2. plan y programas de estudio

Plan y Programas de Estudio

Diversidad e interculturalidad

Competencias

Temas transversales

Diversidad e interculturalida

d

Diversidad e interculturalida

d

Temas transversales que

se abordan en ms de una asignatura

Temas transversales que

se abordan en ms de una asignatura

nfasis en el desarrollo de competencias

nfasis en el desarrollo de competencias

El Plan y los Programas de Estudio de la Educacin Bsica

contienen tres aspectos fundamentales:


contienen tres aspectos fundamentales:

_________ e ______________

_______ ____________ que se abordan en

ms de una asignatura

nfasis en el desarrollo

de _____________


contienen ______ aspectos f____________:

Total 7 puntos

Diversidad e Interculturalidad

Respetar los diferentes ritmos y

estilos de aprendizaje

de los alumnos

Respetar las necesidades

educativas especiales

y las discapacidades en los alumnos

Apreciar y valorar la diversidad y pluralidad que

existe en el pas y el

mundo

Valorar y respetar las diversas

culturas, sus lenguajes,

creencias, costumbres y tradiciones

Construir un sentido

de pertenencia e

identidad social

y cultural

D e I

Respetar los diferentes _______ y ________ de

aprendizaje de los alumnos

Respetar las necesidades _________ _________ y las

_______________ en los alumnos

Apreciar y _______ la __________ y _________ que

existe en el ______ y el

mundo

Valorar y _________ las diversas

________, sus _________,

________, __________ y __________

Construir un ________

de ____________ e identidad ______

y ________

Total 21 puntos

nfasis en el Desarrollo de Competencias

y el logro de los Aprendizajes Esperados

nfasis en el Desarrollo de Competencias

y el logro de los Aprendizajes Esperados

nfasis en el D _________ de C____________

y el logro de los A__________ E___________

Total 17 puntos

Temas transversales que se abordan en varias asignaturas

T____ t_________ que se abordan en varias a__________

Total 13 puntos

Los currculos de Preescolar, Primaria, Secundaria se organizan

en cuatro campos de formacin que se articulan entre s

Los currculos de Preescolar, Primaria, Secundaria se organizan

en cuatro campos de formacin que se articulan entre s

Desarrollo personal y

para la

convivencia

Lenguaje y comunicaci

n

Pensamiento

matemtico

Exploracin y comprensin del mundo natural y

social

Los _________ de Preescolar, Primaria y Secundaria se organizan

en cuatro _______ de _________ que se ________ entre s

_________ _______ y para

la __________

_________ y __________

_________ __________

__________ y __________ del

______ _______ y ______

Total 16 puntos

La Ley General de Educacin estipula que el calendario escolar debe contener 200 das de

clase, sobre esa base se elabor el tiempo de trabajo de

cada asignatura

Todas las asignaturas comparten temticas o contenidos orientados a desarrollar competencias para la vida

(transversalidad)

Cada asignatura sirve como antecedente para el grado siguiente

Los campos de formacin estn organizados de manera horizontal,

el mapa curricular muestra la relacin que existe entre las asignaturas

1. El Plan y los Programas de Estudio contienen tres aspectos fundamentales que son:A. Aprendizajes esperados, estndares curriculares, desarrollo de

competencias.B. Diversidad e interculturalidad, desarrollo de competencias, temas

transversales.C. Diversidad e interculturalidad, estndares curriculares, desarrollo

de competencias.

2. Los currculos de preescolar, primaria y secundaria estn organizados en:A. Estndares curriculares en funcin del desarrollo cognitivo de los

alumnos.B. Cuatro campos de formacin, que se articulan entre s.C. Asignaturas, grados y bloques de estudio.

3. Todas las asignaturas comparten temticas y contenidos orientados a desarrollar competencias para la vida, que se conocen como:A. Aprendizajes esperados.B. Competencias.C. Temas transversales.


1. El Plan y los Programas de Estudio contienen tres aspectos fundamentales que son:A. Aprendizajes esperados, estndares curriculares, desarrollo de

competencias.B. Diversidad e interculturalidad, desarrollo de competencias,

temas transversales.C. Diversidad e interculturalidad, estndares curriculares, desarrollo

de competencias.

2. Los currculos de preescolar, primaria y secundaria estn organizados en:A. Estndares curriculares en funcin del desarrollo cognitivo de los

alumnos.B. Cuatro campos de formacin, que se articulan entre s.C. Asignaturas, grados y bloques de estudio.

3. Todas las asignaturas comparten temticas y contenidos orientados a desarrollar competencias para la vida, que se conocen como:A. Aprendizajes esperados.B. Competencias.C. Temas transversales.


Total 3 puntos

Lenguaje y Comunicacin

Utilizar el lenguaje como un medio para

comunicarse de manera afectiva y efectiva Integrarse

al entorno social, con recursos lingsticos y

comunicativos eficaces

Ser competente en situaciones

comunicativas en la escuela, la familia y

la comunidad

Utilizar el lenguaje para representar,

interpretar y comprender la realidad

Ser competente en la interpretacin,

valoraciny produccin de textos,

tanto orales como escritos

Utilizar el lenguaje para interactuar en

la vida personal, social, acadmica, laboral y

pblica

Propsitos de Lenguaje y Comunicacin: EspaolPropsitos de Lenguaje y Comunicacin: Espaol

Utilizar el l como un medio

para c_________ de

manera a_______ y e________

Integrarse al e______ social,

con r_______ l_________ y

c___________ eficaces

Ser competente en s_________ c____________

en la e_______, la f_______

y la c_________ Utilizar el l________ para r__________,

i_______ y c_________ la realidad

Ser competente en la i_________, valoracin

y p________ de textos, tanto o______ como

e______

Utilizar el l_______ para i_________ en

la vida p______, s______, a_______, l______ y pblica

Propsitos de L_______ y C_______: E________

Total 30 puntos

Vamos a escuchar,

hablar, leer y escribir

ACCION !

Competencias a Desarrollar en EspaolCompetencias a Desarrollar en Espaol

Competencias lingsticas y comunicativas al escuchar, hablar, leer y escribir

Participar en las prcticas

sociales del lenguaje, escolares y

extraescolares

Participar en las prcticas

sociales del lenguaje, escolares y

extraescolares

Expresar e interpretar

adecuadamente, sus sentimientos, pensamientos e

ideas

Expresar e interpretar

adecuadamente, sus sentimientos, pensamientos e

ideas

Demostrar un discurso

oral y escrito eficaz, al interactuar en

diferentes contextos

Demostrar un discurso

oral y escrito eficaz, al interactuar en

diferentes contextos

Competencias a Desarrollar en Espaol

Competencias l__________ y c____________ al

e________, h_______, l______ y e________

Participar en las p_______ s________

del l________, e________ y

e____________

Expresar e i__________

adecuadamente, sus s___________,

p__________ e i_____

Demostrar un

d_______ o_____ y e______ eficaz, al i_________ en

diferentes c_________Total 20

puntos

Las Competencias Lingsticas y Comunicativas comprenden:

Las Competencias Lingsticas y Comunicativas comprenden:

Comprensin lectora

Comprensin lectora

Comunicacin

oral y escrita

Comunicacin

oral y escrita

Produccin de

textos propios

Produccin de

textos propios

Las C L y C comprenden:

C___________ l_______

C__________ o____ y e_______

P_________ de t_____ propios

Total 10 puntos

Aprendizajes Esperados

A__________ __________

Total 13 puntos

1. Algunos de los propsitos del campo de formacin Lenguaje y Comunicacin son:A. La integracin al entorno social y ser competente en situaciones

comunicativas y en la interpretacin, valoracin y produccin de textos orales y escritos.

B. El desarrollo de un pensamiento creativo, autnomo y flexible.C. Las dos anteriores.

2. Entre las competencias a desarrollar en Espaol, se incluyen:A. El desarrollo de habilidades de exploracin y comprensin del

entorno social.B. El desarrollo de habilidades de anlisis, comprensin y sntesis.C. Las prcticas sociales del lenguaje, expresar sentimientos,

pensamientos e ideas adecuadamente, demostrar un discurso oral y escrito eficaz.

3. Las tres competencias lingsticas y comunicativas comprenden:A. Afrontar desafos, formular alternativas de solucin y tomar

decisiones.B. Comunicacin oral y escrita, comprensin lectora, produccin de

textos propios.C. Comunicacin oral y escrita, creatividad e innovacin, comprensin

lectora.

Lenguaje y Comunicacin: Espaol

1. Algunos de los propsitos del campo de formacin Lenguaje y Comunicacin son:A. La integracin al entorno social y ser competente en

situaciones comunicativas y en la interpretacin, valoracin y produccin de textos orales y escritos.

B. El desarrollo de un pensamiento creativo, autnomo y flexible.C. Las dos anteriores.

2. Entre las competencias a desarrollar en Espaol, se incluyen:A. El desarrollo de habilidades de exploracin y comprensin del

entorno social.B. El desarrollo de habilidades de anlisis, comprensin y sntesis.C. Las prcticas sociales del lenguaje, expresar sentimientos,

pensamientos e ideas adecuadamente, demostrar un discurso oral y escrito eficaz.

