responden a la madre, cuando se va no se entristecen, evita a la madre no se abraza a ella.

• Apego de oposición: buscan la cercanía de la madre. Cuando vuelven se muestran enfadados. No se consuelan fácilmente.

• Apego desorganizado. Refleja inseguridad miran hacia otro lado cuando están en brazos de la madre, o muestran afecto deprimido, lloran después de haber sido calmados.

Factores que afectan el apego• Privación materna.

• Calidad del cuidado: sincronía de la interacción, aspectos culturales, la sobreprotección, la atención inadecuada.

• Características infantiles influyen en la relación.

• Las Circunstancias familiares.

• Modelos interiorizados de los padres.

• Los Apegos múltiples. (tía, abuela, nodriza, madre, madrasta)

La autoestima

• Seguridad

• Pertenencia

• Identidad

• Afecto

• Propósito

• Competencia personal

Alcántara y Neva Milicic

Ajuste psicológico de los padres

No todos los padres tienen una influencia positiva sobre sus hijos, ni son capaces de crear un ambiente

familiar positivo y saludable.

Conductas problemáticas

Elevados niveles de ira

Padres psicológicamente sanos

Depresión materna

Alta emotividad

Desarrollo positivo y competencia social y emocional

PADRES NIÑOS

CALIDAD MARITAL

ira, temor y tristeza

Matrimonios armoniosos (padres sensibles, relaciones

cálidas)

Discordia marital

Relaciones agresivas(física y verbal)

Mayor seguridad

mayor ansiedad, agresividad e inseguridad

PADRES NIÑOS

Las familias han cambiado …• Población es menos tradicional por ello existen diversos tipos no convencionales de familias.

•Son más flexibles y más tolerantes

•Mayor independencia femenina.

¿Qué otros rasgos podemos otorgarles a las familias hoy en día?

• Guiar • Acompañar • Formar • Motivar • Aprender juntos, • compartir experiencias y conocimientos • Favorecer el crecimiento personal• Construir un mundo mejor

¿Para qué la familia?¿Para qué la escuela?

• Estabilidad• Seguridad• Estímulo• Motivación• Orientación• Confianza ...

¿Quiénes influyen en la construcción de las personas?

• La familia• La escuela• Las instituciones educativas

• Los amigos• Los compañeros de estudio• Los colegas de trabajo• Los medios de comunicación

¿Qué tipo de personas necesitamos?

COMPROMISO SEGURAS

LIBRES

CREATIVAS

CAPACES RESPONSABLES

CRITERIO

AUTÓNOMAS

SOLIDARIAS

Autoritario

Permisivo

Con Autoridad

Énfasis en la obedienciaRestricción de autonomíaSubordinación

No hay restricciones.Protectores moderadamente cariñosos.

Reconocen necesidades de los niños Control racional de las actitudes de los hijos Establecen normas de conducta

Alejamiento / Temor, Tristeza

Rebeldes, AgresivosImpulsivos Ineptos socialmente

Confianza Competencia normalMejor autocontrol

Tipos de padres/profesores/personas

Tipo Deber Característica Consecuencia

FAMILIA SOBREPROTECTORA

“El deber de los padres es EVITAR todo malestar o sufrimiento a sus

hijos”.

“Los padres no permiten a los hijos ensayar

diversos tipos de comportamiento”

Inseguridaddependencia

despreocupación por el futuro

retraso en desarrollo de la

autonomíamal concepto de sí

mismo/aescasa auto-estima

Tipo Deber Característica Consecuencia

FAMILIA INHIBIDORA

“Los padres ignoran, no

prestan atención, ni ofrecen guías y apoyo a los hijos,

cuando éstos ensayan diversos

tipos de comportamiento”

“Cada uno tiene que aprender por

sí mismo”

“La vida es la mejor escuela”

Sensación de inseguridad y desamparo

Adquisición de hábitos inadecuados

Ansiedad ante situaciones nuevas

Retraso en el aprendizajeFragilidad

Escasa iniciativa

Tipo Deber Característica Consecuencia

FAMILIA PUNITIVA “Los padres única y principalmente

se fijan en los comportamientos

inadecuados de sus hijos,

castigándolos, mientras ignoran los adecuados”

Piensan que…

“Los niños tienen EL DEBER de

comportarse del modo adecuado”

Mal concepto de sí mismo

escasa auto-estimatemor al castigo

la autonomía personal no se

consolidarencor hacia el

educadorante los errores se

culpabiliza y se menosprecia

¿FAMILIA ASERTIVA?“Los padres permiten y facilitan a los hijos ensayar

diversos tipos de comportamiento, excepto aquellos que pudieran producir daño excesivo o un

perjuicio irreparable.”

• Escucha activa• Elogian la conducta normal• destacan lo excepcional• ignoran pequeños errores• corrigen desviaciones mayores

Consecuencias…

• Seguridad personal• Menor dependencia• Confianza en sus posibilidades• Progreso en aprendizajes de autonomía personal

• Excelente auto-concepto• Alta auto- estima• Iniciativa personal• Aprecio y respeto al educador

¿QUÉ CORRESPONDE AL COLEGIO?

• MEJORAR LA CALIDAD DEL SISTEMA EDUCATIVO.• EDUCAR EN LIBERTAD, RESPETO Y RESPONSABILIDAD.• APROVECHAR A RIQUEZA CIENTÍFICA PARA AYUDAR AL

DESARROLLO DE LAS PERSONAS.• COLABORAR CON SU EXPERIENCIA Y CON AFECTO EN

EL DESARROLLO DE CONOCIMIENTOS, AFECTOS, VALORES DE CADA ESTUDIANTE.

RETOS• Mantenerse como institución.

• Respetar y defender a los niños.

• Expresar aprecio, respeto, aceptación.

• Evitar ser modelo negativo la corrupción, la violencia, el libertinaje, las adicciones, las violaciones a los derechos humanos.