3. Las tres competencias lingsticas y comunicativas comprenden:A. Afrontar desafos, formular alternativas de solucin y tomar

decisiones.B. Comunicacin oral y escrita, comprensin lectora,

produccin de textos propios.C. Comunicacin oral y escrita, creatividad e innovacin, comprensin

lectora.

Lenguaje y Comunicacin: Espaol

Total 3 puntos

Propsito comunicativo

Contexto social

El o los destinatarios

El tipo de texto

Son los diferentes modos de

comunicarse, interactuar, recibir

y transmitir informacin

Comprenden la interpretacin,

comprensin y produccin de textos orales y

escritos

Involucranescuchar, hablar,

leer y escribir

Prcticas sociales del lenguaje

Prcticas sociales del lenguaje

Propsito c___________

C__________ social

El o los d___________

El tipo de t______

Son los diferentes m_____ de

c_________, i________, r______ y t________

informacin

Comprenden la i__________, c__________ y

p__________ de textos o____ y

e______

Involucrane______, h______, l____ y e_______

P________ s________ del l_________

Total 21 puntos

El o los destinatarios:La manera de hablar,

escuchar, leer y escribir se ajusta a los

intereses y expectativas del destinatario (edad,

ocupacin) para crear un impacto

El tipo de texto:El formato, tipo de

lenguaje, organizacin y grado de formalidad,se orientan a lograr el

mayor impacto, a travs del texto oral o escrito

Las prcticas sociales del lenguaje incluyen

la interpretacin, comprensin y produccin

de textos orales y escritos, que comprenden:El Propsito comunicativo:

La manera de hablar, escuchar, leer y

escribir est orientada por las

necesidades , intereses y compromisos personales y

colectivos

El contexto social de la comunicacin:

La manera de hablar, escuchar, leer y escribir est orientada por

el lugar, momento y circunstancia

del evento comunicativo

EstudioEstudio LiteraturaLiteraturaParticipacin comunitaria y

familiar

Participacin comunitaria y

familiar

Las Prcticas Sociales del Lenguaje

se agrupan en tres mbitos


se agrupan en tres mbitos

La metodologa es el trabajo por Proyectos,

cada proyecto debe contener:

La metodologa es el trabajo por Proyectos,


PropsitoPropsito

Actividades (incluyendo lingsticas

y comunicativ

as)

Producto y Socializaci

n EvaluacinEvaluacin

E________ L__________P_________

c__________ y f_________

Las P_______ S_______ del L_______

se agrupan en tres _________

P__________Actividades (incluyendo l_________ y c___________)

P________ y S___________ E_________

La m_________ es el trabajo por P_______,


Total 17 puntos

1. Las prcticas sociales del lenguaje se definen como:A. Los diferentes modos de emplear el lenguaje al hablar y escuchar.B. Los diferentes modos de comunicarse, interactuar, recibir y

transmitir informacin e involucran escuchar, hablar, leer y escribir.

C. Los diferentes modos de emplear el lenguaje al leer y escribir.

2. Las prcticas sociales del lenguaje comprenden:A. La interpretacin, comprensin y produccin de textos orales y

escritos.B. La produccin de textos orales y escritos de diferentes gneros y

temticas.C. La comprensin de textos orales y escritos con fines

comunicativos.

3. Las prcticas sociales del lenguaje se agrupan en tres mbitos, que son:A. Estudio, Proyectos Didcticos y Trabajo Colaborativo.B. Estudio, Temas de Reflexin y Actividades Permanentes.C. Estudio, Literatura y Participacin Comunitaria y Familiar.


Total 3 puntos

1. Las prcticas sociales del lenguaje se definen como:A. Los diferentes modos de emplear el lenguaje al hablar y escuchar.B. Los diferentes modos de comunicarse, interactuar, recibir y

transmitir informacin e involucran escuchar, hablar, leer y escribir.

C. Los diferentes modos de emplear el lenguaje al leer y escribir.

2. Las prcticas sociales del lenguaje comprenden:A. La interpretacin, comprensin y produccin de textos

orales y escritos.B. La produccin de textos orales y escritos de diferentes gneros y

temticas.C. La comprensin de textos orales y escritos con fines comunicativos.

3. Las prcticas sociales del lenguaje se agrupan en tres mbitos, que son:A. Estudio, Proyectos Didcticos y Trabajo Colaborativo.B. Estudio, Temas de Reflexin y Actividades Permanentes.C. Estudio, Literatura y Participacin Comunitaria y Familiar.


Prcticas Sociales del mbito de Estudio

Leer los textos

acadmicos de las diferentes asignaturas

Leer los textos

acadmicos de las diferentes asignaturas

Expresin oral clara y

ordenada, en eventos comunicativos

Interpretar, comprender y

valorar los textos

con juicio crtico


valorar los textos

con juicio crtico

Escribir textos con la

informacin obtenida en

la lectura

Escribir textos con la

informacin obtenida en

la lecturaUtilizar los

textos para la

bsqueda y manejo de informacin

Utilizar los textos para la

bsqueda y manejo de informacin

Prcticas Sociales del mbito de la Literatura

Contactar conla literatura a

travs de varios formatos

literarios

Reflexionar en el uso del lenguaje:

voces enunciativas, significados

figurales, etc.

Reflexionar en el uso del lenguaje:

voces enunciativas, significados

figurales, etc.

Compartir sus

experiencias, sentimientos y

opiniones

Diferenciar recursos

lingsticos y editoriales en diferentes tipos

de textos

Diferenciar recursos

lingsticos y editoriales en diferentes tipos

de textos

Escuchar las opiniones

de sus compaeros

para enriquecer

su visin

Prcticas Sociales del mbito de Participacin Comunitaria y Familiar

Leer en familia, ensea a los

nios a sentir gusto

por la lectura

Leer los diferentes

tipos de textos que acompaan a la vida diaria

Leer los diferentes

tipos de textos que acompaan a la vida diaria

Eventos comunitarios

como: cuentos

dramatizados, ferias de libros, concursos, etc.

Eventos comunitarios

como: cuentos

dramatizados, ferias de libros, concursos, etc.

Tipos de textos: peridicos, revistas, artculos, cuentos

novelas, etc.

Ensear estrategias para

analizar la lectura

con juicio crtico y reflexivo

Son actividades planificadas, organizadas e interrelacionadas que dan como resultado un producto final

Prcticas sociales del lenguaje Desarrollar competencias lingsticas y

comunicativas Lograr los aprendizajes esperados Propsito, actividades, producto,

socializacin y evaluacin La socializacin es esencial para que los

alumnos evalen sus aprendizajes y la comunidad se pueda beneficiar Reseas de libros, convertir un cuento en obra teatral

Realizar artculos, anuncios, carteles, trpticos, comics

Exposiciones, debates, videos, guiones, campaas

Proyectos Didcticos

Propsitos de los Proyectos

en Espaol

Elementos del

Proyecto

Ejemplos de

Proyectos

Son a_________ p_________, o_________ e i____________ que dan como resultado un p________ f_____

Proyectos D_______

P_______ s_______ del l_________ Desarrollar c_________ l_________ y c___________ Lograr los a________ e_________

Propsitos de los

P______ en E______

P_______, a________, p_______, s_________ y e_________

La s_________ es esencial para que los alumnos e________ sus a_________ y la c__________ se pueda beneficiar

Elementos del P______

Reseas de l_____, convertir un c_____ en o____ t_____

Realizar artculos, a_______, c______, t_______, comics

Exposiciones, d______, v_____, g_____, campaas

Ejemplos de

P_______

Total 38 puntos

Formas de trabajo en un Proyecto

Actividades

Se utilizan estrategias didcticas para promover la

participacin activa

Las actividades se adaptan a los contextos de inters de los alumnos

En Espaol se relacionan con las prcticas sociales del

lenguaje

Su finalidad es desarrollar competencias, es decir,

trasladar los aprendizajes a situaciones cotidianas

semejantes

Productos

Ms que la calidad

del producto (su

presentacin), se

deben incluir

elementos para

el desarrollo de

competencias comunicativas

El producto debe mostrar

los aprendizajes alcanzados

por los alumnos

Los sub-productos

forman parte

del proceso de

aprendizaje y se deben evaluar

En las prcticas sociales del lenguaje, el Proyecto debe generar un Producto, es decir, un texto oral

o escritoEl producto final debe

socializarse y en lo

posible, darle una

utilidad real, por ejemplo, colocar los

carteles en la comunidad

Evaluacin formativa

(cualitativa)

a fin de reorientar

la planeacin y

las estrategias didcticas

la eficacia y pertinencia de

las actividades

de enseanza y aprendizaje

Se evala no slo el producto, lo ms importante es

el proceso

Se evala en qu medida se

alcanzaron los aprendizajes esperados

Qu competencias desarrollaron los

alumnos y cmo las aplicaron en situaciones

concretas

Al trmino del proyecto, los alumnos evalan sus aprendizajes

E______ f_______

(cualitativa)

a fin de r________ la p________ y

las e_________ d________

la e_______ y p_________ de

las a_________

de e________ y a_________

Se evala en qu medida se a_________ los a__________ e__________

Qu c__________ desarrollaron los

alumnos y cmo las a________ en s__________

c_______Al trmino del p_______,

los alumnos e_______ sus a___________

Se evala no slo el p_______, lo ms

importante es el p________

Total 23 puntos

Cmo impacta el lenguaje a los lectores o escuchas

Cmo impacta el lenguaje a los lectores o escuchas

Aumentar las opciones y recursos al hablar y escribir

Aumentar las opciones y recursos al hablar y escribir

A qu se refieren los temas de reflexin

A qu se refieren los temas de reflexin

Cmo se organiza

el lenguaje

Cmo se organiza

el lenguaje

Bsqueda y manejo de

informacin

Usos sociales

de la lengua

Actividades permanent

es

Comprensin e

interpretacin

Aspectos sintcticos y

semnticos de los textos

Aspectos sintcticos y

semnticos de los textos

Conocimiento del sistema de

escritura y ortografa

Conocimiento del sistema de

escritura y ortografa

Propiedades y tipos de textos

Qu aspectos tratan los temas de reflexin

Qu aspectos tratan los temas de reflexin

Actividades Permanentes

Otros fines

Reflexionar sobre el sistema de escritura Trabajar la transversalidad: realizar un

resumen de Historia Leer textos largos o complejos: una novela en

episodios

Practicar leer, escribir, hablar,

escuchar

Lectura individual en voz alta de: cuentos, novelas, artculos, revistas cientficas, textos de inters, etc.

Ensear estrategias de comprensin lectora

Actividades breves

Entre 10 y 15 minutos Se realizan de manera cotidiana durante el

ciclo escolar Los alumnos pasan la lista, registran en el

calendario

1. Los Proyectos Didcticos son:A. Actividades planificadas, organizadas e interrelacionadas, que dan

como resultado un producto final.B. En Espaol, los Proyectos Didcticos se orientan al desarrollo de

competencias lingsticas y comunicativas.C. Las dos anteriores.

2. Los elementos de un Proyecto Didctico son los siguientes:A. Planeacin, Desarrollo y Evaluacin.B. Objetivos, Planeacin, Desarrollo y Evaluacin.C. Propsito, Actividades, Producto, Socializacin y Evaluacin.

3. La evaluacin en un Proyecto Didctico es formativa y se caracteriza porque:A. El docente evala los aprendizajes adquiridos, a travs del

producto final.B. El docente evala las competencias adquiridas, a travs del

producto final.C. El docente evala no slo el producto final, lo ms importante es

el proceso de enseanza - aprendizaje, para reorientar la planeacin y las estrategias didcticas.

Los Proyectos Didcticos

1. Los Proyectos Didcticos son:A. Actividades planificadas, organizadas e interrelacionadas, que dan

como resultado un producto final.B. En Espaol, los Proyectos Didcticos se orientan al desarrollo de

competencias lingsticas y comunicativas.C. Las dos anteriores.

2. Los elementos de un Proyecto Didctico son los siguientes:A. Planeacin, Desarrollo y Evaluacin.B. Objetivos, Planeacin, Desarrollo y Evaluacin.C. Propsito, Actividades, Producto, Socializacin y

Evaluacin.

3. La evaluacin en un Proyecto Didctico es formativa y se caracteriza porque:A. El docente evala los aprendizajes adquiridos, a travs del

producto final.B. El docente evala las competencias adquiridas, a travs del

producto final.C. El docente evala no slo el producto final, lo ms

importante es el proceso de enseanza - aprendizaje, para reorientar la planeacin y las estrategias didcticas.

Los Proyectos Didcticos

Total 3 puntos

Modela estrategias de un lector o

un escritor

experimentado

Modela estrategias de un lector o

un escritor

experimentado

Promueve la expresin de

ideas, con base en

el respeto mutuo

Promueve la expresin de

ideas, con base en

el respeto mutuo

Plantea preguntas

para analizar y reflexionar

acerca del

texto

Plantea preguntas

para analizar y reflexionar

acerca del

textoAlienta a lograr

apreciaciones cada vez ms

claras y

objetivas

Alienta a lograr

apreciaciones cada vez ms

claras y

objetivas

Orienta para planear, producir

y corregir un texto

Orienta para planear, producir

y corregir un texto

Ensea estrategias de lectura y

comprensin

lectora

Ensea estrategias de lectura y

comprensin

lectora

Motiva a todos los alumnos a ser

lectores autnomos

Motiva a todos los alumnos a ser

lectores autnomos

Ayuda a decidir,

negociar y resolver a

travs del lenguaje

Ayuda a decidir,

negociar y resolver a

travs del lenguaje

Intervencin del Docente en el aula

Intervencin del Docente en el aula

Clima de respeto y comunicacin: todos expresan

sus ideas,

acertadas o errneas

Estrategias para recuperar

saberes anteriores y despertar el

inters y la motivacin

Eventos comunicativos

reales, en donde se hable,

escuche, lea y escriba

Productos lingsticos para compartir con la comunidad

Ejemplos: exposiciones

orales, tertulias literarias, lecturas

dramatizadas, obras de teatro

Los alumnos verifican sus

aprendizajes y la comunidad se enriquece

Situaciones Lingsticas y Comunicativas


Estrategias de lectura para

saber localizar, inferir y valorar

la informacin de un texto

Lograr de manera progresiva, un

mejor anlisis del texto y

expresar una opinin crtica

Leer de manera habitual textos

de calidad, logrando

que la lectura sea placentera

Organizar la biblioteca

escolar, para facilitar el

acceso y la exploracin de los libros

Leer en casa, prstamos de

libros a las familias y

eventos escolares para

difundirla lectura

Leer con fines de investigacin,

curiosidad, trabajo escolar,

divertirse, disfrutar, etc.



Usar estrategias para activar

sus conocimientos

previos acerca de un

tema

Ejemplo: predecir de qu tratar

el texto observando el

ttulo e imgenes,

explicar sus predicciones

Ejemplo: elaborar dibujos,

esquemas o

dramatizaciones para comprender

mejor el texto

Plantear preguntas de reflexin

apropiadas sobre las situaciones,

detalles o ideas clave

del texto

Alentar a involucrarse en el texto, a compartir

sus ideas y construir

nuevos saberes Estrategias

de LecturaEstrategias de Lectura

Ejemplo: anticipar

cmo continuar o terminar la

historia, despus de leer

un trozo

Identificar su nivel de

comprensin y utilizar

estrategias para una

mayor

comprensin

Relacionar el texto

con sus experiencias

de vida, lo convierte en un aprendizaje

significativo

Identificar las partes ms divertidas,

tristes, emocionantes,

etc. ycrear varias versiones

de la historia

Leer entre lneas, inferir

sentimientos, realizar

deducciones, imaginar el

significado de las palabras

Elaborar diarios con sus opiniones

de los textos,

diccionarios con palabras nuevas, organizadores Estrategias

de Comprensin

Estrategias de

Comprensin Expresar sus opiniones ysustentarlas,

explicar qu haran si

fueran los personajes de la historia

Hablar sobre s mismos, sus

ideas y sus opiniones para construir

nuevos significados

Debatir, cuestionar, asumir una

postura crtica y reflexiva, finalizar frases de sus compaeros

Trabajo colaborativo:

debatir, persuadir,

acordar, negociar, decidir, resolver

problemas

Hablar de manera clara y

ordenada, tomar turnos, escucha

activa, expresar

desacuerdos, acuerdos y dudas

Utilizar diferentes gesticulaciones,

cambios, ritmos y tonos de

voz Estrategias

deExpresin

Oral

Estrategias de

Expresin Oral

Adaptar su lenguaje a cada situacin

comunicativa: amigos, escuela, familia, trabajo

Utilizar la lengua escrita para

cubrir sus necesidades,

comunicar sus ideas y

crear un impacto en el lector

Aspectos clave:coherencia y

cohesin,organizacin, puntuacin,

palabras y frases relevantes

Decidir qu se quiere comunicar,

para quin y cmo,

leer y analizar textos

similares al que se producir

Primer borrador: se revisa la gramtica,

la ortografa, la claridad

y el fin comunicativo,

se corrige

Un compaero evala el borrador,luego el texto se enva al destinatario y se

verifica si tuvo el impacto

deseadoEstrategias para la Produccin de

Textos

Estrategias para la Produccin de

Textos

Uso de organizadores

grficos, acomodo del contenido en la

pgina, recursos

tipogrficos e ilustraciones

El ingls como

segunda lengua

favorece:

Competencias

vinculadas a la vida y

el trabajo

El intercambi

o oral y escrito

El uso de expresiones frecuentes, para cubrir

necesidades inmediatas

La movilizaci

n e integraci

n acadmica

y social

La apertura

hacia otras culturas

El desarrollo de procesos complejos de pensamiento

Pensamiento Matemtico

Desarrollar un pensamiento

matemtico, autnomo y flexible Saber formular

preguntas, resolver problemas, interpretar y comunicar informacin

matemtica

Mantener una actitud positiva hacia las

matemticas, de colaboracin y

juicio crticoMantener la curiosidad y el inters por resolver desafos y

problemas

Desarrollar creatividad e innovacin para elaborar

hiptesis y rutas de solucin

Desarrollar confianza en su capacidad de

aprender e independencia

intelectual

Propsitos del Pensamiento Matemtico: Matemticas

Propsitos del Pensamiento Matemtico: Matemticas

Desarrollar un p_________ m___________, autnomo

y f______

Saber formular p________, r_________

p________, interpretar

y c________ i__________ matemtica

Mantener una a_______

p________ hacia las m_________,

de c___________ y j______ c_______

Mantener la c_________

y el i________ por r_______ d_______ y

p_________

Desarrollar c__________

e i__________ para elaborar

h_________ y r______ de s________

Desarrollar confianza

en su c_________ de aprender

e independencia i___________

Propsitos del P_______ M_______: M________

Total 30 puntos

Formular preguntas e hiptesis,

plantear y resolver diferentes

tipos de problemas

Demostrar la eficacia y validez de un

procedimiento, en funcin del contexto

del problema

Resolver problemas de manera autnoma,

generalizando diversos

procedimientos

Competencias a Desarrollar en Matemticas


F________ p_______

e h_______, plantear y r_______

diferentes tipos de p________

Demostrar la e_______ y

v_______ de un p_________,

en funcin del c________

del p________

R________ p________ de manera a________,

generalizando diversos

p____________


Total 14 puntos

Las Competencias Matemticas comprenden:

Las Competencias Matemticas comprenden:

Comunicar informacin matemtica

Comunicar informacin matemtica

Resolver problemas de

manera autnoma

Resolver problemas de

manera autnoma

Manejar tcnicas

eficientemente

Manejar tcnicas

eficientemente

Validar procedimientos y

resultados

Validar procedimientos y

resultados

Las C__________ M__________ comprenden:

C_________ i__________ m__________

R_______ p_______ de manera a_________

M_______ t______ e_ ______

V_______ p_________ y r__________

Total 14 puntos

1. Algunos de los propsitos del campo de formacin Pensamiento Matemtico son:A. Desarrollar un pensamiento matemtico autnomo y flexible,

formular hiptesis y resolver problemas, mantener una actitud de colaboracin y juicio crtico.

B. Desarrollar confianza en su capacidad de aprender, curiosidad, inters y creatividad.

C. Las dos anteriores.

2. Entre las competencias a desarrollar en Matemticas, se incluyen:A. Elaborar preguntas y soluciones, resolver diferentes tipos de

problemas, demostrar la eficacia y validez de un procedimiento y generalizarlo a otros problemas.

B. Desarrollar habilidades de anlisis, comprensin y sntesis.C. Las dos anteriores.

3. Las cuatro competencias matemticas, se definen como:A. Afrontar desafos, elaborar rutas de solucin, tomar decisiones y

resolver.B. Resolver problemas de manera autnoma, comunicar informacin

matemtica, validar procedimientos y resultados, manejar tcnicas eficientemente.


Pensamiento Matemtico: Matemticas

1. Algunos de los propsitos del campo de formacin Pensamiento Matemtico son:A. Desarrollar un pensamiento matemtico autnomo y flexible,

formular hiptesis y resolver problemas, mantener una actitud de colaboracin y juicio crtico.

B. Desarrollar confianza en su capacidad de aprender, curiosidad, inters y creatividad.


2. Entre las competencias a desarrollar en Matemticas, se incluyen:A. Elaborar preguntas y soluciones, resolver diferentes tipos

de problemas, demostrar la eficacia y validez de un procedimiento y generalizarlo a otros problemas.

B. Desarrollar habilidades de anlisis, comprensin y sntesis.C. Las dos anteriores.

3. Las cuatro competencias matemticas, se definen como:A. Afrontar desafos, elaborar rutas de solucin, tomar decisiones y

resolver.B. Resolver problemas de manera autnoma, comunicar

informacin matemtica, validar procedimientos y resultados, manejar tcnicas eficientemente.


Pensamiento Matemtico: Matemticas

Total 3 puntos

Resolver problemas de manera autnoma

Resolver problemas de manera autnoma

Identificar, plantear y resolver diferentes

tipos de problemas o situaciones

Identificar, plantear y resolver diferentes

tipos de problemas o situaciones

Problemas con solucin nica

Problemas con solucin nica

Problemas con varias soluciones

Problemas con varias soluciones

Problemas con ninguna solucin

Problemas con ninguna solucin

Identificar cules son los ms

eficaces


eficaces

Demostrar su eficacia cambiando

una o ms variables

Demostrar su eficacia cambiando

una o ms variables

Generalizar los procedimientos

de resolucin

Generalizar los procedimientos

de resolucin

Resolver un problema

utilizando ms de un procedimiento

Resolver un problema

utilizando ms de un procedimiento

Resolver p_______ de manera a________

I_______, p______ y r_______

diferentes tipos de p_______ o

s__________

Problemas con s_______ _____

Problemas con v_____ s________

Problemas con n______ s_______


e_______Demostrar su

e______ c_________ una o

ms v_______Generalizar

los p__________ de r________

Resolver un p_______ utilizando

ms de un p__________

Total 21 puntos

Comunicar

informacin

matemtica


comunicar informacin matemtica

Utilizar diferentes formas para representar

informacin cualitativa

y cuantitativa Expresar de

manera clara, tanto

oral como escrita,

informacin matemtica

Establecer relaciones,

inferir y deducir la

informacin de una situacin

C_________ informacin matemtica

I_________, c__________ yc___________ i____________ m___________

Utilizar diferentes formas

para r_________ informacin

c________ y c_________

E_______ demanera clara, tanto o_____ como e______, i_________ m________

Establecer r_________,

i______ y d________ la

informacin de una situacin

Total 17 puntos

Validar procedimient

os y resultados

Encontrar al menos

una manera deresolver el problema

Elaborar argumentos

para justificar el procedimiento y

la solucin

encontrados

Tener confianza para defender

sus argumentos

y aseveraciones

V_______ p__________ y r_________

E__________ al menos

una m________ der_______ el p_______

Elaborar a__________

para j________ el p__________ y

la s________ encontrados

Tener confianza para d__________

sus a___________

y a_____________ Total 14 puntos

Manejar tcnicas

eficientemente

Manejar tcnicas

eficientemente

Utilizar procedimiento

s, clculo mental y estimacin

Utilizar procedimiento

s, clculo mental y estimacin

Poner a prueba

la tcnica en diferentes problemas

Poner a prueba

la tcnica en diferentes problemas

No realizar operaciones

mecnicamente, sino

construirsignificados

No realizar operaciones

mecnicamente, sino

construirsignificados

Elegir adecuadamen

te las

operaciones para resolver

un problema

Elegir adecuadamen

te las

operaciones para resolver

un problema

Utilizar procedimient

os y tcnicas

abreviados o atajos

Utilizar procedimient

os y tcnicas

abreviados o atajos

Evaluar la

pertinencia de los

resultados

Evaluar la

pertinencia de los

resultados

Adquirir confianza en la tcnica y aplicarla en

nuevos problemas

Adquirir confianza en la tcnica y aplicarla en

nuevos problemas

Manejar t_________

eficientemente

Utilizar p

, c_______ m_____ y e________

Poner a p______ la t_______

en diferentes p________

No realizar o

m

, sino c

s

Elegir adecuadamen

te las o

para r un p

Utilizar p____________

y t_______ a_________ o

a______

Evaluar la p_________

de los r_________

Adquirir c________ en la t_____ y

aplicarla en nuevos p_______

Total 24 puntos

1. La competencia Resolver Problemas de Manera Autnoma, se refiere a:A. Utilizar diferentes medios para representar informacin matemtica.B. Plantear y resolver distintos problemas, usando ms de un

procedimiento.

2. La competencia Comunicar Informacin Matemtica, se refiere a:A. Interpretar, comprender y comunicar informacin matemtica de

forma oral y escrita.B. Evaluar la pertinencia de los resultados obtenidos.

3. La competencia Validar Procedimientos y Resultados, se refiere a:A. Elegir adecuadamente las operaciones para resolver un problema.B. Encontrar al menos una forma de resolver el problema, elaborar

argumentos para justificar sus procedimientos y resultados y tener confianza para defenderlos.

4. La competencia Manejar Tcnicas Eficientemente, se refiere a:A. No realizar operaciones mecnicamente sino construir significados,

seleccionar las tcnicas adecuadas y ponerlas a prueba en diferentes problemas.

B. Saber representar informacin matemtica, cualitativa y cuantitativa.

Las Cuatro Competencias Matemticas

1. La competencia Resolver Problemas de Manera Autnoma, se refiere a:A. Utilizar diferentes medios para representar informacin matemtica.B. Plantear y resolver distintos problemas, usando ms de un

procedimiento.

2. La competencia Comunicar Informacin Matemtica, se refiere a:A. Interpretar, comprender y comunicar informacin

matemtica de forma oral y escrita.B. Evaluar la pertinencia de los resultados obtenidos.

3. La competencia Validar Procedimientos y Resultados, se refiere a:A. Elegir adecuadamente las operaciones para resolver un problema.B. Encontrar al menos una forma de resolver el problema,

elaborar argumentos para justificar sus procedimientos y resultados y tener confianza para defenderlos.

4. La competencia Manejar Tcnicas Eficientemente, se refiere a:A. No realizar operaciones mecnicamente sino construir

significados, seleccionar las tcnicas adecuadas y ponerlas a prueba en diferentes problemas.

B. Saber representar informacin matemtica, cualitativa y cuantitativa.

Las Cuatro Competencias Matemticas

Total 4 puntos

Sentido Numrico y

Pensamiento Algebraico

Sentido Numrico y

Pensamiento Algebraico

Forma, Espacio

y Medida

Forma, Espacio

y Medida

Manejo de

la Informacin

Manejo de

la Informacin

3 Ejes en Matemticas3 Ejes en Matemticas

Cada Bloque Temtico comprende:

Cada Bloque Temtico comprende:

Estndares Curriculare

s

Estndares Curriculare

sCompetenci

as

Competencias



Los Tres Ejes

Los Tres Ejes

S________ N_________ y P__________ A__________

F_______, E_______

y M_______

M_______ de la I___________

3 E_____ en M___________

Cada B______ T_______ comprende:

E C C__________

A__________ E_________

Los T____ E____

Total 20 puntos

1. Los alumnos buscan por su cuenta la manera de resolver los problemas. Encuentran por s mismos las soluciones.. Comparten sus ideas y expresan con libertad sus acuerdos y

desacuerdos. . Reflexionan en torno al problema que intentan resolver.

2. Leen con cuidado la informacin del problema . Cuando un resultado es diferente, no necesariamente es

incorrecto, es una interpretacin diferente del problema.

. El docente debe investigar cmo interpret el alumno la informacin.

3. Trabajan en equipo . Todos los integrantes expresan sus opiniones y el equipo se

enriquece. . Actitud de colaboracin versus competitividad. . Habilidad para comunicar, argumentar y justificar sus ideas.. El debate facilita la comprensin de los procedimientos. . Todos son responsables de resolver, no de manera individual

sino colectiva.. Cualquier miembro del equipo puede explicar el procedimiento

utilizado.

Intervencin del Docente y Trabajo en el Aula


4. Los alumnos construyen sus conocimientos En la escuela tradicional, el maestro imparte la clase y los

alumnos escuchan aunque no comprendan, pero olvidan muy pronto esa informacin.

El enfoque por competencias es ms efectivo porque los alumnos analizan, interpretan y comprenden los procedimientos y los resultados.

Invertir tiempo en que analicen el conocimiento y desarrollen habilidades para resolver problemas, es un aprendizaje significativo.

Si los alumnos comprenden el conocimiento, el docente no tendr que repetir una y otra vez la explicacin y aumentarn los niveles de aprendizaje.

El docente debe planificar el tiempo necesario para que los alumnos debatan, analicen, comprendan, resuelvan y practiquen.

5. Espacios para compartir experiencias El docente asume su responsabilidad de ofrecer una educacin

de calidad. No basta con que el docente plantee problemas interesantes,

necesita brindar oportunidades para un aprendizaje significativo.

El docente debe compartir sus experiencias, exitosas o no, con otros docentes a fin de mejorar su trabajo.



Cambio radical en el Ambiente de Aprendizaje

Participacin crtica y colaborativa

Los alumnos estn interesados, motivados, piensan, analizan,

reflexionan, comentan, debaten, resuelven, practican y aprenden

El maestro evala la enseanza y el aprendizaje de cada sesin

Metodologa Didctica

Cambio r______ en el A________ de A_________

P__________ c_______ y c____________

Los alumnos estn i__________, m__________,

p_______, a________, r_________, c________, d_______, r_________, p________ y a________

El maestro e______ la e__________ y el a__________ de cada sesin

M__________ D_________

Total 21 puntos

Situaciones Didcticas Situaciones Didcticas

Situaciones problemticas Facilitan la comprensin de los conceptos y de los procesos

matemticos. Una situacin problemtica implica retos, los alumnos deben

construir la solucin, hay diversas rutas de solucin, deben utilizar al menos una.

Para resolver una situacin problemtica deben activar sus saberes anteriores, el desafo es reestructurarlos, modificarlos, ampliarlos, rechazarlos o re-aplicarlos en el nuevo problema.

Construccin del pensamiento matemtico El conocimiento de algoritmos, frmulas y definiciones slo

importa si los alumnos lo utilizan de manera flexible, para la solucin de problemas de vida.

La construccin del pensamiento matemtico es un proceso largo, requiere pasar de lo informal a lo convencional, en cuanto a lenguaje y representaciones mentales.

Incluye acciones como: preguntarse, analizar, sintetizar, debatir, tomar decisiones, resolver y elaborar argumentos para validar sus resultados.

La tarea del docente es plantear problemas para que apliquen lo que ya saben y utilicen tcnicas y razonamientos cada vez ms complejos y eficaces.

1. La tarea del docente consiste en alentar a los alumnos a lo siguiente, excepto:A. Construir su conocimiento a travs de la interpretacin, el anlisis y

la comprensin.B. Resolver de manera autnoma.C. Trabajar de manera colaborativa.D. Utilizar otros procedimientos, cuando sus resultados son diferentes.

2. La metodologa didctica se centra en:A. La participacin expositiva del docente, para transmitir informacin

matemtica.B. La participacin crtica y colaborativa de los alumnos, estn

interesados, motivados, piensan, analizan, reflexionan, debaten, practican y aprenden.

C. La participacin del docente, para explicar cada vez que sea necesario.

3. Una situacin didctica consiste en:A. Activar los saberes previos y presentar desafos cognitivos que

requieran de anlisis y razonamiento, para favorecer la construccin del pensamiento matemtico.

B. Los problemas nuevos son un desafo y no es necesario activar los saberes previos.

C. El manejo de tcnicas y procedimientos requiere del apoyo constante del docente.

Intervencin del Docente en el Aula

Total 3 puntos

1. La tarea del docente consiste en alentar a los alumnos a lo siguiente, excepto:A. Construir su conocimiento a travs de la interpretacin, el anlisis y

la comprensin.B. Resolver de manera autnoma.C. Trabajar de manera colaborativa.D. Utilizar otros procedimientos, cuando sus resultados son

diferentes.

2. La metodologa didctica se centra en:A. La participacin expositiva del docente, para transmitir informacin

matemtica.B. La participacin crtica y colaborativa de los alumnos, estn

interesados, motivados, piensan, analizan, reflexionan, debaten, practican y aprenden.

C. La participacin del docente, para explicar cada vez que sea necesario.

3. Una situacin didctica consiste en:A. Activar los saberes previos y presentar desafos cognitivos

que requieran de anlisis y razonamiento, para favorecer la construccin del pensamiento matemtico.

B. Los problemas nuevos son un desafo y no es necesario activar los saberes previos.

C. El manejo de tcnicas y procedimientos requiere del apoyo constante del docente.

Intervencin del Docente en el Aula

Metodologa de Matemticas Metodologa de Matemticas 1. Orientada al desarrollo de competencias matemticas

. Definir criterios o indicadores de logro que describan el punto de inicio y la meta a la que se pretende llegar, en trminos de competencias matemticas.

2. De resolver con ayuda a resolver de manera autnoma . Los alumnos tienden a recurrir al maestro para preguntarle si el

procedimiento que estn siguiendo para solucionar el problema es el correcto.

. Resolver de manera autnoma es hacerse cargo del proceso, de principio a fin.

3. De la justificacin pragmtica al uso de propiedades . Los conocimientos y las habilidades se construyen al

interactuar con el objeto de conocimiento y con el docente.. Parte del proceso de aprendizaje es validar los procedimientos

y los resultados, pasar de la explicacin as me sali a argumentos apoyados en axiomas.

4. De procedimientos informales a procedimientos expertos . Evolucionar gradualmente a resolver problemas cada vez ms

complejos.. Al iniciar un tema nuevo, usar procedimientos informales y

luego sustituirlos por otros ms complejos, aplicados a su vida (aprendizaje significativo).

1. La metodologa Orientada al Desarrollo de Competencias Matemticas, se refiere:A. Definir criterios o indicadores de logro para evaluar las

competencias.B. Definir objetivos de aprendizaje para evaluar los contenidos del

programa.

2. La metodologa De Resolver con Ayuda a Resolver de Manera Autnoma, se refiere:A. Los alumnos se hacen cargo del proceso de resolucin, de principio a

fin.B. El maestro brinda un apoyo dosificado.

3. La metodologa De la Justificacin Pragmtica al Uso de Propiedades, se refiere:A. Saber validar procedimientos y resultados con juicios personales.B. Saber validar procedimientos y resultados con argumentos basados

en axiomas.

4. La metodologa De Procedimientos Informales a Procedimientos Expertos, se refiere:A. De inicio, utilizar procedimientos informales y luego sustituirlos por

procedimientos ms complejos, aplicables a la vida diaria.B. Utilizar procedimientos informales o expertos, en funcin del

contexto del problema.

Metodologa de Matemticas

1. La metodologa Orientada al Desarrollo de Competencias Matemticas, se refiere:A. Definir criterios o indicadores de logro para evaluar las

competencias.B. Definir objetivos de aprendizaje para evaluar los contenidos del

programa.

2. La metodologa De Resolver con Ayuda a Resolver de Manera Autnoma, se refiere:A. Los alumnos se hacen cargo del proceso de resolucin, de

principio a fin.B. El maestro brinda un apoyo dosificado.

3. La metodologa De la Justificacin Pragmtica al Uso de Propiedades, se refiere:A. Saber validar procedimientos y resultados con juicios personales.B. Saber validar procedimientos y resultados con argumentos

basados en axiomas.

4. La metodologa De Procedimientos Informales a Procedimientos Expertos, se refiere:A. De inicio, utilizar procedimientos informales y luego

sustituirlos por procedimientos ms complejos, aplicables a la vida diaria.

B. Utilizar procedimientos informales o expertos, en funcin del contexto del problema.

Metodologa de Matemticas

Total 4 puntos

Total 24 puntos

Evaluar las competenciasdel docente y los alumnos

Total 28 puntos

Exploracin y Comprensin

del Mundo Natural y Social

Desarrollar la capacidad de observar y reconocer

el lugar donde viven y el mundo que

les rodea

Adquirir conocimientos y

mayor comprensin sobre s

mismos, la naturaleza y la sociedad

Reforzar su identidad, valorar la diversidad natural y cultural y

cuidar del medio ambiente

Desarrollar curiosidad y creatividad para

explorar la naturaleza, la

sociedad y el mundo

Plantear soluciones con juicio crtico, ante

diversos problemas naturales

y sociales

Formar un pensamiento cientfico, crtico,

reflexivo,y habilidades para

aprender a aprender

Propsitos de Exploracin y Comprensin


Propsitos de Exploracin y Comprensin


Desarrollar la c________ de

o______ y r________ el lugar donde

v______ y el m______ que

les r______

Desarrollar curiosidad

y c_________ para e______

la n_______, la s______ y el m_______

Adquirir c__________ y

mayor c__________ sobre

s m______, la n________

y la s_________

Reforzar su i_______,

v______ la d________ n_____ y c______ y cuidar del m_____

a_________

Plantear s_________ con j______ c________,

ante diversos

p_______ n________ y s________

Formar un pensamiento c_______, c_____,

r______,y h_______ para

a_______ a a________

Total 40 puntos

Propsitos de E y C del M N______ y S______

Explorar de manera

organizada y metdica,

la naturaleza y

la sociedad

Explorar de manera

organizada y metdica,

la naturaleza y

la sociedad

Indagar, analizar,

reflexionar, plantear

soluciones a problemticas

actuales

Indagar, analizar,

reflexionar, plantear

soluciones a problemticas

actualesConstruir

habilidades y actitudes positivas

relacionadas con la

ciencia

Construir habilidades y

actitudes positivas

relacionadas con la

cienciaReconocer

el espacio

geogrfico y asumirse

como parte de l

Reconocer el

espacio geogrfico

y asumirse como parte de

lInvestigar la historia con juicio crtico,

para comprender el mundo

actual

Investigar la historia con juicio crtico,

para comprender el mundo

actual

Conocer y ejercitar los

valores para la

convivencia y la vida

en sociedad


valores para la

convivencia y la vida

en sociedad

Respetar, valorar y apreciar

la diversidad

social, lingstica y

cultural

Respetar, valorar y apreciar

la diversidad

social, lingstica y

cultural

Ser responsables en el uso y creacin de productos y

procesos tcnicos

y tecnolgicos

Ser responsables en el uso y creacin de productos y

procesos tcnicos

y tecnolgicos

Competencias a desarrollar en Exploracin y

Comprensin del Mundo Natural y

Social

Competencias a desarrollar en Exploracin y

Comprensin del Mundo Natural y

Social

Fortalecer su sentido de

pertenencia e identidad local

y nacional

Fortalecer su sentido de

pertenencia e identidad local

y nacional

Actuar de manera

responsable y comprometida

con el ambiente

Actuar de manera

responsable y comprometida

con el ambiente

Explorar de manera o______ y m________, la n_______

y la s______

Indagar, a______, r______,

plantear s_____ a

p________ a______Construir h________ y

a______ p______ relacionadas

con la c_____Reconocer el

e______ g_______ y a________ como parte de

lInvestigar la

h______ con j____ c_____, para

c________ el m_____ actual


v______ para la c_________ y la v___ en s______

R______, v______ y

a______ la d______ s_____,

l_______ y c______

Ser r_______ en el uso y c______

de p______ y p_______ t_____ y

t__________

C_________ a desarrollar en

E______ y C________ del M_____ N_______ y S______

Fortalecer su

s_______ de p_______ e

i______ l____ y n_______

Actuar de manera

r_________ y c_________ con

el a_______Total 46 puntos

Lo que se espera lograr al final de cada

bloqueen trminos de

saber, saber hacer

y saber ser

Lo que se espera lograr al final de cada

bloqueen trminos de

saber, saber hacer

y saber ser

Ambiente de confianza, respeto, autonoma y trabajo colaborativoque posibilita el aprendizaje

Ambiente de confianza, respeto, autonoma y trabajo colaborativoque posibilita el aprendizaje

Ayudan a organizar las experiencias de aprendizaje y

apoyan el desarrollo de

competencias

Ayudan a organizar las experiencias de aprendizaje y

apoyan el desarrollo de

competencias

Actividades didcticas para analizar, reflexionar y plantear soluciones sobreel mundo natural y social

Actividades didcticas para analizar, reflexionar y plantear soluciones sobreel mundo natural y social

Aprendizajes

Esperados

Aprendizajes

Esperados

Ambiente de

Aprendizaje

Ambiente de

Aprendizaje

Sugerencias

Didcticas

Sugerencias

Didcticas

Situaciones de

Aprendizaje

Situaciones de

Aprendizaje

Lo que se e______ l_____

al f_____ de cada b_____

en t_______ de s_____,

s_____ h_____ ys_____ s___

Ayudan a o______ las e___________ de a___________ y apoyan el d_________

de c___________

A_________ E________

S_________ D_______

Ambiente de c________, r______, a_________ y trabajo c__________que p________ el a__________

A_________ d_________ para a_____, r_______ y p_____ s________ sobre el mundo n________ y s______

A_______ de

A________

S_______ de

A________

Total 37 puntos

Ciencias Naturales, Geografa, Historia

Ciencias Naturales, Geografa, Historia

Enfoques

Enfoques Contenidos

Contenidos

Propsit

os

Propsit

os

Enfoques y

Contenidos

Enfoques y

Contenidos

Seres vivos

Seres vivos

Fenmenos y

Procesos Naturales

Fenmenos y

Procesos Naturales

Espacio Geogrfic

o

Espacio Geogrfic

oTiempoTiempo

Ciencias NaturalesCiencias

Naturales GeografaGeografa HistoriaHistoria

Estudio de su

persona

Conservacin y

cuidado del

ambiente

Costumbres y tradiciones

de su comunidad

Su historia personal y

familiar

Valoracin de la diversidad natural y cultural

Cuidado de su

cuerpo y su salud

Tecnolog

a

Reflexionar en torno a su historia personal y familiar

Entender la transformacin del mundo a lo largo del tiempo

Establecer las relaciones, la duracin y la secuencia de los grandes acontecimientos de la humanidad

Reflexionar en torno a su historia personal y familiar

Entender la transformacin del mundo a lo largo del tiempo

Establecer las relaciones, la duracin y la secuencia de los grandes acontecimientos de la humanidad

Nocin del Tiempo

Propsitos

Comprender las relaciones entre los componentes naturales, sociales, econmicos y culturales, existentes en el espacio

Desarrollar conocimientos, habilidades y actitudes geogrficos

Reforzar su sentido de pertenencia e identidad, local y nacional

Comprender las relaciones entre los componentes naturales, sociales, econmicos y culturales, existentes en el espacio

Desarrollar conocimientos, habilidades y actitudes geogrficos

Reforzar su sentido de pertenencia e identidad, local y nacional

Espacio Geogrfico

Fomentar el pensamiento cientfico, la observacin y experimentacin

Propiciar el conocimiento de lo ms cercano, que es su cuerpo

Promover hbitos para el cuidado de la salud y el ambiente

Seres Vivos,

Fenmenos y Procesos Naturales

R_______ en torno a su h______ p______ y f_______ Entender la t__________ del m_____ a lo largo del

t_____ Establecer las r_______, la d_______ y la s________

de los grandes a___________ de la h__________

N_____ del T_____

P_________

Comprender las r_______ entre los c_________ n_______, s______, e________ y c________, existentes en el e______

Desarrollar c_________, h________ y a_______ g_________

Reforzar su s______ de p________ e i_______, local y n______

E_______ G_________

Fomentar el p_________ c__________, la o___________ y e______________

Propiciar el c_________ de lo ms cercano, que es su c______

Promover h______ para el c______ de la s_____ y el a_______

S_____ V____,

F________ y P_______ N_______

Total 46 puntos

1. Algunos de los propsitos del campo Exploracin y Comprensin del Mundo Natural y Social son los siguientes, excepto:A. Adquirir mayor comprensin sobre s mismos, la naturaleza, la

sociedad y el mundo.B. Disear un proyecto de vida, viable y prometedor.C. Valorar la diversidad natural y cultural y cuidar del medio ambiente.D. Plantear soluciones con juicio crtico a problemas naturales y

sociales.

2. Entre las competencias a desarrollar en este campo de formacin, se incluyen:A. Explorar de manera organizada la naturaleza y la sociedad, plantear

soluciones a problemticas actuales, reforzar su identidad local y nacional.

B. Valorar la diversidad social, lingstica y cultural.C. Responsabilidad en el uso y creacin de procesos y productos

tecnolgicos.D. Las tres anteriores.

3. Las situaciones didcticas en este campo de formacin, comprenden:A. Actividades para reflexionar y plantear soluciones a problemas

naturales y sociales.B. Actividades para reflexionar sobre su actuacin tica y ciudadana.C. Las dos anteriores.

Exploracin y Comprensin del Mundo Natural y Social

1. Algunos de los propsitos del campo Exploracin y Comprensin del Mundo Natural y Social son los siguientes, excepto:A. Adquirir mayor comprensin sobre s mismos, la naturaleza, la

sociedad y el mundo.B. Disear un proyecto de vida, viable y prometedor.C. Valorar la diversidad natural y cultural y cuidar del medio ambiente.D. Plantear soluciones con juicio crtico a problemas naturales y

sociales.

2. Entre las competencias a desarrollar en este campo de formacin, se incluyen:A. Explorar de manera organizada la naturaleza y la sociedad, plantear

soluciones a problemticas actuales, reforzar su identidad local y nacional.

B. Valorar la diversidad social, lingstica y cultural.C. Responsabilidad en el uso y creacin de procesos y productos

tecnolgicos.D. Las tres anteriores.

3. Las situaciones didcticas en este campo de formacin, comprenden:A. Actividades para reflexionar y plantear soluciones a

problemas naturales y sociales.B. Actividades para reflexionar sobre su actuacin tica y ciudadana.C. Las dos anteriores.

Exploracin y Comprensin del Mundo Natural y Social

Total 3 puntos

Desarrollo Personal y para la Convivencia

Reconocer sus derechos y su capacidad para

un desarrollo pleno

Practicar los valores propios de la

democracia, la legalidad y los derechos humanos:

respeto, justicia, libertad, paz

Disear de manera autnoma

un proyecto de vida viable

y prometedor, para s mismo

y la sociedad

Favorecer su salud, bienestar e integridad,

valorar sus rasgos personales y los rasgos

de su grupo cultural

Reconocer que Mxico es

un pas plural y multicultural y cada

cultura merece respeto y aprecio

Propsitos de Desarrollo Personal

y para la Convivencia

Propsitos de Desarrollo Personal


Asumir compromisos

personales y sociales, actuando de manera

tica y ciudadana

Reconocer sus d_______

y su c________ para

un d________ pleno

Asumir c___________

p______ y s_____, actuando de

manera _____ y c_________

Practicar los v______ propios de la

d_________, la l_______ y los d_______

h_______: r______, j______, l______, p___

Disear de manera a__________ un p______ de v____ v____ y p________,

para s m_____ y la s_______

Favorecer su s_____, b________ e i________, valorar sus r______

p_______ y los r______ de su g_____

c________

Reconocer que M______ es un

pas p_____ y m________ y cada c_______ merece r______ y a_______

Total 42 puntos

Propsitos de D________ P________y para la C_________

Saber identificar y auto-

regular sus

emociones e

interactuar con los

dems

Saber identificar y auto-

regular sus

emociones e

interactuar con los

dems

Expresar de manera eficaz,

su afectividad,

su identidad y

su autonoma

Expresar de manera eficaz,

su afectividad,

su identidad y

su autonoma

Desarrollar actitudes y

valores para la convivencia y las relaciones

pacficas

Desarrollar actitudes y

valores para la convivencia y las relaciones

pacficasActuar con base en la reflexin,

el juicio crtico y el dilogo

Actuar con base en la reflexin,

el juicio crtico y el dilogo

Generalizar los

aprendizajes del

aula a diferentes contextos

Generalizar los

aprendizajes del

aula a diferentes contextos

Desarrollar sensibilidad,

espontaneidad, imaginacin y

creatividad

Desarrollar sensibilidad,

espontaneidad, imaginacin y

creatividad

Disear un proyecto de

vida productivo

para s mismo y

la sociedad

Disear un proyecto de

vida productivo

para s mismo y

la sociedad

Participar de manera crtica

y activa en asuntos

colectivos

Participar de manera crtica

y activa en asuntos

colectivos

Competencias a desarrollar en

Desarrollo Personal


Competencias a desarrollar en

Desarrollo Personal


Expresar sus

sentimientos e ideas

a travs del arte

Expresar sus

sentimientos e ideas

a travs del arteDesarrollar

habilidades motoras y

perceptivas que

favorezcan su

corporeidad

Desarrollar habilidades motoras y

perceptivas que

favorezcan su

corporeidad

Saber i_______ y a___-

_______ sus e________

e i__________ con los d_____

Expresar de manera e_____,

su a________, su i________ y su

a_________Desarrollar a______ y v______ para

la c________ y las r______

p______Actuar con base en la r_______, el j_____ c______ y el d______Generalizar

los a________ del a____ a

diferentes c_______

Desarrollars_________, e_________, i_________ y c_________

Disear un p______ de v___

p_______para s m_____ y

la s_______

Participar de manera c______ y

a______ en asuntos c_______

C_________ a desarrollar en

D_______ P_______ y para la

C________Expresar

sus s__________ e

i_____ a travs del a____Desarrollar

h_______ m______ y perceptivas que favorezcan su c_________ Total 43

puntos

Ocho Competen

cias Cvicas y

ticas

Ocho C_________ C______ y ______

Total 22 puntos

2. Autorregulacin y ejercicio responsable

de la libertad

Ejercer su libertad

al tomar decisiones

Aprender a auto-regular

sus sentimientos para no daar la propia

dignidad, ni la de otros

Regular su

comportamiento de forma autnoma y responsable

Trazarse metas y

esforzarse por

alcanzarlas

3. Respeto y aprecio por

la diversidadReconocer

la igualdad en los

derechos y la dignidad

personal Respetar y valorar

las diferencias en

la forma de ser, creer, pensar,

sentir y actuar

Saber trascender

el punto de vista personal y

valorar el de otras personas

Cuestionar y rechazar toda

forma de discriminacin

Valorar y asumir

comportamientos de

respeto hacia los dems

4. Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y el

mundoDesarrollar una identidad personal y un sentido

de pertenencia al entorno social cercano,

con el que se comparten intereses, formas

de convivencia, problemas y proyectos

Reconocerse como miembro responsable y activo de

diferentes grupos sociales: familia, amigos,

entidad, pas, humanidad y como capaz de

incidir en su entorno y en el mundo

5. Manejo y resolucin

de conflictos

Resolver los conflictos conrespeto, dilogo y negociacin

Reconocer que los

conflictos son parte de la

convivencia y deben resolverse

de manera pacfica

Aprovechar el

potencial que ofrece la diversidad de opiniones e intereses

Cuestionar la

violencia social y plantear

soluciones que respeten los

derechos humanos

6. Participacin social

y poltica

Considerar a personas en condiciones

desfavorables, para la

organizacin y la accin colectiva

Interesarse en mejorar la

vida colectiva y colaborar con los

organismos sociales y polticos

Participar en decisiones y acciones

de inters colectivo,

de convivencia social y

polticaReconocer su

derecho a actuar en la eleccin de

representantes, a travs

de la votacin, el consenso y

disenso

7. Apego a la legalidad y sentido de

justicia

Reflexionar en la importancia de la justicia social, para garantizar la

equidad entre personas y grupos

Comprender que las

leyes establecen obligaciones y

limitan el ejercicio del

poder, en un marco de respeto

Actuar con apego a

las leyes e instituciones que

rigen la democracia y protegen los

derechos humanos Valorar y practicar

los derechos humanos,

con un sentido de justicia

8. Comprensin y aprecio

por la democracia

Familiarizarse con los procesos

democrticos de toma de

decisiones y eleccin de

representantes

Conocer cmo puede

influir la ciudadana

en las decisiones de gobierno y

pedir cuentas de su

gestin

Comprender, practicar y defender

la democracia como una

forma de vida y organizacin

poltica Participar en la construccin de

la convivencia democrtica, en

los espacios donde participa

Propsitos de Educacin

Fsica

Aceptar su cuerpo y reconocer su personalidad al interactuar

con pares, en actividades en que se

practiquen actitudes y valores

Aceptar su cuerpo y reconocer su personalidad al interactuar

con pares, en actividades en que se

practiquen actitudes y valores

Desarrollar habilidades

y destrezas motrices que favorezcan la

corporeidad, el sentido

cooperativo y la expresin de gustos y motivaciones

Desarrollar habilidades

y destrezas motrices que favorezcan la

corporeidad, el sentido

cooperativo y la expresin de gustos y motivaciones

Utilizar adecuadamente su tiempo libre y

mantener un estilo de vida

saludable

Utilizar adecuadamente su tiempo libre y

mantener un estilo de vida

saludable

Propiciar el

conocimiento de s mismo y la capacidad de

comunicacin y relacin

Propiciar el

conocimiento de s mismo y la capacidad de

comunicacin y relacin

Estimular conductas motrices,

expresadas como formas

intencionadas de movimiento

Estimular conductas motrices,

expresadas como formas

intencionadas de movimiento

Disfrutar del deporte y reconocer

la importancia de

la actividad fsica

Disfrutar del deporte y reconocer

la importancia de

la actividad fsica

Propsitos de Educacin Artstica

Apropiarse de distintas tcnicas

para la expresin

artstica, utilizando diversos

cdigos de expresin

Apropiarse de distintas tcnicas

para la expresin

artstica, utilizando diversos

cdigos de expresin

Reconocer las relaciones

y los significados de

los aspectos estticos

simblicos y otorgarles un sentido social

Reconocer las relaciones

y los significados de

los aspectos estticos

simblicos y otorgarles un sentido social

Sentir gusto y placer por el arte

Sentir gusto y placer por el arte

Desarrollar competencias de

expresin y apreciacin artstica y cultural

Desarrollar competencias de

expresin y apreciacin artstica y cultural

Enriquecer su lenguaje,

desarrollar la memoria, la atencin, la

escucha y la corporeidad

Enriquecer su lenguaje,

desarrollar la memoria, la atencin, la

escucha y la corporeidad

Apreciar y practicar

las diferentes manifestaciones del arte: msica, danza, expresin

corporal

Apreciar y practicar

las diferentes manifestaciones del arte: msica, danza, expresin

corporal

1. Algunos de los propsitos del campo Desarrollo Personal y para la Convivencia, son los siguientes, excepto:A. Asumir compromisos personales y sociales, actuando de manera

tica y ciudadana.B. Disear un proyecto de vida, viable y prometedor para s mismo y la

sociedad.C. Comprender la transformacin del mundo a lo largo del tiempo.C. Favorecer su salud, bienestar e integridad, valorando sus rasgos

personales.D. Practicar los valores de la democracia, la legalidad y los derechos

humanos.

2. Entre las competencias a desarrollar en este campo de formacin, se incluyen:A. Saber auto-regular sus emociones e interactuar con los dems.B. Desarrollar actitudes y valores para la convivencia y la solucin

pacfica de conflictos.C. Expresar sus sentimientos e ideas a travs del arte.D. Favorecer su corporeidad mediante habilidades motoras y

perceptivas.E. Participar de manera activa y crtica en asuntos colectivos.F. Todas las anteriores


1. Algunos de los propsitos del campo Desarrollo Personal y para la Convivencia, son los siguientes, excepto:A. Asumir compromisos personales y sociales, actuando de manera

tica y ciudadana.B. Disear un proyecto de vida, viable y prometedor para s mismo y la

sociedad.C. Comprender la transformacin del mundo a lo largo del

tiempo.C. Favorecer su salud, bienestar e integridad, valorando sus rasgos

personales.D. Practicar los valores de la democracia, la legalidad y los derechos

humanos.

2. Entre las competencias a desarrollar en este campo de formacin, se incluyen:A. Saber auto-regular sus emociones e interactuar con los dems.B. Desarrollar actitudes y valores para la convivencia y la solucin

pacfica de conflictos.C. Expresar sus sentimientos e ideas a travs del arte.D. Favorecer su corporeidad mediante habilidades motoras y

perceptivas.E. Participar de manera activa y crtica en asuntos colectivos.F. Todas las anteriores


Total 2 puntos

Formacin Integral de los Estudiantes

Formacin Integral de los Estudiantes

Ser c__________

Decidir con j______ c_______ y asumir una p_______ _____

Adquirir c__________ para d___________ s____________

en cualquier _______

F________ I_______ de los Estudiantes

Total 11 puntos

ConocimientosConocimientos

HabilidadesHabilidades

ActitudesActitudes

ValoresValores

Las competencias

globales integran:

Las competencias

globales integran:

Las competencias involucran

los cuatro campos de formacin

Las competencias involucran

los cuatro campos de formacin

C____________

H____________

A_________

V_________

Las c__________ g_______

integran:

Las c__________ involucran

los c______ c_______ de f_________

Total 10 puntos

Situaciones de aprendizaje para promover las

competencias

Situaciones de aprendizaje para promover las

competencias

Estrategias para enriquecer la perspectiva

cvica y tica,mediante el anlisis y la

reflexin

Estrategias para enriquecer la perspectiva

cvica y tica,mediante el anlisis y la

reflexinTrabajo transversal

con otras asignaturas

Trabajo transversal con

otras asignaturas

Enfrentar desafos de la vida diaria y contribuir

al bienestar comn

Enfrentar desafos de la vida diaria y contribuir

al bienestar comn

Tomar decisiones de manera individual y

colectiva

Tomar decisiones de manera individual y

colectiva

Estrategias para dialogar y

reflexionar de manera crtica,

formular argumentos y cuestionamientos

Estrategias para dialogar y

reflexionar de manera crtica,

formular argumentos y cuestionamientos

Situaciones de convivencia y participacin

Situaciones de convivencia y participacin

S__________ de a___________ para p_________ las

c____________

Trabajo t__________ con otras a___________

Estrategias para d_______ y

r________ de manera c______,

formular a__________ y c_____________

Estrategias para enriquecer la p________ c______

y ______,mediante el a_______ y la

r_______

Enfrentar d_______ de la v____ d_____ y c________ al

b_________ comn

Tomar d_________ de manera i_________ y c________

Situaciones de c__________ y p__________Total 26

puntos

Son estrategias congruentes con el modelo de competencias: dilogo,

empata, comprensin, toma de decisiones, razonamiento crtico y reflexivo,

juicio tico

Son estrategias congruentes con el modelo de competencias: dilogo,

empata, comprensin, toma de decisiones, razonamiento crtico y reflexivo,

juicio tico

Procedimientos FormativosProcedimientos Formativos

Son e_________ c_________ con el modelo de c___________: d________, e________, c___________, t_____ de d________, razonamiento c_______ y r_________, j______

______

P F

Total 15 puntos

Expresar con claridad sus ideas Argumentar con fundamentos y respetar otras

opiniones Auto-regular sus emociones y demostrar

toleranciaDilogoDilogo

Toma de Decisiones

Asumir las consecuencias de sus decisiones Formular razones objetivas para sustentar

sus decisiones Razonar, reflexionar y prever diferentes

desenlaces Ser congruente con sus valores y su

identidad personal Analizar problemticas y actuar de manera comprometida y constructiva para mejorar la comunidad y la sociedad

Comprensin y

reflexin Juicio tico Juzgar conforme a valores y emitir juicios ticos

Participar en tareas colectivas como preparacin para una vida personal y social, responsable y eficiente

Participacin en la escuela

Procedimientos FormativosProcedimientos Formativos

Expresar con c________ sus i______ Argumentar con f____________ y respetar otras

o_______ Auto-regular sus e__________ y demostrar

t____________

D_______

T____ de D_______

Asumir las c____________ de sus d_________ Formular r________ o_______ para sustentar sus

d________ Razonar, r________ y p_______ diferentes

d__________ Ser c___________ con sus v_______ y su i_______

p________ Analizar p__________ y actuar de manera c____________ y c___________ para mejorar la c__________ y la s_________

Comprensin y

r_______ J___ ____ Juzgar conforme a v_______ y emitir j______ _______

Participar en tareas c_______ como p________ para una v____ p______ y s_______, r_________ y eficiente

P________ en la

e_______

P___________ F________

Total 42 puntos

Total 27 puntos

Tecnologas de Informacin y Comunicacin

(TIC): televisin,

radio, video, correo-e

Tecnologas de Informacin y Comunicacin

(TIC): televisin,

radio, video, correo-eSoftware y

juegos interactivos: simulacin,

videos, audiocintas

Software y juegos interactivos: simulacin,

videos, audiocintas

Valoracin crtica y argumentacin de la informacin

Valoracin crtica

2. plan y programas de estudio

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